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小學語文教案

時間:2023-12-06 09:34:23 教案 投訴 投稿

小學語文教案4篇[必備]

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的小學語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案4篇[必備]

小學語文教案 篇1

  課前分析:

  這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情!拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導學生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應該保護比自己弱小” 的道理。

  二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯系孩子們的生活實際用心體會薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫12個字。

  2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

  3、通過學習課文,使學生具有不甘為弱者,而且要有保護弱小者的意識。

  教學重點:

  1、認字、寫字、正確流利地朗讀課文。

  2、在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的,能夠保護比自己更弱小的這樣的心情。

  3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

  信息資料:生字卡片、課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰ь},激發(fā)興趣

  1、出示詞語:弱小。

  誰知道這個詞的意思?(指生說)應該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)

  2、我們是二年級的小學生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。

  3、板書課題,齊讀課題:我不是最弱小的。

  看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準字音,標出自然段。

  2、老師范讀課文,學生思考:課文講了一件什么事?

  3、指導看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)

  小結:同學們觀察得真仔細,這幅圖畫的內容正是我們這篇課文的內容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。

  4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。

  讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?

  再讀讀,說說你現在的感受。

  小組交流:說出自己的感受,再把自己的'感受讀出來。

  (三)趣味學字,鞏固練習

  1、課件出示本課的生字。(抽生讀)

  2、組內互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

  3、師生交流識字方法。

 。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點,用熟字加偏旁,換偏旁等方法識記。

 。2)在語言環(huán)境中識記。如,結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動,

  芬芳撲鼻”,認識“隨、芬、芳”等字。

  (3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

  4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

 。ㄋ模⿻鴮

  本課有十二個要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字,可結合識字教學重點指導!叭酢弊,要注意提示兩個“點、提”的寫法!澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較,這是學生最容易混淆的兩個字,建議采取多種形式引導學生牢記,如,組詞、聯想記憶、多次再現。

  “芬芳”二字,可以合在一起指導:草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內斜,寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

  重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

  第二課時

  (一)復習鞏固

  1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習。

  2、課件出示詞語,學生開火車讀。

 。ǘ┣槿そ蝗冢b中品悟

  過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風景很美。

  1、抽生讀描寫森林美景的句子。

  2、師:這時下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個自然段描寫的是這部分內容?(抽生讀)

  3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個自然段寫了他和媽媽的對話?(抽生說 )

  4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)

  5、師生共同感受薩沙的話。

  (1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

  *學生自瀆自悟,在小組中交流。

  *指名讀,師指導。引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。

  (2)這就是說,我是最弱小的了?

  *學生自讀自悟。

  *師生互相交流感悟,在反復朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。

 。3)媽媽,現在我還是最弱小的嗎?

  *學生自讀自悟。

  *師:他說的什么意思?(抽生說)還體會到了什么?(抽生說)

  師在板書上做重點。(抽生讀)

  *師指導,多人讀。

  6、小結:多么感人的故事呀!當風雨來臨時,大家互相關心,愛護,盡力保護比自己弱小的。

  7、分角色讀薩沙和媽媽的對話。

 。ㄈ┩卣

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? (出示書后的話)

 。ㄋ模⿴熒餐f:我們不是最弱小的。

小學語文教案 篇2

  【教學要求】

  1、知識與技能:

 、 學習含有反義的疊詞。

  ⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的'新字。

  ⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

 、 朗讀現代詩。

  ⑸ 進行口語交際。

 、 展示才藝。

  2、過程與方法:

 、 在比較、辨別中學習新字,復習舊的字。

 、 通過交際訓練口語表達能力。

 、 在展示中擴大知識面。

 。场⑶楦袘B(tài)度價值觀

  提高口語表達能力,培養(yǎng)學習興趣。

  【教學重、難點】

 。、學習疊詞。

  2、學習新字,復習舊字。

 。场⒖谡Z交際。

  【課時設計】

  四課時

  第一課時

  教學目標

 。、學習疊詞。

 。病W習新字。

  教學過程

  一、導入新課

  老師開著汽車來了,同學們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現

 。、出示疊詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長長短短 粗粗細細

  2、學生自由讀,指名讀,齊讀。

 。场煟何野l(fā)現每一個詞語……

 。、生思考。

 。、生:我發(fā)現每一個詞語都是疊詞。

  師:大家能說幾個這樣的詞語?

 。丁⑸焊筛蓛魞、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現嗎?

 。贰⑸何野l(fā)現每一個詞語是反義疊詞。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?

 。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

 。、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!

  三、讀讀認認

 。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇

 。、學生讀、辯。

 。场⒅v每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀:

  ⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關,都含有煮之意)

  ⑵ 扒 扛 揀(與“手”有關,都含有動手干活之意)

 、 跺 踢 跳(與“足”有關,都含有動腳的意思)

 。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個詞。

  四、作業(yè)

  認讀新字、新詞。

小學語文教案 篇3

  教學目標 懂得借條、收條和領條的不同用處,初步學會三種條據的'書寫格式,能區(qū)分這三種條據的相同地方和不同地方。

  學重點與難點

  教學重點:掌握三種條據的不同用處和書寫格式。

  教學難點:實際應用時,內容要點的確定與文字組織。

  第1課時

  (一)教學目標

  懂得借條的用處,理解借條的寫法,學寫借條。

  (二)教學過程

  出示課題,交代學習任務。

  2.知道借條用處。

  (1)自讀課文第一部分內容,并思考:

 、僬l向誰借書?借了多少書?為什么要寫借條? ②寫借條有什么用處?誰寫借條給誰?

 。2)討論小結

  3.掌握借條的寫法。(格式和內容)

 。1)借助課文中借條范例,自讀課文第二部分內容,想想:借條分幾部分寫?每一部分應寫在什么位置?

 。2)邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論:寫在什么位置?表示什么?②映示“正文內容”。討論:正文格式要求是什么?應寫清哪些內容?應注意什么?③說說正文的寫法。④映示“最后部分內容”。討論:最后還得寫上什么?寫在什么位置?

 。3)小結。

  4.認識、書寫大寫數字。

  5.練習寫借條。

 。1)修改有錯誤的借條。(投影片)今 借 到 學校實驗室燒杯10只,3月2日歸還。三(1)主實驗員 張紅 3月1日

 。2)根據下面內容寫一張借條。(小黑板)教室里有一張椅子損壞了,勞動委員王新剛向學?倓帐抑魅谓枰话唁徸,一把榔頭。借用日期12月20日,準備第二天用好后歸還。

 、賹W生各自仿寫。②集體交流評議。③學生自我訂正。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、用自己喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。

  教學難點:

  理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。

  教學準備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,了解課文內容;

  2、認識本課生字,并能正確書寫。

  一、學習課文第一自然段。

  初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。

  二、再讀課文,理清文章脈絡

  學習課文第一自然段

  三、小結

  1、同學們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的'嗎?

  板書課題:6綠手指

  2、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗讀,教師正音。

  3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

  讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

  請小組代表發(fā)言。

  請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。

  你讀懂了什么?

  是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

  5、學生自由發(fā)言

  6、讀課題,對課題質疑。

  自由讀課文,讀準字音,結合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

  讀生字。

  7、分段讀課文,把課文讀通讀準。

  學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

  小組內互相交流,推代表準備發(fā)言。

  反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

  朗讀自己喜歡的段落,小組內進行評價。

  齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文2——6段。

  2、學習課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。

  教學過程:

  一、復習,導入新課

  精讀課文,學習重點段

  二、總結全文

  聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?

  三、指名分段朗讀課文。

  討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

  聽取小組學習情況匯報。

  小結:這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復,經過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  你想對老奶奶說些什么

  起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

  此時,你認為老奶奶的佳人會說什么?

  當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?

  此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  4、學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結:是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  聽寫。

  回顧課文主題。

  5、朗讀課文。

  組內討論學習,各抒己見,發(fā)表自己的見解。

  反饋學習情況。

  朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”

  談感受。

  6、有感而發(fā),自由發(fā)言。

  因為老奶奶根本不懂植物遺傳學,而且連植物學專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

  獎金不能兌現,因為年代久遠。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

  自由發(fā)言。

  7、聯系實際談感受。

  板書:

  6、綠手指——好園丁——老奶奶

  ——認定目標、堅持不

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