科學(xué)教案范例[6篇]
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)材料的顯著特征;
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng);
3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過小組的研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神;
2、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):
1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng);
2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料:銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。
工具:放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。
三、教學(xué)活動(dòng)過程
課前交流:上節(jié)課我們評(píng)選了積極動(dòng)腦,努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士,今天誰想向他們發(fā)出挑戰(zhàn),成為第二批科學(xué)小勇士?
準(zhǔn)備好了嗎?挑戰(zhàn)正式開始![上課]
1、活動(dòng)過程
首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請(qǐng)看關(guān)鍵詞:材料 [板書]
A、提到“材料”,你首先想到了什么?(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會(huì)說:衣服是用什么制作的?誰能幫幫他。]
B、大家談到這么多的材料,那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的?挑戰(zhàn)要求:豐富、全面
如果你不確定,可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號(hào)信封中的表格中。開始!
[各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料,教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]
比比看,哪個(gè)組的觀察既豐富又全面。哪個(gè)組先來?
[各小組代表輪流將填寫的'記錄放放于實(shí)物投影儀上,讓全班同學(xué)都能看到,共同感受我們的周圍有如此多的材料,物品是由材料組成的。]
看來各組在隊(duì)員們的共同努力下,都順利地通過了第一關(guān)。你有什么感受?[如果說不出來引導(dǎo):對(duì)材料你有沒有一些新認(rèn)識(shí)?]
[材料構(gòu)成了物品,物品豐富了世界]
[隨機(jī)采訪一下,有助于拉近主持人和參賽選手的距離,而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會(huì),可能會(huì)說出教室里到處都有材料,也可能會(huì)說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,無疑中讓參賽選手用自己的話對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)他們說說材料—物品—世界]
2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,它們會(huì)使我們的生活豐富起來。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)!準(zhǔn)備好了嗎?
[對(duì)本輪合作能力的考驗(yàn)給予提示,讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。]
關(guān)鍵詞:特征[板書]
請(qǐng)打開2號(hào)信封,說說我給大家準(zhǔn)備了什么?
[學(xué)生代表對(duì)十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]
要求:找找看,這些材料有哪些不同特征?
[學(xué)生作答,例:紙比較軟,放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書學(xué)生談到的特征,為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]
[板書:抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]
小結(jié):在第二關(guān)里,同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征,那么對(duì)于這些不同特征,你有沒有想說的?
2、看來,大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征,真是太棒了。祝賀大家,在共同的努力下,闖過了第二關(guān),要繼續(xù)嗎?準(zhǔn)備好了嗎?
進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞:研究[板書]
看到“研究”你想到了什么?
[可能會(huì)想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對(duì)象、制定研究計(jì)劃……]
你認(rèn)為這節(jié)課的研究對(duì)象是什么[給學(xué)生暗示。]?
確定的研究主題?[指黑板……]
那么,請(qǐng)打開3號(hào)信封,給大家一分鐘的時(shí)間,各小組確定研究主題。寫清主題,并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”,當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看,你們打算如何利用選擇的工具呢?
[學(xué)生討論,教師進(jìn)行分組巡視,對(duì)于研究過集中的問題進(jìn)行復(fù)選。簡單地描述研究計(jì)劃。]
提示:能說說那你想利用工具怎么做?
[初步指導(dǎo)如何做?]
研究主題、工具、方法都有了,那么讓我們開始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受!
各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回,研究過程中注意及時(shí)地記錄下對(duì)材料特征的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來向大家交流你們組剛才的研究成果。
[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺(tái)上,向大家介紹,主持人對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)予以及時(shí)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]
小結(jié):看來第三關(guān)都難不倒大家,現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,展開最后的較量,究竟哪一組的綜合實(shí)力最強(qiáng),讓我們試目以待。準(zhǔn)備好了嗎?[參賽隊(duì)給自己鼓勁。]
4、回歸生活
請(qǐng)聽題:在一關(guān)中,我們談到了教室里的物品,它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢?[出示第一關(guān)的記錄表]
[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如:窗戶選擇塑鋼是因?yàn)樗鼒?jiān)固、耐用而且防水,美觀。玻璃是透明的。]
在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中,每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中,勇敢的闖過了最后一關(guān),可是我沒有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志,大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,這樣吧,把標(biāo)志授予各勇士小組,希望在以后的生活中,大家仍舊能像今天一樣,個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士!
5、拓展活動(dòng)
在生活中,還在許多的物品,它們是如何使用這些材料的?為什么要這樣做呢?需要大家繼續(xù)去研究,相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無處不在。
注:實(shí)驗(yàn)記錄表(略)
科學(xué)教案 篇2
認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過程與方法:
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物,并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識(shí)與技能:
1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。
2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。
2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見礦物的各種用途。
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 礦物標(biāo)本、放大鏡。
學(xué)習(xí)過程 二次備課
1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生,讓他們觀察,這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的?
2、教師講解礦物的定義。
探索和調(diào)查
1、用放大鏡觀察礦物,然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。
2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的了解,我們可以從許多方面來認(rèn)識(shí)他們的特征。
3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文,將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。
4、交流信息,通過閱讀你知道了什么,獲得了哪些信息?
5、分發(fā)礦物標(biāo)本,讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息,再觀察這些礦物標(biāo)本。
1、 畫下來,可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。
2、也是驗(yàn)證。
回顧和解釋
1、關(guān)于礦物,你還有哪些疑問?還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究?
當(dāng)堂檢測
課題
第四單元、3日益減少的.礦物資源
課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法:
1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。
知識(shí)與技能:
1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的,不可再生的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí),也破壞了環(huán)境,消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的,不可再生的
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。
2、這些礦物有什么用?
從生活入手、復(fù)習(xí)。
探索和調(diào)查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源,而經(jīng)歷了這么長時(shí)間之后,礦物資源逐漸減少。
2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。
3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后,人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢?
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護(hù)資源,我們作為小學(xué)生可以做到什么呢?
6、討論、交流。
7、如果你是家長,你可以為保護(hù)資源做什么呢?
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長,你可以為保護(hù)資源做什么呢?
10、討論、交流。
11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人,你可以為保護(hù)資源做什么呢?
12、討論、交流。
1、讓學(xué)生感到危機(jī)。
2、讓學(xué)生站在不同的角度來考慮問題,也是問今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。
回顧和解釋
1、調(diào)查家庭一次性用品,如鋁箔、奶瓶蓋等,估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
科學(xué)教案 篇3
。1)用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。教師放映顯示器,師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。提問:小水鐘為什么不準(zhǔn)確?分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出原因,繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過合作、討論、研究,更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。
(2)關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象,估測流失的水量,提醒大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn),看起來緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非?,促使他們反思:“自己平時(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭?”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命感、價(jià)值感喚醒,激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。
。3)知識(shí)鏈接:刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的`計(jì)時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí),最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說明刻漏和漏壺的原理,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌頌我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了樹立民族自信心,增強(qiáng)民族自豪感的愛國主義教育。
科學(xué)教案 篇4
教材簡析:
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn),形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的.過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見的)
2.實(shí)驗(yàn)必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái))
3.探究用的表格,1張。
教學(xué)流程:
(一)故事引入,質(zhì)疑激趣
1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。
(二)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實(shí)驗(yàn)
第一步:在燒杯內(nèi)裝一定量的水;
第二步:把鹽加入水中;
第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;
第四步:做好實(shí)驗(yàn)記錄,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
(三)親自實(shí)驗(yàn),了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據(jù)各自的特長,組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。
3、小組討論匯報(bào)
各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn),說說依據(jù)。
(四)分離實(shí)驗(yàn),解釋“溶解”
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:折濾紙:先把濾紙對(duì)折,再對(duì)折,然后把濾紙打開,一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;
第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),濾紙要比漏斗低一些,用一點(diǎn)水把濾紙濕潤,使濾紙與漏斗緊貼。
第三步:放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯,再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi),漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過濾紙。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
(五)總結(jié)實(shí)驗(yàn),拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實(shí)驗(yàn)表格,了解溶解的特點(diǎn),知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè),
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣,研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開活動(dòng):
1.制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問題。
3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去,學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個(gè)過程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5.電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書的.兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個(gè)來做;顒(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng):一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng):1、電磁鐵有沒有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?”這個(gè)活動(dòng)中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng),,更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。
過程與方法:經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容,風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前,剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫,并且能夠做簡單的天氣日歷,在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速,通過這一課的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好地了解天氣情況,掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)生自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
3.感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn)
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
教學(xué)策略和手段
通過游戲的方式,讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作,能更有效地提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:風(fēng)向圖,小風(fēng)旗,指南針,電吹風(fēng),多媒體課件。
學(xué)生:1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個(gè)盒子(用來存放實(shí)驗(yàn)器材,盒蓋上帖好一張白紙)、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀;1張長約20厘米,寬約1厘米的紙片。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫:上面有國旗,柳條,炊煙,揚(yáng)起的灰塵,隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾和衣角等)
師:小朋友,請(qǐng)仔細(xì)觀察這一幅畫,找一找風(fēng)的蹤跡?
生:樹葉在動(dòng)、灰塵揚(yáng)起來了……
生:旗桿上的紅旗飄了起來。
。▽W(xué)生通過觀察圖畫,能很容易找到畫中的風(fēng),就能很順利的導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。)
師:你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng),因?yàn)轱L(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。(出示課題:風(fēng)向和風(fēng)速)
二、說一說風(fēng),畫一畫風(fēng)向圖
師:有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的?
生:(學(xué)生觀察圖畫,說出方向:西)
師:為什么說是向西飄?(通過這個(gè)問題,為等會(huì)實(shí)際測量風(fēng)向做一個(gè)簡單的鋪墊。)
生:早上太陽升起來啦,而旗的方向正好相反。
師:真不錯(cuò),你還知道有哪些方向?
生:東、南、西北……(學(xué)生爭先恐后地發(fā)言,課堂的氣氛相對(duì)活躍了一點(diǎn)。)
師:我們同學(xué)們說的'這些,其實(shí)也就是風(fēng)向呀。(多媒體出示風(fēng)向圖),我們大家一起來認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向,讀一讀。
生:東,東南……
。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嬕粋(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
師:一般我們在畫風(fēng)向圖的時(shí)候,總是將北方畫在上面,這叫“上北下南,左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎?
。▽W(xué)生動(dòng)手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì)的風(fēng)向標(biāo)中,還將用到。)
三、游戲激趣,動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)
師:老師這里還有一個(gè)好玩的東西,想玩嗎?
實(shí)物投影,出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標(biāo)。(特意在旁邊放一個(gè)指南針)
師:這個(gè)裝置叫風(fēng)向標(biāo),是用來測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。(教師直接向?qū)W生傳授風(fēng)向,和一些注意點(diǎn),然后通過游戲,加深對(duì)風(fēng)向的認(rèn)識(shí)和理解。)
開始游戲:老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng),讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向,也就是風(fēng)向。(通過這游戲,讓學(xué)生更直觀的了解風(fēng)向標(biāo)的指示作用,從而加深對(duì)風(fēng)向的理解。)
師:同學(xué)們覺得這個(gè)好玩嗎?想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎?
生:想。
師:接下來,老師就教大家怎么來做這個(gè)風(fēng)向標(biāo),可要瞧仔細(xì)嘍。
。ㄓ螒蛞殉浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生有了濃厚的興趣,然后教師動(dòng)手拆風(fēng)向標(biāo),邊拆邊說明制作要點(diǎn),這樣學(xué)生的注意力相對(duì)集中,又能很好的把握制作要領(lǐng),便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標(biāo)。)
師:同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎?那就讓我們來比一比,哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。
(學(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標(biāo),教師巡視。(學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)勁頭很高,學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。教師要巡視,以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向標(biāo)。)
四、質(zhì)疑討論,研究測量要點(diǎn):
師:我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo),那我們能在教室里測風(fēng)向嗎?為什么?
生:不能?因?yàn)椤▽W(xué)生還是能說出原因:教室里沒有風(fēng),或風(fēng)太小。)
師:那我要請(qǐng)小朋友來說說,我們在測風(fēng)向時(shí),該注意些什么?
生:到比較空曠的地方。
生:要用指南針確定方向。
……(要求學(xué)生踴躍發(fā)言,形成一個(gè)大致的要求,為今后實(shí)際測量打下了基礎(chǔ)。)
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