小學語文教案[錦集5篇]
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學課時: 三課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導入新課。
日出或日落的時候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云;馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象,首先得學會細致地觀察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文,標出自然段,看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1.讀準字音。
“燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認讀的音節(jié)。
2.熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點分析生字。
盈:上邊“乃”里面有個“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。
須:左邊三撇要豎著寫,右邊是“頁”,合在一起是“須”字。
3.理解詞意。
笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。
百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫:像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習。
1.按左右結(jié)構(gòu)說本課學的生字,寫時應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫時撇要包住“由”。)
第二課時
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2.讀第一句話,說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)
3.霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4.這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1.讀第2—6自然段,說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2.讀讀課文,說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個“一會兒”,不僅突出顏色多,而且強調(diào)變化快。)
3.課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)
4.讀讀課文,說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物:馬、狗、獅子……)
5.哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫馬變大了:腿伸開,脖子長了,尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習。
1.讀課文,說說霞光照在地上的情景。
2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個什么字?
第三課時
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受:像這個又像那個,其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫,火燒云下去了。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3.說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的`變化真是太快了,還沒來得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1.讀課文,說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)
2.寫景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現(xiàn)象的全過程;其次要善于抓住特點,如:顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開合理的想象。)
3.用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊含著“美”。)
三、鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文。讀時,要讀出“變”的語氣。
2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習背誦。
3.讀句子,想象描寫的畫面,用橫線畫出重點詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
4.看課文插圖,說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計:
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么
作業(yè)設(shè)計:
一、比一比,組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1.單疊詞(ABB)
2.雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個句子,說說哪個句子寫得好,為什么?
1.這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。
必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會兒再看。
五、讀讀精彩語句,說說寫得怎樣好。
1.晨光曦微,萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動,像是金蛇起舞。
2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍的天空,和青山綠水媲美。
3.滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學重點:
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的熏陶。
教學難點:了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
教學過程:
一.導入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預習反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導學生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的'洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句:
5.引導學生展示喜歡的語段,指導學生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當堂檢測。
1.填一填,讀一讀。
2.說一說。
七.總結(jié)課堂。
小學語文教案 篇3
一、教學目標:
1、認識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學過程:
(一)、談話導入、產(chǎn)生疑問。
1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
生:我從以前學過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!
生:非洲是個貧窮落后,怪病叢生的地方
2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?
生:老師,為什么說非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境,走進文本
1.師播放課件:非洲風光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風光,
生:非洲是一個美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文,讀準字音,字詞,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣:
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好,同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報,課件出示這兩個句子。(課件)
師:同學們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個在課文的前面,一個在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾,表達的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
學生匯報
生:那里驕陽藍天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導學生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。
生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍,藍得發(fā)光,好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,
生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點點的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的.紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風情,引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導游:
現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風景最讓你心動,為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習,巡視指導)
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學結(jié)束:
課后習作:
給非洲小朋友的一封信。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.賞析重點詩句,體味詩歌的語言美。
2.理解詩歌主旨,體會詩人的情感。
3.感知詩歌的表達形式,仿寫詩歌。
教學重點:
1.品味詩歌的語言特點,賞析詩句。
2.嘗試仿寫,提升語言運用能力。
教學過程:
一、溫故知新,導入新課。
引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導入新課。
導語:同學們,上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F(xiàn)在,就讓我們再次走進課文,去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點探究
二、研讀課文,重點探究。
1.指名學生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目,學生分組討論交流。
A.想一想:詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?
預設(shè):引導學生認真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動,在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象,描述要生動。
B.理一理:詩中描繪了哪些景物?
預設(shè):指名學生回答問題,其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。
預設(shè):首先引導學生明白句子中的主動者和被動者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會其中塑造的鳥的形象。
明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時,鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負擔,希望過上自由的.生活。
D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法?兩種顏色的對比有什么表達效果?
預設(shè):引導學生體會擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面,也點染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風景之美。
E.寫一寫:這首詩歌生動優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?
預設(shè):引導學生明白這首詩歌的寫作特點,即選取自然事物組織畫面,表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。
示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?
F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會詩歌中蘊含的感情。
3.指名學生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。
4.教師出示自主探究題目,學生分組交流討論。
A.議一議:這首詩歌在表達上有什么特點?
預設(shè):引導學生通過欣賞詩歌,理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復的韻律美。
B.品一品:從這首詩中,我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?
預設(shè):體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象,詩人寓情于景,表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。
C.寫一寫:這首詩寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?
預設(shè):引導學生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時,應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時,花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W生想一想,花牛還會做些什么,結(jié)果又怎樣呢?
示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。
D.誦一誦:指導學生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進行點評。
三、拓展延伸,提升素養(yǎng)
過渡:同學們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天,
這平原的青草一片!
我的心沒底止的跟著風吹,
風吹:
吹遠了香草,落葉,
吹遠了一縷云,象煙——
象煙。
2.閱讀與交流。
。1)這首詩描寫的是哪里的風景?(雨后的平原)
。2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風、落葉、云)
。3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感?(對雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲
四、課堂回顧,交了收獲
教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容,點評學生的課堂表現(xiàn)。
過渡:同學們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風景。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學習了兩首小詩,從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌,在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達能力。同學們的表現(xiàn)都很不錯,_____________________
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高
完成本課對應(yīng)訓練。
小學語文教案 篇5
第一課時
學習內(nèi)容:學習帶“魚、貝”旁的字
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字
1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、 抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、 齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、 指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字
1、 出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸
2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的.哪些知識?
3、 教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾
五、寫字訓練:
1、 有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎?
3、 怎樣把它寫漂亮些?
4、 來展示一下你寫的字吧。
第二課時
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認讀生字
1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、 這些詞語的意思你都明白嗎?
3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財富有關(guān)。)
4、 抽讀生詞
5、 自學“讀一讀,再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)
三、寫字訓練:
1、 仔細觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、 老師范寫。
3、 學生臨摹。
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