語文教案經(jīng)典(10篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章內(nèi)容,掌握生字詞。
2、體會(huì)文章景物描寫的妙處,學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫景物的方法。
3、分析文章所運(yùn)用的不同的寫法,體會(huì)作者多變的筆法。
重難點(diǎn)突破
重點(diǎn):學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫景物的方法。
難點(diǎn):分析文章所運(yùn)用的不同的寫法,體會(huì)作者多變的筆法。
教法與學(xué)法
教法:
1、自讀點(diǎn)撥法:結(jié)合學(xué)習(xí)過程,點(diǎn)撥學(xué)生研讀文章,感悟文章的寫作技巧。
2、情境設(shè)置法:利用視頻和圖片,給學(xué)生以情境感,引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美。
學(xué)法:
1、閱讀品味法:通過反復(fù)研讀與細(xì)致品味等活動(dòng),深入文本,感受這篇游記的獨(dú)特魅力。
2、合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,小組合作,充分準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)游記的語言和技法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備多媒體CAI課件、與本文有關(guān)的拓展資料。
學(xué)生:1、熟讀課文,掃清字詞障礙。
2、勾畫語句,形成初步的閱讀體驗(yàn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
。s5分鐘)導(dǎo)入法一:
出示勃朗峰的圖片,介紹:
勃朗峰,又譯為白朗峰,是阿爾卑斯山的峰,位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810、90米(20xx年9月15日),它是西歐的峰。
勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等,勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克?吐溫前去游賞。今天,讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。(板書課題:登勃朗峰)
導(dǎo)入法二:
板書課題及作者。
師:本文的作者是美國小說作家馬克?吐溫。他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。有一次因?yàn)榭床粦T國會(huì)議員在國會(huì)通過某個(gè)法案,因此在報(bào)紙上刊登了一個(gè)廣告,上面寫著:“國會(huì)議員有一半是混蛋!眻(bào)紙一賣出,許多電話隨之而來,這些國會(huì)議員可不認(rèn)為自己是混蛋,紛紛要求馬克?吐溫更正。馬克?吐溫于是又刊登了一個(gè)更正:“我錯(cuò)了,國會(huì)議員,有一半不是混蛋。”
有一次,馬克?吐溫應(yīng)邀赴宴。席間,他對一位貴婦說:“夫人,你太美麗了!”不料那婦人卻說:“先生,可是遺憾得很,我不能用同樣的話回答你!鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克?吐溫笑著回答:“那沒關(guān)系,你電可以像我一樣說假話。”
這位幽默大師真是機(jī)智幽默!今天,他給我們帶了怎樣的驚喜呢?請看他的散文《登勃朗峰》。
圖片具有可視性、直觀性可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容,同時(shí)運(yùn)用圖片導(dǎo)入生動(dòng)形象,更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用趣聞軼事導(dǎo)入,可激發(fā)學(xué)生對作者作品的閱讀興趣,同時(shí)加深對作者的印象。
二、初讀課文
(約16分鐘)1、學(xué)生默讀課文,解決生字讀音。(投影)
翌日(yì)塵埃(āi)絡(luò)繹不絕(luòyì)
轔轔(lín)焦炙(zhì)俯瞰(kàn)
蠼峻(chán)獨(dú)踞(jù)蒼穹(qióng)
紛至沓來(tà)霓裳(cháng)驟然(zhòu)
皚皚(ǎi)拾階(shè)
2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解下面詞語的意思。(投影)
。1)翌日:指第二天。明日,明天。
。2)絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹:前后相連,連續(xù)不斷;不絕:不斷。形容行人、車馬來來往往,接連不斷。
(3)美不勝收:勝:盡。美好的東西很多,一時(shí)看不過來。
。4)一如既往:一:完全;如:像;既往:從前。指態(tài)度沒有任何變化,還是像從前一樣。
。5)紛至沓來:紛:眾多,雜亂;沓:多,重復(fù)。形容接連不斷的到來。
。6)名副其實(shí):副,符合,彼此相稱。名聲或名義和實(shí)際相符。
。7)霓裳羽衣:以云霓為裳,以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。
(8)驟然:來得很突然,沒有任何的征兆,一下子就發(fā)生了,沒給任何準(zhǔn)備。
。9)拾階:拾,輕步而上。逐步登階。
3、介紹作者及著作。(投影)
馬克?吐溫(MarkTwain,1835年11月30日—1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說家、作家,也是演說家。其幽默、機(jī)智與名氣,堪稱美國最知名人士之一。他被譽(yù)為“文學(xué)的林肯”。是19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》等。
4、自讀課文,整體感知。
。1)學(xué)生自由閱讀,并用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
。2)理清本文的寫作思路,劃分段落層次。
明確:
、傥恼掠洈⒘俗髡咭恍械遣史宓倪^程。
、诶砬逦恼碌乃悸罚
第一部分(第1~6段):描寫作者登上勃朗峰的見聞
第二部分(第7~11段):敘述作者一行下山的經(jīng)歷。
5、具體分析:
。1本文是一篇游記,請以作者的游蹤為線索,梳理作者登勃朗峰的過程。
學(xué)生在默讀的同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注,探究答案:
明確:
早晨八點(diǎn)多,徒步上路,路上見到很多坐車的男女。
取道黑首,抵達(dá)高地,沿途看到諸多美景。
拾階而上,看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。
就地而坐,飽覽美景,心有所悟。
雇了馬車,美餐暢飲。
車夫車技高超,一路顛簸疾馳,先于其他人到達(dá)沙蒙尼,住進(jìn)旅館的上等房問。
。2)第一部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式,寫作重點(diǎn)是什么?
明確:這一部分作者主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,具體生動(dòng)地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林,巉峻的巖壁、巍峨的勃朗峰,奇形怪狀的山峰,色彩斑斕的彩霞,瞬息萬變的光影,無不令人神往。
。3)第二部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式,寫作重點(diǎn)是什么?
明確:第二部分主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象:他性格豪爽、車技高超,給人留下深刻的印象。夯實(shí)基礎(chǔ),因?yàn)檎Z言文字是感情的載體。
介紹作者,加深學(xué)生對馬克?吐溫的印象,增加學(xué)生的知識積累。
自讀的目的是讓學(xué)生走入文本,初步感知文章主要內(nèi)容
學(xué)生一邊默讀課文一邊運(yùn)用各種符號標(biāo)記、批注、勾畫,培養(yǎng)了學(xué)生分析、理解文段的能力、激發(fā)了學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性,有利于學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
逐層深入把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),結(jié)合文章內(nèi)容,由整體到具體,
三、合作探究。
(約18分鐘)l、理解重點(diǎn)句子。
①天氣灼熱難當(dāng),乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽之下,真是可憐可憫。
。ㄐ〗M合作交流、探究:作者為什么認(rèn)為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”?)
學(xué)生交流后回答:旅游,本就是置身自然、親近山水。作為游客,應(yīng)該盡可能腳踏實(shí)地,徒步而行,感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾,不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”,不能“在樹林中避暑納涼”,而且失去了旅游的樂趣和意義,豈不“可憐可憫”!
②我們可在樹林中避暑納涼,稍作歇息,可那些人不行。既然花了錢坐車,就一定要使他們的旅行物有所值。
(小組合作交流、探究:這段話應(yīng)該用怎樣的語氣和語調(diào)朗讀?表現(xiàn)出作者什么樣的心理?)
學(xué)生交流后答:這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅!拔镉兴怠币辉~褒義貶用,表達(dá)了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。
、圩匀唤缰凶蠲利愖罹碌脑煳,莫過于肥皂泡泡了:剛才空中的華麗色彩,天衣云錦,恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。
。ㄐ〗M合作交流、探究:這里聯(lián)想到肥皂泡,抒發(fā)了作者怎樣的.感慨?)
學(xué)生交流后答:這是作者對生活的一種感悟和感慨:生活中美麗精致的東西,都是過眼云煙,會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失,就像美麗的肥皂泡終會(huì)破裂。因此,我們要珍惜當(dāng)下,樂活當(dāng)下。
④如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f,不是老天有意安排,在他離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了。
。ㄐ〗M合作交流、探究:這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情?)
學(xué)生交流后答:這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情。由于車夫的技術(shù)高超,他們才能夠趕上并超過長長的游客車隊(duì),得以住進(jìn)上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術(shù)表示贊嘆。
2、歸納寫作技法。
結(jié)合文章的具體內(nèi)容,分析文章所運(yùn)用的不同的寫法,體會(huì)作者多變的筆法。
小組合作交流后,教師明確:
作者寫上山,用的是散文筆法,繪景抒情:通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影,表現(xiàn)勃朗峰周圍的奇妙景色,引出作者的無限感慨;寫下山,用的是小說筆法,寫人敘事:驚險(xiǎn)的旅途,怪異的車夫,富有傳奇色彩,幽默風(fēng)趣,吸引讀者。
3、小結(jié):
本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線,具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物,并刻畫了一個(gè)駕車技術(shù)高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語言,養(yǎng)成揣摩語言的習(xí)慣可以加深其對語言文字運(yùn)用技巧的理解,不斷增強(qiáng)自己的語感。
通過討論交流等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、理解文段的能力,激發(fā)學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性。
通過有感情地朗讀,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
課堂小結(jié)能有效體現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的完整性,突出教學(xué)重點(diǎn),為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向性。
四、對照梳理。
。s6分鐘)本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記,但閱讀后的感受大不相同,請從文章內(nèi)容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。
。ㄍ烙懻摬⒒卮穑
教師歸納:
1、兩篇文章都是游記,都用生動(dòng)的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是,本文寫景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目,令人熱愛與贊美;而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴(yán)神圣,令人敬畏與崇拜。
2、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運(yùn)用變化的筆法,先以散文手法描繪景物,抒發(fā)感慨;再以小說筆法敘述事件,刻畫人物。細(xì)細(xì)讀來,感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體,突出了雪域高原的壯美、神圣,表現(xiàn)出作者對自然的崇敬,給人印象深刻,讓人久久回味。這一環(huán)節(jié),通過比較閱讀把兩篇內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進(jìn)行鑒賞,是一種“同中求異,異中求同”的思維過程。對于學(xué)生理解課文內(nèi)容、幫助識記、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是很有好處的。
19、登勃朗峰
馬克吐溫
上山見聞:濃墨重彩繪景抒情 表達(dá)多樣
下山經(jīng)歷:簡筆勾勒寫人敘事 筆法多變
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得怎樣才能把字寫好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語:
——同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了!你能告訴大家,你是怎么寫字的嗎?
。▽W(xué)生介紹自己寫字的方法,教師評介鼓勵(lì))
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《丁丁寫字》。
一、板書課題,初讀課文。
1、導(dǎo)入新課,板書課題:丁丁寫字。
2、聽課文錄音,初步感知文章內(nèi)容。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文,遇到生字、生詞做上記號,多讀幾次。
4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。
5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學(xué)生熟讀課文,進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。
二、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、出示第一幅圖,仔細(xì)觀察,你認(rèn)為丁丁的字寫得好嗎?他為什么寫不好字呢?你從圖上可以知道嗎?
2、學(xué)生自讀1—3自然段,畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁寫字,寫來寫去寫來好。
他用姐姐的紙寫字,寫來寫去寫不好。
他用姐姐的.紙、姐姐的筆,寫來寫去寫不好。
、抛x一讀以上三句話,理解“寫來寫去”、“還是”兩個(gè)詞語的意思。
寫來寫去:寫了很多次。
還是:用姐姐的紙和筆來寫,他和開始一樣寫不好。
練習(xí)用“還是”說句話。
、浦笇(dǎo)朗讀。
4、出示第二幅圖,觀察姐姐的字寫得好嗎?她是怎樣寫的?
5、指名讀第4自然段,其他同學(xué)思考姐姐字寫得好的原因,把關(guān)鍵詞畫上橫線。
6、從姐姐的身上,你明白怎樣才能把字寫好嗎?
小組討論后全班交流。
7、齊讀第4自然段的最后一句話:“瞧,她寫的字多好!”讀出贊嘆的語氣
8、出示第三幅圖,丁丁的字寫好了嗎?這一次他是怎樣寫的?
9、指名讀最后一自然段,聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
10、齊讀最后一句話,理解“也”的意思,并學(xué)著用“也”說句話。三、總結(jié)課文。
結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說說怎樣才能把字寫好。
小組討論————全班交流。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學(xué)過程】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的`鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導(dǎo)書寫.
三,鞏固練習(xí).
1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準(zhǔn)備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學(xué)生自由拼讀.
、谧寕(gè)別同學(xué)拼讀.
、廴嗤瑢W(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍(lán)筆寫)問:
i. 這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節(jié)多了什么出來(多了一個(gè)單韻母.)
ii. 認(rèn)識介音.在g u a guā7 這個(gè)音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).
、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
語文教案 篇4
《論語》十則
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明:此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn),用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練,為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。
教學(xué)步驟:
一、從孔子入選世界文化名人開始說起,導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋,介紹作家作品。學(xué)生做知識要點(diǎn)分類積累卡一:
作家作品:
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認(rèn)讀課文,落實(shí)字音。
1.朗讀課文,標(biāo)記需要注意的字音。
2.聽讀課文,校正字音。做知識要點(diǎn)分類積累卡二:
生字詞:矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)
多音字:論(lún)語 三。▁ǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習(xí)乎 任重(zhng)而道遠(yuǎn) 曾(zēng)參(shēn)
通假字:①不亦說乎 “說”同“悅”,讀yuè,愉快。②由,誨女知之乎 “女”同“汝”,讀rǔ,你。②是知也 “知”通“智”,讀zhì,聰明,智慧。
3.大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文,落實(shí)詞意句意。
1.對照書下注釋,分“則”朗讀課文,弄懂各則大意。不懂的詞句,同學(xué)間討論解答。
2.做知識分類積累卡三:
重點(diǎn)詞意(參照課后練習(xí)一)
難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來定)
成語:學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)? 己所不欲,勿施于人
五、概括各則大意。做知識分類積累卡三:
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而時(shí)習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也;三人行,必有我?guī)熝。關(guān)于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn);歲寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。
六、交流做卡感受,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、背誦全文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明:誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠(yuǎn)的文章,就該是反復(fù)地讀,大聲地讀,搖頭晃腦地讀,氣韻暢達(dá)地讀,讀出“古”味,讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學(xué)步驟:
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍,其義自見”之說導(dǎo)入,交代學(xué)法。
二、聽讀,體味。
1.聽讀第一遍,標(biāo)記字音。
自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.聽讀第二遍,標(biāo)記節(jié)奏:句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。
結(jié)合文意揣摩練讀,要讀得節(jié)奏鮮明。
3.聽讀第三遍,標(biāo)記輕重:哪些詞語要重讀,哪些詞語要輕讀。
4.聽讀第四遍,聽氣韻。
學(xué)生模仿讀,體味讀,自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀,要?jiǎng)尤莸刈x,要?dú)忭崟尺_(dá)地讀,要陶醉地吟誦。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明:本設(shè)計(jì)為故事穿插法。《論語》涉及的人、事很多,在教讀過程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,穿插有關(guān)故事,對初識文言文的學(xué)生來說,無疑是一種激勵(lì),對保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。
教學(xué)步驟:
一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。
二、介紹孔子和《論語》。
三、對照注釋逐則翻譯,理解大意,不好翻譯和理解的地方提出來,共同探究解答。
在解答過程中可補(bǔ)充說話背景,可穿插相關(guān)故事,可引用《論語》中相近的觀點(diǎn),也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識。
四、記誦全文。
【資料整合平臺】
1.課文背景資料
、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。
②《論語》的幾個(gè)“最”:
《論語》共20篇,492章,是《四書》(包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)之一。在我國,它最早提出教學(xué)要“因材施教”,采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍;書中記錄的孔子對《詩經(jīng)》的評論,是我國最早的文藝批評。
2.課文擴(kuò)讀材料
子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《述而》)
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也!保ā缎l(wèi)靈公》)
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也!保ā豆遍L》))
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰:“不患人之不己知,患不知人也!保ā秾W(xué)而》)
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也!保ā妒龆罚
葉公問孔子于子路。子路不對。子曰:“女奚不曰:‘其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾!保ā妒龆罚
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
漫游語文世界
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中,要求同學(xué)們做生活的有心人,能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象,對“生活處處有語文”有切己的認(rèn)識。
2.要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見聞,能根據(jù)搜集來的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能寫出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。
二、活動(dòng)策劃
課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。
課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評價(jià)。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1.明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題:漫游語文世界/目的:在生活中學(xué)語文/整體安排(見策劃)
2.選題。按照教科書提供的材料,或師生共同羅列生活中常見的`語文現(xiàn)象若干,請每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛好,選擇一題。
3.分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組,推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略,小組要進(jìn)行細(xì)分工,成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
4.以小組為單位開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對搜集的材料做好選材取舍,科學(xué)分類,精當(dāng)說明(點(diǎn)評),整齊謄抄,匯編成冊、冠名,使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。
5.課堂交流:成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況,“推銷”小組成果。
體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見聞。
自由發(fā)言,說說自己對生活中語文現(xiàn)象的思考。
6.作文。兩類作文題,任選一題:
、俳Y(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)歷,以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。
、卺槍@次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的
不純凈的語文現(xiàn)象,發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。
寫法指導(dǎo):①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來說,切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn),要用別人之所未用的角度和材料,以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。
、诔浞掷檬诸^資料。寫記敘文,要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象;寫議論文,要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。
、圩⒅卣Z言表達(dá)的個(gè)性化。可根據(jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文風(fēng)格,要善于化用鮮活的生活語言。
四、活動(dòng)評價(jià)。
活動(dòng)評價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,對學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定;顒(dòng)評價(jià)以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。
語文教案 篇5
一、需要注意的字音
請教jiào 穿梭suō 雖然SUI 成績Jì
扎針ZHā 骨髓suǐ 疼痛téng tòng
多音字
中 zhōng 中國 教 jiāo教課 悄qiāo 悄悄
Zhòng 中彩 jiào 教學(xué) qiǎo 悄然
扁 biǎn 扁鵲 間jiān 房間
Piān 扁舟 jiàn 間隔
二、需要注意的字型
彩(彩色) 湯(湯藥) 剪(剪刀) 桓(蔡桓公)
睬(理睬) 燙(燙手) 箭(射箭) 恒(永恒)
三、需要掌握的詞語解釋
百發(fā)百中:原指射出的箭全能擊中目標(biāo),限制技術(shù)高超,沒有失手的情況發(fā)生。
四、近義詞
百發(fā)百中——彈無虛發(fā) 高明——高超
五、反義詞
滿意——失望
六、照樣子寫詞語
百發(fā)百中:百依百順、一心一意、不理不睬、自由自在
百發(fā)百中(數(shù))千恩萬謝、三心二意、三言兩語、朝三暮四
聚精會(huì)神:眉飛色舞、喜笑顏開、手舞足蹈、氣急敗壞
七、句子
“紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來!薄凹o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來!
這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。他虛心聽從老師指導(dǎo),并且真正按著老師的要求去做,一點(diǎn)也不猶豫,一刻也不耽誤。
“妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心,是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的,而是來回穿梭的梭子,這就增加了追逐目標(biāo)的難度;說他有恒心、毅力,是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面,并且一躺就是兩年,其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知;并且,據(jù)說他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功,其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心,與他成為一個(gè)射箭能手,也是不無關(guān)系的,這點(diǎn)教學(xué)時(shí)不能忽略。
“蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他!薄安袒腹犃朔浅2桓吲d!薄安袒腹X得奇怪,派人去問他!薄芭扇巳フ埍怡o”。
這些句子,前幾個(gè)句子都以蔡桓公對扁鵲的話不以為然,嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。后來他的“奇怪”,是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了,不再講自己有病,直到聽了扁鵲的解釋,也無動(dòng)于衷,病入膏肓后再找扁鵲,是說他開始相信扁鵲說的話了。
“過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后,扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后,蔡桓公渾身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了!
這些帶有時(shí)間的句子,隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程。前后不過月余,蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。雖悄然不覺,卻來勢兇猛,暗含了要防微杜漸的道理。并且,從扁鵲在月余時(shí)間,不管蔡桓公的態(tài)度怎樣,幾次來提醒蔡桓公的病情,勸戒他及時(shí)治病,足見其醫(yī)德的高尚。
八、相關(guān)練習(xí)
1、《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的.東西,看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然,從另一個(gè)角度看,還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。
2、《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。
3、紀(jì)昌是個(gè)有毅力,刻苦練習(xí)堅(jiān)持到底的人。
4、 蔡桓公是個(gè)自以為是的人。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)過程:
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5. 抄寫詞語表中列出的本課的.詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感
教學(xué)過程:
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽
板書:
5、灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
語文教案 篇7
習(xí)作指要
1.通過組織學(xué)生參觀訪問,查閱資料,使學(xué)生弄清蘋果的常見品種,栽培的歷史,生存條件,營養(yǎng)功效等,獲取寫作的第一手材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況,寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng),使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。
3.借助寫作練習(xí),養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn):把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店,認(rèn)識幾種常見的蘋果,看看它們的形狀、顏色、品種等,了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟,屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師,了解蘋果的有關(guān)知識。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋果的`種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料,結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料,以(蘋果家族)為題寫一篇作文,來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書:蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書:蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考:教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題?
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考:我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2.交流討論,并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題,按所提問的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)
3.獨(dú)立作文。
4.評議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1知識:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2能力:學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一導(dǎo)入:
1你最喜歡什么小動(dòng)物?
2有個(gè)小女孩,板書:卡羅爾;非常喜歡小貓,板書小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書:和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況:
。1)開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
。3)交流自己畫出的美詞。
。4)教學(xué)多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫出來。
交流:學(xué)生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學(xué)生:例如:我們組的問題是“卡羅爾的.小貓是從哪來的?”請你們回答!
學(xué)生暢所欲言,交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四小結(jié):
如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
語文教案 篇9
看圖讀拼音識字3——山石
教學(xué)內(nèi)容:人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能——能看懂圖意,會(huì)讀、會(huì)寫這2個(gè)生字,能區(qū)分實(shí)物,會(huì)口頭組詞。
2、過程與方法——通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,聯(lián)系生活,讓學(xué)生逐步掌握。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀——在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解山、石在實(shí)際生活中的具體形態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活實(shí)際,知道什么是山,什么是石。
2、在田字格中正確書寫“山、石”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、教科書
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、教學(xué)常規(guī)管理
做好課前準(zhǔn)備,整頓紀(jì)律,對到場的教師表示歡迎。
二、復(fù)習(xí)
1、在黑板上書寫出前面學(xué)習(xí)過的生字,請兩位學(xué)生起來認(rèn)讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米
2、對回答正確的學(xué)生予以口頭表揚(yáng)“1、2、3,你真棒!”對回答有困難的學(xué)生及時(shí)予以提示與鼓勵(lì)。
3、再集體跟教師認(rèn)讀生字。
三、新授
1、再次整頓紀(jì)律,分發(fā)課本,并把書本翻到第11頁。
2、板書課題:看圖讀拼音識字3——山石
3、指導(dǎo)看圖教學(xué)。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看課本,并提出以下問題:
A、書上有幾幅圖?同學(xué)們數(shù)一下。(2幅)
B、圖上畫的是什么?(分別是大山、巨石)
(2)讓學(xué)生觀察窗外,遠(yuǎn)處有大山,并對照課本,大山有山峰起伏,形如“山”字,借圖認(rèn)字,可幫助學(xué)生記憶。
(3)出示生字卡片,并板書。
shān
山
A、拼音學(xué)習(xí)。Sh——an——shan
讀準(zhǔn)字音,注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點(diǎn)名讀,再集體讀。
B、字形分析。在田字格中正確書寫,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
新筆畫“”,叫做“豎折”,“山”字的.筆順是先中間再兩邊,這個(gè)筆順規(guī)則,在第一冊也學(xué)過,例字是“小”。
“山”字的筆順:(共3畫)
。4)通過口頭組詞,幫助學(xué)生理解字義,如:
大山、小山、山上、山下、上山、下山,火山、土山
。5)生字練習(xí)。
讓學(xué)生都到黑板上上來,練習(xí)書寫,并及時(shí)予以糾正。
。6)鞏固練習(xí)
讓學(xué)生跟老師集體著認(rèn)讀生字詞,加強(qiáng)記憶。
四、小結(jié)
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、課后作業(yè)
把生字“山”寫兩行。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)3個(gè)生字,掌握筆畫“豎折折鉤”,認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)讀詞語,了解“咱們的孩子長大啦!”的意思,懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情,能夠朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)2個(gè)生字,其中有多音字“長”。會(huì)讀8個(gè)詞語,了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
看圖理解課文意思,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
想一想,當(dāng)客人到你家時(shí),你是怎樣歡迎客人呢?學(xué)生說說
我們看課文中的我是如何做的?
二、借助拼音自讀課文。
學(xué)生自己朗讀課文
三、指名讀課文,檢查朗讀情況。
要求:聲音響亮,詞連讀,讀出句子間的停頓,邊讀邊評價(jià)。
四、了解課文內(nèi)容
1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的?
2、這說明我怎樣?
3、討論:
為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng):咱們的孩子長大了?
學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話。
4、讀一讀課文
5、背課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、讀詞語
客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎(jiǎng)
2、在課文中找一找這些詞,再讀一讀
3、出示生字
長(chángzhǎng)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們都會(huì)寫。
丁字形記起來非常好記,寫的.時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
4、學(xué)生寫生字
5、說說你在寫生字時(shí)遇到什么困難?
六、課堂小結(jié)
課文中的我你喜歡嗎?我們也要做懂事的孩子。
教學(xué)反思:
學(xué)生懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情,會(huì)使用文明用語,產(chǎn)生熱愛家庭的感情,能夠正確流利的朗讀課文,并能背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)2個(gè)生字,掌握筆畫“豎折折鉤”,認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)讀詞語,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、客人到我家
二、朗讀課文
1、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、指生朗讀課文
3、評價(jià)
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生觀察生字,說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字?
2、小組內(nèi)說一說,說出你的記字方法。
3、匯報(bào)
重點(diǎn)指導(dǎo):馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空,描紅。
4、學(xué)生書寫生字。
四、課堂練習(xí)
1、朗讀課文
2、朗讀生字卡片
3、做語文課堂練習(xí)冊
五、課堂小結(jié)
說說你學(xué)會(huì)了什么?
精選最新贊美老師的名言本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢還需要糾正。
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