語(yǔ)文教案【實(shí)用】
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》。這篇童話故事以對(duì)話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計(jì)思路：
本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評(píng)價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識(shí)。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評(píng)價(jià)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫自、已等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計(jì)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)人物，內(nèi)化自信、自立意識(shí)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請(qǐng)學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識(shí)記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對(duì)話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對(duì)照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對(duì)課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的'對(duì)話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評(píng)議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對(duì)課文的成功解讀。有的學(xué)生說(shuō)：只是告訴我，我會(huì)忘記;只是演示給我看，我會(huì)記住;如果讓我參與其中，我會(huì)明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!
你想對(duì)小鴨、小鷹說(shuō)些什么?學(xué)了課文，想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?表演后的評(píng)價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識(shí)內(nèi)化的過程，學(xué)生在評(píng)說(shuō)中受到啟發(fā)和影響。
寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自、已。
2、回憶讀書方法，自主課文、合作識(shí)字：
老師：初讀課文時(shí)，我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請(qǐng)學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識(shí)字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說(shuō)什么?
學(xué)生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時(shí)會(huì)遇到什么困難?他會(huì)怎么做?
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書，圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說(shuō)小溪的水不深，自己去游沒有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì)嗆幾口水，也可能游一會(huì)兒就要問問媽媽。
學(xué)生：小鴨會(huì)游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說(shuō)：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請(qǐng)你說(shuō)出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語(yǔ)言。
4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識(shí)。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂，小組匯報(bào)表演，師生共評(píng)。
5、評(píng)價(jià)人物，暢談收獲：
老師：學(xué)了這一課，你想對(duì)小鴨、小鷹、自己說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生自主選擇，暢談。
學(xué)生：我對(duì)自己說(shuō)：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會(huì)了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對(duì)畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會(huì)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識(shí)字、讀文、表演、評(píng)價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識(shí)內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評(píng)
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以體驗(yàn)為中介，分識(shí)字、閱讀、表演、評(píng)價(jià)等方面，作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動(dòng)，及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。
首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識(shí)字時(shí)的小組合作，組長(zhǎng)組織認(rèn)讀、識(shí)記;朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí);評(píng)價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說(shuō)是體驗(yàn)。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠(chéng)請(qǐng)教也罷
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點(diǎn)體會(huì)。。
�。ǘ┻^程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的'感情。
1、自由讀句子
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的特點(diǎn)?
3、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩個(gè)句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀短文,思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點(diǎn)體會(huì)？
2、把文中不懂的地方畫出來(lái),小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時(shí) 習(xí)作《假如我有一雙翅膀》
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會(huì)有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
想想：你還想為你的翅膀增添哪些魔力？這雙翅膀能幫你實(shí)現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。
2、共同評(píng)議是否寫出了：
擁有了一雙翅膀后，生活會(huì)有哪些變化？這雙翅膀能幫你實(shí)現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？想象是否神奇、有趣？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
�。�2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)我們的口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。
2.編寫動(dòng)物童話故事，培養(yǎng)我們的書面表達(dá)能力，發(fā)展想象力。
3.認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。4.積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)。
5.通過生字連詞，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
6.讀懂成語(yǔ)故事《刻舟求劍》，理解寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“讀讀背背”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”的閱讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際和習(xí)作
學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．設(shè)疑導(dǎo)入
在我們的生活當(dāng)中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無(wú)章，用的時(shí)候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當(dāng)你遇到這些麻煩的時(shí)候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。
二．明確交際的要求
1.提出你生活中發(fā)現(xiàn)的問題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。
3.和同學(xué)討論，一起找出解決問題的辦法。
4.把自己的想法講給大家聽，大家評(píng)一評(píng)。
三．小組交流
1.我來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中遇到的不便之處，大家?guī)臀蚁朕k法。
2.按照“發(fā)現(xiàn)問題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問題”的思路說(shuō)一說(shuō)解決問題的過程和方法。3.選出說(shuō)的好的同學(xué)。
四．擂臺(tái)比賽
我要參加擂臺(tái)賽，介紹我的辦法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議我解決問題的辦法好不好。
第二課時(shí)
一．我的發(fā)現(xiàn)
1.讀了這些詞語(yǔ)后，我發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。
2.區(qū)分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現(xiàn)”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）
善良 —（ ）誠(chéng)實(shí) —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）
二．日積月累
⑴讀讀背背
1.我記住了這八個(gè)字的成語(yǔ)，我來(lái)背給大家聽。大家評(píng)一評(píng)，看我背的怎么樣？
2.補(bǔ)充下列成語(yǔ)
①千里之行，___________。②人無(wú)完人，___________。
③___________，更進(jìn)一步。④___________，眼見為虛 。
�、蒧__________，___________⑥___________，___________
⑵連連認(rèn)認(rèn)
1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應(yīng)的字連起來(lái)。
2.我會(huì)填
�、佟暗选笔� ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、凇爸e”是 ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。
3.我能給下面的生字組兩個(gè)詞
謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）
笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．閱讀成語(yǔ)故事
1．我發(fā)現(xiàn)了“不慌不忙”這個(gè)詞的特點(diǎn)，我還能寫出幾個(gè): ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理,在()里填上序號(hào).
�、盼覀冏鍪虑橐閯�(shì)的變化而改變方法.
⑵我們看人看事不能用老眼光看，要隨著情況的變化而變化。
�、俏覀儾灰鲆粋�(gè)思想方法保守僵化的人，而要做一個(gè)思想開放靈活的人。
三.習(xí)作
第三課時(shí)
一：?jiǎn)l(fā)激趣，創(chuàng)設(shè)情境
我讀過很多的童話故事，講給大家聽。
二：仔細(xì)讀題，明確要求
1. 編寫童話故事2. 要寫清它們之間的'事情3. 編的故事要生動(dòng)有趣 三：小組討論
1.我知道什么是動(dòng)物童話，它就是把動(dòng)物當(dāng)作——來(lái)寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。
2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過編寫這個(gè)故事，我要給大家一個(gè)啟示：________________。
3.我把這個(gè)故事講給大家，大家評(píng)一評(píng)，怎樣才能更生動(dòng)有趣。
4．我知道了要想寫好動(dòng)物童話，首先要聯(lián)系動(dòng)物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的___________確定好。
四：我來(lái)寫一寫
第四課時(shí)
一：自己修改
1.我要讀一讀自己的習(xí)作，看是否具備下列要求:
�、賹憰r(shí)有一定的順序，故事過程要清楚
�、谡Z(yǔ)句要通順。③童話故事的內(nèi)容是否有趣。
2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
二：謄寫習(xí)作
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過組合拆分漢字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鞏固識(shí)字。
復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
會(huì)把“把字句”改為“被字句”。
搜集資料，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過組合拆分漢字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鞏固識(shí)字。
豐富詞、句、段的積累，學(xué)會(huì)把“把字句”改為“被字句”。
教學(xué)過程：
學(xué)成“我的.發(fā)現(xiàn)”
出示學(xué)習(xí)伙伴的話指名讀一讀；
同桌合作找組合體中隱藏的字，看看誰(shuí)找得多；
組織比賽拆分“樹、園”；
通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成“日積月累”
指導(dǎo)完成“我會(huì)接”。
自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
全班詞語(yǔ)接龍。
同桌詞語(yǔ)接龍。
指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
自由讀兩個(gè)句子，比較兩個(gè)句子有什么關(guān)系？
完成練習(xí)
指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。
選出讀得最好和同學(xué)參加班級(jí)朗讀比賽。
指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
北得又快又好的同學(xué)介紹背誦方法。
班級(jí)詩(shī)歌背誦比賽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料。
教學(xué)過程：
讀要求，明題意。
過了解，你知道哪些動(dòng)物是有益的動(dòng)物？
同學(xué)組織交流。
組織口語(yǔ)交際。
1、課件演示：
你認(rèn)識(shí)畫面2的哪些小動(dòng)物？除了這些動(dòng)物，你還能說(shuō)出其它小動(dòng)物的名稱嗎？
這些小動(dòng)物對(duì)人有哪些益處？我們應(yīng)該怎樣代保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？
小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
動(dòng)手實(shí)踐：
請(qǐng)你制作標(biāo)語(yǔ)牌，宣傳畫等方式保護(hù)有益的動(dòng)物。
拓展性學(xué)習(xí)
回家向朋友，家長(zhǎng)講一講我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴�，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書情況。
2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書“演”，說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。
2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。
(在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說(shuō)明事理，發(fā)表見解。)
2.板書：陶校長(zhǎng)的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問題嗎?
(估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題的?
(陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。)
(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)
A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的.見解是什么,想說(shuō)明什么。
B交流討論
a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)
b“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸�！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)
d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書：
2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉手。
2.交流討論
1)中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做
2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來(lái)。
(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問的什么問題?
2.為什么要問?
3.希望怎么做?
4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說(shuō)說(shuō)。
6.還有什么疑問嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡(jiǎn)潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(zhǎng)城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(四)實(shí)踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
比如：讀書有沒有進(jìn)步?寫字有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒有，
是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育
1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國(guó)的根本。
4)行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì) 2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
【教學(xué)總結(jié)】
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長(zhǎng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語(yǔ)“否則”，這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來(lái)是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，表面看來(lái)學(xué)生理解并不困難，他們會(huì)很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說(shuō)出這個(gè)答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)了呢?從以往的教學(xué)來(lái)看，事情并不那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時(shí)，他們大多無(wú)所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，也往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就更加注重了這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
在《陶校長(zhǎng)的演講》一文中，“否則”的語(yǔ)境是這樣的：“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對(duì)“否則”一詞有個(gè)比較模糊的理解，這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語(yǔ)境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時(shí)，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對(duì)于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍�(huì)因?yàn)閷?duì)“否則”這個(gè)詞語(yǔ)不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來(lái)解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來(lái)回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來(lái)說(shuō)說(shuō)“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時(shí)也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時(shí)對(duì)于作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識(shí)。
《陶校長(zhǎng)的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個(gè)問題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時(shí)候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說(shuō)話的環(huán)節(jié)。作者在說(shuō)為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時(shí)，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因?yàn)椤畬W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì)�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說(shuō)話。其他兩問也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對(duì)正反兩方面闡述的說(shuō)理方法的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)的，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力的、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)的完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的`人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上的下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無(wú)妨礙閱讀。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)的該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)的學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“推薦平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
設(shè)計(jì)理念：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。
課前準(zhǔn)備:收集《神筆馬良》的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。
（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽(yáng)
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
�。�2）說(shuō)話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）
學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、小樹在冬天里是怎樣的？
現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。
3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……
（生：苦苦等待，餓得哭泣）
重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）
3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的.美好心靈。
四、指導(dǎo)書寫。
課件出示：良、食
1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
2、教師范寫，學(xué)生摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。
二、讀詩(shī)背詩(shī)。
1、師配樂朗讀。
2、生配樂自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來(lái)。
１、教師出示：假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給
畫
�。�、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。
�。�、小組合作、展示。
將每個(gè)人寫好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。
四、指導(dǎo)書寫。
出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)
1、你怎么記住這些字？
2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。
4、教師示范，學(xué)生書寫。
五、板書設(shè)計(jì)：
假如
小樹紅紅的太陽(yáng)
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
語(yǔ)文教案 篇8
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
１、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
�。病⑹前�，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、認(rèn)讀生字詞。
�。场⒎侄卫首x課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
４、課文主要寫了什么？
�。ㄍ庾娓阜浅Ｏ矚g梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
１、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�
① 找出句子中的一對(duì)反義詞：
�。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵巯В�
�、� 古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”
�、� 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？
② 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話：
這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤�(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。）
③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
２、轉(zhuǎn)入第１３段，直接感悟“梅花魂”：
�、� 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？
（他欣賞梅花的秉性。）
�、� 相機(jī)引出第１３段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：
�。ú晃穱�(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）
⑶ 第１３段除了講梅花的'秉性外，還講了哪幾層意思？
（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）
�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：
�。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。）
�、� 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？
�。ㄏ蛎坊▽W(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
一、 通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天
二、 通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，體驗(yàn)春天。
1、猜字謎。
師：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來(lái)猜個(gè)字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷，打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰明，這個(gè)字就是春天的春字。
2、說(shuō)春天。
師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧�。▽W(xué)生講述自己找到的春天）
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，老師也回去找春天了，讓我們一起來(lái)看一看老師找的春天吧。
3、看春天。
VCD播放春天的景色，學(xué)生觀察。
4、師：春天到處是一片生機(jī)勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學(xué)生回答）
5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實(shí)就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！
6、表春天。
師生聽音樂做律動(dòng)。音樂《嘀哩嘀哩》。
二、提示課題，學(xué)習(xí)新歌。
1、師：春天來(lái)到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來(lái)，感覺有點(diǎn)渴，那可怎么辦呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法）
2、師：這位同學(xué)說(shuō)下點(diǎn)雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來(lái)，那么種子應(yīng)該感謝誰(shuí)？（小雨）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
學(xué)生模仿下小雨的聲音：沙沙 沙，沙沙 沙。
4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）
5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說(shuō)什么話嗎？為什么？”
6、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。
7、師生聽音樂用“�！蹦３枨�
8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
9、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱和分角色演唱歌曲。
10、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。
11、全班進(jìn)行表演。
三．分組活動(dòng)
1、 師：剛才我們用優(yōu)美的'歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說(shuō)出自己喜愛的方式。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）
2.教師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.學(xué)生分組展示。
a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。
b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，真棒。
d.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來(lái)表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)表演吧！
四．小結(jié)：
師：學(xué)唱了這首歌，我們知道了種子生長(zhǎng)離不開誰(shuí)？（雨水），那我們同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開誰(shuí)？對(duì)了，我們的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)心、愛護(hù)和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國(guó)的大花園中每一天都健康、快樂的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇10
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說(shuō)的很好，動(dòng)物是人類的'好朋友，我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！
2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？
3、指導(dǎo)練說(shuō)：
學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�
問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？
學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫出來(lái)。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？
5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？
6、交流討論的結(jié)果。
7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩�，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記
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