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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-25 12:34:31 教案 投訴 投稿

[優(yōu)選]小學(xué)語文教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[優(yōu)選]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。

  2.積累讀書方法。

  課時(shí)布置

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、交流平臺

 。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

  2.同學(xué)小組交流。

  3.全班交流。

  (二)交流從課文得到怎樣的啟示

  1.導(dǎo)語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動俺們呢?

  2.同學(xué)發(fā)言。

  3.歸納:

 。1)作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實(shí)可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活,所以才打動了俺們,感染了俺們。

 。2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動,比方《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表示童年的天真無邪。

 。ㄈ┙涣髯x書方法

  1.導(dǎo)語:那么,俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

  2.同學(xué)發(fā)言。

  3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情;再次,在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際,把自身的真實(shí)感受讀出來。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。

  2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

  3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

  4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自俺力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的.地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。

  5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,為什么。

  6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。

  7.交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

  8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

  三、課外書屋

  1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

  2.同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學(xué)閱讀時(shí)參考。

  4.教師小結(jié),結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材說明

  這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的 字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會寫”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰是韻母,誰是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類畫上記號,如韻母下畫“—”,沒畫的就是聲母;然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

  第二項(xiàng)“我會連”,是認(rèn)識反義詞的'練習(xí)。題中有四對詞,有一對已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來,并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來,然后全班交流,說說自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第三項(xiàng)“我會讀”,題中將學(xué)過的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練?刹捎猛乐g互讀、開火車輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

  第四項(xiàng)“我會連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來。圖上的事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  第五項(xiàng)“讀讀說說”,是讓學(xué)生了解基本句型,說完整的句子。兩個(gè)例句都是說“誰做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整?上茸寣W(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說句子時(shí),如果學(xué)生說出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說說沙沙做什么嗎?

  第六項(xiàng)“我會認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動,體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

  題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識了一部分。讓他們把自己認(rèn)識的姓讀給同學(xué)、老師聽,再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識了,看著一朵朵認(rèn)字花開在書上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識或當(dāng)時(shí)認(rèn)識,一會兒又忘了。教師不必批評,可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

  第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》,作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩意,學(xué)生借助圖畫能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

  1、借助拼音

  把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

  2、速度稍慢,注意停頓。

  鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。

  白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

  3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

  三、教學(xué)時(shí)間

   教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了!薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!崩斫膺@些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學(xué),學(xué)生會覺得容易些。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。

  教具準(zhǔn)備:秋天的雨的課件

  板書設(shè)計(jì):

  是一把鑰匙

  秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

  藏著氣味

  吹起小喇叭

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師談話導(dǎo)入新課。

  教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

  師出示詞語

  (1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

 。2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的?

  生說。師板書:是一把鑰匙

  五彩繽紛的顏料

  藏著氣味

  吹起小喇叭

  師出示課件讓學(xué)生讀。

  三、精讀課文,品析內(nèi)容。

  (一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的?

 。1)學(xué)生說體會,教師指導(dǎo)讀。

 。2)男女生讀。

 。ǘ、體會五彩繽紛。

  默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報(bào)。

  1、出示畫面(一)重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

 。2)去詞體會。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

 。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

 。3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  (4)個(gè)別讀、全班讀。

  2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

  (1)學(xué)生自主體會讀。

 。2)學(xué)生做上動作再讀一次。

  3、出示畫面(三、四)。

 。1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。

 。2)個(gè)別讀。

  4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

  (三)、體會“氣味的香甜”。

  秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

 。1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道?

 。2)重點(diǎn)理解勾住。

 。3)秋天的雨多香!帶著這樣的體會,美美地讀。

 。ㄋ模、吹起小喇叭,體會歡樂。

 。1)師生互動讀一讀。

 。2)學(xué)生自主感悟朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1、小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

  2、齊讀最后一段。

  五、做自己喜歡的'一項(xiàng)。

 。1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

 。2)把秋天的景物畫下來。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

  秋天的雨反思

  是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃!薄拔乙蚕矚g秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾,非常的漂亮!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

  孩子們的記憶力很不錯(cuò),看了一遍課件之后,有個(gè)別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

  2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

  3、揭題,讀課題。

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

  請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

  1、生自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:

  淡墨、痕、清氣、乾坤

 、诮涣髅烤湓姷囊馑。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

 、郯堰@首詩的意思連起來說說。

 、軒е鴮@首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

 、僮髡邽槭裁匆嬆,而不畫鮮艷的梅花?

 、谶@是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

 、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

  師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會迎刃而解。

  四、品詩

  1、品淡墨

 、偻瑢W(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

  照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

 、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

 、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

 、苤笇(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點(diǎn):淡墨痕淡雅的`,要讀得輕一點(diǎn)。

  2、品清氣

  過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

  ①老師這兒有一個(gè)問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  指生說。

  現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

 、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

  師引讀:

  這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

 、僬埻瑢W(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

 、诎褧墼谧郎,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

  家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

  (配樂)

  師引讀:

  淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

  淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結(jié):對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

  師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

  七、板書設(shè)計(jì):

  5 墨梅

  墨梅借物喻人王冕

  淡墨借物言志不與世俗

  清氣 同流合污

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂無比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的`?

  (2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時(shí),注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設(shè)計(jì):

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂無比

  備 下 野 餐——吃得盡興

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“七、八、九、無” 4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  師以四季的`圖畫導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

  二、 新課內(nèi)容

  (一) 讀課文

  可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

  (二)認(rèn)字:

  會寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。

  生字:11個(gè)

  (三)練習(xí)

  1.分角色讀課文。

  分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。

  2.分組繪畫四季。

  師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  學(xué)生聽音樂畫畫。

  師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。

  三、 總結(jié)

  師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。

  播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

  師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。

  師:你學(xué)了這一課懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

  師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

  課后小結(jié)

  春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個(gè)生字,能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語;

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

 。、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、對挑山工的話的理解。

 。、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)生字詞語;

 。、初讀課文;

 。、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。、我們游覽名山,常?吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜,他們就是“挑山工”。(板書課題)

  2、播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

  二、預(yù)習(xí)課文

 。、讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

 。、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,多讀讀、想想。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞

  三、交流預(yù)習(xí)

 。、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

  2、把你認(rèn)為含義深刻的'句子讀給大家聽聽,同學(xué)間簡單交流各自的理解。

 。、交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

 、 說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

 、 注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

 、 讀生字組詞。

  ⑷ 說說書寫中要注意的問題。

  ⑸ 組詞:

  溜( ) 貨( ) 奏( ) 衡( ) 誦( )

  留( ) 貿(mào)( ) 泰( ) 橫( ) 頌( )

  杖( ) 。 ) 耽( ) 誤( ) 哲( )

  仗( ) 機(jī)( ) 枕( ) 娛( ) 折( )

  5、讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

 。、指名朗讀本段。大家思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

  2、討論。

 、 這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),板書“登山”二字)

 、 挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學(xué)生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長。

 、 挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

 、 挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)

  3、學(xué)生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀本段,大家思考:

 、 作者對什么感到奇怪?

 、 “騰云駕霧”指什么?

 。病⒔涣鳎

 、 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

  ⑵ 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

 、 為了更好地理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,比一比,誰朗讀得好。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考:

 、 在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

 、 “攀談”是什么意思?作者為什么要“走過去跟他攀談”?

 。病⑾茸约合胍幌,然后小組談一談。

 。、全班交流:

  ⑴ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他,但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí),板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

 、 攀談就是閑談,隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀,很想解開心中的迷。

 。、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀,挑山工的話用解釋的語氣讀。)

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

 。薄⒅该x本段。

  2、討論:

  ⑴ 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說,如果能用自己的話說更好。

  ⑵ 挑山工和游人有什么不一樣?

 、 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

 。场⒔涣鳎

 、 略

 、 游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來,高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁往前走。

  ⑶ 游人是來游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),目標(biāo)專一。

 。、有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段

 。、齊讀本自然段。

  2、討論:

  ⑴ “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

 、 山民的幾句樸素的話,包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理?

 。、交流:

 、 “包蘊(yùn)”是包含的意思!罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

 、 只要認(rèn)定目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長了,就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,走走停停,看起來走得很快,結(jié)果反而比挑山工慢。

  這個(gè)道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

 。、有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀法)

  五、學(xué)習(xí)第七自然段

 。薄R讀本自然段。

  2、討論:

 、 句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?

 、 這幅畫一直掛在“我”的書桌前,因?yàn)椤拔摇毙枰八。這里的“它”從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

 。场⒔涣鳎

 、 句中破折號是解釋說明,破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

 、 它字面上講指的是這幅畫,實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

  ⑶ 這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,后半句講原因,意在強(qiáng)調(diào)后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。(學(xué)生回答問題時(shí),板書“作者需要精神”)

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對挑山工的話的理解,二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié):

 。、結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思;

 。、采用分小組討論,互相啟發(fā),然后在全班交流;

 。、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文;

 。、利用視頻資料──情景劇的播放,讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動的活動設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

  一、談話激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

  2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

  3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  (2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

  (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)出示待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

  (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

  2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

  (3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的.心情。

  (4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個(gè)段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

  (4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

  四、課外延伸,主動探究

  搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書設(shè)計(jì)參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求

  1.語文與生活:閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷,聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫笑的不同形式。

  2.寫好鋼筆字:注意行楷運(yùn)筆的活潑,簡潔與保持字體工整、端正的關(guān)系,適當(dāng)提高寫字的速度。

  3.誦讀與積累:積累12個(gè)描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。

  4.口語交際:拓寬閱讀《三國演義》,促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,描述自己心目中印象深刻的三國英雄。

  5.學(xué)寫毛筆字。

  重難點(diǎn):

  語文與生活、口語交際。

  課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷,認(rèn)識笑的各種形式,聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。

  教學(xué)過程

  一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

  1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié),十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀,說說文中所描寫的.各人笑的形態(tài)。

  2、讀后交流

  3、同樣是笑,笑的形態(tài)各不相同,仔細(xì)閱讀有關(guān)句子,你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

  4、有感情朗讀片斷,腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

  二、選詞填空

  1、指名讀題,明確題義。

  2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑?集體交流。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,想一想填空。

  4、交流訂正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑

  5、齊讀句子。

  三、照樣子寫詞

  1、審題。

  2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。

  3、集體交流。

  4、總結(jié):笑有如此多的形態(tài),希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心,把笑寫得生動形象。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語。

  寫好鋼筆字。

  教學(xué)過程

  一、寫好鋼筆字

  1、審題。

  2、讀一讀這段文字,從整體上觀察一下行款布局,看一看每一個(gè)字的字形。

  3、從這段話中找出難寫的字,如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”,討論一下怎么寫才好看。

  4、描寫鋼筆字,要一邊描紅一邊記憶,一氣呵成,注意字距、行距的安排,適當(dāng)提高寫字的速度。

  5、反饋。

  二、誦讀與積累

  1、審題。

  2、憑借工具書,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

  3、交流,利用《西游記》的有關(guān)情節(jié),充分發(fā)揮想象,說一說詞語的大體意思。

  4、整體吟誦,熟記成語。

  5、用學(xué)習(xí)過的12個(gè)詞語填空。

  孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),會使筋斗云、()、();擁有七十二變,()、();一雙()可以()。他曾經(jīng)(),贏得了“()”的美譽(yù),后來保唐僧去(),()。

  6、小結(jié)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、口語交際:漫話三國英雄。

  2、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過程

  一、口語交際

  1、課前,老師請大家閱讀《三國演義》,或重溫看過的三國故事的電影、電視,并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備,說說三國英雄,做好準(zhǔn)備了嗎?

  2、課堂交流,漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽,哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠生動?

  3、評一評,誰漫談的人物最形象生動,栩栩如生?

  4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話,邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。

  5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作,分角色表演。

  6、指名上臺分角色表演、評議。

  7、小結(jié):《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,今天我們走進(jìn)了“三國”,漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國演義》,更加了解心目中的“三國”英雄。

  二、學(xué)寫毛筆字

  1、審題。

  2、觀察范字。

  “畫”字的三框兒呈下包上之勢,“畫”字的中間部分,須向下、向中間靠攏,外框取上展下收之勢,位置不要太高。

  “鬧”字呈立長形,“門”呈上包下狀,“鬧”字形稍闊,半包圍的下部略有向外展開之勢,“門”內(nèi)部分須向上靠攏。

  3、練習(xí)臨寫。

  4、反饋。

  板書設(shè)計(jì)

  口語交際: 漫話三國英雄

  關(guān)羽 曹操諸葛亮等

小學(xué)語文教案 篇10

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識。

  2、 會認(rèn)8個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。

  3、 了解獲得書的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。

  相關(guān)資料:

  1、 教師準(zhǔn)備:書的資料

  2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。

  2、 認(rèn)識書的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認(rèn)字2個(gè),寫字1個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1、3。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2。

  教學(xué)流程:

  一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

  1、 上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。

  2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購書的'途徑。

  3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?

  4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

 。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識圖書

  1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號、定價(jià)、條形碼等)一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)

  2、 展示臺投示,認(rèn)識目錄

  你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會看目錄,有什么好處?學(xué)生通過看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認(rèn)識序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識序文及其作用。

  (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

  三、自主識字、寫字

  1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識了圖書,這幾個(gè)詞語你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字!

  3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評價(jià)。

 。柟陶J(rèn)識生字,進(jìn)一步認(rèn)識圖書。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。

  2、 學(xué)會給圖書分類。

  3、 認(rèn)字6個(gè),寫字3個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:你最喜歡什么書?為什么?

  二、圖書會

  1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。

  (西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學(xué)生介紹自己看過的書。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?

  4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

 。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書。)

  三、和好書交朋友

  1、 出示句子:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?

  3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少!缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書讓我們學(xué)到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)

  四、為好書安家

  1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?

  2、 我們在家里整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

  3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家

  將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

  4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)

  (給圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護(hù)書習(xí)慣。)

  五、自主識字寫字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

  2、 認(rèn)識這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王

  4、 學(xué)生練一練,自評、互評。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、復(fù)習(xí)字詞:

  開火車認(rèn)讀詞語

  二、參觀圖書室

  1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

  2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)

  3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?

  4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。

 。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借

  閱。)

  三、學(xué)寫讀書筆記

  1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)

  3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄗx書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。

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