語(yǔ)文教案大全（6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、破題入手：

　　田忌和誰(shuí)賽馬？經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？

　　二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容

　　抓出最后一段中的重點(diǎn)句“還是原來(lái)的`馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫��？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過(guò)程？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）

　　三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

　�。ㄕ{(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）

　　四、“只……下”說(shuō)明這辦法很簡(jiǎn)單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？

　�。ㄔ偌�(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）

　　五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？

　�。ú�，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）

　　六、那么在田忌取得第一場(chǎng)勝利后，有沒(méi)有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？

　�。òl(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）

　　七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考”，用不同的說(shuō)法把課文總結(jié)一下。

　　顯然，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握意義;

　　2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言;

　　3、背誦本文。

　　過(guò)程與方法：

　　以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法 。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境;

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

　　二、學(xué)情分析

　　作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，文言 文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧�，引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

　　三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

　　(一)教法

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。

　　(二)學(xué)法

　　誦讀法、討論法、自學(xué)法等。

　　(三)教學(xué)手段：

　　制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入激趣，簡(jiǎn)介文題

　　1、讓配樂(lè)欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語(yǔ)言大導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，面對(duì)這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來(lái)不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩(shī)句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的'“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……

　　同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩(shī)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動(dòng)的山水詩(shī)”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

　　2、簡(jiǎn)介文題。

　　“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。

　　2、聽(tīng)朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。

　　4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：

　　猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

　　5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。

　　6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說(shuō)說(shuō)文章所寫的內(nèi)容。

　　(三)疏通文意，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來(lái)。

　　2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來(lái)共同討論。

　　3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：

　　四時(shí)：四季

　　俱備：都

　　曉霧將歇：消散

　　夕日欲頹： 墜落

　　沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚

　　未復(fù)有能與其奇者 ：欣賞

　　4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。

　　五、總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫出來(lái)嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

　　2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

　　請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

　　課件隨機(jī)出示

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

　　我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

　　想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的'哪里呀?

　　小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)

　　陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�

　　師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

　　3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會(huì)

　　1、過(guò)渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(學(xué)生自由畫，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

　　師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫說(shuō)一說(shuō)。

　　〖教學(xué)板書〗

　　趙小藝 旗子在空中飄

　　畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)

　　宋 濤 幾條斜斜的雨絲

語(yǔ)文教案 篇4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第二、三段，繼續(xù)按課后的問(wèn)題讀懂課文。

　　2．根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，讀讀，畫畫，寫寫，進(jìn)一步了解鯨的形體、類屬及生活習(xí)性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．根據(jù)課后習(xí)題1（2）、（3），自學(xué)第二、三段。

　　2．圍繞課后習(xí)題，四人小組范圍內(nèi)交流討論。

　　3．根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項(xiàng)作業(yè)。

　　（1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開(kāi)想象，補(bǔ)寫蝦將軍的說(shuō)話內(nèi)容。

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。許許多多各色各樣的魚都游到一個(gè)指定的海峽，并順利地通過(guò)蝦將軍把守的賽場(chǎng)大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來(lái)參加，當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí)，被蝦將軍擋在門外。鯨覺(jué)得莫名其妙，便問(wèn)：“我為什么不能進(jìn)去？”蝦將軍說(shuō)：“因?yàn)槟悴粚儆隰~類，所以不能人內(nèi)參賽�！宾L既委屈又生氣，振振有辭地說(shuō)：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會(huì)不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說(shuō)：“（）�！宾L聽(tīng)后想了想，覺(jué)得有理，便乖乖地游走了。

　�。�2）填表，并說(shuō)它們是怎樣吃食的。

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動(dòng)詞）

　�。�3）把鯨呼吸、睡覺(jué)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫形式畫下來(lái)，配以文字說(shuō)明。

　　4．交流討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5．你對(duì)鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣，重點(diǎn)讀那一自然段。

　　6．全文。

　�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對(duì)鯨有什么新的認(rèn)識(shí)？還有什么疑問(wèn)？（鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑。）

　　（2）縱觀四常識(shí)性課文，你認(rèn)為在寫法上有什么相似之處。

　　7．作業(yè)（任選一題）。

　�。�1）分類摘錄采用舉例、對(duì)比、打比方、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的'句子，讀一讀。

　�。�2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn)，用上常用的說(shuō)明方法，寫一段話。

　　板書：重量

　　體形很大長(zhǎng)度

　　胎生說(shuō)明方法

　　鯨哺乳動(dòng)物舉例

　　用肺呼吸列數(shù)字

　　吃什么打比方

　　生活習(xí)性

　　怎樣睡覺(jué)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學(xué)給人類帶來(lái)的方便。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)掛圖：教具

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀課文，導(dǎo)讀提問(wèn)。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來(lái)想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家）

　　三、組織活動(dòng)

　　活動(dòng)程序：選定角色，查閱資料，角色認(rèn)定，互動(dòng)交流。

　　選定角色：根據(jù)學(xué)生自己的`特點(diǎn)和喜好。

　　查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識(shí)。

　　活動(dòng)小結(jié)

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

　　情感目標(biāo)：理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。

　　3、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.

　　教法學(xué)法：

　　講解與指導(dǎo)合作交流

　　閱讀、交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過(guò)花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開(kāi)頭，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開(kāi)火車領(lǐng)讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

　　三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

　　四、作業(yè);寫會(huì)字詞、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

　　1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

　　2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的'話?

　　4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！睂W(xué)生交流體會(huì)。

　　5、課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?

　　6、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?

　　三、你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

　　聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛(ài)的事物，一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。

　　2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獻(xiàn)你一束花

　　理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重

　　機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

　　讓失敗成為過(guò)去，成功才屬于未來(lái)

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