實(shí)用的科學(xué)教案[精品7篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)過(guò),能寫出自己的真實(shí)感受;
2、初步學(xué)會(huì)能根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)命題;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,老師表演小魔術(shù)
1、瞧,老師,今天帶來(lái)了什么?
讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō);
2、看到這些,你們猜一猜,老師會(huì)干些什么呢?并說(shuō)說(shuō)這樣猜
的根據(jù);
3、看清,這是什么?(讓學(xué)生說(shuō),然后讓學(xué)生聞)
4、請(qǐng)看仔細(xì),我要把這瓶水,變成飲料(老師變魔術(shù))
5、變成了什么?看到這橙汁,你有什么想法嗎?
6、還記得我剛才是怎樣變的嗎?(生說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程)
7、此時(shí),你們有什么夸獎(jiǎng)的話送給老師嗎?(板書神)
8、還想說(shuō)些什么話,提些什么問(wèn)題嗎?
二、學(xué)生表演魔術(shù)
1、橙汁好喝、牛奶更有營(yíng)養(yǎng),接下來(lái)我們變一些牛奶怎么樣?
2、這下,老師不變了,叫兩位學(xué)生來(lái)變。誰(shuí)來(lái)?
3、出示器材,讓上臺(tái)的學(xué)生觀察,說(shuō)。(然后讓其余學(xué)生檢驗(yàn)他倆說(shuō)得是否真實(shí))。
4、學(xué)生變牛奶(用吸管向瓶里吹氣)
師提醒:同學(xué)們,注意他們兩個(gè)是怎樣吹的?再觀察瓶子里有什么變化?你還聽到了什么?你心里有什么想法?然后,再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)?
5、學(xué)生說(shuō)話(按上面的問(wèn)題進(jìn)行)
6、老師不但自個(gè)兒會(huì)變飲料,還讓同學(xué)變出牛奶你們說(shuō)神不神?
三、抓住時(shí)機(jī),揭示科學(xué)道理
1、其實(shí),世界上所有魔術(shù)都是假的,當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外,能使水變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變橙汁的水,我起先就放了一種化學(xué)藥品,后來(lái)趁你們不注意時(shí),又放了一種藥品,然后搖幾下,兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢?它也是兩個(gè)物質(zhì)進(jìn)行了反應(yīng)而成的。開始的`水是石灰水,石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物,這二氧化碳?xì)怏w哪里的,就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀!
2、老師還神嗎?那是什么那么神奇呢?(科學(xué))
3、此時(shí),你有什么想法或感慨呢?有話想說(shuō)嗎?(讓學(xué)生說(shuō))
四、根據(jù)自己的獨(dú)特體會(huì),自由擬題
1、同學(xué)們,學(xué)到這里,你們肯定有很多感受、有許多話要說(shuō)吧,如果把這感受的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),就是一篇作文了,這下,老師要請(qǐng)教同學(xué)們,如果讓你寫一篇自己最想說(shuō)的或感受最深的作文,你會(huì)擬什么題目呢?
2、學(xué)生擬題。
3、交流題目。
4、針對(duì)題目,作適當(dāng)寫作指導(dǎo)(你們覺得怎么樣的文章才算是好文章?指出這次作文的要求就是寫出真實(shí)感受)。
五、學(xué)生作文
。úシ泡p音樂(lè)、師巡回指導(dǎo))
六、講評(píng)
1、出示個(gè)別作文,全班講評(píng)
2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫得特別好的詞句(特別是感受方面的)
七、向課外延伸
同學(xué)們,告訴你一個(gè)秘密,你們?nèi)绻^續(xù)吹,這牛奶還會(huì)變回清水,你們不防回家試一試,也許還有許多話想說(shuō),還有許多話想寫。
板書:
老師神奇!。?科學(xué)神奇。
水橙汁
水牛奶
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法
● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。
● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡(jiǎn)單框架
1、 實(shí)踐體會(huì)
利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?
哪一個(gè)容易變形?
可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?
2、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用?
并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
1、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。
3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?
4、 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?
5、 考驗(yàn)我們的.正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?
四、 小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
制作的原則 做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能通過(guò)視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來(lái)。初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂(lè)于參與戶外活動(dòng),感受大自然的美麗與豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天圖片
2、戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師:小朋友們,你們知道嗎?春天就要到了,外面的很多東西都發(fā)生了變化。今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。
二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。
1、教師:我們一起看看這棵小樹,看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?
2、教師:花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?
3、教師:還有地上的小草,我們看看再用手摸摸這些小草,是什么樣的感覺呢?
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風(fēng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。
教師:我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺,說(shuō)說(shuō)你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。
四、組織幼兒找太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺。
教師:我們一起去找找春天里的'太陽(yáng),站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)。摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?
五、師生共同總結(jié)。
1、教師:今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?lái),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺得春天是什么樣子的?
2、師幼共同小結(jié):春天來(lái)了,樹葉長(zhǎng)出來(lái)了,花開了,風(fēng)吹在身上暖暖的……
正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),無(wú)論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長(zhǎng),還是人們自身,都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界,來(lái)到了每一個(gè)角落,由于春天的植物變化很明顯,因而我把握這一有利時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法,這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察,培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
科學(xué)教案 篇4
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動(dòng),主要是指教師的備課。這種教案活動(dòng)的局限是,教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如:在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限,它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標(biāo)、建立解決問(wèn)題的步驟,選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù),是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)理論成為紙上談兵,對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面,通過(guò)教案,可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),充實(shí)和完善教學(xué)理論,這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。
3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革,新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,即在過(guò)去的教學(xué)中,教師只關(guān)注教法,不關(guān)心為什么教、教什么的問(wèn)題,教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此,僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題,教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材,從而達(dá)到教師與教材的'互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問(wèn)題,即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué),相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此,在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,知識(shí)更豐富,教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性,一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰,富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過(guò)程中,用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃,這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,在此要求下,教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
科學(xué)教案 篇5
課題
《做酸奶》是蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“顯微鏡下的世界”
作者及工作單位
韓城市新城三小 薛亞煥
教材分析
本節(jié)課的主體活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷做酸奶的實(shí)踐過(guò)程,在活動(dòng)中感受細(xì)菌與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系,同時(shí)認(rèn)識(shí)到,不是所有的細(xì)菌都是有害的,消除學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在做酸奶的過(guò)程中,學(xué)生們經(jīng)歷了一次成功的體驗(yàn),一次耐心的等待,一次收獲的喜悅。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布,了解細(xì)菌的繁殖速度很快,認(rèn)識(shí)乳酸菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系,討論鮮奶為什么會(huì)變成酸奶以及細(xì)菌的傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
自己動(dòng)手做酸奶
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備
鮮牛奶,白糖,酸奶,勺子,保溫杯等。
教學(xué)過(guò)程:
一、自己動(dòng)手做酸奶
1.談話:你們喝過(guò)酸奶嗎?你們能向大家說(shuō)說(shuō)酸奶是什么樣的嗎?
學(xué)生交流。
2.猜測(cè):你們知道酸奶是怎樣做成的嗎?
學(xué)生提出各種可能性,教師不作任何評(píng)價(jià)。
教師分別給每組學(xué)生提供一個(gè)空的酸奶瓶,并讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
學(xué)生從酸奶瓶上的配料表看到:鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學(xué)生初步探知做酸奶需要的原料。學(xué)生可能會(huì)提出“乳酸菌是什么”的問(wèn)題,教師可以讓知道的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),隨后在第二環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)細(xì)菌中全面地解決問(wèn)題。
3.自己動(dòng)手做酸奶。
教師提供做酸奶的材料:在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖,煮沸幾分鐘。每組發(fā)一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。
學(xué)生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過(guò))。
出示教材中做酸奶的示意圖,學(xué)生看圖,制作酸奶。
待牛奶冷卻到35℃~40℃的時(shí)候,把鮮牛奶倒人消過(guò)毒的保溫杯中,并往里面加入適量的酸奶,蓋上蓋子。
測(cè)一測(cè):在制作酸奶時(shí),放入的酸奶與鮮奶的比例是多少?
講述:大約保溫8個(gè)小時(shí)后,酸奶便制成了。
提醒:自制的酸奶不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會(huì)引起腹瀉、消化不良,甚至中毒。
4.交流自己的制作感受,畫好“心情曲線”。
教師在坐標(biāo)的橫軸方向上設(shè)計(jì)幾個(gè)時(shí)間段,讓學(xué)生在豎軸方向上畫出做酸奶前后的感受,即畫出“心情曲線”。等學(xué)生的酸奶全部做成后,再讓他們交流自己的感受。
評(píng)析:做酸奶是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)?茖W(xué)課的教學(xué)理念之一就是要面向每一個(gè)學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的愿望,讓他們每個(gè)人都來(lái)做一做。在做酸奶的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學(xué)課中常用的一個(gè)術(shù)語(yǔ),也是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本技能,適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己去控制是必要的。最后,學(xué)生利用曲線圖繪制做酸奶時(shí)的心情,將活動(dòng)延續(xù)到課后,關(guān)注自己做酸奶時(shí)的情感波動(dòng)!爱嬓那椤笔且环N新穎的評(píng)價(jià)方法。
師:當(dāng)你們聽說(shuō)這節(jié)課要做酸奶的時(shí)候,你們的心情如何呢?
生:很高興。
生:很激動(dòng)。平時(shí)都是自己喝酸奶,想不到今天自己動(dòng)手做酸奶了。
師:如果用一條曲線表示你做酸奶時(shí)的心情,可以怎樣表示呢?
生:將曲線向上畫,表示心情激動(dòng)。
生:畫一條波浪線,因?yàn)樾那榧?dòng)時(shí)心跳會(huì)加快。
師:這兩種方法都行,大家可以根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行選擇。我們也可以在坐標(biāo)的豎軸上畫一些心情指數(shù),用線條起伏的高低來(lái)表示自己的心情。
師:開始做酸奶了,你的心情又怎樣呢?
生:我的心情反而放松下來(lái)了。
生:還有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,怕做不好。
師:如果心情放松下來(lái),我們?cè)趺从镁條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請(qǐng)大家在記錄表中的`幾個(gè)時(shí)間段里畫出自己的心情曲線。
評(píng)析:當(dāng)學(xué)生們參與某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),他們的心情肯定是不斷變化的。我們?cè)O(shè)計(jì)了心情曲線圖(教學(xué)評(píng)價(jià)表附后),讓學(xué)生在幾個(gè)特定的時(shí)間段里畫曲線來(lái)表示自己的心情變化。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備做酸奶時(shí),他們的心情是激動(dòng)的;當(dāng)他們開始做時(shí),心情趨于平和;等待時(shí),心里有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張與焦急;酸奶做好后心情又是高興的;在品嘗后,他們的心情是多樣的,或是喜悅或是激動(dòng),證明他做成功了;失敗時(shí)則表現(xiàn)為灰心喪氣。當(dāng)然,在具體評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的制作過(guò)程談?wù)勛约旱母惺,這樣才能更加客觀地評(píng)價(jià),更好地發(fā)揮心情曲線的作用。
二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌,解釋酸奶為什么會(huì)變成酸奶
1.提問(wèn):做酸奶時(shí)需要注意些什么?
制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件:一是溫度,應(yīng)保持在35~C。40~C左右;二是衛(wèi)生,所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。
2.提問(wèn):鮮奶為什么會(huì)變成酸奶?
學(xué)生思考回答,提出酸奶中有乳酸菌,從而引出細(xì)菌的概念。
3.學(xué)生交流課前收集來(lái)的有關(guān)細(xì)菌的資料,資源共享。
4.教師小結(jié):細(xì)菌的發(fā)現(xiàn);細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布;細(xì)菌的種類;細(xì)菌的繁殖;細(xì)菌與人類的關(guān)系。
教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌對(duì)人類有功也有過(guò)。自然界中的腐生細(xì)菌可以將動(dòng)植物的尸體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,既凈化了環(huán)境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經(jīng)常利用細(xì)菌,如制醋離不開醋酸桿菌,做泡菜離不開乳酸菌,有的細(xì)菌還可以制藥。但有的細(xì)菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ,
5.討論:細(xì)菌的傳播方式及預(yù)防辦法。
這部分主要是讓學(xué)生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預(yù)防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條:病從口人,病從鼻入,外傷感染。根據(jù)傳染病的傳播途徑,教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何預(yù)防傳染病,即養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,積極鍛煉身體,增強(qiáng)身體抵抗力。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
手是非常常見的身體器官之一,小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲,但是要讓他們說(shuō)出自己的手能做什么,有什么用途,確實(shí)不知,這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手,讓幼兒通過(guò)這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手,手上有幾個(gè)手指頭,或是小手能夠干什么,并且,兩只手也能做很多的事情,讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自己的小手。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手,而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示布偶師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,小朋友們知道他是誰(shuí)嗎?
師:小朋友們好,我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎?
師:因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)師:小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)師:一個(gè)手指頭呀,變呀變.一直到五個(gè)手指頭.
2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做,如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍,看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍,我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍,我的小手藏起來(lái)。
師:小朋友們真棒,給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)比一比師:小朋友們把自己的小手伸出來(lái),來(lái)和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰(shuí)的手大,誰(shuí)的.手小。
師:看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自己的小手在做事情。
師:你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手:
總結(jié):小朋友的小手真能干,在日常生活當(dāng)中,我們要懂得保護(hù)自己的小手,不讓自己的小手受傷,并且講衛(wèi)生、勤洗手,做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
科學(xué)教案 篇7
【重點(diǎn)】
活動(dòng)星圖的制作和使用
【難點(diǎn)】
星等的規(guī)定;活動(dòng)星圖的制作和使用
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生課前準(zhǔn)備:按教材中的說(shuō)明制作活動(dòng)星圖
教學(xué)器材:活動(dòng)星圖;蠟燭若干
教學(xué)課件:無(wú)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過(guò)程】
。▽(dǎo)入)我們知道,太陽(yáng)有東升西落的現(xiàn)象,月亮在夜空中也在緩慢地移動(dòng),那么星星呢?上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的,其實(shí),星星也在夜空中緩慢地移動(dòng)。
。▽W(xué)生活動(dòng))們觀察教材的“星星的周日視運(yùn)動(dòng)”圖,教師講解星星的運(yùn)動(dòng)。
。ㄌ釂(wèn))太陽(yáng)的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果,那么星星的運(yùn)動(dòng)呢?
。▽W(xué)生討論)
。ń處熆偨Y(jié))星星是恒星,它們的運(yùn)動(dòng)是人類的觀察結(jié)果,因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。
天空中的繁星位置雖然在變化,但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來(lái),給航海者指示方向。這就是星圖的來(lái)歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上,還將星星的明亮程度也表示在圖上,這就是星等。
星等是1850年由英國(guó)天文學(xué)家普森提出的,用來(lái)衡量天體的亮度。每相差一個(gè)星等,亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等,亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來(lái)人們又引入了負(fù)星等,來(lái)衡量極亮的天體。太陽(yáng)的'亮度是-26.7星等。
星等只是地球上人的觀察結(jié)果,恒星實(shí)際的明亮程度與我們看到的一樣嗎?學(xué)生討論。教師點(diǎn)燃兩支同樣的蠟燭,請(qǐng)同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度,說(shuō)出自己的感受。教師總結(jié):真實(shí)亮度相同的恒星,距離越遠(yuǎn),我們看過(guò)去它就越暗,它的星等就越大。因此,這種星等也叫做視星等,只是人類的視覺感受。
(提問(wèn))星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎?
請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖,教師講解星星的實(shí)際位置是有遠(yuǎn)有近的,并介紹光年的含義。
在星圖上,我們不需要表示出星星到地球的距離,只要將它們繪制在一個(gè)平面上就行了。由于星空是不斷變化的,因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時(shí)的星空,人們發(fā)明了活動(dòng)星圖。
(學(xué)生活動(dòng))教師講解活動(dòng)星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動(dòng)星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定,使用星圖時(shí)應(yīng)該舉過(guò)頭頂,對(duì)照觀察星空。
。▽W(xué)生活動(dòng))當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。
。ń處熆偨Y(jié))
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識(shí),連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運(yùn)動(dòng)和距離的概念,這是星圖制作的背景知識(shí)。因此教案設(shè)計(jì)一開始,從日、月的運(yùn)動(dòng)引出恒星的視運(yùn)動(dòng);然后,通過(guò)探討星體亮度,引入星等的知識(shí),進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后,介紹星圖,并指導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
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