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中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案

時(shí)間:2023-08-31 10:55:47 教案 投訴 投稿

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案,希望能夠幫助到大家。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案1

  一、活動(dòng)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)―比較粗細(xì)(中班)

  二、設(shè)計(jì)意圖:

  1、在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng),積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn),因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。

  2、幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過程,不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn),然后在正式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

  3、第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

  4、該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

  三、活動(dòng)目的:

  1、學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序。

  2、培養(yǎng)觀察,比較能力。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線、筆、積木、紙棒、可樂瓶、圓柱卡片等。

  五、活動(dòng)過程:

  1、以孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗、變細(xì)。

  2、探索活動(dòng):

 。1)請(qǐng)全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類,使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗(yàn)。(分類)

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))

 。3)請(qǐng)幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西,并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較,說出:“我的××比你的××粗”或“我的××比你的××細(xì)”,從而知道粗細(xì)是相對(duì)的。(比較感知,命名)

  3、集中活動(dòng):

 。1)教師拿出筆、積木、可樂瓶,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

  (2)教師出示圓柱卡片,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

  4、分組操作:

 。1)將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。

 。2)讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。

 。2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。

  5、總結(jié):

 。1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個(gè)物體粗,哪個(gè)物體細(xì)。

 。2)我們也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。

  6、延伸:比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

  六、活動(dòng)過程分析與反思調(diào)整:

  今天的計(jì)算活動(dòng)是“比較粗細(xì)”,針對(duì)原本制定的活動(dòng)方案我對(duì)今天的“比較粗細(xì)”這一活動(dòng)進(jìn)行了一番的反思:

  1、從目標(biāo)上說:

  這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),初步學(xué)習(xí)從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序!

  2、從活動(dòng)過程上說:

 。1)在引入時(shí),由于金箍棒是一種抽象的東西,與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)脫離,所以教師很難引導(dǎo)幼兒說出粗細(xì)二字,也在這一過程中浪費(fèi)了一些時(shí)間。

 。2)在探索過程中:這個(gè)探索過程是按照分類――指認(rèn)――命名制定內(nèi)容的,在這個(gè)過程中有以下以個(gè)問題。

  A、老師比較急躁,幫助指導(dǎo)的老師直接引導(dǎo)幼兒做好了分類,讓小部分能力弱的`幼兒沒有辦法通過改錯(cuò)來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

  B、在請(qǐng)幼兒幫助老師將圓柱體分類時(shí),由于粗細(xì)兩種圓柱體沒有其他可以區(qū)分兩種圓柱體的不同特征,以致在幼兒完成分類工作后很難用語言將自己的分類工作表述清楚。這里可以調(diào)整為將粗細(xì)不同的圓柱體貼上不同的顏色,以便讓幼兒更容易表述清楚。

  C、在指認(rèn)過程中,幼兒雖然已經(jīng)能夠指認(rèn)出粗和細(xì)的物品,但他們對(duì)于粗細(xì)的概念依舊模糊,所用的詞匯依然是胖瘦、大小,這時(shí)教師沒有引導(dǎo)幼兒這里的胖瘦、大小應(yīng)該表述為粗細(xì),這給接下去的活動(dòng)造成了一定的困難。

  D、在比較命名過程中,因?yàn)榕潞⒆觼y所以讓幼兒拿完東西以后坐下跟旁邊的小朋友比較。這樣不僅浪費(fèi)了起來、坐下的時(shí)間,也限制了幼兒比較的空間,他們只能和兩位小朋友進(jìn)行比較。應(yīng)該調(diào)整為,幼兒拿起一樣?xùn)|西后直接站著和旁邊的小朋友進(jìn)行比較,這樣比較的空間較大,一名幼兒可以和好幾個(gè)幼兒進(jìn)行比較,興致也會(huì)更高。而且老師要求表述的語言比較長(zhǎng),可以縮短為“××比××粗”或是“××比××細(xì)”。

 。3)在集中活動(dòng)過程中:由于教師的急躁,在這一過程中花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。如果活動(dòng)的目標(biāo)調(diào)整為初步學(xué)習(xí)按從粗到細(xì)的順序排序,那么只要大部分幼兒能夠初步地掌握這一種方法也就夠了。讓每一個(gè)幼兒都進(jìn)行粗細(xì)排序的操作應(yīng)該放在第二次活動(dòng)中,并讓幼兒從易到難,從少到多進(jìn)行排序。

  (4)操作活動(dòng):這一次的操作活動(dòng)是根據(jù)幼兒的能力差異安排的,這樣的安排是比較適合不同能力的幼兒學(xué)習(xí)的,可以繼續(xù)堅(jiān)持下去。

  3、從總的活動(dòng)過程上說:

 。1)雖然在進(jìn)行活動(dòng)前,教師對(duì)于教材、幼兒都有進(jìn)行一定的分析,但還是高估了幼兒,將目標(biāo)制定得太高,以致于目標(biāo)無法達(dá)成。

 。2)教師的語言不夠簡(jiǎn)潔,對(duì)于粗細(xì)的概念解釋不夠清晰,隱性浪費(fèi)時(shí)間較多。

 。3)整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容安排太多,在中班的20分鐘內(nèi)很難完成。可以調(diào)整為“認(rèn)識(shí)粗細(xì)”和“比較粗細(xì)”兩個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì),并能正確表述比較結(jié)果。

  2.能從細(xì)到粗給物體排序,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、蠟燭等數(shù)量若干;課件ppt;幼兒操作材料。

  三、活動(dòng)過程:

  1.探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

  (1)玩一玩,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

  師:今天,林老師給你們帶來了一些東西,看看都有些什么?等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻,并和旁邊的小朋友說一說,它們有什么不一樣?

  幼兒自由選擇材料探索,教師巡回指導(dǎo)。

  (2)討論,引導(dǎo)幼兒交流分享。

  師:現(xiàn)在,誰愿意來告訴我,你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  (3)小結(jié)。

  師小結(jié):哦,你們都發(fā)現(xiàn)了,這些東西有的粗,有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看,還可以動(dòng)手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來比比看。

  2.比較判斷粗細(xì)。

  (1)比較物體粗細(xì),知道粗細(xì)是相對(duì)的。

 、俳處熛瘸鍪静煌旨(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。

  師:我們先來看看這塊紅色的積木,你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請(qǐng)綠色的積木來幫幫忙,和它比一比。

  ②繼續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較,知道粗細(xì)的相對(duì)性。

  師:咦,為什么剛才和綠色的積木比,是紅色的積木粗,現(xiàn)在和藍(lán)色的.積木比,紅色的積木就變細(xì)了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。

  (2)比較三個(gè)物體的粗細(xì),找出最粗和最細(xì)。

  師:現(xiàn)在,我們把這三塊積木放在一起比一比,你認(rèn)為哪塊最粗,哪塊最細(xì)呢?

  (3)小結(jié)。

  小結(jié):通過比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一,最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì),單獨(dú)一樣?xùn)|西是無法比較的;第二,和不同粗細(xì)的物體比,結(jié)果是不一樣,粗和細(xì)是相對(duì)的;第三,三種以上的物體比較粗細(xì),能比出最粗的和最細(xì)的。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案3

  活動(dòng)目的:

  1. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.

  2. 培養(yǎng)觀察,比較能力.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.

  活動(dòng)過程:

  1、 孫悟空會(huì)變的'金箍棒引題,讓它變粗或變細(xì)。

  2、 幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

  3、 出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

  4、 出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

  5、 分組操作:

  (1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體,

  (2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類

  (3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。

  (1) 給粗細(xì)不同的小棒排順序.

  (2) 將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。

  延伸

  比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案4

  設(shè)計(jì)意圖

  家的濃濃的親情,會(huì)使幼兒感到安全,得到溫暖。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱,也期盼和爸爸一起游戲玩耍。在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的,為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長(zhǎng)中的積極影響,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)報(bào)答,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛。父愛是深沉的,但是深沉的愛卻難以被年幼的孩子察覺。因此設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng)《好爸爸,壞爸爸》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)作、表情展現(xiàn)爸爸的神態(tài)。

  2、理解“好爸爸”、“壞爸爸”對(duì)自己的愛。

  3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂CD,錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、完整欣賞歌曲。

  請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽,這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說有個(gè)好爸爸,一會(huì)兒又說有個(gè)壞爸爸?

  兒歌《好爸爸、壞爸爸》

  我有一個(gè)好爸爸

  做起飯來,鏘鐺鐺 鏘鐺鐺

  洗起衣服,嚓嚓嚓 嚓嚓嚓

  高興起來,哈哈哈 哈哈哈

  打起屁股,啪 啪 啪啪啪啪

  嗯 真是稀里嘩啦

  爸爸 爸爸 爸爸 爸爸 好爸爸 好爸爸

  我有一個(gè)好爸爸

  哪個(gè)爸爸不罵人

  哪個(gè)孩子不害怕

  打是親來罵是愛

  哪個(gè)不是好爸爸

  二、根據(jù)歌詞意思創(chuàng)編A段動(dòng)作,進(jìn)行表演。

  1、學(xué)爸爸做飯、洗衣服

  2、學(xué)爸爸高興時(shí)的樣子

  (1)這個(gè)小破鞥有為什么說他有一個(gè)好爸爸?

  (2)巴巴爸爸高興時(shí),是怎么笑的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

  (3)你爸爸笑的時(shí)候,還會(huì)有哪些動(dòng)作?

  3、學(xué)學(xué)爸爸生氣的樣子

  (1)小朋友做錯(cuò)事情時(shí),爸爸會(huì)怎么樣呢?他是怎么做的?

  (2)爸爸打過你嗎?爸爸為什么打你?被爸爸打了,你心里會(huì)覺得怎么樣呢?

  4、完整表演A段

  你覺得這是一個(gè)好爸爸還是一個(gè)壞爸爸?為什么?

  三、根絕歌詞創(chuàng)編B段動(dòng)作,進(jìn)行表演。

  (1)這段音樂聽起來和剛才有什么不一樣呢?

  (2)你想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這段音樂呢?

  四、完整表現(xiàn)歌曲

  1、分角色表演(老師做爸爸,小朋友做孩子)

  提出要求:在爸爸打孩子的時(shí)候,孩子把屁股伸出,爸爸用手狠狠的打。

  2、男孩做爸爸,女孩做孩子再次表演。

  五、情感教育

  我們都有一個(gè)好爸爸,所以我們也要做一個(gè)好孩子,不能讓爸爸生氣,好嗎?

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)下來,雖然孩子 們的興趣 很濃,在課堂 上發(fā)言也比較熱烈,但是總體感覺目標(biāo)的'達(dá)成度不高,在“感受 和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全 的感覺。”這一點(diǎn)上,孩子們似乎沒有貼切的表達(dá)。

  可能有幾個(gè)原因造成了上述情況:

  1、前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足,很多小朋友都沒有和爸爸一起玩相關(guān)游戲 的經(jīng)驗(yàn)。

  2、父親的愛往往是比較含蓄的,甚至?xí)靡环N比較嚴(yán)厲的方式表達(dá)出來,而且在家庭中,很多母親并不注重培養(yǎng)孩子對(duì)父親的崇敬,往往會(huì)在孩子面前數(shù)落父親。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,比較出三者中最粗的、最細(xì)的物體,并能按粗細(xì)規(guī)律排序。(重點(diǎn))

  2、初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力。(難點(diǎn))

  3、主動(dòng)探究多樣化的測(cè)量方法,喜歡參與小組合作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先已經(jīng)有粗細(xì)的概念,會(huì)用粗細(xì)來描述看到的物體,如,細(xì)細(xì)的筷子,粗粗的木樁等,紫藤花粗細(xì)不同的`枝干等;運(yùn)用過常見的測(cè)量工具,如直尺等。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:帶有編號(hào)1、2、3的圓柱;粗細(xì)不同的紫藤花枝干若干;各種測(cè)量工具若干:毛線、軟尺、直尺等;即時(shí)貼條若干。

  活動(dòng)過程:

  一、初步感受物體的粗細(xì),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用手、眼等感官比較圓柱的粗細(xì)。

  1、出示帶有編號(hào)1、2、3的圓柱,引導(dǎo)幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細(xì)。

  提問:三個(gè)圓柱有什么不同?如何知道的?

  2、讓幼兒兩兩比較圓柱的粗細(xì),知道粗細(xì)的概念是相對(duì)的。提問:這兩個(gè)圓柱哪個(gè)粗?哪個(gè)細(xì)?

  3、小結(jié):我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細(xì),兩個(gè)物體之間可以比較粗細(xì)。

  二、在掌握目測(cè)、手量方法的基礎(chǔ)上,能比較出三個(gè)圓柱中最粗的和最細(xì)的物體,并能按從粗到細(xì)、從細(xì)到粗排序。

  1、請(qǐng)幼兒為圓柱排序。

  提問:請(qǐng)小朋友按照從粗到細(xì)給圓柱排序。從細(xì)到粗呢?

  2、出示紫藤花枝干,請(qǐng)幼兒根據(jù)掌握的方法排序。

  小結(jié):我們可以根據(jù)物體從粗到細(xì)、從細(xì)到粗的規(guī)律進(jìn)行排序。

  三、為紫藤花做腰帶,探索運(yùn)用毛線、軟尺等測(cè)量工具測(cè)量紫藤花枝干粗細(xì)的正確方法,初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。

  1、出示測(cè)量工具,自由選擇,分組探索使用方法。

  提問:除了目測(cè)、手量法之外,還可以用工具測(cè)量,你們認(rèn)識(shí)這些工具嗎?你要用什么工具?怎么測(cè)量呢?

  2、幼兒交流探索結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量。

  小結(jié):測(cè)量時(shí),一端固定,將毛線或軟尺貼緊枝干繞一圈,另一端到達(dá)固定處停止。直尺無法彎曲,所以無法測(cè)量。

  3、請(qǐng)幼兒測(cè)量不同粗細(xì)的枝干,比較測(cè)量結(jié)果。

  小結(jié):粗的枝干腰圍長(zhǎng),細(xì)的枝干腰圍短。

  4、為紫藤花做腰帶,鞏固習(xí)得的測(cè)量方法。

  提問:你們看,我的紫藤花缺一條腰帶,如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)

  幼兒分組制作,教師指導(dǎo)。

  5、展示制作好的紫藤花腰帶,幼兒分享交流方法,教師總結(jié)提升。

  提問:請(qǐng)小朋友講一講你是如何制作的?哪個(gè)枝干的腰粗,哪個(gè)細(xì)呢?

  小結(jié):制作腰帶時(shí),先量出粗細(xì),輕輕一折做出記號(hào),將多余的部分剪掉;顒(dòng)延伸:

  互相測(cè)量小朋友的腰圍,比一比,誰的腰粗。誰的腰細(xì)。

  提問:紫藤花有粗有細(xì),我們可以用目測(cè)、手量來比較,用毛線、軟尺等測(cè)量工具來測(cè)量出結(jié)果,那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。

  活動(dòng)反思:

  在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到兩個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案6

  活動(dòng)目的:

  1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

  2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的,能用粗和細(xì)來描述物體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

  二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并請(qǐng)幼兒說一說(1)哪個(gè)粗?

  (2)哪個(gè)細(xì)?

  (3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

  2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

  3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子,師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

  三、活動(dòng)結(jié)束:

  教師通過播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。

  活動(dòng)延伸:

  比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

  活動(dòng)反思;

  本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒有安排好,選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了,但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo),孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開心的`說著,在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí),孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上,讓我有點(diǎn)著急,我認(rèn)為在開始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入,

  (1)可以用小動(dòng)物住新家,大的住大的房,小的住小的房,因?yàn)榇蠓看,小房?xì),

  (2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察,讓幼兒通過直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異,

  (3)也可以通過做幾個(gè)紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。

  活動(dòng)變變變中感覺做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺好像有些太簡(jiǎn)單,不夠有趣。

  活動(dòng)中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

  本次活動(dòng)給了我警示,在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案7

  活動(dòng)過程:

  一、誰粗誰細(xì)

  1、幼兒回憶粗細(xì)的已有經(jīng)驗(yàn)。

  孩子們,歡迎來到粗粗國(guó)和細(xì)細(xì)國(guó)。

  2、初步感知粗細(xì)。

  操作要求:小朋友,被大風(fēng)吹亂的東西就在你們的椅子下面,等會(huì)兒請(qǐng)你拿出來仔細(xì)看一看,誰粗誰細(xì),然后送到相應(yīng)的地方擺好。

  3、師幼共同檢驗(yàn)操作結(jié)果。

  小結(jié):兩種物品粗細(xì)明顯的時(shí)候,用眼睛看一看就能比較。

  二、最粗最細(xì)

  1、感知粗細(xì)的相對(duì)性

 。ㄟB上句)咦,我這里有一根管子,你們覺得它是粗的還是細(xì)的?(粗的、細(xì)的)好,你幫我從這邊拿一根管子,誰粗?你來再幫我在這邊拿一根,誰細(xì)?跟他比我是粗的,跟他比我又是細(xì)的。

  小結(jié):原來粗細(xì)是比較出來的,而且是相對(duì)的,真有趣。那我們趕緊把這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)告訴國(guó)王吧。

  2、最粗和最細(xì)

  點(diǎn)擊課件:國(guó)王的聲音:哦,原來是這樣,那我們就合并了重建家園吧!

  點(diǎn)擊課件:(抹去國(guó)界有聲效)點(diǎn)擊課件:我需要最粗的管子,因?yàn)槲乙藿ㄒ粋(gè)大大的游泳池,裝很多很多水。我需要最細(xì)的管子,因?yàn)槲乙盟鼇硇藿ㄐ碌拿簹夤艿馈?/p>

  第二次操作:小朋友們,國(guó)王需要什么樣的管子?(最粗的、最細(xì)的`)好,今天老師給你們準(zhǔn)備了一些粗細(xì)不同的管子(簡(jiǎn)單介紹管子),等會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看,比一比,找出最粗和最細(xì)的管子,然后記錄在表格上。最粗的打勾,最細(xì)的畫圈,不粗不細(xì)的不做記號(hào)。小椅子不動(dòng),每人找一份材料,我們開始吧。ㄒ魳,每一組指導(dǎo)套一套方法)

 。1)師幼共同驗(yàn)證記錄結(jié)果。

  時(shí)間到,趕緊帶上記錄表坐下來。出示大的記錄表,你們都幫國(guó)王找到最粗和最細(xì)的管子了嗎?三根管子中哪個(gè)最粗?(綠色水管是最粗的)是不是這根?打鉤。哪個(gè)是最細(xì)的?(紅色的皮管最細(xì))是不是這根?(請(qǐng)幼兒找出做記號(hào))

  那除了看一看,還有什么不一樣的方法?(請(qǐng)幼兒比較3個(gè)管子粗細(xì))套一套,這個(gè)方法真有趣,最里面的是細(xì)的,最外面的是粗的,中間的是不粗不細(xì)?磥砟銈兊挠涗浗Y(jié)果是正確的,請(qǐng)把記錄表放在椅子下面。

  出示4根管子,剛才有個(gè)孩子的材料與其他人不一樣,這2根管子你們都有,這種藍(lán)色的管子有2根。它們誰粗誰細(xì)?(橫著拿)現(xiàn)在你覺得它們是?一樣粗的。原來粗細(xì)跟管子的長(zhǎng)短或者顏色是沒有關(guān)系的。你們可真聰明,除了用眼睛看一看,比一比、套一套、疊一疊這些方法來進(jìn)行比較,等你們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)還可以借助一些工具來量一量,結(jié)果會(huì)更精確。

  三、從粗到細(xì)

  1、小組合作,從粗到細(xì)

  有了你們的幫助,國(guó)王很快把新家造好了。點(diǎn)擊課件:國(guó)王(小朋友們,我們想用不同粗細(xì)的管子排排隊(duì)來裝飾新房子,你們能幫忙嗎?)(黑板出示房子各部位)這是房子的屋頂、門、窗戶、煙囪,管子排排隊(duì),你覺得可以怎樣排?(從粗到細(xì)或者是從細(xì)到粗)。好,等會(huì)兒請(qǐng)你們4人一組一起商量,把管子排排隊(duì)裝飾到空白的地方,聽清楚了嗎?四個(gè)人一組把管子從粗到細(xì)或是從細(xì)到粗裝飾起來,小椅子不動(dòng)出發(fā)吧(音樂)

  房子搭好了,屋檐,怎么排的?從粗到細(xì)。這里呢?煙囪呢?真是太棒了,國(guó)王很高興。

  點(diǎn)擊課件,國(guó)王:小朋友們,謝謝你們。但是我的新家還需要購置許多粗粗細(xì)細(xì)的物品,你們能幫忙想一想嗎?

  四、粗粗細(xì)細(xì)

  找找比管子細(xì)和粗的生活物品。

  那么在生活當(dāng)中比這個(gè)管子細(xì)的東西有什么?那比這個(gè)粗的還有什么?

  小結(jié):在生活當(dāng)中,有些東西做得粗有些東西做得細(xì),都是為了給我們的生活帶來方便。

  出示大管道,老師這里有一個(gè)比手上這根管子粗很多很多的管子,對(duì),很像毛毛蟲的煙囪管,你們今天幫了大忙,國(guó)王想請(qǐng)你們到他的新家去做客。這個(gè)就是通往國(guó)王新家的通道,你們想去嗎?我們趕緊一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)吧。

  活動(dòng)反思與意見

  本活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較,在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。能按要求進(jìn)行比較物體并排序,比如由細(xì)到粗或由粗到細(xì)的順序把不同粗細(xì)管子進(jìn)行排隊(duì)。當(dāng)然也有不足之處,活動(dòng)中孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,缺乏自由探索的空間。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能對(duì)5個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序,初步感知物體間的序列關(guān)系。

  2.區(qū)別物體的粗細(xì),學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

  3.能克服困難,想辦法解決問題。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已具備認(rèn)識(shí)粗細(xì)的相關(guān)知識(shí)。

  2.材料準(zhǔn)備:彩色圓柱體若干。

  【活動(dòng)過程】

  一、預(yù)備活動(dòng)

  1.走蒙氏線。

  2.線上游戲:抱大樹。

  請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前,教師說:“三顆小樹抱在一起”,這時(shí)三個(gè)幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹”,剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹,告訴大家哪株樹粗,哪株樹細(xì)。

  二、集體活動(dòng)

  (一)教師示范演示:

  1.比較實(shí)物,初步感知粗細(xì)。

  教師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體,問:“哪個(gè)圓柱體粗,哪個(gè)圓柱體細(xì)?”

  引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。

  2.教師出示五個(gè)紅色圓柱體,進(jìn)行粗細(xì)排序。

  把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上,請(qǐng)幼兒通過目測(cè)找出最大的,依次從剩下的'四個(gè)中找出最大的,直到最后一個(gè),老師按照粗細(xì)順序擺放。

  總結(jié):從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序,從那邊看過來是從細(xì)到粗排序。(教師用手勢(shì)來指出方向)

  (二)幼兒操作:

  給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體,讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗順序擺放,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己是按什么順序擺放的。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  1.收拾學(xué)具。

  2.師:“今天我們認(rèn)識(shí)了粗細(xì),同時(shí)通過排除法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體,并按從粗到細(xì)的順序擺放或從細(xì)到粗的順序擺放。也請(qǐng)小朋友今天回家后,讓我們的爸爸媽媽來操作,看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來進(jìn)行擺放!

  3.師幼道別。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì),體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

  2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力,提高幼兒思維的敏捷性。

  3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

  2、每人一桶橡皮泥。

  活動(dòng)過程

  一、比較粗細(xì)。

  出示2根小棒,比一比,那根粗,那根細(xì)。再出示一根小棒,和剛才的2根小棒比較粗細(xì),并引導(dǎo)幼兒說出誰最粗,誰最細(xì)。

  二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

  1、老師拿出一根小棒問:這根小棒是粗還是細(xì)?

  2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:粗細(xì)只有通過比較才能判斷,粗細(xì)是相對(duì)的。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

  引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。

  三、搓小棍。

  請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍,搓完后,比比兩根小棍是否一樣粗,那根粗,那根細(xì),并拿一根和旁邊的幼兒比比,看看誰的粗,誰的細(xì)。

  四、操作練習(xí):粗細(xì)排序。

  1、請(qǐng)幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的`小棍,然后進(jìn)行排序,并和旁邊的小朋友說說自己是怎樣排的。

  2、讓幼兒通過操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

  3、小結(jié):粗細(xì)排序有兩種方法,從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案10

  主題:

  比較粗細(xì)

  年齡段:

  中班

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生能夠辨別不同物品的粗細(xì)程度學(xué)生能夠用“比較”這一概念描述物品的粗細(xì)程度學(xué)生能夠用正確的詞匯表達(dá)物品的粗細(xì)程度

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種不同粗細(xì)程度的物品(例如鉛筆、鋼筆、毛筆、細(xì)線、粗線等)圖片或卡片,上面印有不同粗細(xì)程度的線條或筆畫黑板或白板,以及相應(yīng)的粉筆或馬克筆

  教學(xué)內(nèi)容:

  1. 導(dǎo)入

  教師可以通過展示不同粗細(xì)程度的物品,讓學(xué)生嘗試辨別它們之間的差異。例如,教師可以拿出一支鉛筆和一支鋼筆,讓學(xué)生比較它們的粗細(xì)程度,并問學(xué)生哪一支更粗、哪一支更細(xì)。

  2. 講解

  教師可以用圖片或卡片展示不同粗細(xì)程度的線條或筆畫,并讓學(xué)生比較它們之間的差異。然后,教師可以向?qū)W生介紹“比較”這一概念,并讓學(xué)生嘗試用“比較”這一概念描述物品的粗細(xì)程度。

  3. 操作

  教師可以讓學(xué)生分組,每組拿到一些不同粗細(xì)程度的物品,讓他們嘗試用正確的詞匯表達(dá)物品的粗細(xì)程度,并在黑板或白板上畫出相應(yīng)的線條或筆畫。

  4. 總結(jié)

  教師可以讓學(xué)生分享他們的.觀察和發(fā)現(xiàn),并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以問學(xué)生:“你們學(xué)到了什么?”或“你們覺得這節(jié)課有什么收獲?”

  教學(xué)擴(kuò)展:

  教師可以讓學(xué)生嘗試用不同材料(例如鉛筆、鋼筆、毛筆、細(xì)線、粗線等)制作不同粗細(xì)程度的線條或筆畫,并比較它們之間的差異。教師可以讓學(xué)生在自然界中尋找不同粗細(xì)程度的物品,并嘗試用正確的詞匯表達(dá)它們的粗細(xì)程度。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知和分辨多個(gè)物體的粗細(xì)、厚薄。

  2、學(xué)習(xí)按物體的粗細(xì)、厚薄排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、粗細(xì)不同的紙筒5個(gè),厚薄不同的書5本。

  3、幼兒每人一份材料,不同粗細(xì)的小棍5根,半根黃瓜,一把塑料小刀。

  活動(dòng)過程:

  1、學(xué)習(xí)按粗細(xì)排序

  2、學(xué)習(xí)按薄厚排序

  (1)教師出示不同厚薄的書本,請(qǐng)幼兒說一說是什么,數(shù)一數(shù)有幾本,想一想怎樣才能區(qū)分這5本書的厚薄。

  (2)請(qǐng)一名幼兒上來,把它們從薄到厚排成一排,并說一說哪本最厚,哪本最薄,其他幼兒判斷排得對(duì)不對(duì)。

  再請(qǐng)一名幼兒上來,把書本從厚到薄排列,其他幼兒判斷排得對(duì)不對(duì)。

  (3)教師播放多媒體資源,呈現(xiàn)厚薄不同的木塊的圖片,請(qǐng)幼兒按照從薄到厚、從厚到薄的'順序排列,感受厚薄的相對(duì)性。

  3、操作練習(xí)

  (1)幼兒兩人一組,先將手中的小棍從細(xì)到粗、從粗到細(xì)排序,再將黃瓜片,切成厚薄不同的小片,按照從薄到厚、從厚到薄排序,互相說一說自己對(duì)粗細(xì)、厚薄的認(rèn)識(shí)。

  (2)打開幼兒操作材料,按要求做練習(xí)。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。

  樂于探索、交流與分享。

  發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

  1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒穿進(jìn))

  2、尋找原因?yàn)槭裁磿?huì)這樣?(因?yàn)樾“、牙簽?xì),蠟筆粗)

  3、小結(jié):原來東西有粗和細(xì)之分。

  二、比較粗細(xì)

  1、出示小棒:師剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的'東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?請(qǐng)幼兒自由回答。

 。1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較;

 。2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細(xì)?

  2、得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

  三、利用粗細(xì)不同的物體排序師:

  你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來幫他們排上隊(duì)。

  1、幼兒操作任意排。

  2、提問

 。1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)

 。2)你是怎么排出來的?

  3、師生共同小結(jié)

 。1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

 。2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。

  4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

  四、活動(dòng)結(jié)束:

  教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

  教學(xué)反思

  比較的物體比較少,還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過此游戲活動(dòng),使幼兒出不理解粗細(xì)概念,并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  2、請(qǐng)幼兒將粗細(xì)相同的用線連起來。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗。

  2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1請(qǐng)幼兒觀察情境圖“三只小豬”的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒找一找什么粗什么細(xì)。(如:粗的樹和細(xì)的樹、粗的.蘿卜和細(xì)的蘿卜等。)

  二、基本過程

  1老師將粗細(xì)不同的物品排成一排放在一起,請(qǐng)幼兒找出哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)。(如:鉛筆細(xì),油畫棒粗,老師的杯子粗幼兒的杯子細(xì)等。)

  2讓幼兒再次感知粗細(xì)。

  讓幼兒觀察鉛筆畫出來的字和蠟筆畫出來的字有什么不同,觀察老師杯子的影子和幼兒杯子的影子有什么不同。(如:鉛筆畫出來的字細(xì),蠟筆畫出來的字粗。老師杯子的影子粗,幼兒杯子的影子細(xì)等)

  老師發(fā)給每個(gè)幼兒手中兩個(gè)物品,一個(gè)粗,一個(gè)細(xì),當(dāng)老師說到把粗的放在頭上,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,老師說把細(xì)的放在腳下,幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

  三、幼兒探索操作

  請(qǐng)幼兒觀察畫面,說說看到了什么。

  數(shù)數(shù)看有幾只毛筆,它們有什么不一樣,有幾個(gè)數(shù)字,它們有什么不一樣?

  想一想,粗的筆會(huì)寫出哪個(gè)數(shù)字?細(xì)的筆會(huì)寫出哪個(gè)數(shù)字?

  請(qǐng)幼兒幫每個(gè)毛筆找到他的數(shù)字朋友,連在一起。

  四、游戲:我和杯子做朋友

  過程:老師帶領(lǐng)小朋友邊走邊拍手說兒歌:小朋友,走一,走,小朋友,跳一跳,我們一起玩游戲,找個(gè)杯子做朋友。說完,老師說指令:快快走到粗的杯子旁邊?炜焯郊(xì)的杯子旁邊。幼兒做相應(yīng)動(dòng)作,幼兒會(huì)玩后也可以請(qǐng)某個(gè)幼兒來說指令。

  教學(xué)反思

  1、比較的物體太少。

  2、還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少。

  3、做游戲的時(shí)間比較短。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  中班的幼兒對(duì)周圍的事物已經(jīng)在細(xì)心觀察,他們會(huì)進(jìn)行一些初步的比較分析,如:在餐后活動(dòng)時(shí)間,小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿,有的說這個(gè)大、那個(gè)小;這個(gè)胖、那個(gè)細(xì),說明幼兒對(duì)同類事物開始作比較了,但還不會(huì)用正確的語言來表達(dá),數(shù)學(xué)活動(dòng)《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動(dòng)中,獲得感性認(rèn)識(shí),會(huì)用多種測(cè)量方法比較物體粗細(xì),并能用語言正確表達(dá),通過分層投放材料的操作,培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì),并用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

  2、過程與方法:通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知物體的粗細(xì)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖片:粗細(xì)不同的茄子、大樹、蘿卜。

  2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。

  活動(dòng)過程:

  一、通過玩游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題,初步感知物體的粗細(xì)。

  1.教師出示兩根紙棒,引導(dǎo)幼兒觀察,并回答問題。

  師:它們有什么不同呢? (一個(gè)粗一個(gè)細(xì)。)

  2.請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類。

  (1)出示紙盒,請(qǐng)幼兒觀察。

  師:小朋友看看這兩個(gè)小盒子上有什么?(有兩個(gè)洞洞。)這兩個(gè)洞洞有什么不同呢?(一個(gè)大一個(gè)小。)你能看出哪個(gè)是粗寶寶家的房門,那個(gè)是細(xì)寶寶家的房門?

  (2)介紹活動(dòng)規(guī)則。

  (3)幼兒動(dòng)手操作,感知紙棒的粗細(xì)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的和一個(gè)細(xì)的物體,并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的.。(指認(rèn))

  二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì),并按粗細(xì)進(jìn)行分類。

  1.出示所比較的物體的圖片。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察物體,初步感知物品的粗細(xì)。

  師:出示兩根茄子,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,這兩根茄子有

  什么不同?(一根粗,一根細(xì)。)

  師:出示兩棵大樹圖片,小朋友再仔細(xì)看看,這兩棵樹有什么不同呢?(一棵粗,一棵細(xì)。)

  3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類。

  師:小朋友,請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,這些物品可以怎樣分類呢?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來操作,其余的幼兒觀察。

  三、幼兒集體操作。

  師:請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁的內(nèi)容,看一看圖中的物品,哪個(gè)粗,哪個(gè)細(xì),請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來吧。

  四、游戲:說相反。

  幼兒跟老師玩“說相反”的游戲,加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。

  五、活動(dòng)小結(jié)。

  小朋友們,今天我們知道了通過比較能夠知道哪個(gè)物體粗,哪個(gè)物體細(xì),物品的粗細(xì)是相對(duì)的,同類物品,不同類物品,除了粗細(xì)不同,在大小,顏色,長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別,小朋友一定要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),找出它們不一樣的地方。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品,看誰找得又多又快。

中班數(shù)學(xué)粗細(xì)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì),并能正確比較結(jié)果。

  2.能從細(xì)到粗給物體排序,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

  3.、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.筷子若干、積木若干、小細(xì)棒若干。

  2.彩筆若干、火腿腸三根粗細(xì)不同。

  活動(dòng)過程:

  一、探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

 。1)玩一玩,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

  師:今天,王老師給小朋友帶來了一些東西,看看都有些什么?等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢、摸一摸,并和旁邊的小朋友說一說,它們有什么不一樣?

  幼兒自由選擇材料探索,教師巡回指導(dǎo)。

 。2)討論,引導(dǎo)幼兒交流分享。

  師:現(xiàn)在,誰愿意來告訴我,你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

 。3)小結(jié)。

  師:哦,小朋友都發(fā)現(xiàn)了,這些東西有的粗,有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看,還可以動(dòng)手比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來比比看。

  二、比較粗細(xì)。

  (1)比較物體粗細(xì),知道粗細(xì)是相對(duì)的。

 、俳處熛瘸鍪静煌旨(xì)的紅色和黃色火腿腸進(jìn)行比較。

  師:我們先來看看這根黃色的火腿腸,你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請(qǐng)紅色的火腿腸來幫幫忙,和它比一比。

 、诶^續(xù)出示黑色的火腿腸和黃色的火腿腸進(jìn)行比較,知道粗細(xì)的相對(duì)性。

  師:咦,為什么剛才和黑色的.火腿腸比,是黃色的火腿腸粗,現(xiàn)在和紅色的火腿腸比,黃色的火腿腸就變細(xì)了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。

 。2)比較三個(gè)物體的粗細(xì),找出最粗和最細(xì)。

  師:現(xiàn)在,我們把這三根火腿腸放在一起比一比,你認(rèn)為哪根最粗,哪根最細(xì)呢?

  (3)小結(jié):

  通過比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一,最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì),單獨(dú)一樣?xùn)|西是無法比較的;第二,和不同粗細(xì)的物體比,結(jié)果是不一樣,粗和細(xì)是相對(duì)的;第三,三種以上的物體比較粗細(xì),能比出最粗的和最細(xì)的。

  三、桌面操作:

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用盤子里的物品給它們排排隊(duì),從細(xì)到粗。

  教學(xué)反思:

  比較的物體比較少,還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。

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