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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-13 09:29:39 教案 投訴 投稿

科學(xué)教案(共8篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案(共8篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:青島版P2~P4

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題;

  2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源

  3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

  4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

  科學(xué)知識(shí):

  一、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.

  二、了解病毒是一類什么樣的生物.

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、提出問(wèn)題

  1、教師提問(wèn):關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?

  2、學(xué)生交流自己收集的資料。

 。ǘ、猜想假設(shè)

  1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  2.學(xué)生討論,指名回答。

  (三)、制定方案

  1.教師講解.

 。ㄋ模⒄故窘涣

  2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  4.麻疹的'癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

 。ㄎ澹┱故窘涣

  5. 病毒是一類什么樣的生物?

  6. 學(xué)生討論后,教師講解.

 。、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))

  1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

  3、課后作業(yè):

 。1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

 。2)利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式,說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

科學(xué)教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu),了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手,動(dòng)腦的空間。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘,并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);

  2. 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;

  3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流,并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性,通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià),體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,進(jìn)而了解降落傘的種類及用途,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途,用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  教師準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

  一、導(dǎo)入新課:

  教師與學(xué)生談話,出示降落傘,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深層思考,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  教師出示各種樣式的降落傘,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

  教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教師下發(fā)動(dòng)手材料,指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見(jiàn),做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟,準(zhǔn)備制作所用的材料,并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全,加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

  指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放,引導(dǎo)學(xué)生在試放過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  三、拓展延伸:

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng),提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì),使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

  學(xué)生與教師談話、觀看降落傘,交流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  觀看教師出示各種樣式的`降落傘,小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

  學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)生在教師引導(dǎo)下,努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。

  學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

  學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  3、

  學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題,在教師指導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  通過(guò)學(xué)生與教師交流談話,營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料,并在課前進(jìn)行初步的研究,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

  讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料,了解降落傘的種類及用途,并在交流的過(guò)程中互相補(bǔ)充、資源共享。

  做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。

  學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功的喜悅,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。

  學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

  使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性,延伸課后。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 降落傘

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo): 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  教學(xué)預(yù)備:按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引進(jìn)

  在我們的生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,處處布滿著各種各樣的聲音。

  二、活動(dòng)一:尋找聲音

  1、觀察書(shū)中的四幅插圖

  2、傾聽(tīng)聲音:讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音,知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

  3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

  4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

  三、活動(dòng)二:觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

  1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.

  填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

  討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

  2、提問(wèn):用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

  演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

  物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

  四、小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì) 3 傾聽(tīng)聲音

  尋找聲音

  聲音的產(chǎn)生:現(xiàn)象:

  結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)背景:

  幼兒對(duì)水有著濃厚的興趣,孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問(wèn)題作為切入點(diǎn),讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時(shí)的三種不同現(xiàn)象。拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.發(fā)現(xiàn)油和水互不相溶的現(xiàn)象。

  2.用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.水、油每人各一小杯,備用的油和水。

  2.筷子若干。

  3.記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲引入:《你問(wèn)我答》

  1.小朋友提有關(guān)實(shí)驗(yàn)物品的問(wèn)題,教師回答。

  2.杯子里有什么?

  像水一樣會(huì)流動(dòng)的,黃顏色的,爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯,這是什么?(水)

  把水和油倒在一起,會(huì)怎樣?

  把水和油倒在一起,可能會(huì)怎樣?

  二、猜想記錄

  1.把幼兒猜測(cè)結(jié)果圖出示在黑板上。

  油會(huì)在水的哪兒?

  2.統(tǒng)計(jì)幼兒每種預(yù)測(cè)結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。

  3.簡(jiǎn)單介紹記錄表。

  4.幼兒記錄并講述自己的猜想。

  三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1.要求:認(rèn)真觀察,把你看到的記錄下來(lái)。

  為每位小朋友也準(zhǔn)備了一杯油和一杯水,每個(gè)小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水,注意輕一點(diǎn)不要弄撒了哦。

  2.幼兒實(shí)驗(yàn),記錄。

  把油倒進(jìn)水里看一看會(huì)出現(xiàn)什么有意思的現(xiàn)象呢?(幼兒:油在水的上面)

  3.幼兒驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果教師記錄。

  油在水的上面,把黑板上剛才我們猜對(duì)的畫(huà)一個(gè)勾。

  4.?dāng)嚢韬笥驮谒奈恢,教師出示第二組圖片。

  看一看這張圖是什么意思?

  幼兒:用筷子攪一攪。

  猜一猜我們用筷子攪一攪油會(huì)在水的哪里?

  5.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。

  這里給小朋友每人準(zhǔn)備了一張小卡片,還有油畫(huà)棒,把你攪拌后發(fā)現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象記錄在小卡片上,我們黃色的油畫(huà)棒表示油,藍(lán)色的表示水,小朋友要記清哦。

  四、交流、討論

  1.你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?

 。1)做完實(shí)驗(yàn)的'小朋友來(lái)把你的卡片貼在黑板上。(2)誰(shuí)來(lái)講一講,你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?

  2.教師小結(jié):油和水這兩個(gè)好朋友很奇怪,油總是在水的上面。請(qǐng)小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯,爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。

  五、提出新問(wèn)題

  有什么東西可以讓油和水混在一起呢?

  活動(dòng)反思:

  油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度;顒(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

  《中班科學(xué)“油和水”教案與反思》摘要:的哪兒? 2.統(tǒng)計(jì)幼兒每種預(yù)測(cè)結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。 3.簡(jiǎn)單介紹記錄表。 4.幼兒記錄并講述自己的猜想。 三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1.要求:認(rèn)真觀察,把你看到的記錄下來(lái)。

科學(xué)教案 篇5

  一、 教學(xué)目的

  1. 通過(guò)比較了解事物間的細(xì)微差別,了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會(huì)變色。

  2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣和探索的精神,學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會(huì)變色。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法,有目的的研究。

  2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  小組材料:一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。

  教師材料:一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個(gè)。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  (一) 導(dǎo)入(1分鐘)

  談話:(出示米飯)同學(xué)們,你知道這是什么嗎?今天我們就來(lái)觀察米飯。(板書(shū)課題:米飯的觀察)

  (二) 觀察米粒與飯粒有什么有同。(8分鐘)

  1. 現(xiàn)在,我們來(lái)比較一下米粒與飯粒有什么不同?

  小組討論一下,可以從哪些方面來(lái)比較?

 。ù笮、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道)

  2.學(xué)生分組觀察,教師巡視。

  3.匯報(bào)比較結(jié)果。

  4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教,我們一起?lái)試一下。(試兩次)

  有誰(shuí)知道原因嗎?(板書(shū):淀粉)

  (三) 淀粉的觀察(29分鐘)

  1. 觀察淀粉(14分鐘)

 。1) 談話:米飯中含有淀粉,淀粉經(jīng)過(guò)咀嚼后會(huì)變成有甜味的糖類。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎?可以用什么方法觀察?

  學(xué)生觀察淀粉,并匯報(bào)。(白色、細(xì)、滑)

 。2) 剛才,同學(xué)們通過(guò)看、摸、聞?dòng)^察了淀粉,現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里,加一滴管的水,再用筷子攪一攪,淀粉會(huì)有什么變化呢?大家動(dòng)手觀察一下。

 。3) 如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢?想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火,所以特別要注意什么?(注意:安全)

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。)

  2、碘淀反應(yīng)(14-15分鐘)

 。1)談話:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),點(diǎn)蠟燭、拿米飯,手都弄臟了,現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下,我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。

  洗干凈了嗎?金老師不放心,我請(qǐng)一樣?xùn)|西來(lái)幫忙。(出示:碘酒)認(rèn)識(shí)嗎?有什么用呢?教師示范消毒。(給拇指和食指涂上碘酒)

  學(xué)生拇指和食指消毒。

 。2)談話:消好毒了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  在每個(gè)課桌里都有一張白紙,請(qǐng)大家把它拿出來(lái)。現(xiàn)在,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過(guò)毒的手指,撿出4粒米飯,排列在這張白紙上,注意要求:一要整齊,二不要把飯粒弄臟。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。

  是不是你把飯粒弄臟的呢?猜測(cè)一下這是怎么回事?

 。4) 碘淀反應(yīng)

  談話:淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎?你有辦法驗(yàn)證嗎?(師提示用滴管)好,我們來(lái)試一下吧。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

  是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢?

  學(xué)生檢驗(yàn)米粒,并匯報(bào)。(師板書(shū): 變色)

 。ㄋ模 復(fù)習(xí)鞏固:(2分鐘)

  談話:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?你還想研究什么?

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。

  2、能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、同學(xué)們,想聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)故事吧:有一天,一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問(wèn)了許許多多的問(wèn)題,這位科學(xué)家都做了回答,孩子們聽(tīng)了可崇拜他啦。這時(shí),科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,于是都搶著回答,但都不正確。這時(shí),有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手,終于得出了正確的答案。

  2、設(shè)問(wèn):同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你們想知道些什么呢?

  二、認(rèn)讀字詞,整體感知

  1、同學(xué)們,你們想知道的問(wèn)題呀,都在課文里呢。帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。▽W(xué)生讀后,老師用課件出示勾畫(huà)的生字讓學(xué)生對(duì)照。)

  2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽(tīng),或夸夸他,或幫幫他。

  3、我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  (先帶拼音讀,再去掉拼音讀,容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。)

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

  5、教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒(méi)關(guān)系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

 。ǔ樽x。)

  6、小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自己能讀懂些什么。

  7、學(xué)生小組交流,全班匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)探究,品讀體會(huì)

  1、再讀課文,思考科學(xué)家提出的是什么問(wèn)題。

  抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

  2、細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來(lái)的`?讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

  3、瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問(wèn)。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(學(xué)生和老師可以親自做一做。)

  4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問(wèn)題?

  反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問(wèn)題時(shí)為什么哈哈大笑。

  5、瑪麗亞明白了什么?

  6、學(xué)了課文,你想到了什么?

  四、總結(jié)、拓展

  1、在生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎?講一講。

  2、讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  科學(xué)家的問(wèn)題

  提出問(wèn)題

  〖

  解決問(wèn)題

  〖

  得出結(jié)論

 。槭裁矗

  〖

 。▌(dòng)手試)

  〖

 。ㄖ挥小拍埽

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。

  2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

  3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。

  4、能搜集如何給植物施肥的資料。

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物,并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。

  難點(diǎn):指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長(zhǎng)變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程,都帶來(lái)了嗎?你是用什么方法搜集到的?

  2、教師小結(jié):搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的'菜農(nóng)請(qǐng)教等方法。

  (二)學(xué)習(xí)新課:

  1、種茄子。

  (1)師:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?磥(lái),我們光說(shuō)還不行,還需要同學(xué)們親自來(lái)實(shí)踐!你們小組商量一下,種什么好呢?

  (2)確定種植的植物,并明確小組內(nèi)的分工。

  (3)師:種植需要哪些步驟?

  (4)選擇合適的工具,種植植物。

  2、測(cè)定種子的發(fā)芽率。

  (1)師:通過(guò)這段時(shí)間種植植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生匯報(bào),有的小組活的比較多,有的比較少。

  (3)師:怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高?

  (4)學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。

  3、給茄子準(zhǔn)備“營(yíng)養(yǎng)”。

  師:人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng),讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)吧!

  4、記錄茄子的一生。

  師:想一想,茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)程?

  師:同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,不能半途而廢。

  5、教學(xué)反思:

科學(xué)教案 篇8

  一、 設(shè)計(jì)思路:

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的,學(xué)生是科學(xué)探究的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”,輕“知識(shí)傳授”;重學(xué)生“研”,輕教師“教”;重“探究過(guò)程”,輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以問(wèn)題作為探究的主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,力圖貫徹新課程的教學(xué)思路,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律,把知識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過(guò)程中,圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

  2、 技能目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡(jiǎn)單手工造紙過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng),體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易。

  3、 情感目標(biāo):

  在探究的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的思想。

  三、 教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的“造紙”過(guò)程,進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過(guò)加工而成的。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  小組成員分工合作,共同經(jīng)歷造一張紙的完整過(guò)程,并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。

  2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。

  3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。

  六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

  教學(xué)步驟

  (一)談話引入

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究

  (三)交流成果

 。ㄋ模┩卣寡由

  教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  師:上節(jié)課,我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎?

  師:那么誰(shuí)能告訴大家,造紙術(shù)是哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明的,又是怎樣造出來(lái)的?

  師:(出示課件)我們一起來(lái)觀看古代造紙的過(guò)程。

  師:(課件演示)

  師:看了這些圖片與資料,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,你們猜猜看是什么?你們又有什么想法?

  師:對(duì),造紙,今天我們也來(lái)造一張紙。

  師:看到桌上的材料,小組成員討論一下,我們小組打算采用怎樣的方法,選用哪些材料,按照怎樣的方法來(lái)造紙?

  師:請(qǐng)各小組發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案。

  師:請(qǐng)大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

  師:一邊巡視指導(dǎo),一邊以一個(gè)大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中。

  師:剛才大家的探究很投入,研究的成果也出來(lái)了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,紙是怎樣一步一步造出來(lái)的?

  師:以小組為單位,分別匯報(bào)自己的研究成果。

  教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,共同歸納造紙工藝的一般過(guò)程。

  師:(板書(shū))造紙的'過(guò)程:

  (1) 調(diào)制紙漿。

  (2) 濾水壓平成“紙”。

 。3) 從棉布上把“紙”揭下來(lái)。

  師:召開(kāi)造紙工藝成果發(fā)布會(huì)。請(qǐng)各小組展示自己的勞動(dòng)成果。

  師:誰(shuí)還愿意說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?

  師:比較一下,我們?cè)斓募埖暮癖∫粯訂?紙面平整嗎?怎樣才能造一張厚薄均勻的紙?/p>

  師:我們現(xiàn)代的造紙工廠,是不是也像我們這樣造紙的嗎?

  師:(出示錄像片)觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程,教師略加解釋、補(bǔ)充、說(shuō)明。

  師:本節(jié)課你的最大收獲有哪些?還有什么疑問(wèn)?還有什么想法?

  師:(總結(jié))。

  小小一張紙,涉及到那么多的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)大家在課外搜集一些紙品材料,準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的相關(guān)問(wèn)題。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  生:紙由各種纖維組成的。不同的紙?jiān)陬伾⒐鉂嵍、厚薄程度等方面都不相同?/p>

  生:學(xué)生各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。

  生:觀看課件。

  生:造紙,自己親手造一張紙。

  生:各小組成員,紛紛商量自己的活動(dòng)方案。

  生:各小組發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的方案。

  生:學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)始。

  生:各小組匯報(bào)自己的研究情況。

  生:各小組紛紛推出自己的作品。

  生:發(fā)表自己的看法,其他小組給予補(bǔ)充、完善。

  生:學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料,發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法。

  生:觀看有關(guān)錄像。

  生:學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與困惑。

  生:整理器材,離開(kāi)教室。

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