成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

小學語文教案

時間:2023-11-25 12:34:31 教案 投訴 投稿

[優(yōu)選]小學語文教案

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[優(yōu)選]小學語文教案

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1.回顧本單元所學內容,交流感情。

  2.積累讀書方法。

  課時布置

  1課時

  教學過程

  一、交流平臺

  (一)交流對課文內容的感受

  1.導入:同學們,最近幾天,俺們學習了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

  2.同學小組交流。

  3.全班交流。

 。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示

  1.導語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動俺們呢?

  2.同學發(fā)言。

  3.歸納:

 。1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活,所以才打動了俺們,感染了俺們。

 。2)作者觀察細致,把細節(jié)描寫得很生動,比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致,所以更能表示童年的天真無邪。

  (三)交流讀書方法

  1.導語:那么,俺們應該怎樣讀好這樣的課文呢?

  2.同學發(fā)言。

  3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實際,把自身的真實感受讀出來。

  二、日積月累

  1.借助手頭學習資料,提早預習,理解句子大意及出處。

  2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學合作研討。

  3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

  4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自俺力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的.地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。

  5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準備把哪些話語送給誰,為什么。

  6.練習背誦。指名背誦,要求讀出感情。

  7.交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

  8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

  三、課外書屋

  1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

  2.同學互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《俺的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學的閱讀興趣。

  3.師生根據自身已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內容,將書目板書于黑板上,供同學閱讀時參考。

  4.教師小結,結束本課時教學。

小學語文教案 篇2

  一、教材說明

  這個語文園地有七項內容,分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的 字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

  二、教學建議

  第一項“我會寫”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母,誰是韻母,誰是聲母,分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表;分辨時教師要指導學生按順序找,邊找邊給其中一類畫上記號,如韻母下畫“—”,沒畫的就是聲母;然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查,讀一讀抄寫的韻母、聲母,數一數抄寫的字母總數是不是23個。練習的方法可由老師指導,也可讓學生出主意:怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納,以鼓勵學生遇事善于思考。

  第二項“我會連”,是認識反義詞的'練習。題中有四對詞,有一對已連上,教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來,并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來,然后全班交流,說說自己是怎樣連的,也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上,教師適當點撥。

  第三項“我會讀”,題中將學過的24個字分類排列給學生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式,讓全體學生參與,教師要重視抽檢與個別輔導。

  第四項“我會連”,是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉,可讓學生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

  第五項“讀讀說說”,是讓學生了解基本句型,說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”,一個填空要求把句子補充完整?上茸寣W生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說句子時,如果學生說出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導:你能說說沙沙做什么嗎?

  第六項“我會認”是一項有趣的認字活動,體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

  題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的,比如同學、老師和親友的名字中有,學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽,再涂上顏色,既好玩又能產生成就感。練習時,教師可先讓學生明確要求,然后放手讓學生自認自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了,看著一朵朵認字花開在書上,產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認識或當時認識,一會兒又忘了。教師不必批評,可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

  第七項“讀讀背背”,內容是一首古詩《詠鵝》,作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景,表達了作者喜愛鵝的心情。詩意,學生借助圖畫能大致讀懂,教師不必講解,重點應指導朗讀,并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

  1、借助拼音

  把每個字讀正確、讀清楚。

  2、速度稍慢,注意停頓。

  鵝/鵝/鵝,曲項/向天歌。

  白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

  3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

  三、教學時間

   教學本課可用2課時。

小學語文教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。

  學生分析:

  學生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙!亚锾斓拇箝T打開了!薄扒锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!薄扒锾斓挠,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!崩斫膺@些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復朗讀品味。學生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學,學生會覺得容易些。

  學習目標:

  1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術化的語言。

  教具準備:秋天的雨的課件

  板書設計:

  是一把鑰匙

  秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

  藏著氣味

  吹起小喇叭

  教學流程:

  一、談話導入,寓情導學。

  1.教師談話導入新課。

  教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,感知內容。

  1.檢查上節(jié)課的學習情況。

  師出示詞語

  (1)誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

 。2)請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內容,秋天的雨是從哪幾個方面寫的?

  生說。師板書:是一把鑰匙

  五彩繽紛的顏料

  藏著氣味

  吹起小喇叭

  師出示課件讓學生讀。

  三、精讀課文,品析內容。

  (一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學生仔細聽,看作者是抓住什么特點來寫的?

 。1)學生說體會,教師指導讀。

  (2)男女生讀。

 。ǘⅢw會五彩繽紛。

  默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

  1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

 。1)學生讀句子(課件出示句子)。

 。2)去詞體會。

  如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

 。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

 。3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。

 。4)個別讀、全班讀。

  2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

 。1)學生自主體會讀。

 。2)學生做上動作再讀一次。

  3、出示畫面(三、四)。

 。1)師引導學生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。

 。2)個別讀。

  4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

 。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色,學生根據畫面讀相關文字。)

  (三)、體會“氣味的香甜”。

  秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

 。1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?

  (2)重點理解勾住。

  (3)秋天的雨多香!帶著這樣的體會,美美地讀。

 。ㄋ模、吹起小喇叭,體會歡樂。

  (1)師生互動讀一讀。

 。2)學生自主感悟朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕䦟W生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

  2、齊讀最后一段。

  五、做自己喜歡的'一項。

 。1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

  (2)把秋天的景物畫下來。

 。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

  秋天的雨反思

  是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因為秋天有很多的水果!薄拔乙蚕矚g秋天,因為秋天有很多的顏色,非常的漂亮!------小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

  孩子們的記憶力很不錯,看了一遍課件之后,有個別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經驗不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

小學語文教案 篇4

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

  教學目標:

  1、學會本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  教學重點、難點:

  指導學生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、同學們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

  2、今天,咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

  3、揭題,讀課題。

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

  請同學們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習,再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學們一段時間,結合書上注釋,自學這首詩?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

  1、生自學。

  2、小組內交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結合注釋能理解的重點詞有:

  淡墨、痕、清氣、乾坤

  ②交流每句詩的意思。師小結:這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

 、郯堰@首詩的意思連起來說說。

 、軒е鴮@首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導:古人云:學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

  ①作者為什么要畫墨梅,而不畫鮮艷的梅花?

  ②這是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

 、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

  師小結:這些問題提得好,可見同學們讀詩時動了腦筋,有大疑必有大進,這就是會讀書。當然,同學們不用著急,通過下面的學習,這些問題都會迎刃而解。

  四、品詩

  1、品淡墨

 、偻瑢W們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

  照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

 、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

 、蹘燑c課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

  ④指導朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點:淡墨痕淡雅的`,要讀得輕一點。

  2、品清氣

  過渡:同學們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機。

 、倮蠋熯@兒有一個問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  指生說。

  現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

 、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

  師引讀:

  這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經明白你們提出的問題了?生回答。

 、僬埻瑢W們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。

 、诎褧墼谧郎,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

  家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

  (配樂)

  師引讀:

  淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

  淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結:對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學:你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

  師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關歲寒三友的詩句。

  七、板書設計:

  5 墨梅

  墨梅借物喻人王冕

  淡墨借物言志不與世俗

  清氣 同流合污

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養(yǎng)學生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結合課文內容,展開合理想像,訓練學生說寫能力。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文

  教學難點:

  1、理解“這風一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關內容進行練說

  教學流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學習一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學生“開火車”讀文,檢查學生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂無比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學生的表現(xiàn)進行評價,并加以指導:要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的`?

  (2)一個“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時,注意語調的抑揚頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯(lián)詞語說話。

  2、引導學生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”結尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快。結尾與開頭相呼應,說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設計:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂無比

  備 下 野 餐——吃得盡興

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無” 4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學重難點

  本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  一、 導入

  師以四季的`圖畫導入,讓學生談談四季的特點,并讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié),為什么。從而導入本課——《四季》

  二、 新課內容

  (一) 讀課文

  可根據學生的要求,在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕,分別學習課文。也可利用錄音領讀。

  (二)認字:

  會寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。

  生字:11個

  (三)練習

  1.分角色讀課文。

  分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。

  2.分組繪畫四季。

  師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  學生聽音樂畫畫。

  師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。

  三、 總結

  師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。

  播放音樂和四季的風景畫面。

  師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。

  師:你學了這一課懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我們要保護自然,使四季更美。

  師:最后讓我們齊背課文,每位同學都可以盡情表演。

  課后小結

  春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。

小學語文教案 篇7

  【教學目標】

 。薄W會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個生字,能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語;

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

  3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂的道理。

  【教學重點】

  聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  【教學難點】

 。薄μ羯焦さ脑挼睦斫。

  2、怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學目標

 。薄W習生字詞語;

 。病⒊踝x課文;

  3、學習課文第一、二自然段。

  〖教學過程

  一、導入新課,揭示課題

 。薄⑽覀冇斡[名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他們就是“挑山工”。(板書課題)

 。、播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

  二、預習課文

 。、讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

 。、把你認為含義深刻的句子畫下來,多讀讀、想想。

 。、學習生字新詞

  三、交流預習

  1、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學生把課文中有關的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

 。、把你認為含義深刻的'句子讀給大家聽聽,同學間簡單交流各自的理解。

 。、交流學習詞語的收獲。

 、 說出“貨、奏、超”三個字的部首。

 、 注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。

 、 讀生字組詞。

  ⑷ 說說書寫中要注意的問題。

 、 組詞:

  溜( ) 貨( ) 奏( ) 衡( ) 誦( )

  留( ) 貿( ) 泰( ) 橫( ) 頌( )

  杖( ) 。 ) 耽( ) 誤( ) 哲( )

  仗( ) 機( ) 枕( ) 娛( ) 折( )

 。、讀課文。

  四、學習第一自然段

 。薄⒅该首x本段。大家思考:這個自然段主要講了什么?

 。、討論。

 、 這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點,板書“登山”二字)

 、 挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長。

 、 挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

  ⑷ 挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)

 。、學生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

  五、學習第二自然段

  1、指名讀本段,大家思考:

  ⑴ 作者對什么感到奇怪?

  ⑵ “騰云駕霧”指什么?

 。、交流:

 、 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時間并不比游人多。

 、 指傳說中利用法術乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

 、 為了更好地理解課文內容,指導學生練習有感情地朗讀課文前兩個自然段,比一比,誰朗讀得好。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  〖教學目標

 。、繼續(xù)學習課文。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂的道理。

  〖教學過程

  一、學習第三自然段

 。、自由讀第三自然段,思考:

 、 在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

 、 “攀談”是什么意思?作者為什么要“走過去跟他攀談”?

 。病⑾茸约合胍幌,然后小組談一談。

 。、全班交流:

  ⑴ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開始時“我們”很快就超過了他,但結果總又是他走到了前面。(學生交流這個問題時,板書“經歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

 、 攀談就是閑談,隨便聊聊。因為作者感到奇怪,很想解開心中的迷。

 。、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀,挑山工的話用解釋的語氣讀。)

  二、學習第四自然段

  指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

  三、學習第五自然段

 。薄⒅该x本段。

  2、討論:

  ⑴ 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說,如果能用自己的話說更好。

 、 挑山工和游人有什么不一樣?

 、 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

 。、交流:

 、 略

  ⑵ 游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來,高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實不行,更不能耽誤工夫,得一個勁往前走。

  ⑶ 游人是來游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標散亂;挑山工有任務,目標專一。

 。、有感情地朗讀課文。

  四、學習第六自然段

 。、齊讀本自然段。

  2、討論:

  ⑴ “包蘊”“哲理”分別是什么意思。

 、 山民的幾句樸素的話,包蘊著什么意味深長的哲理?

 。、交流:

  ⑴ “包蘊”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深刻意義的話。

 、 只要認定目標,步步踩實,一個勁兒往前走,走長了,就能跑到前面;如果像游人那樣東看西看,走走停停,看起來走得很快,結果反而比挑山工慢。

  這個道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。

 。础⒂懈星榈乩首x課文。(特別注意長句、破句的讀法)

  五、學習第七自然段

 。薄R讀本自然段。

  2、討論:

  ⑴ 句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?

 、 這幅畫一直掛在“我”的書桌前,因為“我”需要“它”。這里的“它”從字面上講指什么?實際指什么?

 。、交流:

 、 句中破折號是解釋說明,破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

 、 它字面上講指的是這幅畫,實際上是指畫中主人公那種認定目標、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

  ⑶ 這個句子是因果關系的句子。前半句講結果,后半句講原因,意在強調后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠激勵著“我”。(學生回答問題時,板書“作者需要精神”)

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設計】

  【教案點評】

  本課的教學重點是聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點一是對挑山工的話的理解,二是引導學生揣摩句子含有的意思。因此在教學過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié):

 。、結合上下文邊讀邊想,理解句子的意思;

  2、采用分小組討論,互相啟發(fā),然后在全班交流;

 。、范讀并指導有感情地朗讀課文;

 。、利用視頻資料──情景劇的播放,讓學生在情境中理解課文。師生互動的活動設計較好地解決了教學重難點。

小學語文教案 篇8

  教學目標

  1. 運用學過的方法,自主學習本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

  一、談話激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

  2. 今天,我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請學生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語,學生能相互幫助解決的教師不再細講,不理解的隨文學習。

  3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

  三、細讀課文,感悟理解

  1. 學習逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導學生朗讀第3段。

  (2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

  (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學生演示相關動作,談談自己的感受。

  (4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

  (6)指導朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

  2. 學習放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

  (3)標出描寫父親動作的詞句,體會父親復雜的.心情。

  (4)小小辯論會:你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請學生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

  (4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

  四、課外延伸,主動探究

  搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書設計參考:關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學語文教案 篇9

  教學要求

  1.語文與生活:閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷,聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。

  2.寫好鋼筆字:注意行楷運筆的活潑,簡潔與保持字體工整、端正的關系,適當提高寫字的速度。

  3.誦讀與積累:積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。

  4.口語交際:拓寬閱讀《三國演義》,促進學生的課外閱讀和培養(yǎng)學生的口頭表達能力,描述自己心目中印象深刻的三國英雄。

  5.學寫毛筆字。

  重難點:

  語文與生活、口語交際。

  課時:三課時

  第一課時

  教學目的

  語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷,認識笑的各種形式,聯(lián)系生活體驗進行填寫。

  教學過程

  一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

  1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié),十分精彩。請同學們自由讀一讀,說說文中所描寫的.各人笑的形態(tài)。

  2、讀后交流

  3、同樣是笑,笑的形態(tài)各不相同,仔細閱讀有關句子,你能想像出當時的情景嗎?

  4、有感情朗讀片斷,腦中再現(xiàn)當時情景。

  二、選詞填空

  1、指名讀題,明確題義。

  2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑?集體交流。

  3、聯(lián)系生活實際,想一想填空。

  4、交流訂正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑

  5、齊讀句子。

  三、照樣子寫詞

  1、審題。

  2、聯(lián)系生活體驗進行填寫。

  3、集體交流。

  4、總結:笑有如此多的形態(tài),希望同學們以后在笑時多觀察多用心,把笑寫得生動形象。

  第二課時

  教學目的

  誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。

  寫好鋼筆字。

  教學過程

  一、寫好鋼筆字

  1、審題。

  2、讀一讀這段文字,從整體上觀察一下行款布局,看一看每一個字的字形。

  3、從這段話中找出難寫的字,如“選、領、掌、能、幫、獲”,討論一下怎么寫才好看。

  4、描寫鋼筆字,要一邊描紅一邊記憶,一氣呵成,注意字距、行距的安排,適當提高寫字的速度。

  5、反饋。

  二、誦讀與積累

  1、審題。

  2、憑借工具書,讀準字音,了解大意。

  3、交流,利用《西游記》的有關情節(jié),充分發(fā)揮想象,說一說詞語的大體意思。

  4、整體吟誦,熟記成語。

  5、用學習過的12個詞語填空。

  孫悟空本領高強,會使筋斗云、()、();擁有七十二變,()、();一雙()可以()。他曾經(),贏得了“()”的美譽,后來保唐僧去(),()。

  6、小結。

  第三課時

  教學目的

  1、口語交際:漫話三國英雄。

  2、學寫毛筆字。

  教學過程

  一、口語交際

  1、課前,老師請大家閱讀《三國演義》,或重溫看過的三國故事的電影、電視,并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備,說說三國英雄,做好準備了嗎?

  2、課堂交流,漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽,哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠生動?

  3、評一評,誰漫談的人物最形象生動,栩栩如生?

  4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話,邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。

  5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作,分角色表演。

  6、指名上臺分角色表演、評議。

  7、小結:《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,今天我們走進了“三國”,漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀《三國演義》,更加了解心目中的“三國”英雄。

  二、學寫毛筆字

  1、審題。

  2、觀察范字。

  “畫”字的三框兒呈下包上之勢,“畫”字的中間部分,須向下、向中間靠攏,外框取上展下收之勢,位置不要太高。

  “鬧”字呈立長形,“門”呈上包下狀,“鬧”字形稍闊,半包圍的下部略有向外展開之勢,“門”內部分須向上靠攏。

  3、練習臨寫。

  4、反饋。

  板書設計

  口語交際: 漫話三國英雄

  關羽 曹操諸葛亮等

小學語文教案 篇10

  目標預設:

  1、 通過多種形式的學習,讓學生了解書的知識。

  2、 會認8個生字,會寫5個生字。

  3、 了解獲得書的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。

  相關資料:

  1、 教師準備:書的資料

  2、 學生準備:利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

  課時安排:

  3課時

  第一課時

  教學目標:

  1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

  2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認字2個,寫字1個。

  教學重點:

  目標1、3。

  教學難點:

  目標2。

  教學流程:

  一、組織交流擴展讀書途徑

  1、 上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學生展示已買到的書。

  2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學生交流書名及購書的'途徑。

  3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?

  4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭,認讀詞卡。

  (孩子進行買書實踐,為學習書的封面,學會查找目錄打下基礎。)

  二、認識圖書

  1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等)一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)

  2、 展示臺投示,認識目錄

  你們知道這本書里有幾個故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學會看目錄,有什么好處?學生通過看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認識序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認識序文及其作用。

  (指導學生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設情境,激起學生的好奇心。)

  三、自主識字、寫字

  1、 我們全面認識了圖書,這幾個詞語你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字!

  3、 學生擴詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導下,學生書寫,學生評價。

 。柟陶J識生字,進一步認識圖書。)

  第二課時

  教學目標:

  1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。

  2、 學會給圖書分類。

  3、 認字6個,寫字3個。

  教學過程:

  一、激趣引入:你最喜歡什么書?為什么?

  二、圖書會

  1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。

  (西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學生介紹自己看過的書。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?

  4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關的資料嗎?

 。ㄗR字與介紹課外書巧妙結合,讓學生重點了解四大名著,激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著,可引導其認識名著的作者,鼓勵今后讀書。)

  三、和好書交朋友

  1、 出示句子:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  2、 愛書的孩子,我們應該選擇什么樣的書?

  3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少!缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書讓我們學到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?

  (引導學生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)

  四、為好書安家

  1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?

  2、 我們在家里整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

  3、 學生朗讀后,做游戲:給好書找家

  將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個小組又快又好。

  4、 好書是我們永遠的好朋友,我們應該怎么對待它?(學生介紹護書方法)

 。ńo圖書找家,既有利于學生尋找圖書,又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。)

  五、自主識字寫字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

  2、 認識這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王

  4、 學生練一練,自評、互評。

  第三課時

  教學目標:

  一、復習字詞:

  開火車認讀詞語

  二、參觀圖書室

  1、 給自己的圖書安家之后,讓我們去看看學校的圖書之家吧。

  2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)

  3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?

  4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。

  (借閱圖書的過程較為復雜,教師應引導學生觀察,同時練習借

  閱。)

  三、學寫讀書筆記

  1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)

  3、 老師示范,學生練習。

 。ㄗx書筆記貴在堅持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)

  四、拓展性學習:

  你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。

【小學語文教案】相關文章:

小學語文《泉水》教案07-22

小學語文優(yōu)秀教案12-30

小學語文《泉水》教案01-10

小學語文教案05-22

小學語文《牧童》教案03-17

小學語文備課教案03-21

小學語文教案11-08

小學語文《鯨》教案01-13

小學語文掌聲教案01-18

小學語文《春》教案01-29