語(yǔ)文教案范例[6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．了解本文是一篇用文藝筆調(diào)闡釋事理的說(shuō)明文：簡(jiǎn)潔豐富，生動(dòng)有趣。

　　2．學(xué)習(xí)本文“多次分類”的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)方法：

　　本文詞語(yǔ)較多，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)查閱、指導(dǎo)學(xué)生理解“多次分類”說(shuō)明方法，用列表的方法來(lái)理解課文及掌握這種說(shuō)明方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　訂正步驟：

　　霽顏（jì） 撇嘴（piě） 解頤（）（yí） 抿嘴（mǐn）

　　脫頷（hàn） 笑煞（shà） 訕誚哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

　　粲齒（càn） 拊掌（fǔ） 莞爾（ǎ） 囅然（chǎn）

　　咍然（hāi） 揶揄（yé）（yú） 回眸（móu） 佯笑（yáng）

　　妍笑（yán）

　　作者介紹：

　　導(dǎo)語(yǔ)：講一個(gè)有關(guān)“笑”的故事，春秋戰(zhàn)國(guó)，齊威王在位時(shí)，楚國(guó)派兵進(jìn)攻齊國(guó)，威王讓淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)救兵，給了他一百斤金和十套車(chē)馬算是送給趙王的禮物，淳于髡仰天大笑，系帽子的帶子全都斷了，威王問(wèn)他為什么笑成這樣，他說(shuō)：“我從家到宮里來(lái)的時(shí)候，路旁有個(gè)人拿著一個(gè)豬蹄，一杯灑向神求豐收，祝愿道：狹小高地上的收成要裝滿篝，易積水的低田的`薪要裝滿車(chē)子，我看他獻(xiàn)出的東西少要求卻很高，所以笑了起來(lái)“威王懂得他的意思，除將上述禮品增加十倍以外，更添上十雙白璧，后來(lái)果然請(qǐng)來(lái)了趙國(guó)救兵，楚國(guó)只好撤軍了。

　　這個(gè)故事就是我們課文中提到的“冠纓索絕”，此外，課文中還講了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《紅樓夢(mèng)》中張道士，他是賈府家觀的主持人，80多歲了，在主人們面前“呵呵大笑”，頗有阿諛?lè)暧�和倚老賣(mài)老），至于孔夫子的“莞爾”自然是在莊重而又親切的表示。

　　從上述諸多人物的笑，我們可以看到笑的內(nèi)涵是豐富的。

　　給課文劃分段落（見(jiàn)書(shū)）

　�。�1）說(shuō)明笑的各種類型

　�。�2）借“笑”說(shuō)明祖國(guó)語(yǔ)言是何等的豐富和生動(dòng)。

　　課文分析

　　第一部分

　　課文說(shuō)明了幾種笑的類型呢？

　�。á傩�和臉的關(guān)系②笑和全身的關(guān)系③笑和人的關(guān)系）據(jù)此，我們把第一部分劃分為三層（見(jiàn)書(shū)）

　　1節(jié)、“笑，是反映內(nèi)心的一種面部表情，”課文以定義開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔明快地直接入題。

　　“內(nèi)心感情的反映”說(shuō)明“笑”這種生理現(xiàn)象是人們情感流露，渲泄的一種必然，人的感情紛繁、復(fù)雜，笑的狀態(tài)也就多種多樣，這就為下文展開(kāi)分類提供了依據(jù)。

　　反映的部位“是人們直接觀察的對(duì)象。笑的詞語(yǔ)的產(chǎn)生，正是人們由觀察對(duì)象，探求內(nèi)心情感的結(jié)果，這個(gè)給“笑”下的定義正是全文給笑分類的整體標(biāo)準(zhǔn)，也把笑同其他生理現(xiàn)象區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　文章內(nèi)容見(jiàn)下頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　第二部分

　　綜觀上文，作者由局部到整體，緊扣“笑”字，把一百多個(gè)表示笑的詞語(yǔ)連綴成篇。（讀19節(jié)）

　　20節(jié)、課文用總結(jié)性的話開(kāi)頭，引出說(shuō)明的事理祖國(guó)

　　語(yǔ)言是何等豐富，何等生動(dòng)，點(diǎn)明中心。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

　　二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　　（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）

　　3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？

　�。▋蓚�(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　4、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　第二課時(shí)

　　（一）討論：

　　1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2、胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

　　3、張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？

　�。ㄗ髌吠ㄟ^(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的'權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

　　2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

　　②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

　�、畚闹羞�有何處是夸張？

　　3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4、本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　�。▋牲c(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　5、對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　�。ǚ哆M(jìn)先*后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求:

　　1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。

　　二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求

　　1、想：我們?yōu)槭裁匆�預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）

　　2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的`圖：（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？

　�。�2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1長(zhǎng)城和運(yùn)河》

　　1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

　�。▌�(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）2、嘗試預(yù)習(xí)

　�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟

　�。�2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。總結(jié)

　　四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求

　　看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？

　　五、總結(jié)全文

　　自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫(xiě)，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇很好的范文。

　　教法建議

　　1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的`能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

　�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

　�、谀�讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

　　③有感情地讀課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

　　2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫(xiě)它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

　　3．細(xì)品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。

　　4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

　　詞語(yǔ)注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

　　甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。

　　細(xì)膩：細(xì)致光滑。

　　細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

　　句段賞析

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃�！案事丁笔菍�(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

　　課后題解

　　1．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺�！睏蠲返念伾�：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�

　　2．這段話確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。

　　課文提示

　　吃過(guò)楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細(xì)致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的？為什么會(huì)寫(xiě)得這么具體呢？

　　難句解析

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。“甘露”是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！柏澙返厮蔽�”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。

　　2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分為三段。

　　第一段（第1自然段）：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

　　第二段（第2自然段）：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。

　　第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。

　　語(yǔ)言積累

　　細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟

　　閱讀提示

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　中心思想

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2． 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋

　　3． 激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教 具：多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、 情境創(chuàng)設(shè)：

　　借助多媒體演出沙漠的`風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)

　　學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、 整體感知：

　　1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

　　2、 教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)

　　3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論

　　4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）

　　5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論

　　6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。

　　三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

　　1、么道理？

　　2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

　　四、 閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）

　�。�1） 假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　　（2） 假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�3） 假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�4） 假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。

　　板書(shū)：秋天

　　二、 出示目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫(huà)卷?

　　2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的.停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個(gè)自然段?主要寫(xiě)了秋天的什么?

　　板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細(xì)學(xué)課文

　　(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

　　問(wèn)： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

　　(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀

　　1、 問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺(jué)怎樣?

　　2、 板書(shū)：高 藍(lán)

　　3、 指導(dǎo)朗讀

　　(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

　　1、 秋天的樹(shù)葉怎么樣?有什么變化?

　　板書(shū)：紅 黃 落

　　“慢慢”“漸漸”各是什么意思?

　　2、 誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話?

　　歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

　　發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。

　　3、 讀比喻句：

　　(1)問(wèn)：把飄落的葉子在做什么?

　　(把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞)

　　小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。

　　(2)這樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么?

　　(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?

　　(4)指導(dǎo)讀句子 老師，指名讀

　　它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞

　　(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀

　　1、 菊花有什么變化?

　　板書(shū)： 黃 白 紫

　　2、 風(fēng)一吹怎么樣?

　　3、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?

　　(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。

　　1、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?

　　板書(shū)：蘋(píng)果 柿子

　　2、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么?(顏色 形狀)

　　3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?

　　4、“笑”是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?(擬人)

　　5、這樣寫(xiě)有什么好處?寫(xiě)出了人們的什么心情?

　　6、計(jì)“柿子”的句式?

　　問(wèn)：這是什么句式?

　　把什么比做什么?

　　“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?指滿是什么意思?

　　7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

　　(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié)，指名讀。

　　1、 問(wèn)：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?

　　2、 從什么地方看出莊稼熟了?

　　板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃

　　3、 理解：一片金黃

　　過(guò)渡：秋天，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節(jié)，什么畫(huà)卷，我們一起讀第7小節(jié)。

　　(七) 齊讀第7小節(jié)。

　　1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?

　　為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷?

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

　　小結(jié)：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫(huà)卷。

　　(八)、指導(dǎo)朗讀全文

　　1、 老師范讀

　　2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

　　綜合板書(shū)：

　　2秋天

　　天 高 藍(lán)

　　樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃白 紫 美麗

　　果子 蘋(píng)果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、 在括號(hào)里填上合適的詞

　　( )的蘋(píng)果 ( )的葉子

　　( )的柿子 ( )的天空

　　( )的畫(huà)卷 ( )的季節(jié)

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　秋天來(lái)了，天那么( )，那么( )。樹(shù)上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開(kāi)了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋(píng)果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。

　　2、 用漸漸寫(xiě)一句話。

　　如;小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。

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