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《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”、“興高采烈”、“如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)的意思。
２、能在教師的指導(dǎo)體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，受到美好情感的熏陶和感染。
３、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、師：小朋友，你還記得中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。在那樣美好的節(jié)日里，孩子們最希望得到什么？（禮物、團(tuán)聚、快樂(lè)、愛(ài)……）有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有８歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。這節(jié)課上，如果你能夠積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講，你一定能收到一份珍貴的禮物。
２、師板書(shū)課題，指讀，糾正讀音。
從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”入手，引入新課，勾起學(xué)生美好的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話(huà)題；同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的“禮物”結(jié)合起來(lái)，非常巧妙；對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字，及時(shí)指導(dǎo)，很有必要。
二、整體感知
１、自由地、大聲地讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、七呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
⑶讀完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。
自學(xué)要求清晰而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)。
２、出示以下詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思：
沉默不語(yǔ)如愿以?xún)斎蕫?ài)體諒
�。�、再讀課文，從文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子：
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)�！�
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨！?/p>
以詞入課，看似乎順手捎帶，實(shí)則匠心獨(dú)具，由一串詞，拎起重點(diǎn)段落，王老師深諳“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的實(shí)質(zhì)。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和學(xué)生讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實(shí)。因?yàn)椋祪?cè)孩子畢竟還有不少的識(shí)字任務(wù)，讀通課文，也是一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，若學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。
三、導(dǎo)學(xué)悟情
�。�、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：
�、牌纷x第３自然段：
以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)“沉默不語(yǔ)”中隱含的體貼和善良。
�、賻煟骸俺聊徽Z(yǔ)”是什么意思？（什么也不說(shuō)，什么也不做）。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀１～３自然段。
（她想：哥哥姐姐買(mǎi)了那么多禮物，而我只買(mǎi)了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)失望呀？我把錢(qián)給別人買(mǎi)禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……）
�、陔S機(jī)理解“興高采烈”、“猜測(cè)”等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子�！盎丶彝局�，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)�！�
在這個(gè)地方，王老師為我們示范了如何抓關(guān)鍵詞語(yǔ)深入人物內(nèi)心世界的教學(xué)策略。人物心理細(xì)膩的變化，是這個(gè)文本的特點(diǎn)，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語(yǔ)，通過(guò)正面體會(huì)和側(cè)面對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈深處。學(xué)生的理解就此走向豐滿(mǎn)而深刻。由此，我們可以看出，對(duì)文本的解讀和捕捉關(guān)鍵詞的能力，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是多么重要！
�。�、品讀第４自然段：
師：我們通過(guò)金吉婭“沉默不語(yǔ)”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第４自然段，并劃出相關(guān)的句子。
重點(diǎn)出示：
“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了�？墒菋寢�?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有�！�
（故意少“什么都”三字，使學(xué)生體會(huì)那個(gè)小女孩的一無(wú)所有。）
�、耪f(shuō)話(huà)：那個(gè)小女孩沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……（禮物、鮮花、歡樂(lè)、愛(ài)……）
�、评首x。
�、菐煟憾嗝纯蓱z的小女孩，在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿(mǎn)心愿卡的.樹(shù)前，會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)話(huà)──師生情景對(duì)話(huà)）
師：孩子，我們家并不寬裕，這點(diǎn)錢(qián)是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。
生：……
師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢(qián)，你該為自家人買(mǎi)禮物的呀。
生：……
師：孩子，哥哥姐姐都給你買(mǎi)了禮物，你卻要為一個(gè)素不相識(shí)的陌生人花錢(qián)，值得嗎？你可要想清楚�。�
生：……
師：孩子，你是多么善良，多么仁愛(ài)，多么體貼，多么富有同情心��！
�、瘸鍪荆�
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ��！?/p>
學(xué)生齊讀。
�、赡莻�(gè)陌生的小女孩收到的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？
�。ㄕf(shuō)話(huà)：不僅……還有……還有……還有……還有……）
⑹再次齊讀“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ�。�?/p>
四、想象說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
�。�、如果金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
２、那個(gè)陌生的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？
盡量用上以下詞語(yǔ)：如愿以?xún)�、善良、體貼、仁愛(ài)、同情、不僅……還……
讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)遷移詞語(yǔ)，這是這個(gè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是“表現(xiàn)”。表現(xiàn)，是人固有的言語(yǔ)生命的欲求，作為教師，要喚醒、順應(yīng)、和養(yǎng)護(hù)這種欲求。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不能只停留在“理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于“言語(yǔ)表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的詞語(yǔ)，是沒(méi)有生命力的僵死符號(hào)。因此，教學(xué)詞語(yǔ)，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)用”情境，讓學(xué)生在情境中寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)，在說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練中，讓詞語(yǔ)在表現(xiàn)中最大限度地增殖。這樣，學(xué)生大腦中的“消極詞匯”能很快地轉(zhuǎn)化為“積極詞匯”，這樣的詞語(yǔ)，才是有效度的詞語(yǔ)。王老師讓孩子們借助這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)情感，則將詞語(yǔ)教學(xué)提升到了新的境界。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，圣誕節(jié)就快要到了，你們是不是也準(zhǔn)備了很多小禮物準(zhǔn)備送給爸爸媽媽和好朋友呢？這是一個(gè)快樂(lè)的日子，也是充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)心的日子。
2、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。
3、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
c.把自己不懂的詞句劃出來(lái)與同桌同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?/p>
�。�2）指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
�。�3）學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、再讀課文，準(zhǔn)備交流
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？邊讀邊寫(xiě)批注。準(zhǔn)備下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字�！坝琛⒃�、買(mǎi)”等，教師做書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
�、僮x下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼
②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
二、 理解重點(diǎn)詞句
�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�、谥该x出所畫(huà)的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌 生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨薄?/p>
③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)。
a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？
讀課文后，小組同學(xué)交流。
交流后相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以?xún)數(shù)模?/p>
讀課文，四人小組交流。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
④用“﹏”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“糖、即、卡”等。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字寫(xiě)詞
四、總結(jié)全文
1、讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，你能談一談自己的.感受嗎？
2、雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀�?cè)僮x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
五、彈性作業(yè)
1、摘錄課文中自己喜歡的句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩，也一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。
3．自制“新年的祝�！辟R卡給自己的爸爸媽媽或朋友，寫(xiě)上你的祝福。
大家回家后注意復(fù)習(xí)。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)《給予樹(shù)》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
第 二 課 時(shí)
課前游戲：
1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？
（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)
2、師:喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？
老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
一、激情導(dǎo)入，通讀全文
1、（板書(shū)課題）師：在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一顆援助中心的“給予樹(shù)”架起了愛(ài)的橋梁。（師畫(huà)圣誕樹(shù)，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。
2、同學(xué)們的`課文一定讀得很好。邊聽(tīng)邊想，課文都寫(xiě)到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？（指名分自然段朗讀課文）
二、品讀詞句，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—3自然段。
1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。
指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)金吉婭的句子。
2、師：什么是“沉默不語(yǔ)”？
自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？
3、通過(guò)“沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話(huà)。（表演興高采烈、沉默不語(yǔ)，突出興高采烈與沉默不語(yǔ)的對(duì)比，）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。
2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。
3、出示：“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
師：孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸福快樂(lè)之種，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有禮物，沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)……；可能是……，沒(méi)有……
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出對(duì)小女孩的同情。
4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來(lái)到這棵掛滿(mǎn)心愿卡的樹(shù)前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）
生：快樂(lè)的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽?zhuān)蛔屗聠危?qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧�。ㄅ錁�(lè)）
師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂(lè)）
5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。
師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……
生：善良的心。
生：仁愛(ài)之心。
生：同情心。
生：體貼的心。
師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無(wú)助的、需要關(guān)愛(ài)的心。
師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對(duì)小女孩的這一份愛(ài)融入到她說(shuō)的話(huà)中。再讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。（配樂(lè)朗讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什么？
生：是一份善良，一份關(guān)愛(ài)，一份同情……
師：是的，是對(duì)陌生女孩的一份無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)無(wú)私的愛(ài)）
2、師：聽(tīng)，圣誕的樂(lè)意奏響了，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽?zhuān)以鴵?dān)心過(guò)，生氣過(guò)�？墒乾F(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)匦δ槨！闭l(shuí)來(lái)讀讀？（齊讀）
4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以?xún)敗保?/p>
三、深入解讀，適度拓展
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？
例：愿望樹(shù) 感情樹(shù)
愛(ài)心樹(shù) 友誼樹(shù)
師：那么，這樣的一棵給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪呢？
師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)光，精心地栽培給予樹(shù)，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開(kāi)著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀4
設(shè)計(jì)理念：
1、動(dòng)人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會(huì)主人公的善良。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。
教材分析
《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這篇課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)。本文的'語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
3、體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片。
2、自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
二、交流資料，激情導(dǎo)入
1、一邊播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來(lái)交流一下自己讀書(shū)的感受。
三、匯報(bào)感受，初知文意
1、學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的詞語(yǔ)，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書(shū)。
2、交流識(shí)記生字、新詞的方法。
�。场⒂眯∮螒虻男问絹�(lái)檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況
４、學(xué)生按要求充分讀課文
四、課后練習(xí)，鞏固新知
有感情朗讀課文，抄寫(xiě)本課生字、新詞。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“援助中心、寬裕、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
教師板書(shū)課題——給予樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”。全班齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：看似簡(jiǎn)單的朗讀課題，卻一舉兩得。既集中了學(xué)生的注意力，又教學(xué)了一個(gè)多音字“給”和一個(gè)生字“予”。
二、初讀課文，理解字詞
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由地大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
２、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
�。ǎ保�、出示“援助”一詞，指名讀�！霸弊诌�可以怎么組詞？書(shū)上有一個(gè)詞叫“援助中心”，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀�！霸行摹敝甘裁�？（專(zhuān)門(mén)幫助人的一個(gè)機(jī)構(gòu)）
（２）每年的圣誕節(jié)，援助中心都會(huì)想方設(shè)法關(guān)心、照顧那些家庭貧困的孩子，這些孩子把自己的愿望寫(xiě)在卡片上，掛在圣誕樹(shù)上，讓有愛(ài)心的人摘下卡片，并根據(jù)自己的能力給這些孩子幫助，這種樹(shù)叫——給予樹(shù)。
�。�3）出示“寬�！保l(shuí)來(lái)讀一讀�！霸！弊质裁磁�？右邊是個(gè)“谷”字，“谷”字代表糧食。有充足的衣服和糧食，說(shuō)明這家人的生活很——“寬裕”，換一個(gè)詞，也可以說(shuō)——“富�！�。課文指誰(shuí)家不寬裕？你能找出文中這句話(huà)讀一讀嗎？誰(shuí)能換一種說(shuō)法，不改變句子的意思。
�。ǎ矗┰俪鍪尽俺聊徽Z(yǔ)”“仁愛(ài)”“體貼”“如愿以?xún)敗保该x。
【設(shè)計(jì)意圖】：解詞的方法有很多，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用了組詞解意（如：援助中心），根據(jù)字形解意（如：寬裕）。對(duì)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：給予樹(shù)），則由教師以故事的形式告訴學(xué)生。這一環(huán)節(jié)還巧妙地穿插了找近義詞、反問(wèn)句改陳述句的練習(xí)。在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生也就不感到困難。
三、精讀課文，走進(jìn)金吉婭
１、學(xué)生接讀課文，邊讀邊劃出文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。
�。�、出示句１：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
“沉默不語(yǔ)”什么意思？沉默不語(yǔ)的她在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀１—３自然段，邊讀邊想。
３、如果我們把這句話(huà)與哥哥、姐姐高興的樣子相對(duì)比，就更能明白金吉婭為什么沉默不語(yǔ)了。
出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。
�。ǎ保┠銖倪@句話(huà)中體會(huì)到什么？想想看，你過(guò)新年時(shí)穿新衣，拿紅包，高興嗎？朗讀這句話(huà)，體會(huì)哥哥、姐姐的高興。
�。ǎ玻┐藭r(shí)，只有八歲的金吉婭沉默不語(yǔ)，是因?yàn)椋ㄋ龥](méi)給家人買(mǎi)像樣的禮物，怕家人責(zé)備她）。
�。ǎ常┠信プx這兩句話(huà)，作比較。
４、我們通過(guò)金吉婭沉默不語(yǔ)的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的內(nèi)心想著家人，體貼著家人。可她為什么在快樂(lè)的圣誕節(jié)到來(lái)之際，只給家人買(mǎi)棒棒糖呢？學(xué)習(xí)第四自然段，劃出相關(guān)句子。
�。ǎ保┏鍪揪渥樱骸翱墒菋寢�?zhuān)呀?jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)體會(huì)“什么都沒(méi)有”。就像你們喜歡過(guò)年一樣，西方的孩子最喜歡過(guò)圣誕節(jié)了，他們唱呀，跳呀，沉浸在幸福之中�？尚∨s什么也沒(méi)有，想想看她沒(méi)有什么？
（沒(méi)有禮物、沒(méi)有關(guān)心、沒(méi)有快樂(lè)）
也就是說(shuō)小女孩——“什么都沒(méi)有”
�。ǎ常┘偃缒憔褪墙鸺獘I，來(lái)到這棵掛滿(mǎn)心愿卡的給予樹(shù)前，看到這個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片，你會(huì)想些什么？
�。怠⒍嗌屏嫉暮⒆影�！圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)下有一個(gè)八歲的小女孩金吉婭，我現(xiàn)在就是金吉婭的'媽媽?zhuān)覔?dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可是現(xiàn)在我要緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I。
出示句子：我 ——極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（填上一個(gè)詞，表達(dá)一下媽媽的心情）
（１）“開(kāi)心”，學(xué)生讀句子，師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……
（２）“激動(dòng)”，為什么激動(dòng)？師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……
（３）“驕傲”，為有一個(gè)出色的女兒感到驕傲，因?yàn)�，生接讀“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……”
【設(shè)計(jì)意圖】順藤摸瓜，從找文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子入手，通過(guò)反復(fù)品讀，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
四、拓展寫(xiě)話(huà)，情感升華
八歲的金吉婭善良、仁愛(ài)，讓一個(gè)素不相識(shí)的小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也就是讓小女孩——如愿以?xún)�。想想收到禮物的小女孩會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)，盡量用上黑板上的這些詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是最基本的。通過(guò)寫(xiě)話(huà)，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)，也能突出文章的主旨—給予也能收獲幸福。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀6
設(shè)計(jì)理念：
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第八組的一篇課文，課文以“愛(ài)”為線(xiàn)索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。但是，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力有限，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)方法是這節(jié)課一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。并且，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事情正確的情感態(tài)度也是這節(jié)課的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確的讀寫(xiě)生詞。
2、讀懂課文，體會(huì)文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文章中人物的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和引領(lǐng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生感悟體會(huì)。
時(shí)間：
第一課時(shí)，第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解課外資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：還有一段時(shí)間就要過(guò)春節(jié)了，你們聽(tīng)到“春節(jié)”兩個(gè)字心情怎么樣？ 為什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們知道西方人的新年是什么嗎？（圣誕節(jié)）。你對(duì)圣誕節(jié)有了解嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)自己課外了解到的關(guān)于圣誕節(jié)的資料）。
3、教師隨機(jī)出示自己搜集到的圖片，文字資料。
4、出示課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由讀課題。
二、審題激趣，初讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、教師出示要求會(huì)認(rèn)的生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（學(xué)生自由讀，齊讀，教師指導(dǎo)疑難，指名讀，同桌互讀。）
3、教師出示要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的生字：予 擔(dān) 寬 裕 買(mǎi) 猜 糖 即 卡 盼 仁 貼（學(xué)生質(zhì)疑難字，自由讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀。突出“擔(dān)”和“卡”的多音讀音，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，著重字有“予”“�！薄百I(mǎi)”“盼”。
5、出示本課的生詞，學(xué)生認(rèn)讀并在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
6、實(shí)物投影出示生詞寫(xiě)的整齊正確的練習(xí)。
三、精讀課文，讀悟其情。
1、自由讀課文，在文中認(rèn)識(shí)生字詞。
2、指名讀課文，一人讀一個(gè)自然段。
3、我來(lái)動(dòng)腦：故事中的人物都是有誰(shuí)？他們的心情各是怎樣的？
4、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，自己或小組合作體會(huì)這兩個(gè)問(wèn)題。
5、匯報(bào)交流，朗讀感悟。
�。�1）匯報(bào)兄弟姐妹的心情（高興）。
相關(guān)語(yǔ)句：①“孩子們熱烈的討論這個(gè)話(huà)題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。”（學(xué)生談體會(huì)，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“熱烈”“誠(chéng)摯”“甜蜜”）
②“回家途中，孩子們興高采烈。”（聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解“興高采烈”）
�、邸澳憬o我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物�！保ㄍ瑢W(xué)們之間互相做做摸摸口袋的動(dòng)作，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的高興心情。）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的`感悟和教師的引談，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出興高采烈的韻味。）
�。�2）匯報(bào)表現(xiàn)媽媽的心情變化。（擔(dān)心—生氣—懷疑—感動(dòng)、高興）。
相關(guān)語(yǔ)句：①“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？”（學(xué)生談媽媽為什么擔(dān)心？突出媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)，希望孩子愉快、幸福；學(xué)生讀出媽媽的擔(dān)心、憂(yōu)愁）
②“我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？”（學(xué)生談?wù)剫寢屔鷼獾睦碛�；全班討論“媽媽該不該生氣？為什么？”讀出生氣的感覺(jué)。）
教師出示句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”（學(xué)生可以從理解“沉默不語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解金吉婭的心情，突出理解金吉婭是一個(gè)善良的女孩。）
�。◣熒鷮�(duì)話(huà)：師扮媽媽?zhuān)缃鸺獘I，展現(xiàn)金吉婭為什么沒(méi)有給親人買(mǎi)很好很多的禮物的理由。突出課文的重點(diǎn)，深入體會(huì)人物的思想感情。）
學(xué)生有感情的朗讀金吉婭所說(shuō)的話(huà)，注意提示學(xué)生朗讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“給予陌生人愛(ài)心”的看法。深化課文的主題內(nèi)涵。
③“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ�。”（學(xué)生體會(huì)媽媽此時(shí)的心情，談?wù)勛约簩?duì)于這段的理解，說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師范讀，學(xué)生朗讀悟情。）
師：媽媽此時(shí)此刻肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你幫媽媽說(shuō)出此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)吧�。▽W(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解，以媽媽的身份說(shuō)此時(shí)要說(shuō)的話(huà)。）
�。�3）學(xué)生體會(huì)那個(gè)收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說(shuō)自己想要說(shuō)的話(huà)。
四、課外延伸，升華情感。
1、發(fā)放課外閱讀材料《給予的故事》，學(xué)生閱讀。（故事沒(méi)有講完，講到那個(gè)人面臨著艱難選擇的情況，該如何做？）發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生自己給故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。
2、出示圖片（內(nèi)容為義務(wù)獻(xiàn)血、希望工程等），教師激情解說(shuō)圖片內(nèi)容。
3、出示“愛(ài)的宣言”：你是怎樣理解愛(ài)心的，說(shuō)出你自己最想說(shuō)的話(huà)。
4、學(xué)生寫(xiě)“愛(ài)心宣言”，并且在班內(nèi)自由匯報(bào)。
《給予樹(shù)》教案優(yōu)秀7
【教學(xué)要求】
1、能說(shuō)出文章大意。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良仁愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：出示圖片（音樂(lè)圣誕樹(shù)、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？
�。ㄓ纱�，我想到了圣誕節(jié)。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹(shù)》
二、初讀課文，把握大意
1、分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了一件什么？
把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)：
這個(gè)故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場(chǎng)里去給大家選購(gòu)圣誕禮物，金吉婭卻買(mǎi)了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢(qián)給一個(gè)陌生女孩買(mǎi)了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。
2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的'詞語(yǔ)。
3、指名交流：
“我”先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動(dòng)。
三、細(xì)讀課文，尋求答案
1、面對(duì)“我”這樣的心情變化，你們有什么問(wèn)題產(chǎn)生？
�。ㄋ秊槭裁磿�(huì)有這樣的變化？）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫(xiě)簡(jiǎn)單批注。
3、同學(xué)交流、匯報(bào)：
�、拧￡P(guān)于“我”擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件：
我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？
�、佟W(xué)生結(jié)合具體詞句，體會(huì)到“我”擔(dān)心自己沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買(mǎi)到好的禮物，她真是一個(gè)好媽媽。
�、凇”容^句子，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀：
“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？”這句話(huà)是什么意思？
�。ㄋ麄儾豢赡苜I(mǎi)到好的禮物。）
出示：
我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們不可能買(mǎi)到很多很好的禮物。
你們讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)那個(gè)句子更好，為什么？
學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識(shí)到反問(wèn)句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來(lái)，繼而有效指導(dǎo)朗讀。
③ 你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�、啤￡P(guān)于“生氣”：我擔(dān)心孩子買(mǎi)不到好的禮物，可當(dāng)孩子買(mǎi)到禮物時(shí)，她為什么又生氣了？
�、佟W(xué)生交流：
因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買(mǎi)了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。
�、凇〗鸺獘I辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來(lái)，她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2：
“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。
③ 指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是“聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)�！卑阉膬�(nèi)疚、難過(guò)讀清楚。
�、堋〈藭r(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹(shù)前看到這張卡片時(shí)，你會(huì)想到什么呢？
進(jìn)行口語(yǔ)交際1教師可以一個(gè)旁觀(guān)者的角色來(lái)語(yǔ)學(xué)生交流、對(duì)話(huà)，從而做到師生與文本對(duì)話(huà)，讓孩子體會(huì)到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。
�、荨〗鸺獘I，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)陌生的女孩說(shuō)，就請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)吧。（音頻：秋日的私語(yǔ)。）
當(dāng)學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子時(shí)，教師故意以他們沒(méi)有寫(xiě)自己的名字為問(wèn)題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”。
�、蕖∥叶嘞胱瞿銈兊膵寢�?zhuān)懿荒茉傧蛭覂A訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀：
“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。“我的錢(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖了……可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
�、恰÷�(tīng)到你的訴說(shuō)，我多想緊緊地?fù)肀阊剑⊥瑢W(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎？
隨即出示：
我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
�、佟≈笇�(dǎo)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動(dòng)的原因說(shuō)清楚。
�、凇≈笇�(dǎo)背誦最后一自然段。
五、拓展延伸，升華情感
1、口語(yǔ)交際2：
圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來(lái)到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對(duì)她說(shuō)什么呀？
將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語(yǔ)交際，既親切又自然。
2、老師版畫(huà)，把板書(shū)連成一課圣誕樹(shù)：
孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹(shù)到底想讓人們送出什么呀？
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