[優(yōu)選]語文教案9篇
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![[優(yōu)選]語文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸?段話，并能恰當(dāng)?shù)剡x用(或運(yùn)用)指定的詞語。
2.展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達(dá)出來。
3.教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能知錯就改。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排:
2 課時
第 2 課時
教學(xué)時間:
20 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來說。
2.能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的`發(fā)展順序，連起來寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：能把短文寫通順、寫正確。
教學(xué)過程:
1.出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。
(1)請小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會?
�、俑髯詼�(zhǔn)備。
②練習(xí)默說。
(2)抽查敘述，教師評議：強(qiáng)調(diào)說清圖意，把描述一件事的四個要素(時間、地點(diǎn)，人物和事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果))說完整。
2.練習(xí)寫作。
同學(xué)們，說得多好呀!要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個任務(wù)嗎?
(1)投影顯示要求：
�、侔褎偛磐瑢W(xué)們說的這段話寫在本子上，語句要通順。
�、谛『诎迳系倪@些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調(diào)換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當(dāng)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。
3.佳作評點(diǎn)，修改。
(1)選優(yōu)等生習(xí)作一 篇重點(diǎn)評議、修改，便 于引導(dǎo)示范。
�、儆袥]有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?
�、诰渥邮欠駥懙猛槨⑦B貫、明白?標(biāo)點(diǎn)用得對嗎?
③詞語用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒?
④最后有沒有體現(xiàn)知錯就改這個中心意思?
�、輹鴮懯欠窆ふ�、清楚?
(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習(xí)作給予表揚(yáng)、鼓勵。
(3)評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵。
�、龠@篇習(xí)作哪些方面寫得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵)
②哪兒寫得還夠(師生幫助)
�、廴绻悄銓�，你會怎樣寫?
�、軐�(nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切;語序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評點(diǎn)，修改。(改后比較是否比原文更好些)
⑤根據(jù)評點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對照目標(biāo)，想想該怎么改。
�、迣W(xué)生自己修改習(xí)作。(也可以同學(xué)互相修改)
4.修改、謄寫，完成習(xí)作
板書設(shè)計:(學(xué)生習(xí)作)
教學(xué)反思
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的`表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
（五）明白道理，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
語文教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字，學(xué)會感情朗讀課文，總結(jié)課文，對學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)感情朗讀課文。
采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：課文的前面部分重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對話。奶奶的話要用愛護(hù)小林的.語氣讀。小林的話用帶有點(diǎn)神秘的口氣讀，同時要體現(xiàn)出對長輩的尊敬�！斑住�？用一種奇怪的語氣讀�！鞍 保酶吲d、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。
二、總結(jié)全文，行為指導(dǎo)。
1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動，自己會做的事情自己做。同時小林尊敬老人，覺得奶奶年紀(jì)大了，應(yīng)當(dāng)讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）
三、復(fù)習(xí)生字，聽寫生字。
四、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題，并口頭練習(xí)用“連忙”說一句話。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１２個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
１、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
�。�、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
�。�、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
�。�、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
３、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。�、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
１、出示生字認(rèn)讀。
�。�、小組組織學(xué)習(xí)生字（識記字形、占位、書寫）
�。场⒓w交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個方面：
�、殴P順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
⑴第一筆橫要短；
�、啤岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
�。�、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
１、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
２、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
�。◤�(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示生字詞開火車讀。
�。�、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝�！�
�。�、詞語積累：
�、耪n后“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
�、茢U(kuò)展填空：彎彎的（）長長的.（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌
１、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
�。病⒄f說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
�。场⒆杂蛇x擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
�。�、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩情
１、通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
�。�、朗讀最后一句話。
３、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
�。�、名詞積累：
�、爬卒h出差一千里，好事做了一火車。
�、迫说纳怯邢薜�，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
⑶一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
�。�、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）
第三課時
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
�。�、出示生字詞認(rèn)讀。
�。�、小組借助字卡互教互學(xué)。
�。�、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
１、自背。
２、指名背。
�。�、小組里評星：一人背，三人評。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們在本課中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.認(rèn)識4個字，會讀指定的詞語。
5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的規(guī)范字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字黑板。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個字的上面都有一個音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開始學(xué)習(xí)“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》，題目前面的“1.”是識字的第一課。學(xué)生齊讀：1．?dāng)?shù)星星
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┳x兒歌
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 困
3.指名讀，同桌互讀兒歌。
4.說說你從這首兒歌中知道了什么？
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新筆畫
1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。
3.教師范寫“橫”，從左往右寫，要寫平。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“一”
�。�1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？
�。�2）教師記字形：“一”，橫“一”。
�。�3）學(xué)生指名、互相、小組記字形。
�。�4）“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說什么？（一個人、一把椅子？？）
2.學(xué)習(xí)“二”。
�。�1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？
�。�2）指名、互相記字形。
�。�3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看筆畫筆順表
1.紅筆畫是新筆畫。
2.第一欄是生字，第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車抽讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┱J(rèn)識田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點(diǎn)稱作“中心點(diǎn)”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。
（二）指導(dǎo)書寫“一”
1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？
2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點(diǎn)，“橫”要平，居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫“二”
1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？
2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“三”
1.教師范寫，提問：“三”字中的`三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？
2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了一首兒歌和三個生字。
課后反思
學(xué)生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時
一、引入新課
1.讀兒歌：指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
豎 橫折 撇 豎彎 點(diǎn) 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤
丨 丿 丶
1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困
2.用鐵絲演示“ ”，幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。
3.學(xué)生書空筆畫。
4.小組記憶筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1.提自學(xué)要求
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）根據(jù)筆畫順序記憶字形。
�。�3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。
2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十
3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。
（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
�。�2）“五”的第三筆是“橫折”。
�。�3）“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。
�。�4）“八”撇低，捺高，中間留空。
三、鞏固練習(xí)
1.抽卡片開火車讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。
2.教師范寫。
�。�1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。
�。�2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運(yùn)筆。
�。�3）“六”，第一筆為“點(diǎn)”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點(diǎn)”。
�。�4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點(diǎn)以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”
起筆在豎中線稍左一點(diǎn)。
�。�5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。
�。�6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
課后反思
學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好，只是個別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、� 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
�、� 了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。
�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
④ 體會詩歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
① 有感情地朗讀。
�、� 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時安排 2課時
課前準(zhǔn)備
老師：準(zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)、磁帶(提琴曲《梁�！贰撉偾缎强铡�)
學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
《天上的街市》
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。
朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容
① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁�！凡糠郑瑒�(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)
�、� 學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：
a．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想像的?
b．請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。
③ 全班討論以上兩個問題。
因?yàn)檫@兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：
a．第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫想像的。
b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
�、俳處熗队俺鍪締栴}組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?
b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達(dá)的主題。討論時老師可以通過提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動時，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：
a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的.自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
b．上世紀(jì)初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。
c．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。
�、谟懈星榈丶w朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。
了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法
�、� 引導(dǎo)學(xué)生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?
討論這個問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內(nèi)容，學(xué)生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。
�、� 學(xué)生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?
學(xué)生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩歌把體會說出來就行了。
學(xué)生自由背誦課文
小結(jié)
詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。
布置作業(yè)
�、� 背誦這首詩，會默寫。
�、� 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。
課前準(zhǔn)備
第二課時：《靜夜》
教學(xué)設(shè)計
1.導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。
朗讀課文
�、� 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。
學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。
�、� 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。
2.探究學(xué)習(xí)
�、儆懻摚斫鈨�(nèi)容與寫法。
a．這首詩哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?
b．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?
c．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?
d．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?
通過討論，教師可以幫助學(xué)生明確：
a．詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無論寫實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。
b．第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。
c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。
d．第4小題屬于開放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。
a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。
牽�；ㄩ_放了……
我不在父母身邊的時候……
這個練習(xí)很簡單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說的答案合理即可。
b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界�？勺寣W(xué)生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
這個練習(xí)也屬于開放性的，要鼓勵學(xué)生大膽想、說，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。
總結(jié)課文
�、� 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。
② 教師小結(jié)。
“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!
布置作業(yè)
�、� 熟練背誦兩首詩，會默寫。
�、� 想像練習(xí)。
在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)——石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫作。
�、� 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學(xué)過程
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)
二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的.12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
語文教案 篇8
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
�、俜磸�(fù)朗讀，準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律，翻譯全文。（重點(diǎn)）
�、劾斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。（難點(diǎn)）
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 鶴唳（ ）云端
怡（ ）然稱快 凹（ ）凸（ ） 土礫（ ）
壑（ ） 龐（ ）然大物 蝦（ ）蟆（ ）
2、解釋詞語。
�。�1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
�、垡詤膊轂榱� ④興正濃
�、� 方出神 ⑥驅(qū)之別院
�。�2）下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
① 明察秋毫 ② 怡然自得
�、� 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
�。�2）私擬作群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁，當(dāng)前第1頁123。
�。�5）作青云白鶴觀。
�。�6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使與臺齊。
�。�8）見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，力爭背過。
（四）合作探究，品味鑒賞。
1、揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的.四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？（怎樣才能成為一個富有情趣的人？）
5、歸納總結(jié)。
�。�1）根據(jù)你對課文的理解，歸納本文的主題。
�。�2）這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)？
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。
2、翻譯下面的句子。
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�2）常蹲其身，使與臺齊。
�。�3）神游其中，怡然自得。
�。�4）見二蟲斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：
�。�1）必細(xì)察其紋理（ ） （2）昂首觀之（ ）
�。�3）使其沖煙飛鳴（ ） （4）常蹲其身（ ）
�。�5）觀之，興正濃（ ）（6）驅(qū)之別院（ ）
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電�！奔伴L，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）
�。ㄗ⑨專孩賴L：曾經(jīng)。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）
1、解釋加著重號的詞的意思。
（1）歸而泣__________ （2）向者吾見之__________共3頁，當(dāng)前第2頁123
�。�3）蛇令安在__________ （4）叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
�。�1）向者吾見之，恐去母而死也。
�。�2）未治而國人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談?wù)勀銓O叔敖的認(rèn)識。
參考答案
1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態(tài)等方法。天真、幼稚，極富有愛心的一個人。
參考譯文：
孫叔敖小的時候，曾經(jīng)到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了�！蹦赣H說：“蛇現(xiàn)在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來�！蹦赣H說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的�！睂O叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。共3頁，當(dāng)前第3頁123
語文教案 篇9
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié):
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”
�、僮x句子。
�、诒容^讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來�。�
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的'？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
�。ǘ┏鍪緦懶◆~的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？
�。�1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
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