大班教案集錦(5篇)
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
活動目標
1、仔細觀察圖畫，注意細節(jié)，發(fā)現(xiàn)圖畫中表示人物心理活動的標示，體會主人公的心情。
2、跟隨故事發(fā)展，鼓勵幼兒站在主人公角度進行思考，完成表格，理清故事發(fā)展進程。
3、初步理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞語的含義。
4、能簡單復述故事。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
重點：根據(jù)圖畫信息猜測故事情節(jié)。
難點：理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞語的含義
活動準備
了解與柵欄相關知識，知道柵欄的用途；柵欄圖片；表格一
活動過程
導入活動：出示柵欄圖片，引導幼兒觀察。
師：孩子們，你們看，這是什么？你在哪兒見過？知道它有什么用處嗎？
師總結出：柵防護欄有防護的作用。
封面：今天，我們就一起來讀一本與柵欄有關的書。出示封面，指讀書名。
師：熊小弟在做什么？為了做柵欄，他準備了哪些工具。
幼兒：他在做柵欄；他準備了錘子、鋸子和尺子。還有釘子
揭開遮擋部分（熊小弟想的內容）：白色圓圈表示什么意思，他想了什么？
幼兒：表示他在想，他想兔子會偷蘿卜。
第一頁：
師：熊小弟種了一塊蘿卜地，他正在為蘿卜地修柵欄，他用了什么工具？
幼兒：他用了木頭和錘子。
有沒有用到尺子？揭開遮擋，熊小弟一邊做柵欄一邊在想什么？鼓勵幼兒大膽猜測熊小弟做柵欄的目的。師揭示文字，朗讀。柵欄做好了，熊小弟能防到兔子嗎？
第二頁：
師：發(fā)生了什么？蘿卜被偷了。揭示文字。熊小弟的表情怎樣？他頭上的2個感嘆號是什么意思？
生：蘿卜怎么沒有了�。�！幼兒的這句回答看似簡單，實際上從他說這句話的語氣，我們已經(jīng)能看出幼兒也站在主人公的立場上，發(fā)出了心中的感嘆。
師：心里怎么想的？你覺得兔子是怎么偷到蘿卜的。引導幼兒觀察柵欄，發(fā)現(xiàn)柵欄存在的問題。
幼兒：兔子跳進去的。柵欄一個長一個短。
師：柵欄有的高，有的矮。教師在這里糾正了幼兒一個錯誤的說法，這對幼兒正確理解高度與寬度的含義很有幫助。
第三頁：揭示文字。師朗讀。解釋高度的含義。熊小弟認為兔子是從矮的地方鉆進去偷走了蘿卜。有沒有解決的辦法呢？
幼兒說出自己的想法：尺子來解決。做成一樣的高。在矮的地方接一塊木頭。
第四五頁：熊小弟是怎么修改的？用到了什么工具。幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用連貫的話說一說熊小弟的做法。幼兒：他用尺子比比一樣高；他不僅用尺子來比，還打了一個標記；先用尺子來比，再用筆來劃，然后用鋸子來鋸。
師總結：熊小弟先用尺子量高度，把柵欄做成90CM一樣高，兔子就沒辦法跳進去偷蘿卜，是這樣的嗎？我們接著看。
第六頁：為什么蘿卜還是少了？熊小弟會怎么想？柵欄還存在問題嗎？鼓勵幼兒說說自己的看法。
第七頁：揭示文字，師朗讀。解釋間隔的含義。柵欄還可以怎么修改呢？
第八九頁：熊小弟是怎么修改柵欄的？這次使用尺子的方法和上次有什么不一樣嗎？熊小弟把柵欄做得更密了，兔子還能偷到蘿卜嗎？
幼兒：上次是高度，這次是寬度。
幼兒準確說出了高度與寬度，說明幼兒已經(jīng)通過觀察圖畫信息理解了高度與寬度的含義。
第十頁：師一邊揭示文字一邊用夸張的口氣朗讀。引導幼兒觀察熊小弟的表情，學一學，說說熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到蘿卜的'。
第十一頁：揭示文字，讀文字。這次應該怎么修改？
幼兒：把全部柵欄合在一起，不要讓它有縫。
第十二頁：熊小弟是怎么想怎么做的。幼兒觀察后，鼓勵幼兒用連貫的話完整描述圖畫內容。
幼兒：小兔子去偷蘿卜，它肯定鉆不進去。他在第十的地方畫了標記。他把柵欄間隔做得越來越“攏”了。師糾正：越來越密了。“攏”是重慶話的方言，在語言教學中，教師很有必要及時糾正幼兒的不當發(fā)音或者用語。
第十三十四頁：揭示文字。蘿卜還是不見了！這可愁壞了熊小弟，他是怎么想的。你覺得可能嗎？兔子會飛，蘿卜會飛，腦袋都暈了。
幼兒分組討論兔子是怎么偷到蘿卜的。
幼兒：還有更瘦的兔子；用魚桿釣出來的；小兔子跳到大兔子身上跳進去偷到的。兔子打洞進去的。
當孩子們看到謎底時，猜對的孩子高呼“也~~~”。這一環(huán)節(jié)中，孩子們積極參與到討論中，想出了很多和讀本描述不同的方法，充分發(fā)揮了他們的想象力與邏輯思維能力。
第十五頁：到底兔子是怎么偷到蘿卜的。讓我來為大家揭曉答案吧。有一句諺語叫做：狡兔三窟，意思就是說狡猾的兔子有三個窩，可見兔子真的很會打洞。
播放領讀光盤，幼兒完整欣賞故事一遍。
總結分享：
熊小弟碰到狡猾的兔子，無論怎么修改柵欄都防不到兔子，我們一起來看看兔子一共經(jīng)過了幾次修改�；仡櫣适拢瓿杀砀�。
延伸部分：
幼兒分組討論，幫熊小弟想辦法，怎樣解決兔子偷蘿卜的問題。
辦法一：把柵欄周圍的地做成石頭。
辦法二：在柵欄周圍埋地雷，兔子鉆進去就被炸死了。
辦法三：在柵欄邊上裝上能發(fā)出聲音的機關，兔子踩到，熊小第就知道了
辦法四：把種子分給兔子，讓他自己去種。
辦法五：做假的蘿卜種在這塊地里，真的種到另一塊地里，兔子偷回家的就是假蘿卜了。
教學反思
幼兒在整個活動中興致高，能認真觀察圖畫，仔細思考。當一個新問題出現(xiàn)時，孩子們總能很快發(fā)現(xiàn)問題所在，并能通過積極思考、相互討論、交流等方式，想出解決辦法。活動中，幼兒用比較準確的詞語、完整的語句講述，如：“柵欄做成一樣高”“有的高，有的矮，兔子從矮的地方跳進去”。特別是在最后延伸部分，孩子們幫熊小弟想了很多新穎的辦法，如：“在柵欄周圍安上地板磚”“把蘿卜換成假蘿卜”“在蘿卜地周圍裝上聲音陷阱，兔子一來就發(fā)出聲音，熊小弟就知道了”，還有很友善的孩子想到“分一點蘿卜種子給兔子，讓兔子自己種”。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們處于輕松愉快的談話氛圍中，充分發(fā)揮了他們的主動性，開動了腦筋，敢說也愛說。
大班教案 篇2
活動設計背景
我班的孩子對于會滾動的物體十分感興趣，并樂此不彼。為了進一步激發(fā)幼兒探索的興趣，并發(fā)散幼兒的思維，我設計了“滾一滾”的教學活動，從而豐富幼兒相關的知識，并在親身體驗中，試著讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高。
活動目標
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
教學重點、難點
區(qū)分什么物體容易滾動。
活動準備
1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程
一、找出能滾動的東西
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發(fā)現(xiàn)了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法)
2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)?(幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾�！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑�！钡�)
3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導)
2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾�！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠�，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
4、豐富幼兒有關知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的'叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經(jīng)驗講一講：還有什么東西是球體?圓柱體?
6、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?
7、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
教學反思
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關注并探索
滾動這一科學現(xiàn)象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關科學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經(jīng)驗。
大班教案 篇3
設計意圖：
寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié)，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。
活動目標：
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
1、PPT課件。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
活動過程：
一、以談話形式引出活動內容。
請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花?
二、PPT欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結：冬天是梅花盛開的'時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
大班語言教案及反思《梅花》含PPT課件
三、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
活動延伸：
引導幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
活動反思：
活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。
大班教案 篇4
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：
a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學過程：
1、 音樂準備，小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
2、 看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音，幼兒聽音，看口形。幼兒模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4、 學習四個聲調：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。ā戴上了第一頂平平的.帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習a的四個聲調。
5、 指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
大班教案 篇5
一、活動目標：1. 初步感受民歌的特點。2. 學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
音樂活動設計：懶惰蟲和勤快人
活動目標：
1、在游戲中學唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱，動作表演和人際交流，體驗和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對“懶惰蟲”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。
活動準備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動的圖片若干、歌名
活動重點：能用詼諧有趣的的情緒、動作表現(xiàn)歌曲
活動難點：根據(jù)歌詞內容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
活動過程：
一、進場律動《趕小鳥》——入座律動
二、創(chuàng)設情境，引出懶惰蟲的形象。（布置好亂糟糟的場景）
師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來整理一下吧!
這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個懶惰蟲，讓我來找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個指點幼兒，點到最后一幼兒問：“你是不是懶惰蟲?”
2、引出歌曲的圖譜。
師：看來這個懶惰蟲不是你們，那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來在這里呢!
三、看圖譜學唱歌曲
1、出示圖譜，清唱歌曲一遍
提問：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應)
2、我再來唱一遍，你們仔細聽一聽，然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?
(教師用肢體語言，邊唱邊表演有趣的動作)
提問：誰來告訴我你聽了這歌，心里有什么樣的感覺呢?(有點滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶，我們唱懶惰蟲的時候應該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動作來演(我們一起來表演一下這個懶惰蟲吧!)
四、學習創(chuàng)編歌詞：
1、提問：你是懶惰蟲嗎?那你在家會幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：
2、嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)
看圖譜跟唱：
師：剛才×××說，她會洗手帕，我覺得她是個勤快的人，我要來唱唱最這個勤快人。
×××小朋友還會掃地，我們也來唱一唱會掃地的'勤快人吧。
邊動作邊唱
我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師：除了洗衣服、掃地，你還會做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進歌曲里。
●選一名幼兒嘗試：我會擦桌子，我會擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會自己擦桌子)
●你還會做什么能干的事，直接把它唱出來吧(個別幼兒——集體跟學——上來表演)
五、完整歌唱，用不同情緒、動作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干，本來這首歌是唱懶惰蟲的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲和勤快人是完全不同的人，我們怎么樣唱才能表現(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點)
3、集體表演：
(1)要求前奏做簡單的動作，隨音樂一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動作做)
(2)繼續(xù)游戲：教師用動作告訴幼兒第二段唱什么。
(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。
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