小學語文教案(常用6篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,級法學兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字,體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學難點:
感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。
教學準備:
課件
教學過程:
一、師生回顧體會神奇
師說: 同學們,上節(jié)課我們學習了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書:新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師:它又是怎樣來到花蕊里的`呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想象一下,小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達出來嗎?
師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里,夾得扁扁的,
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢,請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的,奇怪的樣子你會做出來嗎,不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀,加動作。
師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師:此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾,找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?
師: 第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字,他呀,走得太遠了不認識回家的路了,這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師:其實每個字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字,你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師: 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學課下欣賞吧。
師: 最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句,希望同學們能做一個愛讀書,會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到:心到,眼到,口到! 朱熹
3、讀書百遍,其義自見! 裴松之
板書設計:
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.通過“讀讀認認”,認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義,學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間:4課時
第一課時
教學目標:
1.進行口語交際,訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程:
一、談話導入
同學們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學們。
二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報,師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來,教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學目標:繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程:
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學目標:
通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程:
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的.內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標:通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程:
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察,同學們利用課余時間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!
三、板書:觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談談這節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時,自己也養(yǎng)成仔細觀察,認真思考的好習慣,那么不遠的將來,偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了!
小學語文教案 篇3
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點:
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
教學難點:
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學準備:
CAI課件
教學過程:
復習導入
師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
(一)、復習生字
1、 師:首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。
2、(1)CAI出示生字:
。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
(二)、寫生字
1、師: 同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?
。▽W生匯報)。
2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個“月”字不一樣;
師評價:
你們觀察得可真仔細,很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來,請同學們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學生說筆畫順序)
5、同學們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?
b、師生評價(2名學生)
7、小結:
看到大家剛才那么認真的寫字,老師相信你們在寫的'時候也一定動了腦筋!
朗讀感悟,學習課文
(一)、提問設疑
昨天同學們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?
。▽W生匯報)
說得可真好,我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結:
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?
3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進這篇課文。
4、過渡:
現(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
(二)、學習第一幅圖
1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?
(指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段
此時,玲玲的心情怎么樣?
。M意)
玲玲為什么滿意呢?
同學們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)
5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書:滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI(端詳)點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢?
C、那怎樣的看才是端詳?
D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學都來當玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)
10、過渡:
玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?
(三)、學習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)
3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?
4、怎么辦?(指名回答)
。ㄅ叮瓉硎前职痔嵝蚜肆崃,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”)
5、玲玲后來又畫了些什么?
。1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。
。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
。ò鍟簼M意地笑了)
6、現(xiàn)在請全班同學也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)
(四)、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
(五)、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”
同學們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)
好事又指什么事情呢?(板書:好事)
壞
事為什么能變成好事呢?是因為肯——動腦筋。ò鍟嚎蟿幽X筋)
4、所以,當遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
拓展訓練
1、同學們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?
2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。
A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?
B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?
小結:
你們真會動腦筋,所以,同學們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、借助《小豬變形記》繪本的情境,激發(fā)想象興趣,讓學生用自己的話表達自己的想法。
2、在閱讀中懂得:做自己,最快樂。引導學生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
教學重點、難點:
1、激發(fā)想象興趣,讓學生樂于用自己的話表達自己的想法;
2、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導學生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
教學過程:
一、游戲導入
師:同學們上課前我們先做個游戲好嗎?游戲的名字叫“超級變變變”,老師說出一種動物的名字,你就要變成這種動物,做做它們的動作。(小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。)
二、師生共讀故事(變長頸鹿)
師:你們扮得真像。今天呢,老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i,看,你覺得這只小豬怎么樣?看了這只小豬有什么疑問?(為什么身上有翅膀?怎么變形的?……)這么多疑問,那我們一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬,過得非常幸福,天天吃得飽飽的,吃飽了就在大樹下曬太陽,可是,日子久了,(圖片)這時小豬心情怎樣?(不快樂)你從哪里看出來的。(真不錯,讀繪本有一個方法就是要看,要仔細看圖片,感受圖片傳達給我們的信息。)
師讀繪本(這一天,小豬覺得很無聊。“真煩!彼洁熘,<生>:“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點兒什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了。
1、圖一
、傩∝i小跑著出門了,跑到路邊遇見了誰,在干什么?(出示插圖)
、谀憧,小豬仰著頭,瞪大眼睛,一個勁兒地盯著高高的長頸鹿,它會想些什么?
。ㄖ笇ёx文字)跑到路邊,他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛,一個勁兒地盯著人家瞧,“我敢說,做長頸鹿一定很刺激!鄙R讀,邊表演。
師:是啊,長頸鹿好高啊,脖子真長,小豬羨慕不已啊!
、蹘煟和蝗,小豬想到了一個絕妙的好主意!會是什么好主意呢?孩子們,誰猜到了?(把自己變成長頸鹿)
2、圖二
、倏,小豬來了。
。▓D)誰說說,小豬是怎么做的?(學生看圖說話)
。▓D文)指名讀文字。②理解高蹺(有踏腳裝置的木棍),踩著高蹺散步的'感覺如何?
3、圖三
、傩∝i站在高蹺上走啊,走啊,啊,他可從來沒有這么高啊,周圍的東西一下子都好像變小了,小豬心里高興極了。這時,他遇到了——斑馬(出示插圖)
、诟吒咴谏系男∝i怎么跟斑馬打招呼呢?(學生自由說)
那文中的小豬是怎么說的呢?(得意洋洋)
指名讀:誰愿意來做這只小豬呀?
、勰前唏R會怎么說呢?
齊:“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點兒!
師:小豬一聽,可不高興啦,氣呼呼地走開了,但是沒走多遠……你猜怎么了?
4、圖四
、伲ǔ鍪韭曇、插圖)瞧,小豬摔得怎樣?從哪里看出來的?
②指導讀文字。
師:這回小豬還神氣嗎?一齊讀。
是呀,當長頸鹿雖然站得高看得遠,可是會摔倒的呀!
5、想象故事
過渡:不過,還沒走出兩步,小豬又想到了一個好主意!你們猜猜小豬又想到了什么?
小豬來到路邊,看到(誰在干什么)___________,他想:哇!____________。
于是(他去怎么做的?變成了什么動物?)____________________,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)_________________________,結果(小豬怎么樣了?)____________________。
三、學生自主閱讀
1、師播放ppt,生用自己喜歡的方式來閱讀。(默讀,聲情并茂地讀出聲都可以)
2、總結:小豬這趟變形之旅變了些什么?長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥
四、演一演
師:小豬的變化中,什么地方特別有意思?
師:帶上動作和這生動的語言,和你的同桌一起演一演吧!你喜歡哪部分就演哪部分。(待會上臺表演還要請一位同學來幫忙說旁白。)
五、繼續(xù)讀文,深化主題
1、師問表演小豬學生:請問這只小豬,變成了______你快樂嗎?小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人,想讓自己變得更快樂,可是它并不快樂。那么,最后小豬找到真正的快樂了嗎?讓我們再去泥潭里看看吧!
2、讀結尾
1)配音,讀結尾。
2)師:這會小豬的心情如何呀?“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當小豬是最開心的事情呀!”生齊讀該句。
小豬終于找到自己的快樂了。所以,在這個世界上做自己,最快樂。ò鍟,齊讀)
就像我們班,52個同學各有各的優(yōu)點,有的可愛,有的聰明,有的懂事,在老師心里你們都是最棒的,老師希望你們能夠健康快樂成長!所以也請大家對自己說一句:做自己,最快樂。
六、讀封面
1、師:同學們,咱們的故事講完了,你們喜歡這個故事嗎?這個繪本的名字是:《小豬變形記》,作者是誰?
2、介紹:這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品,是金波審譯的。
七、推薦閱讀
1、同學們,像《小豬變形記》這樣畫出來的書,就叫做“繪本”,老師再給大家推薦幾本,我想,只要你用心讀,用心看,一定會愛上這些繪本的。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、復習本單元內(nèi)容,并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
游泳____火車____
洗衣____服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:
。1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。
。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
。3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
。4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當運用。
(5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的'意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。
。3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
(2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以
用連環(huán)畫的形式寫話。
。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學語文教案 篇6
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
二、激發(fā)興趣,引導質疑。
大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?
我們帶著這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。
1.學生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
2.檢查自學情況。
(1)檢查生字的讀音。
(2)你讀懂了什么?
還有什么新的問題?
2.快速讀課文,畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時間順序來記敘的,具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。
3.用自己的話說說,課文主要講了一件什么事?
2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象,談體會。
1.讀了最使自己感動的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。
2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結。
1.復習生字詞。
2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語,理出順序。
3.一邊讀一邊想,認真體會,發(fā)現(xiàn)問題。
六、抄寫生字。
第二課時
一、復習課文,組織學習小組。
1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過,找出有關的'句子,讀給大家聽。
2.指名讀。
3.按照學生找到的語句進行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽。
1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊起名字,進行合理的分工。
2.學生準備,教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞語去理解,互相幫助,把理由說清楚,說明白。
3.進行比賽,引導感悟、體會。
(1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。
(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語,了解獅子的生活習性,體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
(3)“放回大自然”部分,抓住女科學家內(nèi)心的感受,她和愛爾莎難舍難分的情感,體會她們之間的深厚感情。
三、小結,深入體會。
1.了解了獅子的生活習性,體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題,都可以說出來。
2.如果讓你給課文改個題目,你會怎么改?
四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句,把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考:學習了《小獅子愛爾莎》后,你認為愛爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學家身邊好?
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