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語文教案

時間:2024-01-02 10:01:30 教案 投訴 投稿

語文教案(匯總6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案(匯總6篇)

語文教案 篇1

  教學目標

  知識與能力目標

  1.復習生字、新詞。

  2.通過多種形式的朗讀,學生對課文有自己獨特的感受和體驗。

  3.品味文中重點詞語,積累語言。

  過程和方法目標

  1.通過多種形式的讀書活動,學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。

  2.通過自主學習、小組合作的方法,進行創(chuàng)編小詩。

  情感、態(tài)度、價值觀目標

  產(chǎn)生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教學過程

  一、復習生字新詞及課文內容

  1.課件出示:

  良、縮、還、快活、嘆息

  遙遠、尋食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操場、奔跑、游戲

  原來神筆帶給我們的是知識的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點擊,分組讀)

  2.請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內容或幾句連貫的話。

  二、理解課題

  神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物,這些知識都是上節(jié)課我們學過的?磥,大家掌握得都不錯。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學習第23課《假如》。

  1、讀準課題。

  2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子,你還能讀好嗎?

  出示課件:“假如我有一支馬良的神筆!

  指導朗讀。

  (出示:假如我有一枝馬良的神筆)那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.,誰想來讀?

 。ㄔu:1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來?

  2看來你非?释幸恢ι窆P!

  3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來?

  4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的'神筆多神奇。

  齊讀這一句。

  3、有這樣一個小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望,她想給誰畫什么呢?

  4、聽范讀。指名回答

  板書:

  小樹、 太陽

  小鳥、 谷粒

  西西 好腿

  5、齊讀

  四、學習課文

  1.學習第一小節(jié)。

 。1)小女孩為什么會有這些愿望呢?(課件出示:北風吹小樹)你看到了什么?(學生說)聰明的孩子,你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎?(重點指導朗讀(邊做動作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時你就是在那棵小樹,你最渴望什么?

 。2)假如,你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢?(學生說)多美的愿望啊!趕快告訴小樹吧!(指導朗讀第一節(jié))

 。3)多美的詩啊,那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。(課件出示并讓學生讀:紅紅的太陽、寒冷的北風、快活地成長、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩會變得怎樣呢?(出示刪去幾個詞語的詩句)請你邀請你的同桌一起讀,說說和原詩比起來哪節(jié)更好。(學生讀缺少以上詞語的小詩)你有什么感覺?(學生說,老師引導學生在今后的學習和生活中要學會多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。(學生再讀第一小節(jié))

 。4)你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

  有了紅紅的太陽,你仿佛看到小樹在陽光下(提問)

  此時的小樹是多么開心,讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

  2.學習第二小節(jié)。

  (1)陽光多么溫暖,小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子,鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥哭泣)小鳥為什么這么傷心呢?(指導朗讀:鳥媽媽到遙遠的地方去尋食)鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠)

語文教案 篇2

  教學思路

  1、課文敘述的語言很平白,但語言準確簡練,其中不少科學術語,要讓學生很好領會。根據(jù)學生的實際,可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞,教學時再適當檢查或指導理解。

  2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”,教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣是順序進行敘述的,從而掌握作者說明事理的方法。

  3、這篇文章的內容告訴我們,地球是很小的,可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球,精心保護地球。在教學中,老師要充分利用課文所寫內容,結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。

  教學簡析

  這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上,可是許多人對地球了解甚少,不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的,我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的,可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源,希望我們愛護地球,精心保護地球。

  本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”,教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源球之外,人類沒有其它星球可;最后寫我們要愛護這個地球,要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。

  課文敘述的語言很平白,但語言準確簡練,其中不少科學術語,要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞,然學過的讀書自學方法,自學課文,理解內容,有不懂的.問題可進行小組討論理解或問老師,教師適時加以指導。

  教學重難點

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只的意思,并且懂得應該保護地球。

  教學目標

  知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識,從而理解課文的內容。

  過程與方法:能在理解課文內容的基礎上,了解作者按照一定順序說明事理的方法。

  能自學本課生字,并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:通過了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護地球,保護環(huán)境的教育。

  教學媒體運用

  現(xiàn)代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一,而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學課件進行教學,一方面提高學生的學習興趣和集中注意力,另一方面使學生對地球有更加深刻的認識,更內容,形成保護環(huán)境,愛護地球的觀念,并付諸行動。

  教學要點

  采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更。毁Y源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.理解課文內容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

  4.領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  第一課時

  教學目標:

  1.學習本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.初讀課文,理清文章的脈絡。

  教學準備:

  有關冬雪的錄相資料。

  教學過程:

  一、導入新課,了解作家及文章的寫作背景。

  1.看錄相,導入新課。

  同學們,剛才我們欣賞的這段錄相,描繪的是什么時候的景象呢?(大雪紛飛時的景象)。的確,在我國的北方,每當冬季來臨,那漫天的飛雪,帶給人們無限的遐思,無限的喜悅,今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的,又是怎樣表達自己的心情的。

  2.誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢?

  學生甲:我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家,自幼家貧,只讀了幾年小學,抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天,作者在膠東半島的農村,看到這第一場大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜悅,就寫下了這篇散文,收錄在散文集《秋色賦》中。

  二、預習課文。

  1.讀準字音。

  2.自學生字并組詞。

  3.畫出難以理解的詞語,結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

  三、交流自學效果。

  1.掌握字音。出示幻燈片投影,指名帶讀。

  2.掌握生字的音、形、義。

  茸:本音讀“ ”,在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

  甸:本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

  驟然:突然,忽然。

  凜冽:刺骨的寒冷。

  寂靜:沒有聲音,很靜。

  諺語:在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

  四、初讀課文,理清文章的脈絡。

  1.選擇自己喜歡的方式讀全文,想一想,作者分哪幾個方面來寫這場雪的?

  2.指名分段讀課文,回答問題。

 。1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

  下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

 。2)你能試著分段嗎?

  雪前(1—2自然段)

  雪中(3自然段)

  雪后(4、5自然段)]

  聯(lián)想(6、7自然段)

  3.選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

  第二課時

  教學目的:

  1.理解課文的內容,了解雪后美景。

  2.體會作者情感及作者的表達方法。

  3.練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、課前導入。

  1.雪不僅能給人帶來歡樂,還能給農民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!

  2.上節(jié)課,我們理清了文章的脈絡,你還記得嗎?

  板書:雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

  二、理解課文內容

 。ㄒ唬┭┣、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢?請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀,把自己的體會讀出來。

 。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。

  我們就用讀的形式匯報。

  1.雪前

 。1)學生甲:雪前的特點就是天氣變化大。

 。2)學生分別讀句子、談體會。

 、偾靶┨爝暖和得如同陽春三月,昨天清早,天氣驟然變冷。

  從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷,變化特別突然。

 、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午,凜冽的寒風刮起來了,呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了,就下起雪來。

  鉛色的陰云說明天陰得很沉,預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

  (3)教師小結:作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化:陰——風——雪。

 。4)誰愿意把這種變化讀出來呢?請學生練讀后匯報讀。

  2.雪中

 。1)按照雪前一部分的學習方法進行自學,用讀的形式進行匯報。

 。2)學生匯報。

  學生甲:雪中的特點是雪下得很大。

 。3)談重點句的體會。

  ①開始下雪時還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來,地上一會兒就白了。

  鵝毛般的雪花表明雪片很大。

  一會兒就白了,也說明雪下得很大。

  ②冬天的山村到了夜晚格外寂靜,只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

  “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

 、叟紶柨┲ㄒ宦曧,樹木的枯枝被積雪壓斷了。

  “壓斷”說明積雪很多,枯枝承受不住厚厚的積雪,就被壓斷了。

 。4)教師小結:這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花,”,顏色——“地上白了”,而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落,”,偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”,因此,這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。

 。5)練習有語氣地朗讀。

  3.雪后:

 。1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么樣的呢?板書:景色壯麗

 。2)大家從哪些語句中體會出來的?請你默讀課文,找出有關的語句,作出記號,用讀的形式進行匯報。

  (3)學生自學。

 。4)討論后交流。

  ①山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的.世界。

  粉妝玉砌,指用白色粉打扮,用玉石砌成。用在這里,說明雪后世界變成了白色,非常壯麗。

  ②落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

  這句話作者用了比喻,把積雪的柳條比作“銀條兒”,把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”,描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

 、垡魂囷L吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

  這里作者寫出了兩種色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

 。5)教師小結:作者即寫出了雪后的靜態(tài)美,又寫出了動態(tài)美,使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么,雪給人們帶來了什么?(帶來了歡樂。孩子在堆雪人,擲雪球,歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。)

  4.看到場大雪,作者聯(lián)想到了什么?

  (“瑞雪兆豐年”。)

  5.什么是“瑞雪兆豐年”?這么說有根據(jù)嗎?請同學們把有關的語句劃在書中,再作交流。

  6.學生匯報。

  學生甲:“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候,預示著來年是個豐收年。

  學生乙:這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲,雪化后可以促進莊稼的生長。

  學生丙:農民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

  7.作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情?

  學生甲:表達出作者對雪的喜愛和贊美。

  學生乙:表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收?吹竭@場瑞雪,人們必然聯(lián)想到來年的豐收,所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

  8.帶著這樣的情感,把這部分內容有感情地讀出來。

  三、體會作者表達的情感,領悟作者的表達方法。

  1.自由朗讀全文,想想本文最突出的特點是什么呢?這樣寫有什么好處?

 。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪,把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上,也直接通過聯(lián)想表達了出來。)

  2.你認為文章的哪部分寫得好?好在哪兒?

  3.圍繞重點,學習作者的表達方法。

  (1)有序:按時間的順序,按下雪的過程寫。

 。2)有物:從寫景到寫人,再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

 。3)有情:為雪景而歡樂,為來年的豐收而喜悅。

  四、綜合訓練,發(fā)展技能。

  1.看錄相資料,再次領略雪的美麗壯觀。

  2.選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

  3.把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

  五、作業(yè)

  1.讀課文。

  2.模仿本文的寫法,寫一篇短文。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、在口語交際中,學生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語言通順流暢。同學間交流時,能夠互動,做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學會點評別人的演講,做到認真傾聽。

  2、我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法,并進行拓展。

  3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。

  4、讀讀認認,通過觀察,學生自悟認字方法。

  課前準備

  表格

  小黑板

  教學過程:

  一、激趣導入,說明多音字的重要性。

  同學們,記得老師小時候聽過這么一個名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長,長長長長長長長”橫批“長長長長”

  都知道這個長是多音字,有幾個讀音?

  (ZHANGCHANG)

  有個聰明的小孩讀對了字音。

  說明多音字的重要性

 。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用,不然要鬧笑話的)

  二、聯(lián)系課文,進行練習

  1、自由練讀

  同學們,以下多音字你都能讀正確嗎?請自信地試一試。

  2、學生帶領讀

  請自信的同學帶領其它同學來試一試。

  3、拓展組詞

  剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠;ㄒ环昼姷臅r間,自己來組個詞讀一讀,能做到嗎?

  4、拓展多音事

  都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個多音字?看在一定的時間里誰寫的多。

  三、日積月累

  讀讀背背

  1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因為他們善于積累。

  下面有一首詩,也許你早會,也許你不會,看看自己讀幾遍才可以積累?

  學生自由背誦。

  2、背誦比賽。

  讀讀認認

  1、交流經(jīng)驗。

  請識字大王講講他的識字故事,或是識字方法

  2、看讀讀認認的內容,請說一說,歸納識字方法。

  3、給生字組詞。一字多詞。查字典

  小組內合作,分工合作。

  四、口語交際

  1、談談自己的課余生活。

  同學們,我們上課很愉快,大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

  可以從以下幾點回憶

  小黑板出示:

 。1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等

 。2、)參與科技活動:如:制作標點,手抄報,賀卡

 。3、)家庭活動:洗衣服,洗碗等等

  跟據(jù)老師的提示,

  請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

  2、請同學上臺說一說

  3、臺下的同學當評委,比一比,評一評。

  4、采訪。

  每人一張采訪記錄表(附后)

  請你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?

  5、交流反饋

  工作匯報,請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

  6、課后作業(yè)

  為自己設計課余生活調查表。

  反思:

  上課伊始,我便為孩子們講了一個關于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調動起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的'發(fā)現(xiàn)中,教學多音字這一塊,學生顯得很積極,而且也很自主地去學習,難能可貴的是,在進行小組合作學習中,大家團結一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進,一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。

  本課的第一亮點是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺賽的形式,學生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調動了口語交際的積極性。另外,因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調查表格,采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機一動,在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字,孩子們上臺現(xiàn)場直播,場面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者,某某,為你作的現(xiàn)場報道!庇心S袠,不僅達到了口語交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

語文教案 篇5

  教學目的

  1、學習本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物,從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法;

  2、學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法

  教學重點

  場面烘托和人物映襯

  教學難點

  用感受和形象來比喻無形的聲音

  教學課時

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、作者簡介

  劉鶚(1857─1909),字鐵云,筆名洪都百煉生,清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個封建官僚的家庭,懂得算學、醫(yī)藥、治河等實際學問,無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海,后又棄醫(yī)經(jīng)商,直到資本喪盡才止。1888年黃河決口,他因治河有功,官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時,他曾從俄軍處用低價購買太倉糧,賑濟居民,后清廷以私售倉粟罪逮捕他,流放新疆,次年病死于迪化(烏魯木齊)。

  二、關于《老殘游記》

  《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說,是晚清中譴責小說有影響的作品之一!独蠚堄斡洝方枥蠚堅谟螝v中所見所聞,對當時吏治的黑暗痛加抨擊,揭露了所謂“不要錢”的“清官”,其實是一些不惜殺民邀功,“急于做大官”的劊子手,在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質,有其進步的一面。但是,作者的基本立場是落后的,甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治,對帝國主義的侵略本質缺乏認識,反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭,在書中明顯的表現(xiàn),由此可見,《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

  《老殘游記》語言清新簡練,對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象,沒有一般的陳詞濫調,跟晚清的同類小說比較,藝術上的成就是比較卓越的,魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物,時有可觀”。

  三、關于本文

  《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回:“歷山山下古帝遺蹤,明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚,筆名洪都百煉生!独蠚堄斡洝方枰粋不愿做官,奔走江湖行醫(yī)的名士老殘,在游歷途中的所見所聞,揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑,反映了社會的黑暗和人民的痛苦,也表現(xiàn)了作者反對革命運動,主張維新圖強、科學救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象,在語言運用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評論這部作品:“敘景狀物,時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。

  “明湖居聽書”故事是這樣的:老殘來到濟南府,在高升店住下。第二天上街游玩,見那墻上貼了一張黃紙,居中寫“說鼓書”三個大字,旁邊一行小字是“二十四日明湖居”,不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔子的說道:“明日白妞說書,我們可以不必做生意,來聽書罷!庇致牭娩佔永锕衽_上有人說道:“前次白妞說書是你告假的,明兒的書,應該我告假了!币宦沸衼恚终勏镒h,大半都是這話,心中詫異道:“白妞是何許人?說的又是何等樣書?為甚一紙招貼,便舉國若狂如此?”回到店里向茶房打的此事,茶房介紹劉:這說鼓書,用一面鼓,兩片梨花簡,名叫“梨花大鼓”,演說些前人的故事,本也沒什么稀奇,自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉,是天生的的出奇人物,十二三歲就學會了說書的本事。他有一副好嗓子,又吸收京劇、昆腔、小調種種腔調,運用到大鼓書的調兒里,經(jīng)過二三年的工夫,創(chuàng)造出梨花大鼓的新調,“竟至無論南北高下的人,聽了她唱書,無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱,若上午十點鐘去,便沒了座位,要聽還是早去。老殘聽了茶房的話,也不甚相信,次日九點多鐘便便去明湖居聽書?梢哉f,在節(jié)選的這部分文字之前,作者已在為白妞說書作了鋪墊,那屬“耳聞”;進入課文之后,則屬“目睹”了。

  第二課時

  這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心,在寫演出之前,先寫場內熱鬧場面,先寫琴師和黑妞,先寫場中的議論,這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后,作者集中筆力,正面寫白妞說書的高超技藝,最后,寫聽眾的反應,高度評價白妞說書的效果。分別分析如下:

  1、明湖居是一個戲園子。

  聽書人多: 當官的“撫院”“學院”;做生意的;讀書人。

  下午一點鐘才開始,可十點鐘園子已坐滿。

  臺上、臺下對比: 空洞無人“一張半桌,兩張椅子,三樣樂器”

  熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”

  側寫場內熱鬧場面,有力烘托白妞說書的魅力,渲染了氣氛,與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

  2、寫琴師

  和黑妞,也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

  寫琴師用“先抑后揚”的.手法,貌甚丑陋,開始彈琴琴聲也不動人,最后輪指彈奏,動人心弦,突出輪指彈奏的高超技藝,為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

  寫黑妞容貌、服裝,細致說明她樸實、純潔,為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨,以便集中筆力寫演唱,然后突出吐字清晰,行腔婉轉的特點,“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞,因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊,烘云托月,很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。

  3、借觀眾之口議論,將黑妞白妞說書互相比較。

  黑妞: 好! 是白妞教的,別人可說得出,別┐

  人能學一兩句 ├對比、烘托、先聲奪人

  白妞:只可意會,不可言傳,無法學到手 ┘

  4、白妞說書

  一生朗讀,其他學生考慮:(1)哪些句子寫的特別好??(可分組找,看哪個組找的準,找的多。)它抓住白妞說書的什么特點?用了什么修辭手法?(2)白妞在說書過程中聲音有哪些變化?

  討論后總結:

  好的句子有:

  “五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏帖,三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境,處處伏帖,處處暢快

  “像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力

  “恍如由傲來峰西面,攀登泰山的景象……”——婉轉回旋

  “如一條飛蛇……”——婉轉悠揚、急促多變

  “像放那東洋煙火……”——多姿多彩,變化無窮

  “如花塢春曉,百鳥亂鳴”——婉轉清脆、多姿多彩

  采用了通感(比喻)的修辭方法。(師生共同回憶通感修辭的運用,并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著 和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔和,很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。)作者設喻的角度是多方位的,或用感覺,或用視覺,或用聽覺,而同是視覺,有的繪其形,有的點其色,形色兼?zhèn)洌w現(xiàn)白妞演唱的美妙。

  變化主要有五個階段:

  初不甚大——起始

  越唱越高——發(fā)展

  陡然一落——跌宕

  忽又揚起——高潮

  人弦俱寂——結束

  師總結:描寫虛幻的音樂時,可以寫出音樂變化的幾個階段,并運用聯(lián)想和想象,把聽覺與其他感覺打通,寫出音樂所描繪的意境,聽音樂的感受。

  5、“通感”修辭手段的運用。

  結合學生討論內容,小結如下:課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色,突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音,轉換為用其它感覺器官可感知的具體形象,這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉換成用聽覺感知的聲音,從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如:“漸漸的越唱越高,忽然拔了一個尖兒,像一線鋼絲拋入天際”,表現(xiàn)聲腔尖細高亢、剛勁有力;“陡然一落,又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插,頃刻之間,周匝數(shù)遍”,表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉,急促甜潤;“忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂”,表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉瞬即逝,只可意會的聽覺形象,用語言文字準確地傳達給讀者,實屬不易,而作者卻使我們得到滿足。

  6、總結

  從本文中我們可以學習到:描寫音樂時,可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受,也可以通過描寫其他東西

  從側面來襯托。

  7、作業(yè)

  比較鑒賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。

語文教案 篇6

  一、教學任務分析

  《好漢查理》是一篇略讀課文,也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡,在幫助一個殘疾女孩杰西的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩人友好相處,互相幫助的過程中,查理也改變了自身弱點,立志成為一位真正的好漢。故事溫馨,語言真切,很有感染力。

  文中查理和杰西兩個人物形象真實,查理調皮善良,喜歡幫助別人,言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人,但心態(tài)健康,對查理真誠熱情,對生活充滿希望。

  教學重點是讀懂課文內容,在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情,探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛,能給人帶來巨大的`精神力量,

  二、學情分析

  略讀課文,學生在二年級已有接觸,加上本冊教材前七個單元都曾學習過,估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累,但肯定不扎實。據(jù)學生的實際學習情況,教師要巧妙地發(fā)揮“導”的作用。另外,這是本冊最后一篇課文,學生也許還沒學習第八單元的其它課文,對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考,在教學中老師要盡量根據(jù)學生實際,教材特點,抓住語言文字,引領學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂,進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

  三、學習目標

  1、自讀自悟,培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會人物心理活動。

  3、讀懂課文內容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn),豐富“愛”的含義,受到“愛”的感染與熏陶。

  四、設計理念

  1、凸顯略讀課文特點。

  (1)實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

  (2)在方法上,提倡自讀自悟,提高閱讀能力。導語提示語,抓住主要問題閱讀課文,組織學生讀書、感悟、交流,明白查理前后行為的變化,探究變化的原因,從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量,充分感受語言文字中蘊涵著的人文關懷。拓展相關閱讀,加強積累,內化認識,強化情感提升。

 。3)在要求上,不求字斟句酌,突出閱讀重點。充分初讀之后,學生最大

  大范圍參與交流,相互補充,相互碰撞,提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

  2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體,充分挖掘教材資源,利用導語導讀,插圖輔助理解,借助人物語言感悟,既快捷方便,又利于養(yǎng)成良好的學習習慣,同時也是對農村學校實際困難的考慮。

  五、教學準備:相關

  諺語、詞卡、課文插圖投影片等

  六、 教學目標:

  1有感情的朗讀課文。

  2.讀懂課文內容,懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.

  重點:理解查理變化的原因。

  難點:從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

  課時:一課時

  七、教學過程

  (一 )揭題讀題 明確學習目標

 。1)請同學們做端正,睜大眼睛看老師寫 師板(好漢)齊讀一次,提問:你認為怎樣的人才可以稱為好漢?(行俠仗義 愛幫助的人)

  (2)從古自今,人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧,學生自由讀,齊讀(課件出示)

  諺語:

  不到長城非好漢。

  一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

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