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商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字三個(gè)，掌握詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門(mén)立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書(shū)課題：商鞅南門(mén)立木）的故事，那么商鞅為什么要南門(mén)立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒(méi)有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的問(wèn)題。
2、想一想：課文寫(xiě)了一件什么事。
3、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行讀書(shū)、體會(huì)、交流。
（1）商鞅為什么要南門(mén)立木？
�。�2）開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法？
�。�3）之后商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
�。ú蝗菀住囊环矫妗�.另一方面……）
3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門(mén)立木，并板書(shū)）那么，開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的`做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學(xué)提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說(shuō)持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）
師過(guò)渡：商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢？開(kāi)始老百姓對(duì)商鞅南門(mén)立木持懷疑的態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門(mén)扛到北南門(mén)時(shí)，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
（1）生讀：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）
�。�2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過(guò)渡：商鞅這時(shí)知道，南門(mén)立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）
師：此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門(mén)立木不再有任何懷疑，南門(mén)立木成功了，那么，南門(mén)立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問(wèn)題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
�。ㄋ坏珵椤覟椤�
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門(mén)立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本，是立國(guó)之基。（師生看板書(shū)進(jìn)行總結(jié)）
板書(shū)：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門(mén)立木南門(mén)立木
誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門(mén)立木？你對(duì)此有什么看法？
2、把商鞅南門(mén)立木的故事講給大家聽(tīng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說(shuō)到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對(duì)：言而有信，說(shuō)到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示南門(mén)立木的道具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門(mén)立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行�、說(shuō)到做到、說(shuō)話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門(mén)立木》。在演示中體會(huì)讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評(píng)議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
1、指導(dǎo)寫(xiě)字
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，除了讀寫(xiě)課后要求的2個(gè)詞語(yǔ)，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
3、練筆，你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
商鞅南門(mén)立木語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
2、文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
3、抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得要言而有信。
2、體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)文章對(duì)人物言行的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導(dǎo)定向
1、板書(shū)課題；
2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料（對(duì)不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）
3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知指導(dǎo)自學(xué)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
3、再讀課文，邊讀邊想
（1）商鞅為什么要南門(mén)立木？
�。�2）商鞅是怎么做的？
�。�3）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？
�。�4）自己對(duì)商鞅南門(mén)立木有什么感想？
4、存疑：記下自己不理解的問(wèn)題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問(wèn)題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會(huì)探究歸納
�。ㄒ唬┚苛⒛局�，感信用寶貴
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要“立木”？實(shí)行變法的困難在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語(yǔ)。
2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，幫助認(rèn)識(shí)秦國(guó)變法的必要性和緊迫性。
板書(shū)
自古驅(qū)民在信誠(chéng)
�。ǘ┳R(shí)方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
�。�1）開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？
教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購(gòu)買(mǎi)力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認(rèn)識(shí)商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。
板書(shū)
一言為重百金輕
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“言”（變疑問(wèn)句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來(lái)體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說(shuō)？（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)揣摩小伙子的真實(shí)想法）
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
�。�1）小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎？
�。�2）學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)”后會(huì)有什么樣的'表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“補(bǔ)白”來(lái)歸納商鞅的品質(zhì)。
4、趁熱打鐵
你從他的話語(yǔ)中聽(tīng)出了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┲绊懼h(yuǎn)，悟誠(chéng)信之貴
�。�1）商鞅“立木取信”在全國(guó)引起的震動(dòng)包括哪些？（補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力對(duì)比）
相機(jī)板書(shū)
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
�。�2）想象：當(dāng)人們看到或聽(tīng)到商鞅“立木守信”這件事后，又會(huì)議論紛紛些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認(rèn)識(shí)）
五、 總結(jié)拓展，積累升華
1、總結(jié)
《商鞅南門(mén)立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在《史記＜商君列傳＞》一文對(duì)此事就做了記載，“立木南門(mén)”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事，用來(lái)形容言而有信，取信于民。
2、拓展積累
1000多年后，又一位中國(guó)歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，題目就是《商鞅》
自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言為重百金輕”就是王安石對(duì)商鞅南門(mén)立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī)，人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語(yǔ)，比喻說(shuō)話算數(shù)，言行一致。
3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句呢？
4、教師發(fā)放或抄寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句，學(xué)生積累
人而無(wú)信，不知其可也。
一言既出，駟馬難追。
六、反思研討認(rèn)識(shí)深化
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)深化
2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？
板書(shū)
通過(guò)人物言行揣摩內(nèi)心世界
七、讀寫(xiě)結(jié)合以文載道
1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句。
2、練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商鞅南門(mén)立木
自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
言而有信、說(shuō)到做到；誠(chéng)信乃成功之本
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