語(yǔ)文教案[共5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　想象：教師播放音樂(lè)，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河�？矗�禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的小手�?同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？（陽(yáng)光很美，很寶貴）（板書(shū)課題）

　　有一個(gè)叫金波的叔叔，把美好的陽(yáng)光寫(xiě)了下來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受一下陽(yáng)光吧！

　　播放課件，聽(tīng)課文錄音。

　　二、識(shí)字。

　　1.自由朗讀課文，然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　2.我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）

　　3.哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。）

　　4.拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

　　5.游戲：

　�。�1）剛才大家通過(guò)互相幫助初步認(rèn)識(shí)了生字，你們真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)又熱心助人的.好孩子。現(xiàn)在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛(ài)的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對(duì)他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？

　�。�2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個(gè)“轉(zhuǎn)論盤(pán)”的游戲。

　�。�3）大家完累了，一起來(lái)吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上掛著各種水果，誰(shuí)來(lái)摘？

　　三、朗讀（吃完香甜的水果，我們來(lái)讀讀課文吧。）

　　1.自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。讀悟

　　2.引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？

　�。�1）陽(yáng)光像什么？（金子）

　　（2）金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

　　（3）為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

　　（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　3.太陽(yáng)出來(lái)了，在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件）齊讀第二自然段。

　�。�1）匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化？

　�。�2）從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

　�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。......）

　　（4）男女生賽讀第二自然段。

　�。�5）指名挑戰(zhàn)讀。

　　3.指名讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

　　4.陽(yáng)光這么可愛(ài)，你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎？（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，

　　5.齊讀最后一個(gè)自然段，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）出示課件，誰(shuí)能用“......像......”說(shuō)一句話(huà)？

　　四、熟讀。

　　1.多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀......）

　　2.配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

　　五、背誦。

　　加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè)）

　　六、小結(jié)。

　　陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉;有的情景交融，形象感人;有的感時(shí)傷別，憂(yōu)國(guó)思親;有的以理人詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景，激發(fā)情感，展開(kāi)合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫(huà)圖、想像等方法。要注意以形象人手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境;要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：熟讀、背誦。

　　2.難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

　　解決方法：教師講解

　　3.疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境

　　解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的.形式)

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　以自制的多媒體課件為主(古詩(shī)反映的背景)，或彩圖、錄音等。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.反復(fù)朗讀、背誦

　　2.欣賞、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感。

　　3.想象作畫(huà)。(如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”)。

　　4.自選古曲，配樂(lè)朗誦。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

　　導(dǎo)語(yǔ) 王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首

　　詩(shī)。

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等詩(shī)句。

　　2.背誦這三首詩(shī)。

　　(二)整體感知

　　1.借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

　　單車(chē)，一輛車(chē)，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬?lài)?guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo);抵，值，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

　　2.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

　　李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　《新唐書(shū)·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇后，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐書(shū)·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”�！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，“安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)

　　春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

　　3.理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

　　(1)《使至塞上》王維

　　開(kāi)元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作。

　　“單車(chē)欲間邊”，輕車(chē)前往，向哪里去呢?“屬?lài)?guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁人胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，

　　邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě)。

　　最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上。作者出使，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又

　　寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句。

　　(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白

　　這是唐朝詩(shī)人李白在聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫(xiě)給王昌齡的一首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

　　“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥(niǎo)。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

　　怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn)：你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂(yōu)傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

　　小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

　　(3)《春望》杜甫

　　這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思

　　2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。

　　3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。

　　3．讀通課文，了解課文的大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．啟發(fā)談話(huà)。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的`課文，就是具體來(lái)介紹它的。

　　二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

　　三．檢查自學(xué)情況

　　四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。

　　1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

　　2．理解“小巧玲瓏”一詞。

　　3．文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？

　　4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

　　5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

　　6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。

　　7．讀2——4句：

　　從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？

　　作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？

　　用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

　　這3句與第1句是什么關(guān)系？

　　8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話(huà)。

　　9．齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思

　　五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六．作業(yè)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

　　等詞語(yǔ)。

　　2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？

　　網(wǎng)

　　二．指讀3——4段。

　　想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。

　　翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

　　三．學(xué)習(xí)第3段。

　　從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）

　　他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）

　　讀第3句話(huà)，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

　　四．學(xué)習(xí)第4段。

　　1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？

　　2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

　　第一句：這句話(huà)主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？

　�。ɡ斫狻颁J利”）

　　第二、三句：這兩句主要些什么？

　　圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。

　　指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。

　　第4句：這句話(huà)些什么？能去掉嗎？為什么？

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。

　　3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．學(xué)習(xí)第5段。

　　1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？

　　2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？

　　4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。

　　5．齊讀第5段，思考這一段講什么。

　　二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

　　1．讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話(huà)。

　　2．填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的�？偲鹁涫牵ǎ�。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。

　　3．試背。

　　三．總結(jié)全文

　　課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。

　　四．作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得充實(shí)厚實(shí)起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話(huà)、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程 講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

　　2、小黑板或課件

　　一、導(dǎo)入 ：

　　1 看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名燮更有名的號(hào)板橋）

　　2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

　�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一

　�。�2）寫(xiě)過(guò)難得糊涂（原意是一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易）

　�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

　�。�4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

　　3 鄭板橋人稱(chēng)詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

　　二、學(xué)詩(shī)

　　1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

　　2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

　　4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

　　（咬字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的`剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊

　　堅(jiān)勁

　　立根 東西南北風(fēng)

　　三、體情

　　1 合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。

　　2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

　�。ò鍟�(shū)：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

　　把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

　　3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

　　4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

　�。ㄈ纾褐袷强招牡模�很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

　　四、拓展

　　花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

　　典故：宋代文與可畫(huà)竹胸有成竹

　　詩(shī)句：王維《竹里館》獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。

　　王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

　　竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。

　　李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。

　　鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。

　　劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。

　　五、鞏固

　　在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。

　　竹 石

　　鄭燮

　　板書(shū)：

　　咬定 千磨萬(wàn)擊

　　堅(jiān)勁

　　立根 東西南北風(fēng)

　　詠物明志

語(yǔ)文教案 篇5

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。

　　2．檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字：

　　1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

　　學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)�！肮�(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的`，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……

　　學(xué)生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……

　　學(xué)生C：正的筆順是： ……

　　學(xué)生D：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……

　　2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

　　歡 “又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄

　　吃 “口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”

　　團(tuán) 寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3．板書(shū)生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)

　　三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　歡吃團(tuán)圓飯

　　五、課堂作業(yè)：

　　1．完成拼音田字格

　　2．寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞

　�。� ）（ ） （ ）（ ）

　�。� ）（ ） （ ）（ ）

　　（ ）（ ）

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