小學(xué)語文教案(經(jīng)典8篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的`意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語。
�。�1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的'香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
�。�2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、設(shè)計理念
新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學(xué)生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說話。
3、 在讀書過程中能獨立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)心他人。
三、教學(xué)重點
1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點
從角色對話中體會人物的思想感情。
五、教學(xué)準備
教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個小伙伴的人頭像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。
六、教學(xué)時間
2課時。
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？
1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？
2、出示課題，讀課題。
（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號。
2、 同桌相互進行生字正音。
3、 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。
方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的'心情(圖文結(jié)合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
�、僮杂衫首x。老師提醒學(xué)生注意人物對話時，句子中的標(biāo)點符號表達的語氣。
�、谖迦诵〗M練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評價，練習(xí)對話的語言表達效果。
�、畚迦诵〗M全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)
方法二：
�、傥迦诵〗M練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)
②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。(評價。)
方法三：
�、偎娜诵〗M去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價。)
�、谒娜诵〗M對話表演。老師提醒評價。
3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？
老師鼓勵學(xué)生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人。
八、評價總結(jié)
1、 討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？
2、 講講我們小伙伴之間團結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。
九、作業(yè)練習(xí)
1、 用“……一邊……一邊……”練習(xí)說話。
(1)讀下面幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、
郭良吃面包。
郭良對維佳說話。
郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。
(2)你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描寫寫。
(1)出示要求會寫的字認讀，練習(xí)組詞語。
(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
(3)老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。
(4)集中練習(xí)書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。
本文來源于小編整理，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2、說說課文寫了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子是一個家境的孩子。
孔子是一個的大學(xué)者。
孔子讀書。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的'右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內(nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時候?qū)懥藥讉�故事？請大家說一說。
2、反饋。
1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？
因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。
3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。
4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當(dāng)時學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進行紀念。
五、作業(yè)。
1、抄寫課后的詞語。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。
教學(xué)準備：
楊桃實物；小黑板生字詞
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示實物，導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習(xí)朗讀2——18段。
指導(dǎo)朗讀要點：
�。�1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確�！斌w會“我”的一絲不茍。
�。�2）通過對比體會人物心情，把握準感情：
�、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
�。ㄕ页隼蠋煹膭幼�，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）
�、诋�(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的`態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當(dāng)然。
�、谠僮x，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
�、蹘熆偨Y(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的`情感。
1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
板書： 丑菊
名字丑 實不丑
可以 不可以
人？
做一個心靈美的人
3、聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪�，說說你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》，體會本文的寫作方法。
篇目 內(nèi)容 項目落花生丑菊
課文思路
描寫對象
寫作特點
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
小學(xué)語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)課文：
1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。
2、讀《愛迪生救媽媽》，想：
�。�1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽？
因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識，所以他才能在關(guān)鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。
（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的`油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
二、背誦：
1、背誦136頁“我會填”。
�。�1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
�。�2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
�。�3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
三、聽寫：
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結(jié) 斥責(zé) 負責(zé) 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類
羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡
寒冬 責(zé)備 團圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞：
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）
勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎（獎狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）
傳（傳播） 嚴（嚴寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
五、近義詞：
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
六、量詞：
一（個）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
七、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項發(fā)明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
《果敢的判斷》一課出自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第8冊第13課。課文用簡潔的語言記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時，不附和音樂界的意見，果敢地指出樂譜中的錯誤而奪取大賽桂冠的事。說明遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷，才能取得更大的成功。
本單元的三篇精讀課文都是敘事類文章。初步把握文章的主要內(nèi)容，通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解文章所要表達的基本意義，是本單元的訓(xùn)練重點之一。需要在教學(xué)中重點把握。
學(xué)情分析：
這篇課文來源于真實發(fā)生的事情，但學(xué)生很少有參加大型比賽的的經(jīng)驗，對于突發(fā)情況的應(yīng)對經(jīng)驗也十分有限，這對理解小澤征爾的果敢有一定的影響。而且這篇文章是一篇理性較強的文章，理解起來有一定的難度，因此，教師要在本課時中通過建立上下文的聯(lián)系、語言點撥等方法，將學(xué)生的理解引向深入，進一步培養(yǎng)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，從而理解作者所要表達的思想感情。另外，學(xué)生對問題的認知往往是零散的，老師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生全面地思考問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點段中的重點詞句、標(biāo)點，體會其在表情達意上的作用，深入理解課文。
2、了解小澤征爾考慮再三的具體過程，以及他為什么能作出果敢的判斷。懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
3、有意識地引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點：
同目標(biāo)2。
教學(xué)過程：
一、出示判斷內(nèi)容，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、齊讀課題，說說字典上是怎樣解釋“果敢”一詞的
板書：13果敢的判斷
2、默讀課文，回顧課文寫了一件什么事？引出果敢判斷的內(nèi)容。
“不！一定是樂譜錯了！”
3、當(dāng)你了解了小澤征爾的判斷后，你有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾斷定是樂譜錯了？
小澤征爾是在什么情況下做出這個判斷的？
他做出這樣的判斷后，會發(fā)生什么？
他為什么會這么堅定的認為是樂譜錯了？
為什么說這是一個果敢的判斷？
小澤征爾是怎樣做出判斷的？
設(shè)計意圖
回顧課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小澤征爾的判斷質(zhì)疑，使學(xué)生帶著問題走進學(xué)習(xí)。
二、了解判斷背景，知道小澤征爾是在什么情況下做出判斷的。
過渡：你們提出了這么多問題，帶著問題學(xué)習(xí)是一個特別好的方法，那咱們就先來看看，小澤征爾是在什么情況下做出的判斷。
1、讀第2自然段，這是一場什么樣的比賽？從哪些地方看出的，用括號括起來。
2、學(xué)生交流。
引導(dǎo)：（1）“前三名決賽”說明什么？
�。�2）什么樣的指揮家可以進入到最后的決賽？
�。�3）“全神貫注”什么意思？說明什么？
�。�4）對“世界一流”、“國際水平”你怎樣理解？
隨機板書：樂隊 指揮 樂譜
3、先填一填，再讀一讀這段話，讀出你對這場比賽的理解
小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽，在（）時，他（）揮動著指揮棒，以（）指揮家風(fēng)度，指揮著（）的樂隊演奏（）的樂曲。
設(shè)計意圖
通過對比賽水平的了解，知道這是一場世界一流的指揮家大賽，為下文理解小澤征爾面對壓力果敢的做出判斷埋下伏筆。
三、梳理判斷過程，體會小澤征爾是怎樣做出判斷的。
過渡：在這樣的國際比賽中，小澤征爾居然說樂譜錯了，他是怎么做出這樣的判斷的呢？
梳理過程，理清層次。
1、默讀第3自然段，說說比賽過程中小澤征爾都有哪些表現(xiàn)？（在文中圈畫出重點詞）
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
重奏（仍覺不自然）。
考慮再三（堅信）。
2、在這一過程中，小澤征爾分別作出了怎樣的`判斷？
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
以為樂隊演奏錯了。
重奏（仍覺不自然）。
樂隊沒有錯。
考慮再三（堅信）一定是樂譜錯了。
品讀詞句，體會人物。
小澤征爾考慮再三，才作出了最終的判斷，他到底考慮了什么？
1、讀課文的第二部分，想一想。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從樂隊、指揮、樂譜三方面進行考慮。勾連板書
樂隊沒錯。教師追問：這是一場什么樣的比賽？小澤征爾居然敢停下來重新演奏，這意味著什么？（勇敢、自信……）
指揮沒錯。教師點撥：作為世界一流的指揮家，參加這樣的決賽，他堅信自己不會有錯，對自己充滿了（自信）。
一定是樂譜錯了。
可是，作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒錯。教師引導(dǎo)。
�、佟班嵵芈暶鳌钡谋疽馐鞘裁矗�
�、诮Y(jié)合課文內(nèi)容，理解“鄭重聲明”的含義——在如此莊重的比賽場合，發(fā)表的的重要意見。
③“鄭重聲明”對小澤征爾的心理有什么影響？（體會壓力）
④面對“鄭重聲明”小澤征爾是怎樣做的？從中你體會出了什么？
�。w會小澤征爾的不附和、勇敢、自信、果敢……）。
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
以為樂隊演奏錯了。
重奏（仍覺不自然）。
樂隊沒有錯。
�。ㄠ嵵芈暶鳎簶纷V沒錯）
考慮再三（堅信）一定是樂譜錯了。
3、整理思考過程，訓(xùn)練表達（先自己說，再指名說）
填空歸納
小澤征爾考慮再三，不是（）錯了，因為（）；不是（）錯了（），因為（）；因此，一定是（）錯了。
3、此時你又會怎樣評價小澤征爾呢？
隨機板書：勇敢、自信。
4、面對的“鄭重聲明”，小澤征爾考慮再三，做出了正確的判斷。讓我們再來讀讀這句話（體會標(biāo)點符號的作用）
出示句子
“不 一定是樂譜錯了 ”。
此時，加入怎樣的標(biāo)點符號，才足以表達小澤征爾當(dāng)時的果敢，再讀一讀
“不！一定是樂譜錯了！”
板書：果敢。
設(shè)計意圖
學(xué)生梳理的過程，就是了解段的內(nèi)容、理清段中層次的過程，也是了解小澤征爾判斷的過程。對“考慮再三”、“鄭重聲明”等詞語的品讀，幫助學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上，深入理解文字背后的含義，感悟小澤征爾的果敢、自信。為進一步理解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷奠定基礎(chǔ)。
四、探究奪冠原因，了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷。
過渡：小澤征爾的喊聲剛落，評判臺上的評委們就立即站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他奪冠。小澤征爾明明否定評委，說樂譜錯了，為什么還能奪冠？
1、自讀第4自然段，想一想。
原來，這是評委們精心設(shè)計的，目的是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。
他們認為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
2、“這是評委們精心設(shè)計的……”“這”指的是什么？
3、再讀讀這句話，“這種素質(zhì)”指的是什么素質(zhì)？
4、回顧課文內(nèi)容：小澤征爾為什么能作出這樣正確的判斷？
要點：有豐厚的藝術(shù)修養(yǎng)和指揮經(jīng)驗。
有膽識、很慎重、自信。
不附和、堅信自己正確的判斷。
5、談啟示。
要點：懂得遇到問題時，要理性思考，做出自己正確的判斷。
意識到要通過學(xué)習(xí)和積累，打下堅實的基礎(chǔ)，增強自信心。
6、回顧課前質(zhì)疑：你還有什么問題沒有解決。
設(shè)計意圖
使學(xué)生深入體會到小澤征爾能夠做出果敢的判斷的原因并有所感悟。
作業(yè)：
搜集名人故事，讀后說說你從他身上學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
果敢的判斷。
勇敢自信……指揮樂隊樂。
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