小山羊的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小山羊的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小山羊的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有感情地朗誦兒歌；
2、有團(tuán)結(jié)互助意識，樂于幫助別人；
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
4、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
語言表達(dá)書、字卡、游戲、口令
教學(xué)過程：
一、常規(guī)部分
1、兒歌《祖國祖國我們愛你》；
2、師生問好。
二、導(dǎo)入部分（集體交流）
問：小朋友們，你們見過別人蓋新房子嗎？
蓋新房需要哪些材料呢？
一個(gè)人蓋新房行嗎？
三、新授部分
1、出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察畫面；
2、引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容；
問：你從圖片中看到了些什么？
小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來幫忙？它們分別在做什么？
3、出示字詞卡，教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字詞音；
4、游戲認(rèn)讀：“打電話”；
5、朗誦兒歌
�、俳處煼蹲x朗誦兒歌
②教師分句教讀
�、奂w朗讀
④分組讀
6、編講故事：鼓勵(lì)幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；
7、引導(dǎo)幼兒說一說自己在日常生活中幫助別人的事情；
8、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團(tuán)結(jié)互助才會做得越快越好，希望小朋友們在今后的生活中也能經(jīng)常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。
1、幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作（律動(dòng)）；
2、師：小朋友們好！
生：您好您好，何老師您好！
3、幼兒自主回答問題；
4、幼兒觀察圖片，然后回答問題；
5、幼兒認(rèn)讀生字詞：
門、立柱、砌墻、安窗
6、游戲認(rèn)讀生字詞；
7、幼兒分句跟讀兒歌；
8、幼兒集體朗讀兒歌；
9、分組讀兒歌；
10、幼兒用自己的'語言簡單的講述《小山羊蓋新房》的故事。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)字音并且有感情的朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團(tuán)結(jié)互助的意識，樂于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)容及認(rèn)讀生字詞這些環(huán)節(jié)都完成地非常好，游戲“打電話”認(rèn)讀生字也比平時(shí)的常規(guī)課時(shí)玩的要更好。不足之處是在請幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的故事這個(gè)環(huán)節(jié)完成地不夠好，對部分幼兒來說，完整地把一首兒歌編成故事來講略有點(diǎn)難度，上完本節(jié)課后我覺得在平時(shí)的課堂中應(yīng)該更注重引導(dǎo)幼兒的表述能力，鼓勵(lì)幼兒大膽地想、大膽地說�！罢Z言表達(dá)”這門科目本身就是以訓(xùn)練幼兒的語言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點(diǎn)，力爭今后的課上得更加流暢更加好！
小山羊的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡單評價(jià)。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)朋友，看看他們是誰?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學(xué)生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字 。
3.檢查識字情況，出示詞語認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評議。
2.再讀，體會相約時(shí)的心情。
(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫小山羊做法的`語句，用“——”畫出來。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
�、偕宰x這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用)。
�、凵w會讀。
�、苣信愖x。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對比體會)。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書：講信用
四、總結(jié)
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設(shè)計(jì)：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
小山羊的教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“”（同字框）
2．會認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的�！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認(rèn)字的音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
附：板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“”（同字框）
2．會認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的`找朋友游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認(rèn)字的音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文對照，理解課文內(nèi)容。
2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2．背誦課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2．請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？
板書：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）電腦出示3個(gè)題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問題。
（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。
�。�4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子�！�
�。�5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請學(xué)生回答？
（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦：
①自己練習(xí)背。
�、趲熒鷮Ρ�，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。
他請小山羊吃什么？小山羊說什么？
�、壑该痴b。
4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。
�。�1）按照投影的3個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，
�。�3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催�不吃？
�。�4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。
（1）請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
�。�2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
�。�4）師生對讀，對背。
6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對比，理解內(nèi)容。
�。�1）想想投影上的3個(gè)問題？（出示第四幅圖）請學(xué)生回答
�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7．感情朗讀，明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到教育。
在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等�！笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。
附：板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小山羊的教案4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女為主，他們很多以自我為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現(xiàn)出一種特有的自私自利的特性，不會主動(dòng)關(guān)心周圍的人。針對這一特點(diǎn)，我開展了《小山羊找快樂》這一活動(dòng)，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。
2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書《小山羊找快樂》；
2、《幸福拍手歌》光碟；
3、《小山羊找快樂》故事光碟。
【活動(dòng)過程】
一、故事引入。
播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。
二、欣賞故事《小山羊找快樂》。
1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節(jié)，認(rèn)讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。
3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經(jīng)找到快樂了？
4、教師小結(jié)：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。
三、說一說：我的快樂。
1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？
2、幼兒相互講述自己的`快樂。教師引導(dǎo)幼兒用一個(gè)例子表現(xiàn)自己的快樂。
3、師：你覺得快樂是什么樣子的？
4、師：每個(gè)人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。
【活動(dòng)核心】
幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個(gè)有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。
【教學(xué)反思】
1、孩子對事物的了解都是比較直接的，通過課前準(zhǔn)備的光碟，孩子更直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內(nèi)容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經(jīng)歷，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。
3、設(shè)計(jì)讓幼兒相互講述自己的快樂這一環(huán)節(jié)，全面調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的表達(dá)能力。
4、如果讓我再上這節(jié)課，我想增加一個(gè)幼兒表演環(huán)節(jié)，讓幼兒自創(chuàng)幫助別人的情境，幼兒進(jìn)行自導(dǎo)自演。我想幼兒學(xué)習(xí)的積極性和效果都會有所提高。
小山羊的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價(jià)。
3.認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
對小山羊和小灰兔作簡單評價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。
2.出示詞語，練讀，
3.出示自學(xué)要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時(shí)間的'詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。
4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預(yù)設(shè)：
(1)估計(jì)大部分學(xué)生會認(rèn)為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學(xué)生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認(rèn)識到不講信用的錯(cuò)誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇
板書設(shè)計(jì)：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小山羊的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3、懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
2、懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢測
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《小山羊和小灰兔》，有一些字寶寶要來考考同學(xué)們，看看你們還記得他嗎？
2、同學(xué)們掌握的真好，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、精讀課文，理解感悟
1、你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2、早晨，小山羊和小灰兔一起做了操，小灰兔要和小山羊一起去采蘑菇，他們?nèi)チ藛�？從哪看出來的？小灰兔幾次失約？
3、小灰兔第一次失約時(shí)：
�。�1）小山羊是怎么做的？
�。ㄕn件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
�、偕宰x這句話，說說自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
�。ㄕn件出示）剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內(nèi)賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“誤、咱”
�。�4）總結(jié)學(xué)法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：出示自學(xué)任務(wù)：①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
�。�1）以小組為單位，在小組長的.帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）
�。�2）小組展示讀。通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，你覺得小山羊和小灰兔有什么樣的不同品質(zhì)呢？（板書）
5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
7、學(xué)了這一課，你有什么收獲？（不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）
三、總結(jié)。
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
附：板書設(shè)計(jì)
小山羊和小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
很守信用 不守信用
值得信任 失去信任
做一個(gè)誠實(shí)守信的人
小山羊的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用手沾色從里往外繞螺旋線。
2.能均勻地畫滿“羊毛”。
3.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
借助兒歌，能由內(nèi)到外一圈一圈畫螺旋線。
嘗試畫一個(gè)一個(gè)圓圓的、繞得整齊的羊毛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的小羊若干張
活動(dòng)過程：
一、出示范畫，激起幼兒興趣。
1.今天老師給小朋友帶來了一位小客人，你們猜它是誰？
2.它是用什么畫的呀？
二、教師講解并示范用手指作畫。
1.我們的食指可神奇了，它可以幫羊?qū)殞毊嫵銎恋囊路?/p>
2.引導(dǎo)幼兒從里往外畫螺旋線。
3.這條線像個(gè)小蝸牛，請小朋友把每個(gè)小蝸牛畫的大小要均勻，不要畫的太
大，應(yīng)該把整個(gè)羊的身體裝飾滿滿的。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品欣賞
互相欣賞同伴的作品，說說最喜歡誰的，為什么？
活動(dòng)反思：
這是我們小班段美術(shù)特色活動(dòng)，由于是四個(gè)班我們第一個(gè)上，而且是自己設(shè)計(jì)教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時(shí)和其他班級存在一定的.誤差。在集體備課時(shí)大家都認(rèn)真討論了這節(jié)課，首先是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們沒有考慮到幼兒的實(shí)際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對小班孩子來說有一定的難度。觀摩過其它班級的課后，我不斷地進(jìn)行反思，覺得這節(jié)課我有許多不足，如顏料調(diào)的太濃，幼兒在操作時(shí)，繞螺旋線只能繞到半圈；示范講解時(shí)不夠清晰，導(dǎo)致幼兒操作存在誤差；衛(wèi)生常規(guī)強(qiáng)調(diào)太多。
小百科：山羊又稱夏羊、黑羊或羖羊，和綿羊一樣，是最早被人類馴化的家畜之一。
小山羊的教案8
學(xué)情分析:
1.知識起點(diǎn)：作為二年級的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
2.能力水平：學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認(rèn)識的生字不多也比較簡單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學(xué)生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個(gè)人應(yīng)該具有的美德，接著又用一個(gè)童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學(xué)生初步明確講信用的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動(dòng)。
3.懂得遵守諾言是一個(gè)人的基本品質(zhì)，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀好人物對話，體會人物心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得守信的'重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
課前游戲：
拍手歌
你拍一，我拍一，誠實(shí)做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯(cuò)誤敢承擔(dān)；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實(shí)守信要長久；你拍七，我拍七，團(tuán)結(jié)友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實(shí)。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課
1.猜謎語，揭示課題
2.板書課題，學(xué)寫“灰”。
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)自讀課文。
�。�1）我能用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
�。�2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋
課件出示生詞，點(diǎn)名叫學(xué)生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟
叫學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：讀了課文，你知道課文講了一件什么事？（課件出示“溫馨小提示：”課文講了小山羊和小灰兔
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）
三、再讀課文，梳理內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學(xué)生補(bǔ)充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導(dǎo)體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導(dǎo)體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我�！币龑�(dǎo)體會陳述句。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
師：老師看到小山羊和小灰兔很高興，因?yàn)樗麄兛梢砸黄鹑ド植赡⒐搅�，那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子和小山羊一起去采蘑菇了嗎，你是從哪幾個(gè)自然段看出來的？
叫學(xué)生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）
抓住重點(diǎn)詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習(xí)說話。）從“聊了一會，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學(xué)習(xí)第四自然段
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導(dǎo)齊讀第四自然段。
小山羊?yàn)槭裁椽q豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結(jié)
學(xué)習(xí)了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收獲？
五、拓展延伸
課件出示“我是小作家”，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
六、板書
小山羊和小灰兔
小山羊的教案9
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺的要求是：
1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫的什么事?
生：這一課寫的是小山羊請客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字?
生：我學(xué)會了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會了什么字?
生：我學(xué)會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?
生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說得也對，但是得認(rèn)識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比??說的好記。因?yàn)橐f謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說說看。
生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個(gè)字，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰來分析一下?
生：最后一個(gè)字是qǐng(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標(biāo)義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用“請”來組成詞語，說句子?
生：請坐、請進(jìn)、請問。
生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”，“請進(jìn)去”的“請”。
生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧!”
生：我請爸爸吃蘋果。
師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級語文教學(xué)中既要重視識字教學(xué)，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識字，這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫
漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的`字義、字形簡單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過，認(rèn)寫很容易。六年制一冊共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”，“捺”變成“提”�！爸邸弊髌�，“橫”右邊不出頭�！败�、牛”做偏旁時(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中認(rèn)識漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開始識字時(shí)就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級只讓學(xué)生認(rèn)識聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認(rèn)識。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說，其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說，其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。
漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會用漢語拼音識字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小山羊的教案10
教學(xué)目的要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的 ，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個(gè)保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動(dòng)物頭飾，動(dòng)物卡片。
教學(xué)時(shí)間 ：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語引趣，導(dǎo)入新課。
老師出示謎語：“年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽�！毙∨笥褌儯虏驴�，是什么小動(dòng)物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。
板書課題２１ 小山羊
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文
�。�、老師檢查自學(xué)情況
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
（２）思考：課文寫了哪幾種小動(dòng)物？它們在干什么？
三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個(gè)自然段？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一全然段
�。�、指名讀第一自然段
２、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？
�。�、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對照，再讀課文學(xué)會文中說話語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。
�。�、男女生分別讀第二、三自然段。
�。病⒊鍪就队捌�，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ保┬∩窖蚝驼l做朋友？
�。ǎ玻┬∝垺⑿」氛埿∩窖虺允裁�？小山羊吃了嗎？為什么？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第二、三自然段。
�。�、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
５、小結(jié)：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時(shí)候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？
�。ㄈR讀第二自然段
�。ǎ保┏鍪净脽簦釂枺�
�。痢⑿∩窖蚝驼l做朋友？小牛請小山羊吃什么？
�。隆⑿∩窖蜻@次是怎樣做的，又是怎樣說的？
�。ǎ玻┯懻摚盒∩窖�?yàn)槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖荩?/p>
三、總結(jié)：
小山羊和２個(gè)動(dòng)物做做朋友，２個(gè)朋友分別請小山羊吃自己愛吃的'東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨：托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物，從這個(gè)故事中，我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內(nèi)容。
五、練習(xí)說話
課本劇表演
六、作業(yè)（略）
小山羊的教案11
1、抓住關(guān)鍵詞語，整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞，以此為突破口切入課文�！奥贰边@個(gè)字是學(xué)生經(jīng)�？吹降�，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個(gè)詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語，又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說祝福語：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號里面的話，然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解問號是請求的語氣，接著請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請求這個(gè)詞語練習(xí)說話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的`課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對一年級學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，由于識字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
小山羊的教案12
一、目的：
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的'精神。
二、準(zhǔn)備：情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
三、過程：
1、引起興趣，引出主題。
�。�1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋�(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
2、幫助小山羊想辦法。
�。�1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
�。�2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
�。�4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場情境表演。
3、總結(jié)
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼�！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法�！�
小山羊的教案13
《廚師小山羊》課文
小猴在樹林里摘了一個(gè)黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。
廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)檸檬。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小山羊給大伙兒送來甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來別有風(fēng)味。
小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一個(gè)青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。
廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。
小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。
廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開。
愛動(dòng)腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。
《廚師小山羊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
通過各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。
1、開火車形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們仔細(xì)聽，正音。
2、孩子們，初讀了課文，你覺得自己有什么收獲呀？
（我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）
3、孩子們想想：這些動(dòng)物中，你最喜歡誰？是什么原因讓你喜歡它的？
二、學(xué)習(xí)第7自然段：
1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？
2、生匯報(bào)
�。ㄐ∩窖虬阉崴岬臋幟省㈦y吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，讓我們一起來夸夸小山羊吧。）
3、齊讀第7自然段
（小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段
1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？
（不錯(cuò)，通過看圖知道了發(fā)生的事情。）
2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個(gè)被酸倒的表情來嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來說說就更棒了。
（哦，原來是這樣。讀讀猴子的話，體會體會它的心情嗎？）
3、誰能讀檸檬的酸味來？
�。ê⒆觽冏约鹤x，體會體會酸味。）
4、猴子覺得檸檬味道酸，就怎么做的呀？
�。�1）小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎？
�。�2）從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？
（體會得真好，小猴子想都沒想，很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了，多可惜呀�。�
5、齊讀這段
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段
1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫了什么？
2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？
3、你們能讀好這兩段話嗎？
�。ㄕ姘簦x得真不錯(cuò)，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！
五、說說三個(gè)小動(dòng)物的行為
1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對難吃的東西時(shí)，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動(dòng)腦筋，都扔掉了。）
2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”
過渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡直沒辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？
六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段
1、請孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？
2生匯報(bào)
3、請注意小山怎么做茶的，朗讀。
4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來的？（又酸又香，別有一番風(fēng)味。）
5、誰能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。
（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）
6、讀到這里，你會想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）
過渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的`檸檬茶，真不愧是一位愛動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對人的好處。）
七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容
1、抽學(xué)生讀4和6自然段
2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？
3、誰能做個(gè)動(dòng)作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”啊？那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”？
4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說明做一道菜不容易。
5、再齊讀，說到這里，你覺得小山羊做的菜怎么樣？
6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個(gè)詞可以看出來特好吃？相機(jī)理解“津津有味”。
師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們再夸夸小山羊吧。
八、齊讀第七自然段
九、拓展練習(xí)
1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜，心里會怎么想？怎么說？
2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？
�。ê茫覀円部梢园阉岬�、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）
十、總結(jié)
其實(shí)，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿快樂！讓我們爭當(dāng)生活的小主人吧！
十一、請同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽
《廚師小山羊》教學(xué)反思
在各位老師的幫助下，我?guī)е鴮W(xué)生在錄課室教學(xué)了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機(jī)會，表現(xiàn)得普遍比平時(shí)優(yōu)秀�？晌疫@個(gè)老師卻做得不夠好。
首先，對整個(gè)課程的把握沒有做到熟爛于心，就忙于呈現(xiàn)。這是我這節(jié)課的的不足。通過課后谷校長和徐老師耐心的指導(dǎo)評課，我充分認(rèn)識到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的含義。如果沒有準(zhǔn)備充分，就無法把握知識的脈絡(luò)走向，就不能將一堂課呈現(xiàn)為一個(gè)圓滿的“圓”。
雖然整堂課很努力預(yù)設(shè)情境，想要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，精心準(zhǔn)備了課件，直觀展示孩子感興趣的畫面，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和探究文本的興趣。但是，我忽視了最根本的，如果沒有讓孩子切實(shí)掌握知識，沒有為孩子呈現(xiàn)課堂清晰明確的脈絡(luò)，花樣再多也不過是空中樓閣。
開課時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)通過復(fù)習(xí)上課會認(rèn)的生字來做，在這里沒有明確本課是對會認(rèn)生字的復(fù)習(xí)，并且導(dǎo)入設(shè)計(jì)過于啰嗦，可以直接點(diǎn)明讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課，簡明準(zhǔn)確地導(dǎo)入會更好。
感知課文時(shí)，在文中抓住“廚師小山羊開動(dòng)腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進(jìn)行對比。先讓孩子理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，知道小山羊是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作，在讀和品中感受這幾種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。再學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ@些事物的態(tài)度和動(dòng)作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)思路進(jìn)行的比較順利，但因?yàn)槲覍φn的不熟悉，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學(xué)中一定要注意。
另外，課后我反復(fù)思考，我授課的模式太過于單一，沒有體現(xiàn)有詳有略，更沒有體現(xiàn)方法的傳授。如果在教學(xué)三個(gè)小動(dòng)物對待當(dāng)教學(xué)小山羊?qū)Υ龣幟省⒖喙�、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作時(shí)，詳細(xì)指導(dǎo)其中一個(gè)，然后半指導(dǎo)半自主進(jìn)行第二個(gè)，最后一個(gè)放給孩子們自主學(xué)習(xí)。更能鍛煉他們的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
同時(shí)，也可以多種形式指導(dǎo)。不單是“問——思考——反饋”的模式，也可以“讀讀——演演——讀讀”，第一次的讀是不帶動(dòng)作的讀，第二次讀是帶著動(dòng)作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法中小組合作學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返膽B(tài)度和結(jié)果，學(xué)生的興趣會很高。課堂也會反映出高度的活躍。
小山羊的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫6個(gè)生字，學(xué)會4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê�，而小熊對待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時(shí)
一、開門見山，直入題。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
二、激發(fā)情趣，樂識字。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
�。�1）把這些字詞放回到故事中，請同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評價(jià)誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
�。�1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
�。�2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。
五、激情回味，談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給大家請來了兩個(gè)小嘉賓，我們來認(rèn)識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會“只好”的'含義。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛��！它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
五、想一想，說一說
1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。
1、熟讀4個(gè)詞語。
2、大體明白每個(gè)詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識句子中的“，”“�！�
“只”是個(gè)多音字。
小山羊的教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
山羊和狼的頭飾。
【活動(dòng)過程】
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對話。
附：機(jī)靈的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了�！�
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈�！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
音樂《小山羊》教案
教學(xué)目標(biāo)
通過欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂特點(diǎn)，初步認(rèn)識和了解侗族人民能歌善舞的生活習(xí)性，加深對祖國56個(gè)民族共建團(tuán)結(jié)和諧大家庭的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過欣賞作品，了解侗族同胞“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的精神追求與生活情趣，加深對侗族人民風(fēng)土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態(tài)民歌的傳承與發(fā)揚(yáng)方面的卓越表現(xiàn)，初步認(rèn)知“音樂（藝術(shù)）來自生活”的道理。
2.對侗族大歌特點(diǎn)的認(rèn)識與理解。
3.對侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風(fēng)格特色的異同區(qū)別。
教材分析
這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉(xiāng)被人們譽(yù)為“歌海”�！帮堭B(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗族人愛歌的寫照。
童聲大歌是侗族中很有特色的.多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區(qū)。
《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領(lǐng)唱，第二段為襯詞構(gòu)成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點(diǎn)，高聲部由模仿羊叫的“咩，咩”聲開始，曲調(diào)起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續(xù)音開始，隨后與高聲部作呼應(yīng)。兩個(gè)聲部動(dòng)靜交替、此起彼伏，時(shí)而平緩、時(shí)而激昂，生動(dòng)地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
教師播放關(guān)于侗族大歌視頻，引出新課。
二、歌曲欣賞
1.初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。
2.簡介侗族大歌。
3.讓學(xué)生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內(nèi)容和思想感情。
4.再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學(xué)唱。
5.互動(dòng)討論，結(jié)合歌詞內(nèi)容，探討、感知音樂特點(diǎn)。
三、感受鑒賞歌曲
1.無伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優(yōu)美。
2.旋律細(xì)膩，格調(diào)高雅，音律平和，表現(xiàn)自然，較好地展現(xiàn)了侗族人民的生活畫面和內(nèi)心感情。
3.結(jié)合音符節(jié)奏深入感受內(nèi)容與曲調(diào)的完美融合，充分表現(xiàn)出放羊娃與小山羊親密相處，其樂融融的生活情景，體會到人與自然、動(dòng)物和諧為鄰、為友的人生態(tài)度。
4.音樂實(shí)踐。
選取其中一句合唱來分聲部演唱，體會其“不易”，對比感受侗族大歌和聲的優(yōu)美與演唱造詣的高超卓越。在此基礎(chǔ)上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態(tài)”歌唱素養(yǎng)，他們的合唱無專人培訓(xùn)，全靠一生中長期耳濡目染的“習(xí)得”，形成了人人會唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂文化的一朵奇葩，被聯(lián)合國批準(zhǔn)為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。
5.對比欣賞。
再讓學(xué)生欣賞一首侗族大歌中的成人歌曲，體會其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚(yáng)，從中感受到合唱的和諧優(yōu)美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認(rèn)識到侗族大歌從“小”到“大”的發(fā)展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）
四、課堂小結(jié)
希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對侗族及其音樂有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關(guān)侗族的資料做成畫報(bào)互相交流。
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