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語文教案

時間:2023-09-05 08:37:39 教案 投訴 投稿

語文教案常用【7篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案常用【7篇】

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情

  教學重點與難點:

  了解課文怎樣描寫四季的特點,并有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  四季風光圖片。

  教學過程:

  一、猜想導入

  1、教師板書課題,學生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?

  2 、學生帶著問題自讀課文。

  二、自讀課文。

  1、學生自主讀課文。要求讀準字音。

  2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

  3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點?

  4、小組交流

  5、指名小組匯報學習收獲。

  三、再讀課文,品味語言

  1、學生把最喜歡的.語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風光圖片,讓學生觀察。

  2、想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?

  3、學生找句子,畫詞語,寫批注。

  4、小組交流。

  四、理解感悟

  1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

  2、教師引導學生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

  3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。

  4、學生回答:(生機勃勃) (熱情似火) (果實累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)

  五、 布置作業(yè)

  1、組織一次朗讀比賽。

語文教案 篇2

  教材簡介:

  《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

  設(shè)計理念:

  引導學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

  教學目標:

  1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  教學重點:

  想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。

  教學難點:

  體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。

  教學過程:

  一、檢查預習,粗知課文內(nèi)容。

  1、板書課題。

  2、檢查學生預習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。

  鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

  狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

  3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習用自己的話說一說。

 。ㄔO(shè)計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學習作好鋪墊。)

  二、對比讀文,充分想象,強化體驗。

  1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

  教師相機板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

  引導學生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?

  教學預設(shè):學生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

  帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

  2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?

  板書:狂風大作 雪花飛舞

  (演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

  同學們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?

 。ㄔO(shè)計意圖:本文教學的難點就在于體會對比的`表達方法,為了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)

  3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

  引導學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。

  板書:草翠花開

  冰雪覆蓋 鮮花凋謝

  4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

 。ń虒W預設(shè))學生可能會找出這樣幾點:

  小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

  小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

  巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

  5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  6、小組合作,討論理解句子:

  沒有孩子的地方就沒有春天。

  換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

 。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導學生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

  三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

  1、指導看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。

  2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。

  3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

  狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

  分享快樂 無比幸福

語文教案 篇3

  教學目標

  ① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

 、 分析故事情節(jié)。

 、 用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

 、 學習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  教學重點

 、 分析故事情節(jié)。

 、 多角度概括寓意。

  課前準備

  學生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

  老師:投影儀。

  第一課時

  教學內(nèi)容

  《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

  教學設(shè)計

  導入課文

  在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

  翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

 、 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

 、 在預習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子,其他學生補充修改,個別問題老師解釋。

 、 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點的詞。

  聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

  宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

  近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

  居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

  胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

  這個環(huán)節(jié)一定要落實,這些加點詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學生分類,但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學生積累文言詞語,為以后學習文言文打基礎(chǔ)。

  ④ 復述課文大意

  這是為了讓學生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉學生復述,這樣學生差不多就背下來了。

  討論

  ①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,概括這兩則寓言大意。

  這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)?梢韵扔蓪W生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準確,教師可以靈活指導,提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學生從不同角度概括寓意,同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

 、诮Y(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

  得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗,談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

  討論中,教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

 、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

  這個內(nèi)容比較簡單,學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生,在以后學習中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

  小結(jié)

 、偻ㄟ^以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。

 、诓贾米鳂I(yè)。

  結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

  第二課時

  教學內(nèi)容

  《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

  教學設(shè)計

  導入

 、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁?

 、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?

  (由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解,過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,我們再學習兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,發(fā)揮想像,學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。

  討論,分析寓言情節(jié),認識寓言情節(jié)的作用

 、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

 、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺、《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑著問道:‘赫拉的.雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大!段米雍酮{子》也可以照此分析。

 、鄹膭釉⒀郧楣(jié)后讓學生討論寓意,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

  出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》),學生討論,這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點!焙斩孤牶,默不作聲,悄然離去。

  蚊子和獅子

  蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

  通過討論,讓學生進一步明確寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應也有變化。如,改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

  同時,教師還可以進一步點撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

  學寫寓言,進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

  ①續(xù)編寓言情節(jié)練習。

  教師投影出示兩個續(xù)編題目:

  a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?

  b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?

  以上兩題內(nèi)容,學生可任選一題,做到練習本上,然后在班上讀,其他同學評論。

 、谧跃幵⒀跃毩。

  教師出示題目:

  a.嘴和眼睛的對話;

  b.樹和斧子;

  c.筷子和勺子;

  d.畫筆和顏料;

  e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

  學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思,并在最后點明寓意,然后全班交流,討論。

  在學生分析故事情節(jié)、概括寓意,并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上,做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰,會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想像力,依據(jù)生活去合理想像;另一方面,也促使學生動腦分析生活,正確認識生活,可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系,不可能做長時間交流,但在討論時,教師應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理,當然不要輕易否定學生,可以給學生提點具體修改意見。

  總結(jié)

 、俳處熜〗Y(jié)。

  通過這兩節(jié)課的學習,我們了解了寓言故事的一般特點,學習了通過分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中,仔細觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認識生活。

 、诓贾米鳂I(yè)

  a.依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫一則寓言,規(guī)整地抄到本子上。

  b.推薦閱讀

  《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

語文教案 篇4

  課題:語文園地八

  課時安排:2授課日期:

  設(shè)計者:鄔鑫炎

  學情分析:

  1.學生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性,放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。

  2.學生對小動物比較感興趣,可借此引導他們積累動物成語,閱讀動物小故事。

  教學目標:

  1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。

  2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學重點:

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  教學難點:

  1.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  2.讀中感悟文章的道理。

  教學準備:制作課件、生字詞卡片(教師)。

  教學流程:

  第一課時

  課時目標:

  1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。

  2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  一、識字加油站

  1.課件出示動物的圖片,讓學生觀察這些動物的特點。

  2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

  3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標準。

  二、字詞句運用

  1.猜測詞語讀音,再選詞填空。

  2.讓學生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。

  3.指導學生把詞語讀準確,引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。

  4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。

  5.引導學生進行拓展,聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的`擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。

  三、書寫提示

  1.出示4個生字,要求學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。

  2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應注意的地方。

  3.師范寫,生描紅、臨寫。

  4.全班討論書寫的好方法。

  第二課時

  課時目標:

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學過程:

  一、日積月累

  1.出示詞語,讓學生借助拼音嘗試朗讀。

  2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點。

  3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

  4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點,再讓學生想想類似的詞語。

  二、我愛閱讀

  1.談話導入課題《稱贊》,引發(fā)學生猜想。

  2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。

  3.用自己的話說說這個故事講了什么。

  4.引導學生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實際談一談自己的理解。

語文教案 篇5

  (一)教學目標

  1、知識要求:(1)理解標題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。

  2、能力要求:(1)訓練學生把握重點、準確復述課文內(nèi)容的能力;

  (2)培養(yǎng)學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫,歸納人物性格特點的能力。

  3、情感目標:(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻身精神。

  (2)培育學生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。

  (二)教學思路

  語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地敘說了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的.“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚個性”。

  二、過程設(shè)計

  (一)教法學法

  情景式教學法和自主、合作、探究式學法。

  (二)教學流程

  1.課前準備。

  (1)預習課文;

  (2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;

  (3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。

  2、激發(fā)興趣,引入話題。

  同學們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護部隊主力,抵御日本侵略者的進攻,五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖,最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中,《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?

  3、背景資料,進入情境。

  播放課文中故事發(fā)生的背景資料。

  4、初讀課文,整體感知。

  速讀,以美國傘兵的口吻復述課文。

  5、討論領(lǐng)悟,合作探究。

  (1)分組討論,分析人物形象。

  (2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。

  (3)小結(jié):從他們身上學到什么。

  6、拓展延伸,張揚個性。

  (1)中外各領(lǐng)域名人實例。

  (2)學生交流自己的經(jīng)歷。

  (3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。

  7、結(jié)束。

  點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。

  8、作業(yè)。

  寫一篇《勇氣》的讀后感。

  (三)板書設(shè)計

語文教案 篇6

  教學要求:

  1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順,再按筆順描紅。

  2、復習鞏固漢語拼音,認識6個詞語,練習把句子說完整。

  3、照樣子寫字。

  4、通過綜合性學習,幫助學生鞏固漢語拼音知識,在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

  5、正確的讀背成語和古詩,增加語言積累。

  6、觀察圖畫,根據(jù)要求穿悄悄話,提高聽話能力。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、教學第一題:看清筆順

  1、審題

  2、指導

 。1)學生自讀第一組的4個生字。

  (2)出示卡片個別、集體認讀。

 。3)學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

 。4)指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

  3、練習,學生按筆順描紅。

  4、反饋

  二、教學第二題:學用字詞句

  1、審題(1)指名借助拼音讀題目。

  2、小朋友們,秋天到了,果園里的水果豐收了,仔細看圖,圖中有哪些水果?

  3、認讀生字詞。

  4、指名說說蘋果的樣子。

  5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

  6、同法學習下面的詞語。

  7、句子訓練

 。1)你愛吃哪些水果,為什么?

  (2)

  自己試著用“我喜歡吃的水果有---------,有----------,有------------,還有-----------”這樣的句式說一說。

 。3)指名說,提出說話的要求。

  (4)與同桌交流自己喜歡吃的水果。

  8、指名學生按提供的句式回答問題。

  第二課時

  一、教學第三題:寫好鉛筆字

 。ㄒ唬⿲忣}

  學生借助拼音讀題目。

 。ǘ┲笇

  1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

  2、指名按筆順書空。

  3、說說這三個字在寫時要注意什么。

  4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

  5、師在黑板上范寫“蟲”。

  6、學生練習。

  7、同法學習練習書寫其余的字。

  二、教學第四題:做做讀讀

  1、審題

  (1)范讀。學生借助拼音讀題。

 。2)交流本題的要求。

  2、指導

 。1)指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

  (2)讀圖左邊的漢語拼音,說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

 。3)填完時讀一讀。

  3、綜合練習。

 。1)各人取出自己做的.動物拼音卡片來。

 。2)以小組為單位,互相抽讀。

  一、教學第五題:讀讀背背

  第一部分:一組成語

 。1)審題

 。2)指導

  學生自讀詞語

  看圖,找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

  教師描述這組詞語描繪的情景。

  (3)練習

  第二部分:古詩

 。1)審題

 。2)指導

  指導看圖:圖上有什么人,他在干什么?

  天空中高高掛著的月亮是什么樣的?像什么?

  教師范讀古詩,簡單介紹詩人李白。

  學生借助拼音自讀古詩。

  指名試讀。

 。3)練習朗讀,熟讀成誦。

  第三課時

  教學第六題:口語交際-------悄悄告訴你

  一課前準備

  教學掛圖,準備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

  二、審題

  揭示話題:口語交際----------悄悄告訴他

  三、指導

  1、指導觀察圖畫

  圖上有些什么人?他們在干什么?

  2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話,弄清本次訓練要求。

  3、指導練習。

 。1)做示范

  (2)練習傳話

  4、小組內(nèi)練習

  反饋

語文教案 篇7

  【教學目標】

  1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

  【教學重點】

  1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

  【教學難點】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、設(shè)置懸念,導入課題

  教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:

  2、請學生通過多種方式自由認讀。

  3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。

  四、指導寫字

  1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:

 、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

 、乒P,寫竹頭時不要把短橫寫成點;

 、倾U,右上不是一個“幾”字。

  3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?

  第二課時

  一、復習詞語

  1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:

  ⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

 、橇謭@園為什么臉紅了?

  2、學習第一自然段:

 、艑W生自由讀課文。

 、平處熣垖W生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學習第二至四自然段:

 、懦鍪菊n文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

  ⑵自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

  ⑶讀第一次對話。李麗的.話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?

  ⑷讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

 、勺x第三次對話:

  ①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

 、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

 、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

 、史纸巧首x三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學習第五自然段:

  ⑴出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

 、瓶磮D說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、亲x第五自然段

 、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

 、杉偃缒惝敃r在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

  三、拓展練習

  1、讀讀寫寫:

  【教學目標】

  1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

  【教學重點】

  1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

  【教學難點】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、設(shè)置懸念,導入課題

  教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:

  2、請學生通過多種方式自由認讀。

  3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。

  四、指導寫字

  1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

 、 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;

 、 鉛,右上不是一個“幾”字。

  3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?

  第二課時

  一、復習詞語

  1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:

  ⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

 、 林園園為什么臉紅了?

  2、學習第一自然段:

 、 學生自由讀課文。

  ⑵ 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學習第二至四自然段:

  ⑴ 出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

  ⑵ 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

 、 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?

 、 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

 、 讀第三次對話:

 、 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

 、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  ③ 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

 、 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學習第五自然段:

  ⑴ 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、 讀第五自然段

 、 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

 、 假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

  三、拓展練習

  1、讀讀寫寫:

  2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。

  2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。

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