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語文教案

時(shí)間:2023-11-12 11:51:26 教案 投訴 投稿

實(shí)用的語文教案4篇[優(yōu)選]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語文教案4篇[優(yōu)選]

語文教案 篇1

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

 。òl(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評(píng)議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

 。ㄍ队埃┬薷氖裁础

  △有無錯(cuò)別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

  △景物有沒有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

  4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

  5、再次修改自己的.習(xí)作,為自己的習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

 。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家 趙樹理。

  三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì): 發(fā) 現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

語文教案 篇2

  本文選自魯迅的散文詩集《野草》,作于1924年9月,《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩,文章成功地運(yùn)用了象征手法,緊扣各種景物的特征,賦予它們不同類型的人物性格,借以寄寓作者強(qiáng)烈的愛憎感情。因此,教授本文時(shí),應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情,重點(diǎn)理解景物的象征意義,并體會(huì)象征手法的表達(dá)作用,同時(shí)輔以一定的練習(xí),加深對(duì)文章的理解,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。

  二、教案設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、 通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。

  2、 體會(huì)文章描繪出的含蓄雋永的意境,從而感受作者的愛憎情感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  抓住景物特征,理解景物的象征意義,體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分,從而體會(huì)作者愛憎情感。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  投影儀及投影練習(xí)5張,鞏固性講義練習(xí)一份。

  [教學(xué)方法]

  通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,輔以練習(xí)檢測(cè)鞏固課堂效果,充分突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  [教學(xué)過程]

  1、 布置預(yù)習(xí):

  認(rèn)真閱讀《秋夜》,標(biāo)出自然段落,分清結(jié)構(gòu)層次,劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語,思考其 深層含義。

  2、導(dǎo)入:

  1924年初,國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作,一個(gè)新的革命高潮逐步在全國形成,但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺(tái),一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量,另一方面,瘋狂圍剿新文化運(yùn)動(dòng), 為此,魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動(dòng)人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》(板書課題)

  3、 簡(jiǎn)介《野草》(投影下列內(nèi)容,并指名朗讀)

  《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集,收作品二十三篇,大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜,因此,《野草》總的主題是:“催促新的產(chǎn)生,對(duì)于有害于新的舊物,則竭力加以排擊!保ā度e集我和〈語絲〉始終》)

  4、 研讀文前提示,出示教與 學(xué)的目標(biāo)(投影)

  a) 體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。

  b) 體會(huì)含蓄雋永的意境。

  c) 感受作者的情感。

  5、 檢查預(yù)習(xí),思考:

  文中作者寫了秋夜中的哪 些景物。作者對(duì)這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情,哪些是作者所熱愛的 ?哪些是憎惡的?(歸納板書)

  棗樹 天空

  熱愛(光明) 青蟲 憎惡(黑暗) 月亮

  紅花 惡鳥

  6、 以上都是些很常見的景物,但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力,這是為什么呢?原來是運(yùn)用了象征手法(板書),而這些景物到底象征了什么呢?(仔細(xì)研讀課文)

  課文第一節(jié):作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”?

  (討論明確):這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,指出贊頌對(duì)象,使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象。

  7、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意?從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句,我們能否看出其深層含義?

  明確:

  (1)“微笑”是指反動(dòng)軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑,顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

 。2)“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策,極力摧殘“園里的野花草”。

  8、 指名朗讀第4節(jié),思考:

 。1) 棗樹有哪些特征?找出描繪棗樹的句子。(略)

  (2) 為什么“只有創(chuàng)傷,其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”?

  討論明確:“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗,因?yàn)檎勰ピ鰪?qiáng)了他的毅力,摧殘砥礪了他的斗志。

  (3) 文中寫棗樹時(shí)用了三個(gè)“直刺”,其含義是否相同?

  討論明確:一二兩個(gè)“直刺”表明了棗樹的斗爭(zhēng)對(duì)象,第三個(gè)“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

 。4) 由上面的分析,我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢?(板書:)

  堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象,是作者著力贊頌的對(duì)象。

  9、 小紅花又是一種什么形象呢?(投影下列判斷題)

 。1)“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者,作者對(duì)其的感情是:同情………………………………………………………………( )

 。2)第三段化用了英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”告訴人們黑暗不會(huì)永遠(yuǎn)地統(tǒng)治大地,光明終將到來! )

 。3)紅花的夢(mèng)——秋后有春,堅(jiān)信春天必然到來,充滿勝利的信心。落葉的夢(mèng)——春后是秋,明白斗爭(zhēng)有反復(fù),是艱難曲折,錯(cuò)綜復(fù)雜的,因而必須進(jìn)行韌性 的抗?fàn)。…………………………………………………………………………………?)

  10 、 分析:小青蟲形象:

  快速閱讀(7-9)節(jié),思考:

 。1) 7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同?

  明確:第一次:蔑視的笑、勝利的笑,是示威與挑戰(zhàn)。

  第二次:快意的笑、歡欣的笑,是對(duì)未來的神往。

 。2) 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么?

  明確:具體指小青蟲

 。3) 這些小青蟲又象征了什么呢?作者對(duì)其態(tài)度是什么?

  明確:象征追求光明,不怕犧牲的進(jìn)步青年

  態(tài)度:a 批評(píng)其亂撞,不講策略的弱點(diǎn)。

  b 更敬佩(板書:)其追求光明,不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神。

  11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點(diǎn)?他們的象征意義是什么呢?作者對(duì)其是什么態(tài)度?

  討論明確: (1)天空:奇怪而高 月亮:圓滿 惡鳥:夜游

 。2)象征:陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢(shì)力。

  (3)態(tài)度:鞭撻

  12、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下,他們的狼狽形象是什么?哪些詞語可以看出其狼狽象來。(投影下列判斷題)

 。1)“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去,而是指其慌不擇路,脫離了原有的軌道。( )

 。2)“哇”的一聲,是惡鳥絕望的哀鳴,從另一角度顯示反動(dòng)勢(shì)力惶惶不可終日的驚恐心理,反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。( )

 。3)兩三個(gè)青蟲休息在燈的紙罩上喘氣,是因?yàn)榭吹酵樵嵘砘鸷:螽a(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動(dòng)。( )

  13、 有人說:有意境的作品能夠用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受,那么本文的意境有什么特點(diǎn)呢?

  自由討論后明確:本文的意境含蓄而雋永,作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象,用“棗樹”與“天空”這兩種景物構(gòu)成了一幅大有深意的畫面,因而意境深遠(yuǎn)而又奇特,這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法,增強(qiáng)了文章的表達(dá)作用,那么象征手法的表達(dá)作用到底是什么呢?

 。ㄍ队跋铝袃(nèi)容)

  象征手法的表達(dá)作用:把現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體,確切真實(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的.社會(huì)力量,寄托作者的愛憎情感,表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神,運(yùn)用象征手法的課文還有:《海燕》 、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

  14、 總結(jié)課文,進(jìn)行思想教育。

  本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用,能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象,更能幻化為“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!钡聂斞感蜗?梢哉f,散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生,執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神,作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí),既要學(xué)會(huì)作文,更要學(xué)會(huì)作人,努力使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

  15、 練習(xí)鞏固(略)

  附板書

  棗樹:堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象(贊頌)

  熱愛(光明)青蟲:追求光明,不怕犧牲的進(jìn)步青年(敬佩)

  紅花:被壓迫、被摧殘的弱小者(同情)

  秋夜(象征)

  天空(奇怪而高)

  憎惡(黑暗)月亮(圓滿) 陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢(shì)力(鞭撻)

  惡鳥(夜游)

  三、 教后感

  教授這篇課文,我有以下幾點(diǎn)感受:

  1、 教學(xué)目標(biāo)要明確,要出示給學(xué)生,讓學(xué)生明白學(xué)什么,可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。

  2、 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。除了調(diào)動(dòng)積極性啟發(fā)回答問題外,還要輔以一定的練習(xí)加以檢測(cè)反饋,這樣比單純的講課要實(shí)在得多,要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:授人 以魚, 不如授人以漁“。

  3、 當(dāng)學(xué)生遇到較深、較難的問題時(shí),要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個(gè)問題為什么不寫兩株棗樹,而用“一株…… 還有一株……”,學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨,一是代表國民黨,這明顯是錯(cuò)誤的,如何引導(dǎo)呢?我舉例:假如你考試成績(jī)差了,老師對(duì)你說,學(xué)習(xí)第一要努力,第二還是要努力……這是什么意思呢?學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào),所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個(gè)問題,所以教師的臨場(chǎng)發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。

  4、 要利用電教設(shè)備,擴(kuò)大課堂的容量。

語文教案 篇3

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容

  二、感知課文

  抽三個(gè)同學(xué)起來分別朗讀三個(gè)自然段。

  三、理解課文

  1、抽同學(xué)起來翻譯第三自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說出與前面的同學(xué)不一致的地方,最后教師講解。

  2、教師講解“與”和“之”的分類,同學(xué)們把昨天做的關(guān)于這部分的.作業(yè)與同桌交叉改正。

  3、讓同學(xué)們分組討論并回答, 課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個(gè)階段。然后教師講解(三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“泯然眾人矣”)。

  4、同學(xué)們思考并回答,這三個(gè)發(fā)展變化階段的詳略安排有何好處(寫仲永年少時(shí)天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”,以“見”的形式;寫方仲永最終平庸無奇,又以“聞”的形式!耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合,敘述真切可信,課文詳寫第一個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量,而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形,引人深思。這種詳略處理,有力地突出了主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

  5、讓同學(xué)們自主合作討論,作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的,這樣寫有什么好處。

  四、 歸納總結(jié)

  先請(qǐng)幾位同學(xué)起來回答文中的主旨是什么,然后教師再總結(jié)。本文借事說理,通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事,說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。敘述方仲永從幼年時(shí)天資過人到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過程,點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”,是“其受于人者不至”,通過生動(dòng)的事例得出具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長(zhǎng)的思考。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、理解并記住文中的重點(diǎn)文言詞句。

  3、寫一篇關(guān)于仲永故事的讀后感,字?jǐn)?shù)不限,感情真摯。

  4、預(yù)習(xí)下一篇課文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解內(nèi)容大意,學(xué)習(xí)字詞。

  2.口頭歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段,完成作業(yè)本第3題。

  了解內(nèi)容大意,學(xué)習(xí)字詞?陬^歸納主要內(nèi)容。

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  1.揭示課題,質(zhì)疑。.

  (1)讀題。“跨”,什么意思?(做一個(gè)跨的動(dòng)作,體會(huì)。)

  “跨越”是什么意思?(大步超過。)

  (1)課文是一則消息。讀消息首先要注意標(biāo)題,因?yàn)闃?biāo)題提示了內(nèi)容要點(diǎn)。這則標(biāo)題提示內(nèi)容要點(diǎn)的是哪個(gè)詞?有什么問題?(跨越。什么跨越?跨越什么?為什么是新的'跨越?)

  (3)帶著問題讀通課文,注意寫了哪些內(nèi)容,劃出解釋課題的一句句子。自學(xué)字詞。

  2.自學(xué)。學(xué)生讀,劃,議。教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查。

  (1)同桌互查,生字認(rèn)讀,說出課后詞語大致意思c

  (2)全班交流。

 、僮x生字詞:乳白忙碌烈焰蒼穹

  點(diǎn)撥:“碌”右下筆劃五筆;“焰”右下筆順,共6筆。試說出這四個(gè)詞語的意思。

 、诓焕斫獾脑~語提出討淪。

 、郛(dāng)堂聽寫、訂正。

  (3)檢查課文朗讀。

  4.學(xué)習(xí)課文第1自然段,理解主要內(nèi)容。

  (1)導(dǎo)入。齊讀解題句(課文最后一句)。

 、佟斑@喜訊”指什么事?請(qǐng)用一句話概括,盡可能把要點(diǎn)(時(shí)間、地點(diǎn)、情狀、方式、結(jié)果)交代完整。(展開。語言要點(diǎn)完整程度。糾正語病。特別是時(shí)間,指1994年8月14日。)

 、谀闶钦n文哪一部分內(nèi)容歸納的?為什么?(第1自然段,消息的第一段,往往概括了主要內(nèi)容。)

  ③把策1自然段與最后一句話連起來讀一遍。

  (2)投影揭示課文插圖,觀察。

 、僬f出火箭的名稱,作用。(“長(zhǎng)征二號(hào)E捆綁式運(yùn)載火箭。作用:運(yùn)載工具,負(fù)責(zé)送衛(wèi)星進(jìn)入軌道。)

  “自行研制”是什么意思?能用自行研制的火箭把外國人的衛(wèi)星送人太空,你有什么感想?(要點(diǎn):的航天科技了不起,跨人世界先進(jìn)行列。)

 、谥刚J(rèn)“箭體”、“助推器”、“發(fā)射架”。

  (3)默讀第1自然段,完成作業(yè)本第3題。(填表)

 、偻瓿勺鳂I(yè)。

  ②投影揭示答案。有錯(cuò)誤的分析原因。(答案參見(教參))

  (4)讀第1自然段。,說說怎樣讀消息。

  5.作業(yè)。

  (1)作業(yè)本第1題。

  (2)把字寫正確,寫勻稱,并填表。

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