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大班教案[優(yōu)選5篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
活動背景
銀杏樹是我園的寶樹,孩子們在院子里活動時,發(fā)現(xiàn)了被風(fēng)吹落的銀杏葉和銀杏果,他們爭論著:“這是白果吧。”“不對,白果有硬硬的殼,這個果子摸上去很軟呀!”“這葉子飄下來就像蝴蝶在跳舞。”面對孩子們求知的眼睛,我靈機(jī)一動,何不利用本園的優(yōu)勢資源帶孩子們進(jìn)行一番探索呢?于是我通過“心心雨”欄目邀請家長一起參與,就這樣,教師、幼兒、家長共同探索銀杏奧秘的主題形成了。
活動方案
活動一:銀杏是個寶
活動目標(biāo)
1.通過查資料,了解銀杏樹的用途。
2.探索收獲銀杏果的方法,采摘銀杏果。
活動準(zhǔn)備
家長與孩子共同查資料,獲得信息。
活動過程
1.談話:銀杏樹
教師帶幼兒來到銀杏樹下,觀察、談話:“銀杏樹的樹干長得什么樣?樹葉像什么?”
(銀杏樹的樹干很高很直很粗壯,樹葉像小扇子。)
銀杏樹還有其他名字嗎?
(銀杏樹又叫公孫樹,即第一代人栽樹,第三代人采果;還叫白果樹,白果是銀杏樹的果實(shí)。)
銀杏樹有什么用途?
(銀杏樹的果實(shí)白果可做成白果粉、入菜等;銀杏葉可做茶葉,做成中藥能治療腦血栓等疾病;銀杏樹是珍貴木材,能雕刻名貴物品,樹干可做砧板。銀杏樹渾身都是寶。)
2.探究、嘗試收獲銀杏果
(1)提問:銀杏果用處這么大,怎樣收獲呢?
(幼兒討論結(jié)果:站在陽臺上摘;請阿姨爬梯子上去采;用手搖起大樹;用棍子敲。)
(2)大家一起商定簡捷的方法:請阿姨用棍子敲打,小朋友撿。
(撿銀杏果時,一名小朋友戴上了手套,我問他為什么這么做,孩子告訴我:當(dāng)醫(yī)生的奶奶告訴他銀杏果的表皮會腐蝕皮膚。這可怎么辦?其他孩子沒有手套呀,有幼兒說:我用銀杏葉夾住銀杏果,再撿到籃子里就不傷手了!我表揚(yáng)了他,其他孩子紛紛效仿,一會兒工夫,撿葉子的撿葉子,拾果子的拾果子,真是碩果累累!)
活動二:銀杏真有趣
活動目標(biāo)
1.通過探索去皮方法,發(fā)展孩子的手腦并用能力。
2.通過銀杏葉、銀杏果貼畫的制作活動,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備
塑料盆、塑料手套、水、已經(jīng)去皮和沒去皮的銀杏果、銀杏葉、固體膠、剪刀、石灰水。
活動過程
1.教師兩手各拿一個沒去皮和去好皮的銀杏果,問:我們怎樣才能吃到銀否果呢?讓幼兒知道需要去掉外皮。
2.提問:我們一起試試怎樣給銀杏果去皮,好嗎?
幼兒動手操作,嘗試給銀杏果去皮。
出示塑料盆、塑料手套、水、剪刀等工具和材料,幼兒動手操作、探索去皮方法。
3.幼兒和教師共同總結(jié)去皮方法。
方法一:
(1)將銀杏果泡在水中,待皮肉松軟;
(2)戴上手套用剪刀剪去表皮;
(3)拿銀杏果在石塊上磨,然后洗凈晾曬。
方法二:
(1)將銀杏果泡在水中。
(2)皮軟后,在硬地上用腳踩去皮。
(3)洗凈晾曬。
方法三:
(1)將銀杏果放入石灰水中浸泡;
(2)戴上手套,輕輕搓揉去皮;
(3)洗凈晾曬。
3.自選活動:銀杏葉、白果粘貼畫
請幼兒在自選活動時用銀杏葉、白果粘貼作畫。給予他們充分的自由創(chuàng)作空間,也可以合作創(chuàng)作。
(實(shí)際活動中,孩子們把銀杏葉貼成小魚、花朵、開屏的`孔雀、小甲蟲等。在探索過程中,孩子們發(fā)揮了創(chuàng)造力,用靈巧的手把白果拼成了花和蝴蝶、小荷才露尖尖角、珍珠項(xiàng)鏈、英文數(shù)字,有的孩子還聯(lián)想到:星星是宇宙的果實(shí),孩子是爸爸媽媽的果實(shí)呢!)
活動三:白果真好吃
活動目標(biāo)
1.通過實(shí)踐,摸索白果去殼的方法,培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.人人動手,探究食用方法,激發(fā)孩子主動參與的愿望,培養(yǎng)生活情趣。
活動準(zhǔn)備
利用“家長之窗”欄目邀請家長來園參與白果食品制作活動(請各家自備材料);班上準(zhǔn)備微波爐、鉗子等。
活動過程
1.探索白果去殼方法
(1)李睿怡:“老師,退了皮的白果像雞蛋,我搖它時里面直響,像有個小肉肉,對嗎?”
我借機(jī)鼓勵幼兒動手給白果去殼,看看里面到底有什么。
(2)師:怎樣去殼呢?請你們自己動手試一試。
孩子們忙開了,只見千千用腳踩,露露用小手捶,晨晨用牙咬
2.交流、總結(jié)白果去殼方法
有的說:“我用牙咬,白果就咧開了嘴!庇械恼f:“我用小椅子腿壓!庇械恼f:“我用老虎鉗子夾的!庇械恼f:“我把白果放在窗戶上用力拉窗戶擠,白果就開了。”
3.制作白果食品
(1)師:今天我們用白果制作食品,并且邀請家長一起參加,比一比哪家做得最棒!
(2)家長和孩予一起動手制作。
4.展示作品,交流總結(jié)
刁沁雨:“我和媽媽用紅棗、蓮子、冰糖、白果做了一道食品,取名叫八寶營養(yǎng)品!
周晨:“我和媽媽用胡蘿卜、白果、橘子做了一道冷盤,叫星星點(diǎn)點(diǎn)。”
李睿怡:“我和奶奶將白果放在微波爐里烤,一會兒就聽見劈里啪啦的聲音,我嚇了一跳,還以為爆炸了呢!
王兆芊:“我和媽媽將白果與水一起煮,名字叫豐收果!
品嘗白果時,李睿怡身邊多了一袋白糖,問他為什么這么做,他說:“我覺得白果特別苦用白糖蘸著吃。”王兆芊也說白果苦。張文韜說:“不對,白果不苦還甜呢!”刁沁雨也說甜。雙方相持不下。我請孩子們觀察張文韜、刁沁雨的食品,孩子們發(fā)現(xiàn),他倆的食品里都有紅棗,紅棗是甜的,甜湯滲進(jìn)白果,白果也甜了。
活動評析
本活動符合“生活化”的教育原則;顒觾(nèi)容來源于孩子們的生活,它充分挖掘了幼兒園的教育資源,將園內(nèi)資源合理、有效整合并賦予其教育價值。
在活動中,讓教師、幼兒、家長共同參與其中,可以增強(qiáng)多元互動,教師、家長不斷收獲驚喜,幼兒不斷成長。
活動方式豐富多彩,大家一起想辦法,查資料,并動手嘗試。不僅可以使教師、家長、孩子對銀杏樹有全面的認(rèn)識,豐富知識,更可以增強(qiáng)孩子們的探究興趣、探索能力,促進(jìn)合作、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
大班教案 篇2
活動目標(biāo):
1、了解圓錐體的特征,正確說出圓錐體的名稱。
2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說出幾何形體的名稱。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力,以及對幾何形體活動的興趣。
活動重點(diǎn):認(rèn)識圓錐體并了解其特點(diǎn)。
活動難點(diǎn):能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。
活動準(zhǔn)備:球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體各一個、幾何形體課件、記錄表
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
老師:小朋友們,老師帶來一個神奇的袋子,袋子里裝的是什么呢?小朋友都很想知道吧。請一個小朋友來摸一摸,猜猜袋子里到底是什么。(請小朋友來摸一摸并說說摸到的是什么樣的東西。)介紹球體(不管從哪個方向看,都是圓溜溜的,而且它的哪一面都能滾動,這樣的幾何形體叫球體)、圓柱體(上面一圓,下面一圓,兩個圓一樣大,中間一樣粗,只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體)、正方體(幾何體6個面,都是正方形,這幾個正方形一樣大)、長方體(由6個面組成兩兩相對的兩個面大小、形狀一樣,這樣的幾何體叫長方體)。老師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。
二、認(rèn)識圓錐體,感知圓錐體的.特征
1、老師:哪位小朋友愿意來摸一摸圓錐體,看看它有什么特點(diǎn),有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形,上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識的新朋友——圓錐體(播放圓錐體課件,讓小朋友們說出圓錐體的名稱)。
2、請小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同,上面一圓,下面一圓,兩個圓一樣大,中間一樣粗,只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體,圓錐體是底面是圓形,上面是尖形,不一樣粗。
3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如:冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。
三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的不同
老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問如:請你把圓柱體舉起來,哪一個幾何形體不見了,它叫什么名字,請你抱一抱圓錐體等等,請個別小朋友回答問題。
小朋友們都很棒,為了獎勵小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同,請小朋友記住自己的幾何形體的名字,開始游戲。
四、發(fā)展幼兒觀察力,完成記錄表
每位小朋友一張記錄表,請小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。
活動延伸:
今天我們認(rèn)識了一位新朋友——圓錐體,請小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。
大班教案 篇3
活動目標(biāo):
1.在認(rèn)識磁鐵的基礎(chǔ)上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識。
2.讓幼兒在實(shí)際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現(xiàn)成功的愉快。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一塊磁鐵,各種物體(小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等),操作紙(記錄紙)人手一份。
活動過程:
一、幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”
1、 提問:幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣?
不斷的說出“發(fā)現(xiàn)”這個詞,讓幼兒對“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解;并通過發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同,仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒,以便導(dǎo)入課題。
2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)? 請幼兒依次發(fā)言,老師作小結(jié):
、 磁鐵能吸鐵的東西
、 磁鐵能和磁鐵吸起來
3、 老師:老師帶來了不是鐵的東西,問幼兒能不能被吸起來(請幼兒依次回答)。
4、 老師:看看能不能想辦法將它們吸起來。
揭開每組桌上用來遮蓋的布,每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來。
5、在記錄紙上畫下來,先畫磁鐵,再把自己吸住的東西畫在磁鐵上
6、將幼兒的.記錄紙收上來貼在黑板上,配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中
7、請幼兒導(dǎo)黑板前來,分別講述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后,老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。
8、老師:我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多,幼兒開始比賽。
9、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果,分組數(shù),并在黑板上記下每組的數(shù)量
10、老師:我們再進(jìn)行一輪比賽好嗎?
11、老師分組講述比賽結(jié)果,分組數(shù),將重復(fù)的東西剔下,并將結(jié)果記錄下來 。
12、幼兒幫老師收拾操作材料
13、老師:磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎? 幼兒分別回答,并根據(jù)幼兒的講述做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)成功后,老師問:磁鐵到底在吸什么?
小結(jié):磁鐵還是在吸鐵,只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。
老師:磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢?我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
活動反思:
本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行,剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞,循序漸進(jìn),讓幼兒有一個過渡的過程,這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究,在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量,再報出來,或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識,可在比賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,并數(shù)數(shù)。
本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕松。
本次活動中,每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體,其它幼兒無法參與進(jìn)來,幼兒無法實(shí)現(xiàn)相互交流,無法實(shí)現(xiàn)互動,這個環(huán)節(jié)值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向,實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變:變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境,變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境,變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境,同時促進(jìn)了幼兒、教師、家長的共同成長,發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值,真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。
小百科:鐵在生活中分布較廣,占地殼含量的4.75%,僅次于氧、硅、鋁,位居地殼含量第四。純鐵是柔韌而延展性較好的銀白色金屬。
大班教案 篇4
活動目標(biāo):
1、了解一些現(xiàn)代社會人們使用的新型的購物方式,(刷卡、快遞、網(wǎng)上購物……)。
2、有嘗試接受和運(yùn)用新事物的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動過程:
一、談話引題
1、過年時你們家里買了什么好東西招待客人?
怎樣去買的?
。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言)
2、老師今年過年時買東西可省力啦,根本不用自己去勞累,很輕松地等在家里就有人把我要的`東西送來了,你們知道這是怎么回事嗎?
對了,我是在網(wǎng)上購物的。
二、討論各種新型的購物方式
除了網(wǎng)上購物,你們還知道有哪些新型的購物方式?
。ㄋ⒖、快遞、網(wǎng)上購物等)
這些方法與以前的購物方法相比好不好?為什么?
你喜歡哪種購物方式你想來試試嗎?
三、嘗試活動
以超市為背景,讓幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行購物游戲。
活動延伸:
在社會性游戲中繼續(xù)開展新型的購物方式的活動。
活動反思:
在整個活動進(jìn)行的過程中,每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多,更會體會到購物帶來的成功喜悅。
大班教案 篇5
活動目標(biāo):
。1)利用各種材料,探索瓶中取珠的不同方法,體驗(yàn)探索的樂趣。
。2)在操作中,感知一種物體有不同的使用辦法,提高解決問題的能力。
。3)能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果,并能大膽講述。
。4)發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
。5)樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備:
幼兒實(shí)驗(yàn)材料:木珠和鐵珠放在脈動瓶中;小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠(小組一份);操作框、幼兒記錄單(兩種顏色)、記錄單的架子和記號筆。
教師材料:創(chuàng)設(shè)情景、幼兒實(shí)驗(yàn)材料一套、透明膠、記錄單、磁性板;視頻展示儀、數(shù)碼相機(jī)、電腦。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
二、教師出示材料,創(chuàng)設(shè)問題情景。
創(chuàng)設(shè)問題情景一:師操作把珠子放進(jìn)瓶子里),用什么辦法把珠子取出來?
創(chuàng)設(shè)問題情景二:如果把這只瓶子固定(師用透明膠固定瓶子),在瓶子不能動的情況下,用什么方法可以把瓶中的珠子取出來?
三、 幼兒進(jìn)行猜想和記錄,并交流不同的想法。
1、 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想出辦法,并大膽表達(dá)自己的想法。
2、出示材料,認(rèn)識材料。
3、出示記錄單,了解猜想記錄的要求和方法。
4、幼兒記錄自己的猜想。
5、幼兒交流自己的猜想。
師:誰來介紹一下你選了什么材料?你準(zhǔn)備怎么做?
師:你為什么用這個辦法?能說說你的理由嗎?
師:有沒有哪個小朋友,選了不一樣的材料?為什么?
四、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄,驗(yàn)證猜想,教師巡回指導(dǎo)。
(一)第一次實(shí)驗(yàn)1、教師提出實(shí)驗(yàn)前要求:
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并記錄。
3、第一次實(shí)驗(yàn)后交流。
師:用你們猜想的材料取出珠子了嗎?
請沒有取出鐵珠的幼兒舉手。(教師請沒有取出鐵珠的幼兒說說用的材料和原因)(請取出鐵珠的幼兒交流方法)請沒有取出木珠的幼兒舉手。(教師請沒有取出木珠的幼兒說說用的'材料和原因)(請取出木珠的幼兒交流方法)(二)再次實(shí)驗(yàn):
1、 出示實(shí)驗(yàn)記錄單二,了解記錄要求。
2、 幼兒再次實(shí)驗(yàn)和記錄。(教師巡回指導(dǎo),并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)情況)3、 幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。(在視頻前)五、延伸活動:師:今天,我們是從不能動的瓶子里取出了木珠和鐵珠,如果瓶子里掉進(jìn)去的是玻璃珠呢?能用什么方法呢?我們回去后再試一試。
教學(xué)反思
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
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