科學(xué)教案9篇(優(yōu)秀)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣,萌發(fā)孩子的好奇心,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感,體驗(yàn)分享、參與的快樂(lè)。
2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達(dá)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒在玩中積極探究調(diào)制泡泡水的方法,初次嘗試記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友吹過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備:一瓶調(diào)好的泡泡水;水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、
洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、
擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機(jī)、磁帶。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:戶外草坪。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示調(diào)好的泡泡水,提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣。
2、教師提出問(wèn)題,幼兒相互討論。
“你準(zhǔn)備怎樣調(diào)泡泡水”?
3、幼兒認(rèn)識(shí)各種材料后,教師提出問(wèn)題,幼兒自由探索與操作,教師巡回觀察參與指導(dǎo)。
問(wèn)題:哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢?
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水,并作好記錄。激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的.發(fā)現(xiàn)。
。2)提醒幼兒注意操作衛(wèi)生,不亂撒泡泡水,不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上,不爭(zhēng)搶工具。
4、幼兒匯報(bào)吹泡泡的發(fā)現(xiàn)。
討論:你用哪些原料調(diào)出了泡泡水?怎樣調(diào)的?你還有什么發(fā)現(xiàn)?
5、集體游戲:吹泡泡比賽。
6、活動(dòng)延伸:幼兒自由在戶外吹泡泡,觀察泡泡在陽(yáng)光下的變化。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解布和塑料不同的透水性能。
2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師自備布衣、雨衣、一塊棉布。一塊塑料布、塑料桶。
2.用于試水的各種材料,如毛巾、布袋、塑料袋、傘、紙袋等。
3.音樂(lè)磁帶和cd。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小實(shí)驗(yàn)。
1.教師:準(zhǔn)備好兩個(gè)塑料桶,將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方,請(qǐng)幼兒猜一猜。
--教師:我把水澆在塑料布和棉布上面的.時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么事呢?(引導(dǎo)幼兒猜想)
2.請(qǐng)兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上,幼兒驗(yàn)證猜測(cè)。
--教師:桶里的水漏下去了,哪個(gè)桶里沒(méi)有水漏下去?為什么?
二、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。
1.教師將棉布浸入水中,再拎上來(lái),讓幼兒仔細(xì)觀察水是怎樣滲透棉布,再往下流的。
--教師:怎樣才能把布里的水弄干呢?(擰、掛起來(lái)曬。烘干、吹風(fēng)等)
--教師:怎樣把塑料上水弄干?(抹一抹就干了。當(dāng)場(chǎng)讓幼兒試一試)
三、觀察、比較雨衣和布衣。
1.觀察雨衣討論。
--教師;老師這里有一件衣服什么是料做的?穿在身上什么感覺(jué)?摸上去有什么感覺(jué)?它有什么用呢?
2.比一比雨衣和布衣,討論。
--教師:這里還有一件布衣服我們來(lái)感覺(jué)下,它和雨衣有什么不一樣?下雨天可以把它穿在外面出門(mén)嗎?為什么?你喜歡怎樣穿它?
四、猜猜那些東西能裝水。
1.教師拿出準(zhǔn)備好的各種材料,如毛巾、布袋、塑料袋、尼龍雨傘、紙袋等,讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水。
2.請(qǐng)幼兒裝水試一試。
活動(dòng)延伸:
聽(tīng)歌曲,《雨,雨,走開(kāi)吧》,并學(xué)唱。
活動(dòng)提示:
1.活動(dòng)中,教師要注重培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究的熱情,不要直接告訴幼兒布和塑料的區(qū)別在哪里,引導(dǎo)幼兒再摸摸、看看、比比、做做中感知布和塑料的不同。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要用水,建議教師提醒幼兒戴圍群和護(hù)袖,避免幼兒因?yàn)閲?guó)語(yǔ)專注而把衣服弄濕。
科學(xué)教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合句子體會(huì)“也”字的用法。
3.體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
4.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課(科學(xué)怪人)。文中的科學(xué)怪人是指誰(shuí)呀?(開(kāi)文迪許)
2、那么科學(xué)怪人開(kāi)文迪許到底怪不怪呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,快速自由朗讀課文,看能否找到答案。
3、指名回答:你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎?
相機(jī)板書(shū):
怪
不怪
看來(lái)同學(xué)們都很有主見(jiàn),課文確實(shí)寫(xiě)到了開(kāi)文迪許的怪與不怪。
那么開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、指名回答:開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
相機(jī)板書(shū):衣著不考究
布置很特別
珍愛(ài)圖書(shū)
珍惜時(shí)間
第一方面相機(jī)出示卡片:考究——講究,引導(dǎo)板書(shū)
3、課文寫(xiě)了開(kāi)文迪許四怪,第一是開(kāi)文迪許(衣著不講究),第二是開(kāi)文迪許家里的(布置很特別),第三怪是開(kāi)文迪許十分(珍愛(ài)圖書(shū)),第四怪是開(kāi)文迪許非常(珍惜時(shí)間)。
4、四怪中,你認(rèn)為哪一怪最怪了?請(qǐng)你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。
5、指名回答:你認(rèn)為哪一怪最怪了?我們就來(lái)看***說(shuō)的這一怪:開(kāi)文迪許十分……
生:我認(rèn)為“開(kāi)文迪許十分珍愛(ài)圖書(shū)”這一怪最怪了。
師:好的,請(qǐng)大家看幻燈:出示第四小節(jié)。
“珍愛(ài)”是什么意思?讀好這個(gè)詞!笆终鋹(ài)”呢?讀好這一句,看一下,這一節(jié)都是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
那么這一句就是這一節(jié)的(中心句),再讀。
開(kāi)文迪許是怎么珍愛(ài)圖書(shū)的,下面部分具體地寫(xiě)了出來(lái)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫(huà)畫(huà),看哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書(shū)這一特點(diǎn)了。
師:指名說(shuō)、讀,誰(shuí)再來(lái)讀,齊讀。從這里你可以看出開(kāi)文迪許是怎樣一個(gè)人?
師:出示句子對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得去掉“也”字后聽(tīng)起來(lái)怎樣?
師:看來(lái)這“也”字的作用還真大。開(kāi)文迪許這樣的珍愛(ài)圖書(shū),使人感到奇怪,其實(shí)呀,這正是作為一個(gè)科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì),讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍體會(huì)一下,千萬(wàn)要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認(rèn)為開(kāi)文迪許的'哪一怪也怪極了?
生:我認(rèn)為“開(kāi)文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師:出示幻燈:第三小節(jié)
看一下,這一節(jié)的中心句是(開(kāi)文迪許家里的布置也很特別),特別在什么地方?(客廳、臥室、家當(dāng))
師:你能把這一節(jié)讀好嗎?試試看。誰(shuí)能比他讀得更好?
師:開(kāi)文迪許家里的布置確實(shí)很特別,我們普通人家的客廳里一般放有(沙發(fā)、電視機(jī)……)而開(kāi)文迪許家里的客廳被他(改作了實(shí)驗(yàn)室),樓上臥室的床邊更是不得了,(堆滿了儀器)開(kāi)文迪許的主要家當(dāng)(就是圖書(shū)和儀器)。
這一怪確實(shí)怪極了,請(qǐng)第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子:開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
A.第三、四組同學(xué)來(lái)讀一讀。
B.哪句話表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?
C.這句話多了一個(gè)“也”字,聯(lián)系課文想一想:為什么這里要用上“也”字?
(開(kāi)文迪許家里的布置太與眾不同了,開(kāi)文迪許出生于一個(gè)貴族家庭,家里很有錢(qián),他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了,現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。)(引到第二小節(jié):你知道開(kāi)文迪許的衣著怎么不考究的嗎?)
D.用上“也”字,更能體現(xiàn)開(kāi)文迪許的(怪)了,齊讀這一句,再引讀下去,讀完整個(gè)小節(jié)。
7.我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié),看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方?
A.先總后分,圍繞中心句展開(kāi)分述。
B.中心句分別是(……)看看課文中有沒(méi)有這種構(gòu)方式的小節(jié)了?是哪一節(jié)?
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
A.是珍惜時(shí)間這一節(jié),自由讀,看看是怎么寫(xiě)的。
B.先提出中心句(……)然后圍繞中心句具體寫(xiě)開(kāi)文迪許是怎樣珍惜時(shí)間的
C.男女生分讀,你認(rèn)為男(女)同學(xué)讀的怎么樣?關(guān)鍵詞有沒(méi)有讀出來(lái)?
D.從這里可以看出開(kāi)文迪許怎樣?齊讀,讀出開(kāi)文迪許的特點(diǎn)。
9.我們回過(guò)頭看講“開(kāi)文迪許衣著不講究”這一怪。
A.看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎?有沒(méi)有中心句呢?
B.請(qǐng)你給它加一句中心句,行不行?
C.怎樣寫(xiě)?同桌討論一下。
D.指名說(shuō),齊說(shuō)。
10.小結(jié):
A.開(kāi)文迪許(指板書(shū)說(shuō)),諸如此類關(guān)于開(kāi)文迪許的怪事就這些嗎?不(多的說(shuō)也說(shuō)不完),所以開(kāi)文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。
B.讓我們齊讀1——6小節(jié),再次體會(huì)一下開(kāi)文迪許的怪。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、那么開(kāi)文迪許怎么會(huì)這么怪的呢?你知道嗎?看下文。
2、透過(guò)他表面上的怪,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(其實(shí)并不怪)
3、對(duì),現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了,開(kāi)文迪許表面上是怪的,而實(shí)質(zhì)上并不怪。因?yàn)樗选?/p>
板書(shū):把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)
4.齊讀體會(huì)。
四、總結(jié)
1、課文圍繞課題寫(xiě)了開(kāi)文迪許的“四怪”,每一“怪”都與科學(xué)緊密相連,通過(guò)典型的事例成功地突出了開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪,而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。
2、讀全文,體會(huì)作者寫(xiě)人的方法。
五、作業(yè)
課后搜集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
訓(xùn)練幼兒小肌肉靈活性,幫助幼兒收集有關(guān)解決問(wèn)題的方法。 培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一個(gè)盆 盆中央放一根蠟燭盆底放一些水水 中放一些小玩縣,供幼兒操作的工具若干如“夾子筷子等
活動(dòng)過(guò)程:
出示手偶小狗妹姝告訴幼兒小狗妹妹遇到一件很傷心的事,因?yàn)樗?許多可愛(ài)的玩具不見(jiàn)了,掉到了這幾個(gè)小黑水盆里。可她又弄不出來(lái),小朋友能不能想一個(gè)好辦法幫他找到呢。
根據(jù)幼兒回答給幼兒發(fā)工具箱,里面裝有各種工具 請(qǐng)幼兒水中取寶,但提醒幼兒不能將蠟燭碰倒。
幼兒操作完,問(wèn)幼兒怎么才能知道你們把所有的玩具都找到了呢。請(qǐng)幼兒自由討論方法 ,并給以鼓歷。
向幼兒介紹老師有一個(gè)好辦法小朋友愿不愿意試 一試?讓幼兒自主操作實(shí)驗(yàn),請(qǐng)老師把蠟燭點(diǎn)燃后將玻璃杯蓋住蠟燭,并請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看水進(jìn)到杯里的過(guò)程。
當(dāng)幼兒提出問(wèn)題時(shí),可出示事先畫(huà)好的關(guān)于大氣壓的圖。向幼兒講解因?yàn)橄灎T把杯子里面的氧氣給變沒(méi)了外面的氣壓寶寶就比里面的氣壓寶寶多所以就把水送進(jìn)了杯子里。
小狗妹妹又找到了她心愛(ài)的玩具很高興 。決定和小朋友 們一起玩小熊鉆洞的游戲。小朋友愿不愿意呀?幼兒:愿意!
游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒一起和小狗妹妹再見(jiàn) 。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒自主探索,了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種玩具教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn),引起興趣:通過(guò)游戲,引出聲音的主題。
(二)第一次探索:1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
。ㄈ┙涣饔懻摚1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”,了解開(kāi)關(guān)的作用。
。ㄋ模┑诙翁剿鳎1、啟發(fā)提問(wèn),激發(fā)幼兒幫助其他的.玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索,嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
。ㄎ澹┲v評(píng):1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法的名稱,如:捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂(lè)意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。
2、能運(yùn)用積極的情緒參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)人聲,比較聲音不同
1、傾聽(tīng)幼兒身邊不同的聲音,說(shuō)說(shuō)他們聲音的不同。
小結(jié):原來(lái)人的聲音是不同的,有的音量大些,有的小些,有的粗些,有些細(xì)些、有的.語(yǔ)速快些有的語(yǔ)速慢些。
大膽嘗試,變化不同的聲音
1、討論并嘗試:(某某老師我愛(ài)你)
二、關(guān)鍵性提問(wèn):你能變出不一樣的聲音嗎?
追問(wèn):(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)
2、挑戰(zhàn)度升級(jí):根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。
三、角色變聲
1、出示動(dòng)物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。
【活動(dòng)反思】
這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng),在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn):
一、探究過(guò)程快樂(lè)。
1、快樂(lè)的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng),先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì),進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化,再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試,讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂(lè)的交流表演。
教師沒(méi)有泛泛地講解聲音有多少種變化,而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來(lái)體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過(guò)程:聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié),幼兒很主動(dòng)地要求表演,技能上無(wú)可厚非是欠缺的,但表演的范兒還是十足的,儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員,紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
二、經(jīng)驗(yàn)提升無(wú)痕。
1、無(wú)痕解決重難點(diǎn)
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來(lái)交流與表現(xiàn)呢,為了解決這一重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了記錄表,嘗試讓幼兒自己做記錄,這樣便于記錄者交流,也便于教師了解幼兒的思考過(guò)程,同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來(lái)提出問(wèn)題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來(lái)變化聲音呢,我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用,使難點(diǎn)易化,有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。
2、無(wú)痕提升再拓展
科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班的孩子一直都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣,也經(jīng)常問(wèn)我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住,磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲,我想既然他們這么有興趣,就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,它是幼兒能夠直接感知,容易理解,并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象,增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí),既獲得了許多磁鐵的知識(shí),也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、讓幼兒在玩的過(guò)程中,了解磁鐵的基本特性和作用。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力,初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的'心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒通過(guò)探索,合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng):
1、師:今天,老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上,圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng),帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍,表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情。
2、師:小朋友,你們想想看,老師是怎樣變的魔術(shù)呢?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)
3、介紹磁鐵的特性,結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。
4、“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵,用來(lái)做什么?”
5、產(chǎn)生問(wèn)題:磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測(cè))
(二)操作探索
1、吸各種制品
師:“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋,假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西,就用磁鐵吸吸看,然后互相說(shuō)一說(shuō),吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。
提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié):原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃......
2、記錄
師:小朋友用磁鐵吸住了很多東西,那我們把這些能吸的東西通通都記下來(lái)好嗎?
師發(fā)記錄表,在能吸的東西下面畫(huà)“√”。不能吸的東西下面畫(huà)“×”。
小結(jié):請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。
(三)討論活動(dòng)
1、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。
(四)磁鐵游戲
1、師:“磁鐵在我們生活中有很大的用處,它還能變魔術(shù)呢,今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵,讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng),看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。
教學(xué)反思
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”,新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等,突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用,本次活動(dòng),我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演,孩子們特別感興趣,同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái),幾乎全部小朋友都不知道是什么東西,只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái),還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái),經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái),硬幣可以被吸起來(lái),并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上,本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性,同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái),什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái),嘗試了先猜測(cè),再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法,大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄,但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄,在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果,還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
1.探索通過(guò)傾斜托盤(pán)讓滾珠汽車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。
2.感知托盤(pán)傾斜角度和方向與滾珠汽車(chē)行駛速度和路線之間的關(guān)系,提高手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備:
1.將玻璃珠裝入果凍殼中,將果凍殼倒扣在托盤(pán)上,在其兩側(cè)貼上小汽車(chē)造型的卡紙。
2.用即時(shí)貼在托盤(pán)上貼出行車(chē)路線,用拼插積木搭出滾珠汽車(chē)可以通過(guò)的“城門(mén)”,并固定在托盤(pán)上。
玩法說(shuō)明:
幼兒雙手握住托盤(pán),傾斜托盤(pán)讓滾珠汽車(chē)動(dòng)起來(lái),通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車(chē)沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門(mén)”。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車(chē)動(dòng)起來(lái),觀察幼兒不同的.探索方法,用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索:如果不用手推,小車(chē)怎么才能動(dòng)起來(lái)。
2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤(pán)的方法,可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng),發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤(pán)可讓玻璃珠滾動(dòng),從而帶動(dòng)小車(chē)移動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤(pán)傾斜角度和方向與汽車(chē)行駛速度和路線之間的關(guān)系,嘗試讓小車(chē)沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門(mén)”。
延伸活動(dòng):
1.用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車(chē),讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。
2.在一個(gè)托盤(pán)中投放兩個(gè)滾珠玩具,設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛,讓幼兒通過(guò)傾斜托盤(pán)讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、觸摸感知冰的特點(diǎn),并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、通過(guò)操作能夠知道解救小動(dòng)物的方法,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人1小塊冰幾盆熱水積木空盒子熱水袋抹布動(dòng)物冰塊每人1塊
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn),吸引幼兒興趣。
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸,有什么感覺(jué)?冰像什么?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):冰放在手里怎樣了?
二、教師小結(jié):
冰摸起來(lái)冷冷的.、滑滑的,捏在手里硬硬的,它沒(méi)有顏色、透明的,看起來(lái)像玻璃,冰化了還能變成水。
三、通過(guò)操作知道解救小動(dòng)物的方法,進(jìn)一步探索冰的特點(diǎn)。
1、森林里有一群小動(dòng)物被一場(chǎng)冷風(fēng)暴給冰凍起來(lái)了,請(qǐng)小朋友們想辦法把它們從冰凍里救出來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么方法可以把它們解救出來(lái)。
2、教師提供輔助材料,幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。在幼兒操作時(shí),請(qǐng)幼兒注意觀察冰塊的變化。
師幼交流:是用什么方法救出小動(dòng)物的?
3、教師小結(jié):
用熱水袋和熱水的方法可以把小動(dòng)物們順利解救出來(lái)。
四、活動(dòng)結(jié)束
小動(dòng)物都順利解救出來(lái)啦,但小動(dòng)物們剛從冰凍里出來(lái),全身還很冷,我們帶它們一起到外面曬曬太陽(yáng),幫他們暖和暖和身體吧。
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