小學語文教案優(yōu)選7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標
1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫,多用比喻的方法。
教學重難點
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言,學習作者的寫作方法。
教學過程
一、故事導入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?
。ɡ速M時間,不再回來)
你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學們進行了預(yù)習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。
讀完了,誰能評價一下他們讀的怎么樣?()
你說的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的.出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。
你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手的時候,日子從水盆里過去;
吃飯的時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然的雙眼前過去
4、小結(jié):
同學們做的真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa充《時間布》)
2、老師寄語:
時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時光吧!
3、同學們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學語文教案 篇2
【教學目的】
。两M:
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,能說出冬瓜和茄子的4點不同。
。病⒍弥挥姓J真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。陆M:
1、大致理解課文內(nèi)容,能說出冬瓜和茄子的2~3點不同。
。、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
。、能正確地朗讀課文。
C組:
。、大致了解課文內(nèi)容,能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
2、能參與學習,愿意進行觀察。
。、能跟讀簡短句子。
【教學重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學準備】
。、多媒體課件。
。、冬瓜、茄子圖片。
。场嵨铮憾、茄子。
4、練習紙。
【教學過程】
一、導入新課,整體感知
。薄煟和瑢W們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?
。、師:是啊,秋天的菜園是多么美呀!你們聽,誰也來參觀這美麗的菜園了。
3、教師范讀課文。
。础煟航裉煳覀兙鸵獊韺W習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。
二、初讀課文
1、過渡:誰會一次比一次有進步呢?我們一起學習課文就能知道了。
。、師:首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考:小燕子去菜園看了幾次?
三、細讀課文,理解課文
。、學習課文第二自然段:
、 師:小燕子一共觀察了三次, 我們先來看看,第一次,燕子媽媽是怎么說的.?小燕子又觀察到了什么?先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第1次觀察?
、 師:請同學們一起來朗讀課文第2自然段,找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
、 師:燕子媽媽說了什么?燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么?
、 師:想一想,燕子媽媽是在什么地方考小燕子?(屋檐下)誰知道什么叫“屋檐”?
⑸ 師:第一次去觀察,小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同?
請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀察的對不對 ?
、 指導學生用手比劃大。褐笇Ю首x:讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡:聽了小燕子的回答后,燕子媽媽會怎么說呢?請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
。、學習課文第三自然段:
⑴ 一學生朗讀課文第3自然段。
、 師:聽了小燕子的話,燕子媽媽說了什么?
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?
⑶ 師:聽了燕子媽媽的話,小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么?
對了,第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)
指導朗讀:
過渡:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?一起來朗讀一下課文第4小節(jié)。
。、學習課文第四自然段:
、 學生齊讀課文第4自然段。
、 師:誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的?
、 師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“再去仔細看看”!白屑殹笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ屑殻赫J真、細致)我們平時做哪些事情也應(yīng)當仔細?
、 出示:看看、再去看看、再去仔細看看。
請學生讀一讀;
想一想:這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?
朗讀燕子媽媽的話。
、 師:“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應(yīng)當仔細?
⑹ 師:小燕子經(jīng)過仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
、 師:小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn),所以燕子媽媽夸它?
、 師:其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這3點不同之外,書上還告訴了我們的第4點不同,請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。
、 小結(jié):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
四、指導朗讀
。、分角色朗讀;
。、表演讀,配動作。
五、板書
一次比一次有進步
。 2 3
。ǘ蠄D) 大 綠 皮有細毛
(茄子圖) 小 紫 柄有小刺
小學語文教案 篇3
教材分析
本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學好一種本領(lǐng),既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
教學目標
正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學習要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。
教學重、難點
能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學構(gòu)想
這篇文章也是文言文,仍然堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。盡量讓學生自主、合作和探究學習,讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當點撥。
教學準備
投影片
教學時間
1課時。
學生學習過程
一、聯(lián)系實際,激趣導入
1、誰來說一說,怎樣學習才能學到真知識、真本領(lǐng)?(學生交談。)
2今天,我們要學的一篇古文——《關(guān)尹子教射》,就能幫助同學們回答這個問題。那么,這篇古文到底寫了一個什么故事,告訴我們一個什么道理呢?
二、試讀課文,理解句子意思,把課文讀通順
1、這是一篇比較淺顯的文言文,同學們在過去學過幾篇文言文的`基礎(chǔ)上,借助注釋,一句一句地讀,想一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究,實在弄不明白再問老師。學生自讀自悟。同桌小組研討,教師巡視指導。
2、基本弄懂句子意思以后,練習把語句讀正確、讀流利。
3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
(1)提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句,全班討論,教師點撥。
(2)指名朗讀課文,評讀,研究讀好每一句話。
三、參照譯文,練習講課文故事
1、自己把句子意思連起來,練習講課文故事。
2、譯文,看自己講的對不對,有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來,老師幫助解決。
3、指名講故事。教師結(jié)合重點詞句和難句,指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。(意譯古文的方法,不一定要一字一句地直譯。)
四、交談從課文中悟出的道理
1、小組交談。
2、全班交談,教師引導、點撥(從列子學習的角度感悟或從關(guān)尹子對列子嚴格要求的角度感悟),鼓勵學生有獨特的見解和感受。
五、練習熟讀、背誦
作業(yè)設(shè)計
背誦課文,并把這個故事翻譯給父母聽。
板書設(shè)計
26 關(guān)尹子教射
告訴人們要學好一種本領(lǐng),既要知其然,
又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字,認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學重點:
教學難點
教具準備:獎杯、多媒體課件
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習導入
1.上節(jié)課,我們到森林里去走了一趟,認識了一些有翅膀的小動物,你還記得它們嗎?
看圖說說: ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空:(在句中貼上相應(yīng)的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( ),得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話,你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學習第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段,拿出筆找找原因,畫下有關(guān)語句
(二)全班交流
1、出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去!笔裁匆馑?
(2) 齊讀“得意洋洋”:誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論,演一演:得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演,師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學生評議、討論:“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換,“惟恐”是擔心,有點怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些)
(8) 齊讀,再次體會用詞的準確
2、蝸牛的獎杯太重了,所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因,誰來說說?(導入第四段)
(1) 出示“天長地久”,理解詞義
(2) 課件演示,理解“退化”的意思
(3) 指導朗讀第一句
(4) 出示:沉重的'獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
、傧胂螅何伵_@時后悔了,現(xiàn)在它在想些什么呢?
②指名朗讀
、坌〗M賽讀
三、總結(jié)全課,續(xù)編故事
1.小結(jié):蝸牛得了獎杯,得意洋洋,整天背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對他說些什么?
(驕傲使人落后,謙虛使人進步)
4、今天有很多同學得了獎杯,老師想來采訪這些獲獎的同學:請問,你得了獎怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景,指導說話:(看圖)是呀,可是等蝸牛認識到這一點,后悔已經(jīng)來不及了。你看,這只老蝸牛來到草地上,看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時,小蝸牛爬過來,好奇地說:“媽媽,你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友,你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎,孩子,你可別學我……)
小學語文教案 篇5
第一課時
課時目標:
1.認識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。
2.默讀課文,邊讀邊想,能提出自己不理解的問題,并逐步學會通過合作學習,解決疑難問題。
3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學生的識字能力,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
教學重難點:
1.默讀課文,了解漢字的造字方法,進一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2.聯(lián)系學過的漢字,理解幾種造字法的含義。
教學準備:
1.多媒體課件。
2.生字卡。
教學過程:
一、談話引題
1.師:同學們,你一定有一個溫暖的家,我也有一個幸福的家,我熱情、開朗,丈夫細心、幽默,兒子活潑、可愛,我愛我家。你們呢?仿照老師的句子,請你說說關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂地成長,老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題,齊讀課題)
二、讀題質(zhì)疑:
1.讀到這個課題,你想到些什么?
2.(學生暢所欲言后,教師歸納)大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。
三、初讀課文:
1.自由讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.默讀課文,邊讀邊畫出生字詞語,并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。
3.檢查自學效果。
。1)同桌互相認讀生字。
。2)出示卡片:
描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當之無愧
(3)小老師領(lǐng)讀,齊讀。組織學生交流:要讀準這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。
。4)把生字帶入課文,再自由輕讀,要求正確、流利。
四、細讀課文第一部分(第1~5自然段)
1.自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?
2.(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有這些字配圖:日、田、山、水、目、土、口)
3.引導觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字?“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。
4.自由讀第2~5自然段。
。1)思考:
1 大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導學生比較句子,讀出感情。
人們用這些字來記事,多方便!
人們用這些字來記事,很方便。
2 “象形爺爺”有什么難處?指導讀好句子:“這可不是件容易的事!”并練習換個說法,而使句子意思不變。
。2)小組合作模擬表演。選做題:
1 想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的'情景。
2 想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個兒子的情景。
。3)小組練習,教師巡視,引導學生體會,并根據(jù)人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)。
。4)小組匯報,練習朗讀。引導學生體會“象形爺爺”當時的心情,讀好第5自然段。
第二課時
課時目標:
1.認識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。
2.默讀課文,邊讀邊想,能提出自己不理解的問題,并逐步學會通過合作學習,解決疑難問題。
3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學生的識字能力,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
教學重難點:
1.默讀課文,了解漢字的造字方法,進一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2.聯(lián)系學過的漢字,理解幾種造字法的含義。
教學準備:
1.多媒體課件。
2.生字卡。
教學過程:
一、細讀第二部分(第6~15自然段)
1.自由朗讀第二部分,同桌交流。互相說說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說出名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)教師引導學生畫出課文中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子,再讀一讀。(師生共同板書)
2.默讀課文第二部分,引導學生通過“找房間”聯(lián)席,初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
師:這些漢字都是“象形爺爺”的三個兒子創(chuàng)造的,可它們都找不到自己的房子了,請你們幫幫他們吧。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習第2題中的漢字,學生找對一間,房門就打開)
3.指導朗讀第二部分。
。1)(師生合作讀)三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎?老師讀作者的敘述,哪些同學愿意扮演造字大王的一家?
。2)小組合作讀人物的對話。要求體會他們當時的心情加上自己動作、神態(tài)。
。3)聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。
師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當造字大王嗎?為什么說三弟當選當之無愧?你能結(jié)合上下文,說說“異口同聲”、“當之無愧”的意思嗎?趕快和你的學習伙伴交流交流,再練讀這一自然段。
4.結(jié)合自例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
。1)從本冊中找出學過的形聲字。
師:老三當之無愧地成了造字大王,是因為他創(chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?
。2)教師巡視指導,小組匯報。引導發(fā)現(xiàn),再讓學生回憶學過的記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學習形聲字,辨認要仔細。”在引導發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學生形聲字不能什么字都認半邊。
二、學習第三部分(第16自然段)
1.齊讀第16自然段。
2.小結(jié)過渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認識了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對于我們學習漢字很有幫助。
三、總結(jié)全文,運用方法
1.運用方法識記生字。
師:你能運用今天的新知識記住今天所學的8個生字嗎?同桌比比誰的方法好,點子多。比如今天所學的8個生字中就有5個形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”,可以運用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。
2.引導學生回顧所學的漢字,鼓勵學生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。
3.(課件出示日常生活中的典型字例)引導留意觀察生活中所見的漢字,試著運用方法自主識字。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2.探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學會從科學角度來作出正確的解釋
3.激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
課時安排:
一課時
教具:
多媒體
教學流程:
一、情境創(chuàng)設(shè):
借助多媒體演出沙漠的風沙地貌,你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎?你想探索他們的緣由嗎?那么讓我們一起跟隨作者來體驗
學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、整體感知:
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
2、教師巡視,參與討論,并對學生回答作簡評
3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運用課文中和生活中的知識來說明)
5、細讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6、師生共同探究,引導學生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時點撥、簡評。
三、心智啟發(fā):(教師根據(jù)學生實情做激勵性評價)
1、什么道理?
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。
3、假如你是一個導游,領(lǐng)著你的旅游團正走在青島夏天的.海灘上,這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象,你能用本課所學的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇,壯觀的幻景嗎?
四、閱讀體驗(談收獲引導學生自我小結(jié))
。1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
。2)假如你是一位浪漫的文學家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
。3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
。4)假如你想學習寫說明文,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
小學語文教案 篇7
教學目標:
1.會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音、認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。
教學重點:
學會三個復(fù)韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學難點:
讀準復(fù)韻母的音。
教學流程:
一、復(fù)習導入:
孩子們,這一個月的時間呀,咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友,請動腦筋想一想,學習過哪些單韻母寶寶?它們分別是誰?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,小魚吐泡)
大家單韻母學的真不錯。孩子們,你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認識這樣的字母。
(板書:aieiui)
師:這里的韻母都是由幾個字母合成的?
師:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。(板書:復(fù)韻母)
二、新課講授:
1、看圖學習復(fù)韻母ai
同學們,咱們都相處快一個月了,彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下,你的前前后后都挨著誰嗎?(如:我的左邊挨著××,我的右邊挨著××,我的前邊挨著××,我的后邊挨著××),自己先練習說一說。
師:誰能勇敢地給老師介紹?請你。
師:大家挨在一起學習,多好啊!今天我們學習的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本,翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,誰能用完整的話說一說,你看到了什么?圖上畫著誰?他們在干什么呢?(生:圖上畫著一個姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰的個子高?誰的個子矮?(姐姐的個子高,弟弟的個子矮)
教師講解:ai發(fā)音要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai,學生學讀ai。
師:標調(diào)在哪里標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后)
2、看圖學習復(fù)韻母ei
師問:圖上的小孩兒在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么音呢?講解:ei的`發(fā)音方法和ai的一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei,學生學讀ei。(四個聲調(diào)的多種方法練習讀)
師:ei的標調(diào)在哪里標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后)
3、看圖學習復(fù)韻母ui
問:圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音,然后迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。
問:怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標調(diào)誰會?師錯誤示范,生指正。(iu并列的時候聲調(diào)要標在后面)
三、鞏固練習:
1、看板書采用多種形式讀準音(個別讀,男女賽讀,開火車讀)
2、復(fù)習標調(diào)歌:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后。
四、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
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