語文教案必備[8篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![語文教案必備[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、借助注釋讀懂課文。
3、通過學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
2、通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的`情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入
2、學(xué)生談感受。
3、板書課題，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味
自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀
2、回顧理解古文的方法，四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。
三、合作探究，感悟文本
1、挑疑，引出“知音”。
2、劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。
3、了解四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。
4、拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場景，怎么贊嘆?
5、理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”感悟“知音”。
6、引導(dǎo)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會怎樣贊美伯牙?鐘子期又是怎樣贊美的呢?通過對比，深化“知音”。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢?
(2)在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
四、拓展延伸，升華情感
1、引入短歌，配樂朗讀。
2、朗讀課文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”
3、伴隨《高山流水》，感情讀文。
4、背誦課文。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
擴(kuò)展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑�(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
過程：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識。
活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價(jià)，以達(dá)到此次活動的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
過程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的.內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動植物介紹會”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
第四課時(shí)
展示臺
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。
過程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
語文教案 篇3
教學(xué)理念：
抓住小學(xué)生語感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔
1、教師板書： 塔 請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題�？戳苏n題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
（一）整體感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
（二）藍(lán)天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會塔的高。
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1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的'電視塔）�？戳诉@個(gè)畫面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“……像……”說話，體會塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段，體會形象生動優(yōu)美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
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1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的快樂。
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1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空，為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
神奇的塔
藍(lán)天 高
太陽 美
我 讓人快樂
媽媽 神奇
語文教案 篇4
初中語文實(shí)踐活動是讓初中生增長見識的另外一個(gè)途徑!以下是初中語文實(shí)踐活動教案，歡迎閱覽!
活動目的：
1、讓學(xué)生主動了解最新的科技信息和科研動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，做關(guān)心世界的有心人。
2、教會學(xué)生通過多種途徑(報(bào)刊、圖書、媒體、網(wǎng)絡(luò)等)獲取并篩選有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭語言表達(dá)能力。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象和科技制作，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探索精神。
活動準(zhǔn)備：
1、搜集科技資料，了解科技成果，制作一份手抄報(bào)。
2、或獨(dú)立或合作完成一項(xiàng)科技小發(fā)明，并確立一人作為新聞發(fā)布會發(fā)言人，寫好發(fā)言稿。
3、確定新聞發(fā)布會的主持人、專家和記者等角色。(專家可由學(xué)生邀請與發(fā)明有關(guān)的物理、化學(xué)等科任教師)
教學(xué)輔助手段：多媒體(包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)等)
活動過程：
1、展示幻燈片一：標(biāo)題“人類沒有他們，世界將會怎樣?”
圖片：伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……
(圖片自選，兼顧中外古今，六至八張為宜)
2、問：仰望這些科學(xué)巨匠，你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻(xiàn)?
(生答略)
3、幻燈片二：活動主題“科學(xué)引領(lǐng)未來”
總結(jié)：是的，我們很難想象，人類如果沒有他們，我們的世界將會變成怎樣?(學(xué)生可以自由發(fā)言)
正如剛才同學(xué)們所說，正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！蔽磥淼目茖W(xué)家在哪里?就在我們的同學(xué)之中。今天，讓我們一起來參加川港中學(xué)初二(3)班科技新聞發(fā)布會，有請主持人。
4、幻燈片四：標(biāo)題“科技新聞發(fā)布會”
5、主持人上場：
串聯(lián)詞：
好，本次新聞發(fā)布會正式開始，首先為你介紹一下今天出席新聞發(fā)布會的人員。
(略)
6、主持人：
下面請同學(xué)交流一下你們所搜集的'最新科技新聞，請用一句話標(biāo)題新聞的形式介紹給大家。
(例：(1)黑猩猩與人類基因相似程度達(dá)到96%
(2)石油價(jià)格上漲，各國開發(fā)新能源替代石油
(3)斯坦福大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)大腦兩個(gè)區(qū)分管妙股輸贏
(4)美科學(xué)家稱人類載入火星探險(xiǎn)可提前10年實(shí)現(xiàn)
(5)美科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)太陽系第十大行星
(6)卡西尼號發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)二表面有火山活動跡象
(7)德國研制出超硬納粹材料，硬度超普通鉆石
(8)廢渣變?yōu)閮?yōu)質(zhì)水泥，我科學(xué)家發(fā)明“凝石”技術(shù)
(9)“勇氣”號火星車傳回火星沙漠全景照片
……
7、主持人：
同學(xué)們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發(fā)展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的發(fā)布會，也會讓大家領(lǐng)略一下我們同學(xué)當(dāng)中小小科學(xué)家的風(fēng)采。
下面新聞發(fā)布會的基本程序是：發(fā)言人發(fā)布新聞或介紹自己的科技小制作，然后記者們共有五分鐘提問時(shí)間，最后有請專家進(jìn)行點(diǎn)評。發(fā)布會結(jié)束時(shí)由各位記者評選出“最佳創(chuàng)意獎”一名和“實(shí)用科技獎”一名。
(發(fā)言人可以使用多媒體展示自己的發(fā)明)
(學(xué)生發(fā)言、專家評點(diǎn)略)
8、教師總結(jié)并布置作業(yè)
(1)手抄報(bào)評比
(2)小記者根據(jù)新聞發(fā)布會情況寫一則新聞稿
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)默讀，體會文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法：
朗讀、談話、合作、交流
教學(xué)用具：
CAI、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）
有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的`名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字
1、出示其余生字及“我會讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。
�。�1）、不上不下（卡）
�。�2）、兔子的尾巴不見了（免）
�。�3）、土撒在熱水上（墊）
（4）、明白的反義詞（糊涂）
�。�5）、媽媽做飯的地方（廚）
�。�6）、做一下“蹭”這一動作。
（7）、學(xué)貓叫。
�。�8）、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問難，釋疑
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處。
語文教案 篇6
《這樣做多好》是快樂讀書屋一中，第一篇獨(dú)立閱讀的課文，為了鼓勵學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒想到的是，我班學(xué)生能將這項(xiàng)作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個(gè)自然段，而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的，以及老師對她的每一次回答是怎樣說的。
在課堂上我引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個(gè)單純幼稚，不會關(guān)心別人、關(guān)心集體的'小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長大了。順勢我引導(dǎo)我班學(xué)生，你在學(xué)校、班級遇到過什么事情，你是怎樣做的？
當(dāng)我提出來后，學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng)，于是我讓我班平時(shí)比較愛告狀的同學(xué)說一說，這位同學(xué)站起來，說：老師，我忘記了。
見此景，我就舉了一件小事：記得有一天，老師說：這是誰的紙呀？咱班同學(xué)說：老師這不是我的，老師這也不是我的，就是沒有一個(gè)人撿？，還有一下課，就圍到老師身邊，不停地說：老師，老師那么通過今天的學(xué)習(xí)，老師要看看誰現(xiàn)在長大了，誰還處于成長期。
當(dāng)同學(xué)們聽到我的話，集體特別的活躍，馬上看班級地面上有沒有紙，為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭著撿，王博的書掉到地上，馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事，可見孩子們是可愛的。
語文教案 篇7
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)
1.標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2.記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3.畫：畫出自己喜歡的句子。
4.問：不懂的問題。
(二)討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會l0個(gè)字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個(gè)人都有自己的`模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?
①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐牐@是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
�、苤该x第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評價(jià)語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面，表示分說。)
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
語文教案 篇8
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)在駁論文中使用舉例論證、對比論證方法。
2.體會反問句式在駁論文中批駁敵論的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》。作者為了“質(zhì)疑”，在這篇駁論文中竟用了20多個(gè)問句，其中有設(shè)問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問，它用否定的形式表示肯定的意思，語氣強(qiáng)烈，感情激越，色彩鮮明，增強(qiáng)了批駁敵論的力度。請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)這一新課，并體會本文的論證特色。
二、預(yù)習(xí)課文
學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習(xí)，教師引導(dǎo)作答并投影或用小黑板顯示。
①給下面加粗的字注意
A.招徠（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)
D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學(xué) F.江楓(fēng)夜泊(bó)
G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)
②解釋下列詞語
A.索隱：探索隱秘的事情。
B.索引：把書刊中項(xiàng)目或內(nèi)容摘錄下來，每條下標(biāo)注出頁碼，按一定的次序排列，供查閱的`資料。
C.索然無味：形容枯燥乏味。
D.揆情度理：揆、度：估量、推測。按照情理來估量、推測。
E.膾炙人口：膾：切細(xì)的肉。炙：烤肉。比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。
F.招徠：招攬。
三、研讀課文
請若干學(xué)生依次朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)同學(xué)們研討，解答下列問題：
�、俳忉審埨^的《楓橋夜泊》一詩。
明確：張繼的《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現(xiàn)了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個(gè)方面描繪子秋江夜泊的環(huán)境和詩人的感覺。第二句不但寫了當(dāng)時(shí)典型的景物江楓和漁火，點(diǎn)明了地點(diǎn)，更重要的在于寫出了詩人漂泊異地的羈旅之情，未寫人而人在其中。滿懷愁思，輾轉(zhuǎn)難眠，不是詩人自己還是誰呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”寫了鐘聲，又暗示了聽見鐘聲者乃詩人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，忽然一聲幽遠(yuǎn)清晰的鐘聲傳入正在輾轉(zhuǎn)難眠的游子心中，引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者仿佛身臨其境，不禁細(xì)細(xì)體味當(dāng)時(shí)的環(huán)境和詩人的心境。這首詩就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細(xì)節(jié)，情景交融，描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。
�、诜治稣n文
�、坶喿x全文，找出所有的問句，體會它們在批駁“敵論”（即論證）過程中的作用。（答案從略）
四、歸納小結(jié)（學(xué)生議論，發(fā)表看法，教師引導(dǎo)修正）
這篇駁論文的開篇新穎獨(dú)特，采用“誘入”的技巧，即先不讓對方馬上接受自己的觀點(diǎn)，而是繞開一筆，將對方的言論或行動加以弘揚(yáng)，并連用了三個(gè)反問句吸引讀者。全文用設(shè)問、反問等20多個(gè)問句進(jìn)行“質(zhì)疑”，通過推理、證明、分析等手法，對“敵論”逐一進(jìn)行批駁，從而確立自己的主張和觀點(diǎn)。
五、作業(yè)（略）
六、板書設(shè)計(jì)
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