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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-11 10:59:23 教案 投訴 投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu)秀)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu)秀)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué) 目標(biāo)

  1.通過“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動(dòng),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。

  3.通過設(shè)計(jì)“旅游計(jì)劃”,提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):在解決合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。

  難點(diǎn):在解決合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚湖的信息,有收獲嗎?你們從哪里獲得的?(學(xué)生發(fā)言)老師從上也收集到了一組黑魚湖的圖片資料,請(qǐng)看大屏幕。(多媒體播放黑魚湖的風(fēng)景圖片,并配以文字說明)

  我們大慶的黑魚湖美嗎?今日的黑魚湖以她的恬靜、秀美、張開臂膀,歡迎四海賓朋!(課件播放聲音“黑魚湖歡迎您!”)同學(xué)們想去嗎?什么時(shí)候去?(五一)好!我們就五一去,去一天時(shí)間,早上去,下午返回。

  可在去黑魚湖之前我們應(yīng)干什么?預(yù)案中都應(yīng)包括哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由發(fā)言)教師利用課件隨機(jī)出示。

  時(shí) 間 安 排

  活 動(dòng) 安 排

  上 午

  中 午

  下 午

  二、指導(dǎo)實(shí)踐

  怎樣才能高效完成準(zhǔn)備工作?(分工)請(qǐng)同學(xué)們注意聽安排,一、二小組負(fù)責(zé)制定日程,三、四小組負(fù)責(zé)選擇食品,五、六小組負(fù)責(zé)制定租車,最后我們一起來算一算所需的費(fèi)用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎?大家既有分工又有合作,最重要的是要懂得競(jìng)爭,我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。

  1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素?(學(xué)生自由發(fā)言)老師可以一個(gè)信息:從學(xué)校開車到灜湖需要50分鐘,請(qǐng)同學(xué)們將具體的活動(dòng)安排填在這張工作紙上:(課件出示)

  2、在購買食品之前應(yīng)先做好哪些準(zhǔn)備工作?(調(diào)查同學(xué)們都愛吃什么食品,統(tǒng)計(jì)出吃每種食品的有多少人,每種食品的單價(jià))全班按63人計(jì)算,請(qǐng)三、四小組同學(xué)根據(jù)事先調(diào)查結(jié)果將購物填在下表中,(課件出示)計(jì)算過程中同學(xué)們可以使用計(jì)算器。

  教學(xué)工作紙二

  --------超市食品價(jià)目表

  品 名

  單價(jià)(元)

  數(shù) 量

  總 價(jià)

  合 計(jì)

  /

  /

  3、在制定租車時(shí)盡量想到什么?(每個(gè)人都有座,而且經(jīng)濟(jì)合理)還應(yīng)調(diào)查些什么?(去黑魚湖有哪幾種車型,每種車的費(fèi)用)你們調(diào)查了嗎?全班學(xué)生按63人,請(qǐng)五、六小組將租車填在下表中,(課件出示)計(jì)算過程中必要時(shí)可用計(jì)算器。

  教學(xué)工作紙三

  大巴車租金100元 限坐30人

  中巴車 租金60元 限坐22人

  小巴車 租金40元 限坐15人

  一:

  二:

  三:

  四:

 。、各小組明白自己責(zé)任了嗎?發(fā)工作紙。

  三、解決問題

  各小組合作完成,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

 。、我們一看一、二小組制定的日程安排,先有請(qǐng)一組的代表上臺(tái)展示并解說,(師生共同優(yōu)化)下面有請(qǐng)二組代表上臺(tái)展示,(師生共同優(yōu)化)在此基礎(chǔ)上,師生評(píng)選出一個(gè)最合理的日程安排。

 。病⑷、四小組的代表請(qǐng)你們上臺(tái)來展示你們所做的`購物,有請(qǐng)!你們完全采用了事先調(diào)查結(jié)果嗎?為什么?(有些食品不適合外出攜帶)有些食品為什么買這么多?不買這么多行嗎?為什么?(師生共同優(yōu)化,并評(píng)選出一個(gè)最佳的購物)

  3、有請(qǐng)五、六小組代表上臺(tái)展示他們所制定的租車,(由學(xué)生評(píng)選出一個(gè)最佳)你們認(rèn)為這個(gè)有沒有不足?(只想到63個(gè)學(xué)生的座位,沒有考慮到還有兩個(gè)老師)從中你有什么感悟?(想問題要周全)

  4、還有哪個(gè)沒有解決?(所需費(fèi)用)怎樣估算每人所需的費(fèi)用?(學(xué)生自由發(fā)言)實(shí)際支出會(huì)比這個(gè)多還是少呢?為什么?

  五、活動(dòng)反思

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有哪方面的數(shù)學(xué)知識(shí)?課前我們都做了哪些數(shù)學(xué)實(shí)踐?解決問題時(shí)都綜合運(yùn)用了哪些知識(shí)?

  2、學(xué)習(xí)過程中你有什么感悟?

  六、活動(dòng)欣賞

  播放一組黑魚湖圖片,我們家鄉(xiāng)美嗎?你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?哪以后怎么辦?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第39-41頁,完成"想想做做"

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

  2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

 。场⒛艽笾鹿罍y(cè)輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們?cè)趺闯称饋砹!蹭浺簦?/p>

  "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí),電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們?cè)敢馊??/p>

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

  1、看看說說

 。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

  (2)教師指出:我們不知道盒里裝多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個(gè)好辦法呢?

 。病⒌嗟嗾f說

 。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說說哪個(gè)重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?

 。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱。〕

 。场⒎Q稱說說

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒。

  左盤一般放要稱的',右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?

 。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重

  (5)小結(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:

  "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

 。ǎ保笨擞卸嘀啬?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

 。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

 。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 。痢⒎Q1克大豆 操作要求;右盤放1個(gè)2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個(gè)圖釘 學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?

  小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對(duì)。

  小組輪流掂一掂。

 。、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

  D、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿

  40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測(cè)大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

 。薄⑼瓿41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

 。病⑺伎碱}(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

  3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 。、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

 。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識(shí)了克,學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識(shí),還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌P∨笥,再見!?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)35-37頁。

  教材分析:

  本節(jié)課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時(shí)。主要幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,借助小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律來解決相關(guān)的問題,拓展學(xué)生的思路,引導(dǎo)他們自主探究、合作交流,應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在日常生活中也接觸過小數(shù),已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解,學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度;趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,借助多媒體輔助教學(xué),設(shè)置“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:在解決實(shí)際問題的過程中,掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能解決實(shí)際問題。

  2.過程與方法:親歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的過程,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,預(yù)習(xí)卡,數(shù)字卡片,小圓片

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡。

  師:今天老師給你們講個(gè)故事-----“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

  師:在美麗的大森林里,螞蟻開了一家快餐店。你看,它的快餐一份賣0.01元。開張之后,生意非常火爆?墒沁^幾天螞蟻一算賬就郁悶了:不但沒有賺錢,反而是虧了很多錢。小數(shù)點(diǎn)也很不高興,心想:我辦搬搬家吧!于是,它向右輕輕一跳,快餐一份就變成了0.10元。

  客人雖然少了很多,可是螞蟻一算賬很開心,因?yàn)橘嵙艘恍╁X。小數(shù)點(diǎn)也很高興,心想:這肯定是我搬家的功勞,我再搬搬家吧,讓你發(fā)大財(cái)。于是,它又向右輕輕跳了一下,這時(shí)候快餐的價(jià)格就變成了0.01元。這下可糟糕了,一個(gè)客人也沒有了。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起強(qiáng)烈的求知欲!

  一、講授新課

 。ㄒ唬┬(shù)點(diǎn)向右移動(dòng):

  1.師:同學(xué)們,在這個(gè)故事中,為什么客人會(huì)越來越少呢?

  生:因?yàn)榭觳蛢r(jià)格越來越貴。

  師:為什么價(jià)格會(huì)越來越貴?

  生:因?yàn)樾?shù)點(diǎn)在向右搬家。

  師:小數(shù)點(diǎn)向右搬家,在數(shù)學(xué)上我們就叫做“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)”。

  2.(ppt出示快餐的三個(gè)價(jià)格:0.01元→0.10元→1.00元)

  師:這是快餐的三個(gè)價(jià)格。同學(xué)們觀察這三個(gè)數(shù),小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化?

  生:0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.10,0.10的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到1.00,從0.01到1.00小數(shù)點(diǎn)一共向右移動(dòng)了兩位。

  【設(shè)計(jì)意圖:由“快餐價(jià)格”的變化的觀察來理清圖意,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊!

  師:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位,數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化,這種變化有什么規(guī)律呢?昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了,通過預(yù)習(xí),你得到什么結(jié)論?

  生:從0.01到0.10,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;從0.01到1.00,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

  師:你是用什么方法驗(yàn)證的呢?請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)卡,把你的方法與小組同學(xué)交流分享。

  四人小組討論交流。

  3.小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論的'方法

  預(yù)設(shè):

  (1)改寫為以元角分為單位

  因?yàn)?.01元=1分,0.10元=1角=10分,1.00元=10角=100分,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,驗(yàn)證了結(jié)論。

  (2)利用數(shù)位順序表。

  0.01、0.10、1.00,這三個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位都是0.01,所以0.10中有10,個(gè)0.01,1.00中有100個(gè)0.01,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍。

  (3)利用面積模型進(jìn)行說明

  0.01是把1平均分成100份,取其中的1份,所以1是0.01的100倍;0.1是把1平均分成10份,取其中的1份,所以0.1是0.01的10倍。

 。4)其他方法(如有學(xué)生改寫為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說明)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造,最終獲取新知;另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),在學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。】

  4.師:同學(xué)們,我們剛才用這么多的方法,說明了0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,其實(shí)就是說明了這兩個(gè)規(guī)律。

 。╬pt出示:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。)

  學(xué)生讀一讀這兩個(gè)規(guī)律。

  師:要是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢?

  生:得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

  (ppt出示:......)

  師:同學(xué)們,老師這里用了省略號(hào),我省略了什么?

  生:按照這個(gè)規(guī)律往下推導(dǎo)還有很多。

  師:同學(xué)們,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;要是我想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,這時(shí)候要怎么辦?

  生:把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

  師:比如0.01×10,這時(shí)候,只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

  類似方法教學(xué)0.01×100=,0.01×1000=(強(qiáng)調(diào)數(shù)位不夠,添0補(bǔ)位)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過師生歸納,學(xué)生對(duì)知識(shí)更加清晰;舉一反三讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)律類推出新知識(shí)!

  5.及時(shí)練習(xí):

  口答:

  (1)把0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位,得到的數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的( )倍。

 。2)把1.045的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,得到104.5,擴(kuò)大到原數(shù)的( )倍。

  你會(huì)算嗎?

  0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

  【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】

 。ǘ┬(shù)點(diǎn)向左移動(dòng):

  1.師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得到的數(shù)是比原數(shù)擴(kuò)大了;要是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到的數(shù)可能是?

  生:縮小了。

  2.師:同學(xué)們來看,這是1,1的小數(shù)點(diǎn)在哪里?

  生:1的右下角。

  (ppt出示:《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)(李莉))

  師:仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù),1是怎么得到0.1和0.01的。

  生:1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.1,1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.01。

  師:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律,那小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。

  3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

  預(yù)設(shè)1:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  預(yù)設(shè)2:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍;

 。ù藭r(shí)師糾正:縮小10倍、100倍的說法缺乏科學(xué)性,我們應(yīng)該說縮小到1/10,1/100)

  4.小老師上臺(tái)解釋:為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。

  結(jié)合面積模型大致做如下解釋:

  《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)(李莉)

  師補(bǔ)充:把1平均分成10份列式應(yīng)該是:1÷10?s小到原數(shù)的1/10,其實(shí)就是1÷10.

  師:如果想把一個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的1/10,比如1÷10=,應(yīng)該怎樣才能得到商?

  生:把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

  師:(結(jié)合ppt演示講解)把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,整數(shù)部分空著怎么辦?

  生:添0補(bǔ)齊數(shù)位。

  5.類似講解:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,建立正確的表象,并利用數(shù)學(xué)中最重要的方法——比較法,探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,從而從形象思維過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的!

  6.及時(shí)練習(xí):

  口答:

  (1)把54.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得到( ),這個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的( )

 。2)把54.2縮小到原來的1/1000是( )

  你會(huì)算嗎?

  12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

  【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  P7071

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

  2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

  3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  出示掛圖,談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,圖中的兩位小朋友正在干什么?你知道了什么?

  根據(jù)搜集到的信息,你能提出哪些問題?

  二、自主探究

  談話:同學(xué)們提出了很多問題,現(xiàn)在我們先來一起解決其中的`兩個(gè)問題。

  1、解決小女孩要跑多少米的問題

  ⑴問:求小女孩要跑多少米怎樣列式?

  學(xué)生口答,教師板書算式。

 、普勗挘赫(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算4002,結(jié)果是多少?再在小組里交流。

 、前嗉(jí)交流。

  談話:誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的?

  學(xué)生說出算法,教師板書。

  2、嘗試解決小男孩要跑多少米的問題

 、艈枺涸鯓恿惺?

 、普勗挘赫(qǐng)同學(xué)們自己算一算,結(jié)果是多少?

 、切〗M討論交流算法。

 、劝嗉(jí)交流,總結(jié)算法。

  3、小結(jié),問:觀察上面兩題的乘數(shù),有什么相同的地方?揭示課題。

  三、組織練習(xí)

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生一組一組地算,再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,從而促進(jìn)算法的有效遷移。

  2、想想做做2

  教師出示卡片指名回答,再移動(dòng)卡片,學(xué)生搶答,看誰算得又對(duì)又快。

  3、想想做做3

  學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

  4、想想做做4

  引導(dǎo)觀察圖意,搜集信息,明確問題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

  5、想想做做5

  出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。

  問:沿著四周走一圈是什么意思?

  學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  班級(jí)交流評(píng)講。

  6、想想做做6

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。

  獨(dú)立思考,解答題目。

  小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。

  四、全課總結(jié)

  問:這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第78頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、分類整理

  1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

  25+839+4036+759+2

  50+1621+642+347+30

  鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

  師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書:加法)

  師:請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?

  可能出現(xiàn)以下兩種情況:

  第一種:a.25+821+636+759+242+3

  b.50+1639+4037+40

  第二種:a.21+642+3

  b.25+836+759+2

  c.50+1639+4047+30

  讓孩子們?cè)谧约嚎偨Y(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

  師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

 。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分)

  ┌進(jìn)位加

  (板書:兩位數(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

  └不進(jìn)位加

  2.計(jì)算各題,總結(jié)計(jì)算方法。

  師:這些題都是我們學(xué)過的知識(shí),你能很快計(jì)算出來嗎?

  a.比一比看誰算得快。

  請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的?

  總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  b.突出進(jìn)位加法。

  師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?

  生1:5+8=1320+13=33

  生2:25+5=3030+3=33

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開放性。

  c.練習(xí):

  師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰愿意再給大家出幾道這類題?

  找學(xué)生出題大家回答。

  把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、分小組活動(dòng)

  1.談話明確任務(wù)、要求。

  師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

  在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后,放手讓孩子們自己總結(jié)減法,給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

  2.小組活動(dòng)。

  教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢!

  巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào),其他組評(píng)價(jià),既可以做到取長補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。

  3.交流匯報(bào)。

  師:誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家,讓大家評(píng)一評(píng)。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法)

  三、小結(jié)

  本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

  課本上有這樣一組題(P78第1題),請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰做得又對(duì)又快。

  四、作業(yè)

  第79頁的第1題、第2題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

  因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

  1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納總結(jié),教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

  2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種跳起來,能摘到桃子的體驗(yàn)。

  同時(shí),通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

  專家評(píng)析

  本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的整理與復(fù)習(xí),教師的教學(xué)突出了知識(shí)的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

  1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

  接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。

  在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位。

  2.小組合作整理減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?設(shè)問,激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ),再嘗試整理減法知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí),鍛煉了歸納整理知識(shí)的能力。

  總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排,注重知識(shí)的整理,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教材分析:

  “合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動(dòng)課。

  活動(dòng)構(gòu)成:

  1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學(xué)用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊(yùn)含著三個(gè)關(guān)鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。

  2、收集信息。主要包括人民幣儲(chǔ)蓄存款利率、教育儲(chǔ)蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率,國債的購買及其利息的計(jì)算等。課前,學(xué)生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

  3、設(shè)計(jì)方案。就是從收集到的信息中篩選出有價(jià)值的相關(guān)實(shí)用信息,設(shè)計(jì)出具體的、不同的儲(chǔ)蓄存款方案。

  4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計(jì)算出到期時(shí)的總收入。教材這樣編排,旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),了解教育儲(chǔ)蓄以及國債利率的相關(guān)知識(shí),并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,在學(xué)會(huì)與人合作、交流的同時(shí),獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的思考方法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使學(xué)生鞏固對(duì)存款的認(rèn)識(shí),了解教育儲(chǔ)蓄及國債利率的有關(guān)知識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算器。

  一、舊知鋪墊,引入活動(dòng)

  1、復(fù)習(xí):楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺(tái)復(fù)讀機(jī),這臺(tái)復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是多少?

  8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

  問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

  2、引入:把暫時(shí)不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設(shè),還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會(huì)不一樣,F(xiàn)在有一個(gè)問題:媽媽準(zhǔn)備給小靈存1萬元,供六年后上大學(xué)用,同學(xué)們計(jì)算分析一下,應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么?

  二、合作學(xué)習(xí),探究方案

  1、小組合作探究

  2、匯報(bào)交流

  預(yù)設(shè):

  生1:選擇存款期限長的,這樣利息會(huì)高一些。

  生2:定期存款要考慮利息稅。

  生3:國債和教育儲(chǔ)蓄免征利息稅,都可以考慮。

  生4:國債的利率比教育儲(chǔ)蓄的利率相對(duì)低一些,可以優(yōu)先考慮教育儲(chǔ)蓄。

  師:課本第111頁有兩個(gè)表格,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設(shè)計(jì)存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。

  3、小組合作,設(shè)計(jì)方案

  4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的`利息高而且合理。

  師:(根據(jù)匯報(bào))看來每個(gè)小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報(bào),老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。

  問:對(duì)比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

  學(xué)生各抒己見。

  師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細(xì)研究,認(rèn)真發(fā)現(xiàn),就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。

  三、活學(xué)活用,解決問題

  師:剛才同學(xué)們所設(shè)計(jì)的方案是六年后才取這筆錢的。現(xiàn)在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內(nèi)不使用,四年后可能會(huì)隨時(shí)取出。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)一個(gè)存款方案,使方案獲益。

  1、學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)方案。

  2、學(xué)生匯報(bào),學(xué)生評(píng)述。

  四、活動(dòng)結(jié)束,暢談收獲

  1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

  2、你還有哪些需要?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:《6和7的認(rèn)識(shí)》(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí))

  2.學(xué)生的好奇心: 一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深,上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心,利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容,要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語言表達(dá)能力。利用多媒體的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。利用小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

  4.教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  2. 在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3. 通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  5.教學(xué)難點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀寫6、7;會(huì)比較6、7的大小

  6.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  7.教學(xué)過程:

  一. 新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,喜不喜歡?(出示并齊讀兒歌課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

  松鼠有幾只?我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去,一二三四五。

  2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀?(5個(gè))老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號(hào)呢?(6,7)

  揭示課題:今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7。

  二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

 。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

  2.同學(xué)們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

 。1)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

  (2)同學(xué)們自由回答

 。3)同學(xué)們說得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

 。4)讓學(xué)生先說再上來示范數(shù)

 。5)師小結(jié)。

  結(jié)合學(xué)生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導(dǎo)書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。

 。ǘ 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).

  1.教學(xué)數(shù)序。

  出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?

  b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

  2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的.是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點(diǎn)子圖(課件出示)

 。1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

 。2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來。

  要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

  要求學(xué)生寫在練習(xí)本上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

  小組作匯報(bào)

 。3)表揚(yáng)寫得最完整的小組

  三. 課堂小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢!

  8.練習(xí)設(shè)計(jì):

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?。

  9.作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴,第二組的同學(xué)每人拿7根小棒,第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè),第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁的練習(xí)

  5○6 6○7 6○5 7○6

  10.附錄(教學(xué)資料及資源)教師用書 多媒體課件

  11.自我問答:本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是什么?

  這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),做到:創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

 。ǘ┩ㄟ^計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

  難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):

  2.在兩名學(xué)生板演的同時(shí),其他學(xué)生口算下面的題,抽問其中一道連加、一道連減的口算過程,從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.

  20+40+30=10+40+20=3+20+6=

  70-20-40=80-50-10=65-5-20=

  訂正板演,兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程,大家檢查計(jì)算是否正確.然后觀察一下,兩道加法題之間有什么聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫,就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算.出示課題“連加、連減”.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示例128+34+23=

  啟發(fā)提問:

 。1)連加式題的`運(yùn)算順序是怎樣的?

 。2)用豎式怎樣計(jì)算?

  相鄰的兩位同學(xué)互相說一說,然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件,每人一塊小紙黑板,每人在紙黑板上做).

  在學(xué)生自己試算過程中,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有下面幾種情況,先出示正確的算法,即

  大家進(jìn)行評(píng)議,公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況,就不必提出,以免誤導(dǎo)).讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里.

  性提問:

 。1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?

  (2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?

  在此基礎(chǔ)上得出:

  計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù).要注意計(jì)算第二步時(shí),是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù),還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中,不要抄錯(cuò)數(shù).

  教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即

  提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?

  教師同學(xué)的意見,得出:這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡便,同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤,使計(jì)算正確、迅速.

  做一做:46+25+17=

  要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,先分步書寫,再用簡便方法書寫.指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.

  2.出示例252-20-18=

  啟發(fā)性提問:

 。1)這是一道什么樣的兩步式題?

 。2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔觯?/p>

  教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

  通過學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.

  再出示第(3)種算法.

  讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里.第一步計(jì)算對(duì)了,問題出在第二步是退位減法,而這位同學(xué)沒有退位,造成計(jì)算錯(cuò)誤.大家要吸取他的教訓(xùn).

  在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計(jì)算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來).做一做:84-26-30=

  由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫,而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).

  性提問:

 。1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?

  (2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

 。ㄈ╈柟谭答

  1.基本練習(xí)

  可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

  2.對(duì)比性練習(xí)

 。1)用豎式計(jì)算下面各題.

  54+26+15=90-58-24=

  直接在書上第2頁做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡便寫法.

  (2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))

  7+59+20=72-6-40=

  3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)

  把每行的三個(gè)數(shù)加起來把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.

  4.課后練習(xí)

  練習(xí)一的第1題和第2題.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù),以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識(shí)就是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

  教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí).教學(xué)一開始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.

  本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習(xí),并進(jìn)行及時(shí)反饋,表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、教材分析

  “三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,為學(xué)生進(jìn)一步理解三角形三個(gè)角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本節(jié)課首先讓學(xué)生對(duì)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的動(dòng)態(tài)情境,導(dǎo)入了新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,明確“內(nèi)角和”的含義,然后引導(dǎo)學(xué)生探索三角形內(nèi)角和等于多少度,可以采用不同的方法驗(yàn)證,教學(xué)中安排了3個(gè)活動(dòng),通過這3個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程。

  二、學(xué)情分析

  有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”有所了解,所以本課的重點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn),理解為什么三角形的內(nèi)角和是180°,使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握更深刻。經(jīng)過不斷的課改實(shí)驗(yàn),孩子們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流的能力。他們喜歡在實(shí)踐中感悟,在實(shí)踐中發(fā)表自己的見解,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  1.知識(shí)方面:學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類,熟悉了鈍角、直角、銳角、平角這些角的知識(shí)。

  2.能力方面:已具備了初步的動(dòng)手操作能力和探究能力,并且能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作。

  三、教學(xué)方法

  滲透猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用——拓展

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過直觀操作的方法,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度,在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過程和方法

  2、能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和是180°這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程,會(huì)應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問題;

  教學(xué)難點(diǎn):

  是探索和驗(yàn)證性質(zhì)的過程。

  四、教具學(xué)具

  三角板、量角器、剪刀、白紙

  五、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:同學(xué)們,猜猜它是誰?

  形狀似座山,穩(wěn)定性能堅(jiān),三竿首尾連,學(xué)問不簡單 (打一幾何圖形)三角形(板書) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是三角形,誰能說出三角形有什么特點(diǎn)?生回答。(互相補(bǔ)充) (課件演示三條線段圍成三角形的過程)

  三條線段圍成三角形后,在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角,(課件分別閃爍三個(gè)角及它的`弧線),我們把三角形里面的這三個(gè)角分別叫做三角 形的內(nèi)角。

  2、現(xiàn)在,我們來玩一個(gè)跟三角形的角有關(guān)的游戲。只要大家說出三角形任意兩個(gè)角的度數(shù),老師就能猜出第三個(gè)角,你們相信嗎?

  要求每個(gè)4人小組拿出本組預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具袋。(內(nèi)含四個(gè)不同的三角形,包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個(gè),且要求大小不一。)

  3、活動(dòng)——量一量:每人任意拿出一個(gè)自己帶來的三角形,用量角器量出三角形中三個(gè)角的度數(shù),并寫在三角形中。(獨(dú)立完成,非小組合作。)

  然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù),教師當(dāng)即說出第三個(gè)角的度數(shù)。(事先向?qū)W生說明誤差僅為3、4度左右。)

  你們知道老師是怎么猜出來的嗎?

  到底它們之間有什么樣的秘密呢?我們今天這節(jié)課就要來揭開這個(gè)秘密。

  (二)、動(dòng)手操作,探究新知

  1、探究特殊三角形的內(nèi)角和

  拿出兩個(gè)三角板,問:它們是什么三角形?(直角三角形)

  請(qǐng)大家拿出自己的兩個(gè)三角尺,在小組內(nèi)說說每一個(gè)三角尺上三個(gè)角的度數(shù),并求出這兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和。從剛才兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°)。這兩個(gè)三角形都是直角三角形,并且是特殊的三角形。

  【設(shè)計(jì)意圖】三角板是學(xué)生非常熟悉的學(xué)習(xí)用具,度數(shù)也是非常清楚,通過計(jì)算學(xué)生熟悉的三角板內(nèi)角和來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,學(xué)生也容易接受。

  2、探究一般三角形內(nèi)角和

  (1)猜一猜。

  猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?(可能是180°)

  (2)操作、驗(yàn)證一般三角形內(nèi)角和是180°。

  所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180°,你能用什么辦法來證明?(可以先量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù),再加起來。)

  那就請(qǐng)小組共同計(jì)算吧!將學(xué)生采用分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組,各組在白紙上任意畫三角形,并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù),計(jì)算三角形內(nèi)角和。由組長統(tǒng)計(jì)記錄員記錄各組的內(nèi)角和情況。

  (3)小組匯報(bào)結(jié)果。

  請(qǐng)各小組匯報(bào)探究結(jié)果。提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):通過測(cè)量計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180°左右。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生任意畫的三角形,有大的、有小的,有各種類型的,不論是什么樣的三角形,學(xué)生都親自動(dòng)手動(dòng)筆算出內(nèi)角和。這個(gè)探索過程簡單學(xué)生又容易接受。

  3、操作驗(yàn)證

  (1)動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜測(cè)。

  沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個(gè)辦法不能使人很信服,怎么辦?還有其它辦法嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,能通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證嗎?(先小組討論,再匯報(bào)方法)

  (2)學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)全班交流匯報(bào)驗(yàn)證方法、結(jié)果。

  學(xué)生放在投影儀上展示給大家看。(剪拼、撕拼、折拼)

  我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?(三角形的內(nèi)角和是180°)

  引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、撕拼和折拼的方法發(fā)現(xiàn):各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角,證實(shí)三角形內(nèi)角和確實(shí)是180° ,測(cè)量計(jì)算有誤差。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過親自動(dòng)手操作,將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪拼成一個(gè)平角,形象、直觀地說明了“三角形內(nèi)角和是180度”這個(gè)結(jié)論。

  5、辨析概念,透徹理解。

  (出示一個(gè)大三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

  (出示一個(gè)很小的三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

  一塊三角尺的內(nèi)角和180°,兩塊同樣的三角尺拼成的一個(gè)大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?(學(xué)生有的答360°,有的180°.)

  把大三角形平均分成兩份。每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度?(生有的答90° ,有的180° )這兩道題都有兩種答案,到底哪個(gè)對(duì)?為什么?(學(xué)生個(gè)個(gè)臉上露出疑問。)

  大家可以在小組內(nèi)用三角尺拼一拼,也可以畫一畫,互相討論。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn): 三角形不論位置、大小、形狀如何,它的內(nèi)角和總是180°

  (三)小結(jié)

  剛才同學(xué)們用很多方法證明了無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180°,現(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn):“三角形的內(nèi)角和是180°”。

  (四)、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  下面,我們就根據(jù)三角形內(nèi)角和的知識(shí)來解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(課件)

  1、求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。

  在三角形中,已知∠1=85°,∠2=65°,求∠3。

  2、判斷

  (1)一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是:90°、75°、25°。( )

  (2)一個(gè)三角形至少有兩個(gè)角是銳角。 ( )

  (3)鈍角三角形的內(nèi)角和比銳角三角形的內(nèi)角和大。 ( )

  (4)直角三角形的兩個(gè)銳角和等于90°。 ( )

  3、解決生活實(shí)際問題。

  (1)爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏,它的一個(gè)底角是 70°,它的頂角是多少度?

  (2)交通警示牌“讓”為等邊三角形,求其中一個(gè)角的度數(shù)。

  4、拓展練習(xí)。

  利用三角形內(nèi)角和是180°,求出下面四邊形、六邊形的內(nèi)角和?(課件)

  小組的同學(xué)討論一下,看誰能找到方法。

  六、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

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