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商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-19 07:13:36 教案 投訴 投稿
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商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案

商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

  3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),會(huì)寫(xiě)生字三個(gè),掌握詞語(yǔ)八個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門(mén)立木的故事和意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  第一課時(shí)

  1、播放動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書(shū)課題:商鞅南門(mén)立木)的故事,那么商鞅為什么要南門(mén)立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒(méi)有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

  2、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的問(wèn)題。

  2、想一想:課文寫(xiě)了一件什么事。

  3、組織交流:簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。

 。ǘ┘(xì)讀課文,感悟理解

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行讀書(shū)、體會(huì)、交流。

  (1)商鞅為什么要南門(mén)立木?

 。2)開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法?

 。3)之后商鞅是怎么做的?

 。4)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?

  先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

  步驟一:解決自學(xué)提示(1)

  1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:

 。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī),推行新法,爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng))

  2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?

 。ú蝗菀住囊环矫妗.另一方面……)

  3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門(mén)立木,并板書(shū))那么,開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的`做法有什么看法?持什么態(tài)度呢?

  步驟二:解決自學(xué)提示(2)

  1、自由讀4~12自然段,回答。

  先說(shuō)持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)

  2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)?

  (回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)

  師過(guò)渡:商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢?開(kāi)始老百姓對(duì)商鞅南門(mén)立木持懷疑的態(tài)度,當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門(mén)扛到北南門(mén)時(shí),商鞅是怎樣做的呢?

  步驟三:解決第3題

  (1)生讀:15——16自然段,并回答:

  (商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)

 。2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開(kāi)地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)

  過(guò)渡:商鞅這時(shí)知道,南門(mén)立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。

  (3)商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話說(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))

  師:此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門(mén)立木不再有任何懷疑,南門(mén)立木成功了,那么,南門(mén)立木有什么作用和影響呢?

  步驟四:解決第4問(wèn)題

  1、齊讀課文最后一自然段,回答:

 。ㄋ坏珵椤覟椤

  總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門(mén)立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本,是立國(guó)之基。(師生看板書(shū)進(jìn)行總結(jié))

  板書(shū):

  冥思苦想

  順應(yīng)民心,推行改革

  商鞅南門(mén)立木南門(mén)立木

  誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基

  言而有信

  作業(yè):

  1、商鞅為什么要在南門(mén)立木?你對(duì)此有什么看法?

  2、把商鞅南門(mén)立木的故事講給大家聽(tīng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

  3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,說(shuō)到做到”的理解

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  小練筆,你對(duì):言而有信,說(shuō)到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫(xiě)下來(lái),注意結(jié)合生活實(shí)際。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示南門(mén)立木的道具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課我們學(xué)了《南門(mén)立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?

  二、新課

  (二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:

  1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法?

 。ㄑ远行、說(shuō)到做到、說(shuō)話算話、非常好)

  2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  1、演示《商鞅南門(mén)立木》。在演示中體會(huì)讀

  2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)

  3、全班交流,評(píng)議讀。

  4、分角色讀

  5、齊讀

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí):

  1、指導(dǎo)寫(xiě)字

  2、讀寫(xiě)詞語(yǔ),除了讀寫(xiě)課后要求的2個(gè)詞語(yǔ),還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  3、練筆,你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際

商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  3、認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,在生活中要做到言而有信。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  1、熟讀課文,了解故事情節(jié),把握文章大意。

  2、文道結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。

  3、抓住商鞅的言行,體會(huì)其膽識(shí)與魄力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、懂得要言而有信。

  2、體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握文章主要內(nèi)容,使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)文章對(duì)人物言行的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誘導(dǎo)定向

  1、板書(shū)課題;

  2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料(對(duì)不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。)

  3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、整體感知指導(dǎo)自學(xué)

  1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;

  2、默讀課文,自學(xué)生詞:劃出生字新詞,利用查工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

  3、再讀課文,邊讀邊想

  (1)商鞅為什么要南門(mén)立木?

 。2)商鞅是怎么做的?

 。3)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?

 。4)自己對(duì)商鞅南門(mén)立木有什么感想?

  4、存疑:記下自己不理解的問(wèn)題。

  三、成果交流

  1、生字生詞:教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解加以關(guān)注。

  2、課文朗讀:分段指名朗讀課文,及時(shí)指導(dǎo),做到正確、流利地朗讀。

  3、交流問(wèn)題答案,整體感知

  四、深入領(lǐng)會(huì)探究歸納

 。ㄒ唬┚苛⒛局,感信用寶貴

  1、默讀第二、三小節(jié),思考:商鞅為什么要“立木”?實(shí)行變法的困難在哪里?

  指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語(yǔ)。

  2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料,幫助認(rèn)識(shí)秦國(guó)變法的必要性和緊迫性。

  板書(shū)

  自古驅(qū)民在信誠(chéng)

 。ǘ┳R(shí)方法之巧,曉取信之難

  1、出師不利

 。1)開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法持什么態(tài)度?深層次的原因是什么?

  教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購(gòu)買(mǎi)力資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)賞金與扛木頭的不成比例(也為學(xué)生認(rèn)識(shí)商鞅的品質(zhì)埋下伏筆)。

  板書(shū)

  一言為重百金輕

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“言”(變疑問(wèn)句為陳述句)和“行”(猜想原因)兩方面來(lái)體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。

  指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話,加深理解。

  2、再度出擊

  重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話,先想一想,再議一議:他為什么這樣說(shuō)?(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)揣摩小伙子的真實(shí)想法)

  為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍”?(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法)

  3、言行一致

 。1)小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎?

 。2)學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言,想一想、議一議:老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金,喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)”后會(huì)有什么樣的'表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“補(bǔ)白”來(lái)歸納商鞅的品質(zhì)。

  4、趁熱打鐵

  你從他的話語(yǔ)中聽(tīng)出了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度,并指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┲绊懼h(yuǎn),悟誠(chéng)信之貴

 。1)商鞅“立木取信”在全國(guó)引起的震動(dòng)包括哪些?(補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力對(duì)比)

  相機(jī)板書(shū)

  嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞,千古流傳影響深。

 。2)想象:當(dāng)人們看到或聽(tīng)到商鞅“立木守信”這件事后,又會(huì)議論紛紛些什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生角色扮演,加深認(rèn)識(shí))

  五、 總結(jié)拓展,積累升華

  1、總結(jié)

  《商鞅南門(mén)立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在《史記<商君列傳>》一文對(duì)此事就做了記載,“立木南門(mén)”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事,用來(lái)形容言而有信,取信于民。

  2、拓展積累

  1000多年后,又一位中國(guó)歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),題目就是《商鞅》

  自古驅(qū)民在信誠(chéng),一言為重百金輕。

  今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。

  其中“一言為重百金輕”就是王安石對(duì)商鞅南門(mén)立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī),人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語(yǔ),比喻說(shuō)話算數(shù),言行一致。

  3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句呢?

  4、教師發(fā)放或抄寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句,學(xué)生積累

  人而無(wú)信,不知其可也。

  一言既出,駟馬難追。

  六、反思研討認(rèn)識(shí)深化

  1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)深化

  2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法?

  板書(shū)

  通過(guò)人物言行揣摩內(nèi)心世界

  七、讀寫(xiě)結(jié)合以文載道

  1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句。

  2、練筆:你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  商鞅南門(mén)立木

  自古驅(qū)民在信誠(chéng),一言為重百金輕。

  嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞,千古流傳影響深。

  言而有信、說(shuō)到做到;誠(chéng)信乃成功之本

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