小學(xué)語文教案(集合5篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材內(nèi)容】
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊(cè)第二單元第八課。(需一課時(shí))
【教材分析】
本文講述的是德國(guó)物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
【學(xué)情分析】
作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識(shí)
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄煟阂粡埰胀ǖ氖澜绲貓D會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。
⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?
。病⒂米约旱恼Z言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
。、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的`假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
。场⒆x第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、熟讀課文,交流感受
交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)
【板書設(shè)計(jì)】
。浮⑹澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)
世界地圖──遇到困難──尋找、考證
巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
4.練寫擬人句、排比句,加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動(dòng),培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。
2.認(rèn)真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.開展主題演講活動(dòng),樂于表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn):
1.進(jìn)行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動(dòng),樂于表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
4課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
(一)讀故事,了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙?妙在哪兒?
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆,一甌油!
“兩蝶斗,一鷗游!
“花間兩蝶斗,水上一鷗游。”
4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個(gè),聲母有二十一個(gè),韻母有三十五個(gè),不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是,常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個(gè)。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個(gè)左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
。ǘ┱f同音字,再品對(duì)聯(lián),了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢?
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。
3.師:我國(guó)有一種民間文學(xué)形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián),請(qǐng)看:
“童子打桐子,桐子落,童子樂。
丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!
4.此聯(lián)中誰和誰諧音?
。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機(jī)智而幽默,應(yīng)屬巧對(duì)。)
。ㄈ┰囎鲗(duì)聯(lián),巧用同音字之“諧”。
1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)
3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!
3.學(xué)生交流匯報(bào),不理解的可以提出來。
4.檢查:教師說一個(gè)詞語意思,請(qǐng)學(xué)生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲:
教師起頭或?qū)W生起頭。
、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長(zhǎng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句,引導(dǎo)想象。
3.出示第三句,與第二句進(jìn)行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句,小組合作,進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話,自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個(gè)字:凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說,你們?cè)谀膸灼n文里見過它們?仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu),不要寫得太寬!澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個(gè)字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
。1)看清楚各字在田字格的占位后,動(dòng)筆書寫。
。2)作業(yè)展示,共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話引出:本單元,我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》,你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神)
2.揭示題目:今天,我們?cè)賮眍I(lǐng)略具有博大胸懷的`“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
。1)師:說說,在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機(jī)板書:
陽光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
(2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅(jiān)定)
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
。1)組內(nèi)朗讀。
。2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?
(3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
。4)指導(dǎo)朗讀,讀這句話時(shí),感情要一次比一次強(qiáng)烈。
。5)對(duì)照“帆”反思一下自己,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,你的胸襟是怎樣的?
6.朗誦比賽:給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語文生活。
(一)談話引趣。
師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對(duì)未來充滿了向往?說說你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師:今天,咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工,要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
。ㄈ┟鞔_演講要求。
師:我們要從今天的活動(dòng)中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學(xué),結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí),語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長(zhǎng)句。
(四)準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱,由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思,對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講,聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議,演講者予以改進(jìn)。
其間,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進(jìn)?
3.評(píng)出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充,自己確定題目,寫一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評(píng)議,選出“最佳演說辭”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文,了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解海豚為什么樂于救人,學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎?海豚除了有這么可愛的一面外,還有一種特殊的本領(lǐng),因此,海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查學(xué)生生字掌握情況。
2.檢查學(xué)生是否理解“見義勇為、精疲力盡,不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文,整體感知
思考:課文寫了什么事?
四、讀課文,理解條理
1.分小組朗讀課文,標(biāo)然段序號(hào)。
2.想想文章分幾部分來寫的?
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分:(1~4自然段)海豚常常救起落水的人們。
第二部分:(5~8自然段)海豚救人的美德,來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學(xué)習(xí)本課
1.讀1~4自然段,看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。(總分關(guān)系)
2.海豚是怎樣救人的?文中舉了幾個(gè)例子?(抓詞句展開學(xué)習(xí))
3.這一部分課文用了哪些表達(dá),說明方法?舉例說明。
。信e、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的`猙獰兇殘與海豚的善良比較,體會(huì)海豚是人類的好朋友這一說法。)
4.海豚為什么救人?在課文(5~8自然)中找出答案,這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文,交流表達(dá)方法
說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
七、、拓展
1.再讀全文,說說學(xué)了本課,你對(duì)海豚有哪些了解,從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)(學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì))。
2.除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)聽。
八、作業(yè)
1.回答問題。
。1)海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
。2)作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?
2.查找有關(guān)海豚的其他資料。
板書設(shè)計(jì)
海豚救人
海豚救人:托、馱、甩
趕、護(hù)送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。场⒅辣本┦俏覈(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒅笇(dǎo)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。
。、指導(dǎo)學(xué)生寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
。、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎?
2、激:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上,每天我們的.國(guó)旗都同太陽一同升起,那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)
3、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)
。础⒉シ派斓匿浵。(觀看后,說說你有什么想法?)
師:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎?
二、朗讀課文
。薄W(xué)生初讀課文:
、艑W(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音,難記的字。
、欠志渥x課文。
。病⒃僮x課文:
、艑W(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。
、茙煼蹲x課文,生邊聽邊思考課文主要講什么?指名說一說。
、墙涣鳎
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,場(chǎng)面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
⑶對(duì)比:我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
。、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)
。、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
。薄⒆x了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國(guó)的首都是──,我國(guó)的國(guó)旗是──”)
2、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.所見
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
。ㄒ唬┯^察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)
。ǘ┙翌},解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的'內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩歌,理解課文
(一)初讀課文
l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生字詞卡:
(2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?
。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
(二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”
。1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹蔭
教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
。4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!
。1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同
(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
(3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)
。4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意
用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
l.熟讀全詩。
2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。
。ㄏ奶欤粋(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解
1.指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)
3.有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導(dǎo)字形
1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫成“戶”。
3.指導(dǎo)書寫。
六、.總結(jié)
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
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