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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-17 10:39:00 教案 投訴 投稿

[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過程

  一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的'理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

 。2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。

 。1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2) 眾人劃漿開大船。

 。3)寧可做過,不可錯(cuò)過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入。

  猜謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)

  你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學(xué)生上講臺(tái)畫,同時(shí)多請幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看。)

  從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰最能干,會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語?(抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”)

  你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?

  看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會(huì)畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?

  板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1 獨(dú)立試讀

  先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

  2 小組教讀

  把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請字典老師來幫忙。

  3 自由練讀

  小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。

  4 同桌輪讀

  同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

  同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧。▽W(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒。

  5 推薦小老師讀

  你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的同桌XX讀第X自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。)

  聽小老師開火車讀全文。

  你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的`優(yōu)點(diǎn))

  老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

  6 自主選讀

  你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

  全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

  三、整體感悟,交流感受。

  和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個(gè)什么問題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)

  你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問。你們想去做嗎?

  那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請教大人、畫畫……)

  好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

  四、游戲鏈接,鞏固識(shí)字。

  1 自主識(shí)字

  小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)

  2 舉字卡游戲

  A生當(dāng)考官,提問:“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有。)

  3 猜字游戲

 。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛,D生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!C生指著生字問大家:是不是X?猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了,大家就說:不是X! 繼續(xù)猜!

  4 開火車

  師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!

  開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音。

  五、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力。

  1 識(shí)記字形

  出示生字:遠(yuǎn)、迷。

  冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)

  你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?

  你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問:剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  2 指導(dǎo)書寫

  學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

  學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

  學(xué)生寫生字:影、遠(yuǎn)、迷。

  同桌互評。

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系詞句,鞏固生字。

  1 識(shí)字游戲

  師:生字寶寶出來啦。◣熧N生字卡片)

  生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來玩。ù颂帉υ捠抢脤W(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

  學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。

  2 組內(nèi)檢測

  今天由每組的2 號同學(xué)當(dāng)組長,檢查本組識(shí)字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對的同學(xué)贈(zèng)送五星,即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測的機(jī)會(huì),即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對,也將獲得一顆五星。

  3 字詞句連讀

  出示課件:(分男女生齊讀)

  二、細(xì)讀課文,樂趣無窮。

  這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

  1 第一自然段

  同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對同桌配合得最默契。

  請同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動(dòng)作。)

  抽讀第一自然段,學(xué)生評價(jià)。(通過學(xué)生的聽與評,體會(huì)讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)

  學(xué)生練讀,齊讀。

  2 第二自然段

  邊看插圖,邊聽范讀第二自然段。

  看插圖(1):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  看插圖(2):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問句和感嘆句的語氣,讀出影子的神秘、有趣。

  學(xué)生齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))

  3 第三自然段

  抽讀第三自然段,學(xué)生評價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛)

  學(xué)生自讀、齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?

  同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X。……”

  請同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。

  4 第四自然段

  抽讀第四自然段,學(xué)生評價(jià)。(讀出對影子的好奇、探索)

  學(xué)生齊讀。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)好奇。

  昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問,搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語、詩歌等。)

  在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?

  生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢!

  四、分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。

  出示生字:主、離、越、捉。

  你覺得哪個(gè)字難寫,需要大家來幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。

  先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對了沒有。

  自己練習(xí)書空,注意筆順。數(shù)筆畫。

  學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”

  自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書寫。

  寫完后交流:

 。1)你有什么好辦法來記字,說出來和大家分享。

  (2)你覺得你哪個(gè)字寫得最好,給大家說說你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。

  五、選讀好句,句式練習(xí)

  從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。

  學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽,也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……,……也……”

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括:片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語文七色光”不是簡單的語文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí),使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

  設(shè)計(jì)理念:

  注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講究教學(xué)方法,注意舉一反三。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語感。

  2、 積累古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的.事跡,從中受到教育。

  4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語感。

  積累古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)手段:

  閱讀積累法、交流探究法。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  這節(jié)課,我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

  板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1、 明確目標(biāo)。

  2、 合作探究1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)要求:練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法,獨(dú)立思考,交流討論。學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問題。

  3、 展示評價(jià)。

  4、合作探究2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:句式改寫

  學(xué)習(xí)要求:先朗讀句子,嘗試獨(dú)立改寫。

  學(xué)習(xí)方法:小組交流這個(gè)問題。

  5、展示評價(jià)。

  6、合作探究3。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:日積月累

  學(xué)習(xí)要求:自讀領(lǐng)悟

  學(xué)習(xí)方法:讀一讀 議一議 背一背 考一考

  7、展示評價(jià)。

  8、合作探究4。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:知識(shí)窗

  學(xué)習(xí)要求: 讀一讀 談一談體會(huì)

  學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問題。

  9、展示評價(jià)。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,本節(jié)課你有何收獲?請說一說。

  四、課后作業(yè)

  家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如:地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

  板書設(shè)計(jì):

  語文七色光六

  縮寫句子 擴(kuò)寫句子

  誰在做什么 根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1.知道寫作文并不難,只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了。

  2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿,然后念一念,改一改,直到自己滿意了,再謄到作文簿上。

  二、教學(xué)過程

  (一)情境激趣

  1.請同學(xué)們看一段簡短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏,售貨員阿姨熱情地接待)

  2.你們看到了什么?有什么想法?

  (二)研讀例文

  1.這是多小的'一件事情啊,事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫下來了,請大家看語文書17頁上的一段話,題目是___________。

  2.指名讀。

  3.小組討論。這位同學(xué)寫得怎樣,談?wù)劺碛。你有本領(lǐng)比他寫得更好嗎?

  過渡:大家瞧,生活中每天都在發(fā)生類似的小事情,只要你留心觀察,把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白,就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎?

  (三)嘗試寫作

  1.進(jìn)入三年級后,同學(xué)們開始學(xué)著用鋼筆寫字,有的同學(xué)很高興、很興奮,有的同學(xué)卻在發(fā)愁,覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣,誰能把這句話補(bǔ)充完整!坝娩摴P寫字真____________!

  2.真是五花八門呀,你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的感受呢?現(xiàn)在請大家想一想,再寫下來。(讓學(xué)生寫15—20分鐘)

  3.寫好了嗎?把筆放下,把自己寫的內(nèi)容讀一讀,看通不通,覺得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改,可以邊讀邊改,也可以先讀一遍再改。

  4.在四人小組內(nèi),讀給別人聽,讓大家提意見,根據(jù)別人的意見再改一改。

  5.誰愿意把自己的文章讀給大家聽。(在聽的過程中老師及時(shí)給予評價(jià))

  (四)再讀例文,完成習(xí)作

  1.語文書上還有一篇作文呢,一起來讀一讀。

  2.多有趣啊,自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享,瞧,這就是作文,你們覺得難嗎?

  3.請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

  4.通過讀語文書的提示,你覺得我們可以寫什么?

  5.你準(zhǔn)備寫什么?

  6.寫作時(shí)要注意什么?(先打草稿,再修改,最后謄寫)

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

 。病⑾?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

 。、讓學(xué)生體會(huì)我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

 。、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí) 口語交際

 。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

 。病W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的`部分,不拘一格)

 。场⒍嘞蚪涣,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià),關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

 。病⒊醪接(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。

 。场⒆プ≌n文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。

  二、日積月累

 。、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

 。病⒄垖W(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

  3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

  1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)

  2、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

小學(xué)語文教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來;以了解藺相如為切入點(diǎn),重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生搜集一些歷史故事。

  2.把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣

  1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。

 。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。)

  [學(xué)生進(jìn)入高年級,已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的'《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。

  3.板書課題。

  4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的?

 。ā皩ⅰ敝复髮④娏H,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

  2、討論交流:

  本文講了三個(gè)小故事。

  第一個(gè)故事(1—10自然段)完璧歸趙。

  第二個(gè)故事(11—15自然段)澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事(16-18自然段)負(fù)荊請罪。

  [初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

  3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。

  (2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

  (3)體會(huì)詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

  攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。

  戰(zhàn)無不勝:形容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝。

  負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  三、品讀課文,感受人物形象

  同學(xué)們通過閱讀,對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎?

 。ㄌA相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過;秦王陰險(xiǎn)狡詐……)

  [通過閱讀,學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]

  2、選讀重點(diǎn)句段,自主感悟人物。

 。1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如,這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?

  (2)請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個(gè)性想法。

  (學(xué)生讀書、批注、討論。)

  四、 交流感悟,情境促讀

  課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解,請談一談。

  學(xué)生討論,交流:

  1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!

 、俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

 、跈C(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢,請同學(xué)讀一讀。

  2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

 、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选,指理由充分,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。

 、谔A相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個(gè)人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動(dòng)作,語言感受他的無所畏懼。

  3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

 、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。

 、诎鍟簷C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)權(quán)

  4、 他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

 、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán),不畏犧牲。

 、谇榫忱首x,體會(huì)藺相如的勇敢無畏。

  假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對秦王說這些話,指名讀。

  [以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀,通過人物的動(dòng)作、語言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]

  五、置留問題,激發(fā)研讀興趣

  1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句,把自己的感受下來。

  2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.回顧課文內(nèi)容。

  3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。

  二、研讀人物,體會(huì)人物形象的栩栩如生

  1.“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說,怎么做的?

  2.研讀人物,體會(huì)表達(dá)

 。ㄒ唬┓治鎏A相如的語言、行動(dòng):

  行動(dòng):“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕!

  語言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

  從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么?

 。ǜ惺艿教A相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)

  3.再讀藺相如的語言,感悟人物形象。

  課件出示:

  “秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國!”

  a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如!边@句話說得對嗎?文中哪兒證明他說的話是對的?

 。瞥貢(huì)見時(shí),秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

  b.你怎樣理解藺相如的這段話?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。

 。ǘ┓治隽H的語言、行動(dòng):

  1、畫出描寫廉頗的語言、行動(dòng)的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。

  語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  ①在這里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?

 、趶牧H的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?

  (廉頗居功自傲、性格直率)

  行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。

 、俪鍪净脽羝^察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。

  [學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]

 、趶 “負(fù)荊請罪”,可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人?

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪?

  討論、交流、點(diǎn)撥:

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。

  三、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識(shí)

  1.趙國“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?

  (藺相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國,有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運(yùn)的。)

  2.討論:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

  交流、點(diǎn)撥:

  ①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此,這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系?

 。ā柏(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)

 、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且?yàn)樗麄兊膼蹏0鍟簮蹏?/p>

  [領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn),而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過教師巧妙的引領(lǐng),這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。]

小學(xué)語文教案 篇7

  寫童話

  1.根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

  2.同桌互讀互改

  3.抽生上臺(tái)讀編的故事,集體評改。

  4.自評自改或互改。

  作業(yè):

  1、端正抄寫自己的童話在作文本子里

  2、選做:四人小組童話接龍

  習(xí)作講評參考教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)能力:在童話交流中,進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn);初步學(xué)會(huì)點(diǎn)評同學(xué)習(xí)作的能力,能根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評修改自己的習(xí)作。

  2.過程與方法:在生生與師生點(diǎn)評中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的`優(yōu)缺點(diǎn),能比較清楚地表達(dá)出來,借助班級主頁鼓勵(lì)學(xué)生積極參與點(diǎn)評。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。

  【教學(xué)過程】

  一、總評

  類型多樣,有《小木偶的故事續(xù)編》,有寫動(dòng)物的《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》,也有寫《文具盒里的故事》,還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。

  老師這里就選取了其中幾則,請大家來讀一讀文題。

  1、水底青蛙大王

  2、水果打廣告

  3、小木偶誤入時(shí)空隧道

  4、書包里的故事

  5、誰的功勞大

  6、真才實(shí)學(xué)

  ……

  二、分類點(diǎn)評

  1、出示文題,讀一讀,有什么感受?

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,整體感知。

  1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

  2、探求新知:切入課文。

  3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

  4、自讀課文,整體感知:請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

  二、自解課文,探究學(xué)習(xí)。

  1、小組討論。請你探究:

 、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 、谖闹杏性S多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

 、壅?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

  2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng):請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。

  3、查缺補(bǔ)疑。文章中,還有不能理解的語句嗎?

  三、自賞課文,歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

  四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用。

  結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

  《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的`能力”,如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢?現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

  《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué),收到了良好的效果。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

 。薄⒊醪綄W(xué)會(huì)觀察一次游戲的過程。

  2、能連貫地,有順序地說說這次游戲的過程。

 。、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話:

  1、猜謎語:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又?jǐn)[擺,愛吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)

 。、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。

 。ǎ保┠憧矗@是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛 可惜沒嘴巴)

  (2)具體說說熊貓可愛的樣子。

  二、揭示課題:

 。、沒有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說怎么辦呢?

  對,這節(jié)說話訓(xùn)練課,我們就一起來做一個(gè)簡單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)

 。病⒚鞔_要求:在游戲中,我們還要比一比,誰觀察最仔細(xì),說話最有條理,聲音響亮。

  三、說清游戲準(zhǔn)備過程:

 。薄⒄l愿意來給熊貓貼嘴巴?

 。、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,仔細(xì)看老師是怎樣做的,誰來說一說。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

 。、出示句式:用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動(dòng)作。

 。、現(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請他來給熊貓貼嘴巴。

  四、說清游戲經(jīng)過:

 。薄⑿『诎宄鍪居^察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程,邊看邊想。

  (小黑板)觀察思考:

 。ǎ保┧窃鯓咏o熊貓貼嘴巴的?

  (2)在貼的過程中,同學(xué)們的表情有什么變化?

  (3)結(jié)果怎樣?

 。、游戲。

 。、討論說話:

 。ǎ保┱堈f說蒙上眼睛的`感覺。

 。ǎ玻┱f說他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)

 。ǎ常┙(jīng)過:用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

 。ǎ矗┙Y(jié)果:更可愛。特別是在小結(jié)時(shí),整理了整個(gè)的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。

 。、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫,精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語,如:“沒有嘴巴多可惜呀”等。

  3、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲,在這個(gè)簡單的游戲中,教師特地設(shè)計(jì)了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過程,自然地引出“做任何事都要?jiǎng)幽X筋”這個(gè)道理。同時(shí),使一部分優(yōu)秀學(xué)生在說話時(shí),也能把這個(gè)道理說進(jìn)去,為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。[20xx-1-2]

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