語文教案大全（6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、破題入手：

　　田忌和誰賽馬？經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

　　二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容

　　抓出最后一段中的重點句“還是原來的`馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導理解全文：課文哪幾節(jié)寫��？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過程？（發(fā)現(xiàn)點之一）

　　三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點在哪里？

　�。ㄕ{(diào)換順序，學生用學具表演）（發(fā)現(xiàn)點之二）

　　四、“只……下”說明這辦法很簡單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？

　�。ㄔ偌氉x第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點之三）

　　五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？

　�。ú�，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點之四）

　　六、那么在田忌取得第一場勝利后，有沒有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？

　�。òl(fā)現(xiàn)點之五）

　　七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細觀察，認真思考”，用不同的說法把課文總結(jié)一下。

　　顯然，由于教師把課文歸納出五個發(fā)現(xiàn)點引導學生變序讀解，就大大提高了訓練學生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義;

　　2、在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;

　　3、背誦本文。

　　過程與方法：

　　以誦讀貫穿教學始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法 。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

　　(三)教學重難點

　　重點：

　　1、反復誦讀，體會文章意境;

　　2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點

　　難點：

　　引導學生理解作者娛情山水的自得之情。

　　二、學情分析

　　作為初級中學的八年級學生，文言 文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧�，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。

　　三、教法學法和教學手段

　　(一)教法

　　本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話法 、點撥法等教學方法。

　　(二)學法

　　誦讀法、討論法、自學法等。

　　(三)教學手段：

　　制作多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　(一)導入激趣，簡介文題

　　1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語言大導入：

　　同學們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”;孟浩然的'“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……

　　同學們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學習的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

　　2、簡介文題。

　　“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。

　　2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀教育網(wǎng)

　　3、學生自由練讀，老師提出朗讀要求：

　�、僮x準字音;②讀準節(jié)奏;③讀出感情。

　　4、讓學生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學生重點掌握以下字詞的讀音：

　　猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

　　5、老師再次強調(diào)朗讀要求，全班同學齊聲朗讀。

　　6、請學生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。

　　(三)疏通文意，理解內(nèi)容

　　1、學生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。

　　2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。

　　3、老師引導學生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學生重點掌握：

　　四時：四季

　　俱備：都

　　曉霧將歇：消散

　　夕日欲頹： 墜落

　　沉鱗競躍：潛游在水中的魚

　　未復有能與其奇者 ：欣賞

　　4、請學生用自己的話口頭翻譯課文。

　　五、總結(jié)

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學重點】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【學具準備】

　　繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　聽，這是什么聲音?(播放風的聲音)今天，我們就來做個和風有關(guān)的游戲，好嗎?誰能唱唱和風有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風有關(guān)的詩句?(抽生)對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎?今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習──《畫風》。

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

　　2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

　　課件隨機出示

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

　　我畫得怎么樣?(生評：不對，應(yīng)該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

　　想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風到底藏在畫里的'哪里呀?

　　小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導學生)

　　陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

　　3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?

　　(學生自由畫，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法�？梢�，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。

　　〖教學板書〗

　　趙小藝 旗子在空中飄

　　畫風 陳 丹 彎彎的小樹

　　宋 濤 幾條斜斜的雨絲

語文教案 篇4

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、學習第二、三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。

　　2．根據(jù)個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．根據(jù)課后習題1（2）、（3），自學第二、三段。

　　2．圍繞課后習題，四人小組范圍內(nèi)交流討論。

　　3．根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)。

　�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象，補寫蝦將軍的說話內(nèi)容。

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什么不能進去？”蝦將軍說：“因為你不屬于魚類，所以不能人內(nèi)參賽�！宾L既委屈又生氣，振振有辭地說：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說：“（）�！宾L聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　�。�2）填表，并說它們是怎樣吃食的。

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動詞）

　　（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明。

　　4．交流討論，相機指導朗讀。

　　5．你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段。

　　6．全文。

　�。�1）學習課文，你對鯨有什么新的認識？還有什么疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）

　�。�2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處。

　　7．作業(yè)（任選一題）。

　　（1）分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法的'句子，讀一讀。

　�。�2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話。

　　板書：重量

　　體形很大長度

　　胎生說明方法

　　鯨哺乳動物舉例

　　用肺呼吸列數(shù)字

　　吃什么打比方

　　生活習性

　　怎樣睡覺

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。

　　2、認識7個生字。

　　教學重難點：通過課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學掛圖：教具

　　教學流程：

　　一、初讀課文，導讀提問。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來想設(shè)計一個什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學家）

　　三、組織活動

　　活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。

　　選定角色：根據(jù)學生自己的`特點和喜好。

　　查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識。

　　活動小結(jié)

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字詞。

　　能力目標; 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　情感目標：理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　課前準備：

　　1、作者簡介。

　　2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　3、預(yù)習課文，自學生字。

　　重點難點：

　　1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教法學法：

　　講解與指導合作交流

　　閱讀、交流

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預(yù)習情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

　　四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查字詞。

　　二、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的'話?

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！睂W生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

　　6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?

　　三、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

　　聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、完成基礎(chǔ)練習中的部分題目。

　　2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

　　板書設(shè)計：

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務(wù)員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

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