[必備]語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的`漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
語文教案 篇2
1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。（第一自然段寫鯨的種類；第二自然寫鯨的'進(jìn)化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長。）
2．引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。
語文教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則.
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線來�！F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯(cuò)別②用詞不當(dāng)
�、墼~序顛倒④前后矛盾
⑤成分殘缺⑥答配不當(dāng)
�、哒`用標(biāo)點(diǎn)⑧分類不當(dāng)
⑨重復(fù)啰嗦⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習(xí)題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃�(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
2、學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的'方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、诓椋翰槌霾∫颉�
�、鄹模簩]有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_(tái)上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_(tái)上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑肌�
2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑肌�
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
◆“??在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
◆“媽媽，那個(gè)海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的'世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。
②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
六、小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié):激越的情感，顯示出我們已深深懂得:要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
�、诓贾米鳂I(yè)。
a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、信息反饋:
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧經(jīng)典課文，梳理文章思路的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。
2、通過編寫提綱和寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思路清晰對于表現(xiàn)主題的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解基本的行文順序，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
三、教學(xué)策略
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、通過回顧經(jīng)典課文寫作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。
2、在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，讓學(xué)生合作討論，體驗(yàn)擬寫提綱的重要性。
四、教學(xué)過程
(一)重溫經(jīng)典，任務(wù)導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們經(jīng)常用“思路清晰”評價(jià)一篇優(yōu)秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典課文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧!
請任選任務(wù)一或者任務(wù)二表格完成。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的思路。
(二)合作探究，理清思路
1、學(xué)生合作完成表格，展示交流。
2、明確作者思路，體會(huì)思路清晰的效果。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按時(shí)間順序組織材料，對“我”的教學(xué)由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹的.創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質(zhì)就是一種邏輯關(guān)系。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系可以起到突出主題的作用。那么如何構(gòu)架這種邏輯關(guān)系呢?看看作家是怎樣做的?
設(shè)計(jì)意圖 通過示例，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。體會(huì)行文順序?qū)Ρ憩F(xiàn)主題的作用。引入學(xué)寫提綱的環(huán)節(jié)。
(三)效法名家，學(xué)寫提綱
1、閱讀課后短文“朱光潛談構(gòu)思”，說說該怎樣列提綱。
技巧提煉：
(1)明確題目要求，確定主題。
(2)“自由聯(lián)想”相關(guān)內(nèi)容。
(3)圍繞主題選擇材料。
(4)按邏輯關(guān)系排列材料順序。
2、整體構(gòu)思訓(xùn)練。
圍繞“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”的主題，請你編寫提綱。
方法指導(dǎo)：
(1)“自由聯(lián)想”材料。
(2)圍繞主題篩選材料。
(3)按照順序排列材料。
預(yù)設(shè)：
A、他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
B、他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。
C、他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。
D、他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué)。
E、他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。
F、他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。
G、他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
排列順序：
B、他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。
A、他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
G、他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
歸納思路：按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學(xué)習(xí)的主題。
3、思路清晰訓(xùn)練。
下面是一位同學(xué)的周記提綱，請你應(yīng)用所學(xué)，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。
主題：母愛
1、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。
2、每天下班回家，母親都會(huì)詢問我當(dāng)天的學(xué)校生活情況，還會(huì)為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐補(bǔ)充營養(yǎng)。
3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性�？梢园凑者f進(jìn)的順序重新編排這三件事，達(dá)到突出“母愛”主題的效果。
母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進(jìn)的層次。
設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)習(xí)編寫提綱的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前理清思路。
(四)小試牛刀，寫作實(shí)踐
以《二三事》為題，寫一篇500字左右的文章。
1、確定主題，編寫提綱。
2、當(dāng)堂完成習(xí)作。
3、同學(xué)相互點(diǎn)評，提出修改建議。
設(shè)計(jì)意圖 1、學(xué)會(huì)布局謀篇，體驗(yàn)擬寫提綱的好處。2、注意行文線索，體會(huì)條理清晰對于表達(dá)主題的作用。
(五)布置作業(yè)
1、根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評與建議，修改自己的作文。
2、以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個(gè)提綱。
設(shè)計(jì)意圖 鞏固編寫提綱的方法，進(jìn)一步體會(huì)提綱對于思路清晰的重要作用。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導(dǎo)讀題
（1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
�。�3）誰想讀讀課題？評價(jià)：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過的方法中選擇其中一種來認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書，聽得特別認(rèn)真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞
�。�1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認(rèn)出他們來？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮
（2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準(zhǔn)。
評價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
�。牭搅讼掠曷曇�，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的'聲音。怎么讀？（指名讀）評價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
（出示：視頻）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
（2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會(huì)怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來蓋新房。看他多著急啊。
嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書寫
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰，快快干什么呢？
�。ㄥe(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩，歌曲或圖片。
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的.一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水�?/p>
有些在長時(shí)間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二、情感激發(fā)。
1、提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）
2、激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。
三、出示習(xí)作要求
（一）1、題目自擬。
2、文體不限。
3、有真情實(shí)感。
�。ǘ┳寣W(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）交流評價(jià)
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）
2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
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