手幼兒園教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼氖钟變簣@教案，希望能夠幫助到大家。
手幼兒園教案1
識字游戲
游戲：種花。
圖78花盆、花朵板畫
目的：鞏固生字的認記。
準備：板畫花盆（花盆上寫生字拼音），并制作花朵狀生字卡片（上面寫有對應(yīng)生字）。
方法：點名請一生拿花朵卡片放到相應(yīng)的花盆上面，領(lǐng)讀生字，其他學生跟讀。
閱讀游戲
游戲一：小組朗讀對抗賽
目的：有感情地朗讀課文，并滲透平等競爭的情感、態(tài)度、價值觀教育。
準備：把全班同學分為甲乙兩大隊，相向而坐，兩軍對壘。
方法：活動開始，先由甲隊第一名隊員和隊長打招呼，然后站起來說：“我請乙隊×××對答�！币谊牨唤械降耐瑢W與他進行接讀比賽。然后由乙隊的同學站起來和隊長打招呼，并說：“我來挑戰(zhàn)甲隊的×××同學”。甲隊被叫到的同學和他進行接讀比賽。以此類推，挑戰(zhàn)成功的同學將獲得勇敢星。
游戲二：創(chuàng)造性表演。
目的：在創(chuàng)造性地編排課本劇的過程中，深入理解課文內(nèi)容，使學生在情感、態(tài)度、價值觀方面得到進一步的熏陶和感染。
準備：熟讀課文。
方法：
1、老師導入：“挑選繼承人的日子到了！人們紛紛涌上街頭，許許多多的孩子手捧盛開著鮮花的花盆參加競選，這是一個多么盛大、熱鬧的場面��！你們能找?guī)讉�小伙伴把這激動人心的時刻表演出來嗎？”
2、教師提供表演建議：（1）確定場面發(fā)生的地點；（2）確定需要的人物；（3）練習人物的.對話；（4）注意表情、動作。
3、自找小伙伴確定劇本，并根據(jù)建議，展開想象，合作練習表演。
4、展示交流。
5、在表演之后，請學生當小記者采訪課本劇中的人物。比如：采訪“雄日”，問一問他手捧空花盆時的心情；采訪國王，問一問他為什么要選雄日當繼承人。教師相機進行引導、點撥。
游戲三：故事大王。
目的：比較完整地講述《手捧空花盆的孩子》這個故事，鍛煉學生的口語交際能力。
準備：熟讀課文，理解其主要內(nèi)容。
方法：先同桌之間互講，也可以在四人小組中進行交流，再選出講故事能手向其他小組的同學挑戰(zhàn)，最后，全班學生一起評出“故事大王”。
手幼兒園教案2
第一課時
教學內(nèi)容：春天的手
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？今天老師要考考大家，我們來聽一首歌，看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音，讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽？（一人一段。）
3、要求：其他人認真聽，想一想，春天的手都做了什么？
4、小組內(nèi)互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦�，拂，排，�?/p>
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。提問：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽到了什么？
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學生觀察后說說應(yīng)注意什么？
作業(yè)設(shè)計：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
第二課時
教學內(nèi)容：復(fù)習生字、兒歌、學會本課7個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復(fù)習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了，你周圍發(fā)生了什么變化？
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的'一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友
學生觀察后說說應(yīng)注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。）
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié)，我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？
板書設(shè)計：
春樂樹拍朋友
手幼兒園教案3
第一課時
一、談話導入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢？（學生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關(guān)系嗎？
2．出示課題、學生讀題。
4．學習生字“盆”。
5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么？
（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些？（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學所得，教師相機指導。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么？畫出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢？指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢？
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。
3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學習的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人？
�。�2）小組合作學習。
4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢？你能用課文里的話說一說嗎？
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么？
�。�3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣？
�。�4）練習用“十分”說話。
a．先讀課后“讀讀想想”中的`句子。
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c．練習用“十分”說句子。
�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情會怎樣？該怎么說呢？
（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生質(zhì)疑問題：
a．國王為什么不高興？
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢？
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢？
（8）結(jié)合學生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢？
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢？怎樣把他的這種心情讀出來呢？
c．你為雄日的期望落空而難過嗎？是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎？大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結(jié)合，準備表演第三自然段的內(nèi)容。
2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ń⒁粋�開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多？（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導書寫
1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學生描一描，寫一寫。
（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習生字
（一）游戲：種花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
�。▽ι�、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：把故事講給家人聽。
�。◤�(fù)述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導書寫生字
�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。
（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)？
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢？
3．把這些話寫下來好嗎？再說說你的感受。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢？讓學生自編童話，續(xù)講故事。
2．學了這一課，你最大的收獲是什么？課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
手幼兒園教案4
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的？從中體會到了什么？
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。
（三）讀最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么？
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學了這一課
文你受到了什么啟發(fā)？
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的.感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
�。�2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
①指名朗讀，齊讀。
�、凇笆帧笨梢該Q成什么詞？（非常、特別、格外）
③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
手幼兒園教案5
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆兒的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識13個生字，會寫12個字。
教學重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重才能獲得真正的幸�！钡牡览�。
2、能比較流利地朗讀課文。
3、正確、規(guī)范地書寫12個字。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們有好朋友嗎？你喜歡什么和什么樣的孩子成為好朋友呢？老師也很喜歡這樣的好孩子，想不想和老師再去結(jié)識一位新朋友��？他就是手捧空花盆兒的孩子，和老師一起書空課題，齊讀課題。（盆注音，讀法）讀了課題，你都想知道什么？現(xiàn)在我們就到文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬z查預(yù)習情況
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，都通順句子。
2、標畫好自然段。
3、認讀詞語
4、課文有幾個自然段��？
5、分段朗讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思考，課文寫了一件什么事？（生匯報）對呀，國王用這種特殊的方式來選繼承人，（課件出示：國王給每個孩子發(fā)了一�；ㄗ褍海屗麄兎N在自己的花盆兒里。三個月后，國王將根據(jù)種花的成績來條挑選未來的王。“挑選”等詞變紅色）紅色的詞語，你是怎樣理解的？
三、學習正文。
（一）、孩子們兩種不同的成績
第一種情況：
三個月很快就過去了，想不想去看看孩子們種花的成績�。浚ㄕn件出示：他們一個個都捧著一盆兒花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。）你從哪些詞語感受到了什么？（你能用一個帶數(shù)字的成語來形容這些美麗的花嗎？花美，捧花的孩子呢？誰來帶著這種快樂美美地讀一讀。）孩子們笑得多甜啊，手里捧著這樣美麗的花，一定在想什么？（生匯報）誰再自信美滋滋地讀一讀。（生讀）看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。
第二種情況：
1、難道所有的孩子都是捧著鮮花來的嗎？（不是）有這樣一個特殊的孩子。（出示主題圖：手里捧著一個空花盆兒，低著頭，站在那里，顯得很傷心。）請仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
2、他沒有種出花來，是因為他不用心嗎？（不是）從哪看出來的？（課件出示：孩子哭起來了，說：“我把花籽兒種在花盆兒里，每天用心澆水，可是花籽兒怎么也不發(fā)芽。我
……我只好捧著空花盆兒來了�！保┩谰氉x一下，你從哪些詞語讀到了什么？（生匯報）他跟其他孩子一樣，很想成為國王的繼承人啊，所以他每天用心澆水，可是十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子連芽都沒有冒出來，他仍然堅持每天澆水，還給花種換了土壤，施了肥，可種子還是沒有發(fā)芽，他等啊，盼啊，日子就這樣一天一天地過去，離國王規(guī)定的日子越來越近了，這時，他有沒有想過用別的方法換來美麗的鮮花？（生接）面對他眼前空空的花盆，他的心情會怎樣啊？（生接）因為他牢牢地記得，國王要根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王，當他看到別的孩子都捧著美麗的.鮮花，他會想什么？（生接）他心里十分清楚，選擇捧著空花盆，就等于選擇了什么？盡管他是多么著急，傷心，難過，盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是捧著空花盆來了，他寧可選擇不做（生接）也要選擇一個做（生接），這種誠實是多么可貴�。�
�。ǘ�、國王看到這兩種不同的成績，態(tài)度怎樣？請默讀課文第四、五自然段，劃出相關(guān)語句，寫出自己的感受。
（三）、國王為什么會選擇手捧花盆的孩子做繼承人呢？書上哪句話告訴了我們？誰能不改變句子的意思，換一種說法？煮過的種子失去了生命力，所以它一定不會發(fā)芽，你再怎么精心的培育，這都將是一個空花盆，這就是國王想要的最真實的成績，國王需要的繼承人必須是一個誠實的人。
四、總結(jié)，思想滲透。
手捧空花盆的孩子雖然沒有種出鮮艷的花朵，但國王在他的空花盆里看到了一朵最美的花，那就是誠實之花。因為誠實，這個孩子當上了國王繼承人，同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，才能受到別人的尊敬愛戴，現(xiàn)在你們知道老師送給你們那個珍貴的禮物的名字就叫做誠實，你們收到了嗎？
五、拓展延伸。
同學們，你們都積累了哪些關(guān)于誠實的名人名言�。�
語文書第46頁真理的太陽一出，謊言的冰雪全消。契訶夫，俄國。（隨機板書）
手幼兒園教案6
教學目標：
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1．師：同學們，你們都喜歡玩紙吧！現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手。
板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．請學生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．板書：地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？
讓學生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學生回答。
舉例：沒有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺？
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的'引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書：地心
�。�3）師：這里老師再講一個有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。
�。�4）讓學生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生組成小組，合作學習生字。
檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。
3．用生字組詞擴詞。
4．同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領(lǐng)會
1．讓學生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙��？”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、想象練說
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？
2、提名學生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒�。�
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、提名學生說：你想到了什么？
5、出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。
6、教師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
四、指導書寫
1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2．學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
手幼兒園教案7
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們
在想什么呢？
�。�2）學生小組學習解決問題。
�。�3）匯報小組合作學習的情況。
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�、诔鍪緢D三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
�、車趼犕暝鯓�，他說了什么話？
三、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
五、師總結(jié)課文
激發(fā)他們愿意做誠實的`人的愿望。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
手捧空花盆的孩子
雄日不發(fā)芽空花盆（誠實）
煮熟的種子
其它孩子鮮花盛開（不誠實）
手幼兒園教案8
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預(yù)習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學
環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設(shè)計意圖
激趣
導入
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣
初讀課文
隨文識字
1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的`方法識字
3、指導讀通順課文
1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：花盆蹦字
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究
朗讀感悟
重點段落
引導體會
感悟、朗讀好重點段落
第三段用有的說，有的說有的說句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個！號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價
1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
2、總結(jié)
相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過談話理解寓意
附：板書設(shè)計：誠實
第二課時（略案）
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字澆
左右結(jié)構(gòu)的字挑
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
手幼兒園教案9
第一課時
教學目標：
知識目標：認識生字14個。
能力目標：正確流利地朗讀課文。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：認識本課生字，朗讀并背誦課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導課。
1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導入新課。
2、板書課題：春天的手。
3、讀課題。
二、自學課文、認識生字。
1、學生自讀課文，標出不認識的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。
2、組內(nèi)交流認字情況。
3、學生讀課文，注意生字的讀音。
4、教師檢查認字情況：出示生字卡片，讓學生認讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲，鞏固生字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？
2、小組討論。教師總結(jié)：
大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸傳
拍掠拂枝拉
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：正確書寫本課的生字6個。
能力目標：提高朗讀和書寫能力。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：
書寫生字并背誦課文。指導書寫春、拍、拉三個字。
措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的`指導生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學過程：
一、復(fù)習
1、出示生字卡片，學生認讀（側(cè)重中差生）。
2、指名讀課文（學生評議）。
3、指名背誦課文，齊背課文。
二、學習生字。
1、小組合作認識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。
2、學寫生字。引導學生觀察田字格中的生字，學生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導“樹”“春”的寫法，其余生字讓學生自悟。
3、學生書寫練習，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
手幼兒園教案10
【教學目標】
�。�、認識１２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
【教學方法】
小組合作探究法創(chuàng)設(shè)情境法。
【教具準備】
生字卡片、花盆、實物投影儀。
【教學過程】
一、激趣導入：
教師講故事：很久很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。請大家猜一猜：國王會挑選什么樣的孩子當未來的國王？
學生猜測，教師出示課文題目，激發(fā)學生讀課文的愿望。
二、初讀課文，認識生字：
�。薄鍟n題，指名讀課文題目。指“盆”字，交流認識方法。（教孩子學會利用情景識字）。
�。�、以自己喜歡的方式來讀課文。
�。�、交流：通過讀課文，都知道了什么？
�。�、認識生字。出示生字（帶拼音），指名領(lǐng)讀。去掉拼音，你還認識嗎？自己練讀，同桌互教，指名說說哪個字你不認識，誰有好辦法幫他記。
�。�、做組詞游戲──找朋友：兩個同學，各拿一摞生字卡片，一人隨意出示卡片上的生字，另一人找出一張卡片，與之組成詞語。
三、小組合作，探究學習：
�。�、再讀課文，找出你喜歡的段落。
２、說說你最感興趣的段落。根據(jù)學生交流情況，集中學習２—４自然段。各小組說說打算以什么方式來學習。
�。场R報交流。各小組以自己選的方式學習。（可以分角色朗讀，可以進行課本劇表演，可以小組分人逐段讀，然后互評，可以提出問題，共同探討……）
４、請分角色朗讀的小組匯報交流。先自評，說說自己讀得怎么樣，哪些地方讀得比較成功，用什么語氣讀的。同學評，你覺得哪些地方讀得好，你也想讀嗎？哪些地方讀得不夠好，你愿意為大家讀一下嗎？著重引導學生利用課本圖片反復(fù)朗讀體味第２自然段及雄日和國王的對話。重點指導以下句詞的朗讀：
重點詞“十分用心”、“天天”。
句子：他看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”在讀中體會感嘆號的用法。
�。�、表演的.小組匯報交流。評一評他們演的怎么樣。
�。�、提問題的小組說說提出了哪些問題，解決了哪些，還有不能解決的提出共同探討。
“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”引導學生重點討論解決，理解誠實的重要性。
四、拓展延伸：
想象一下，這個孩子當上國王后，這個國家會怎樣？
五、作業(yè)布置：
搜集有關(guān)誠實的小故事。
手幼兒園教案11
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞，重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢？
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字（同桌互讀，指名讀，齊讀）
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學。
1、出示8個要寫的字，練習拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導都、鮮、男、怎
4、學生練習，教師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
重點難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學過程：
一、復(fù)習生字、生詞。
1、抽讀生字卡。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的.？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學習。
2、學習第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學生匯報。
手幼兒園教案12
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以說心里話。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進這個故事
師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示捧寫法。注意孩子的子字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。
�。▽W生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示種、等字，將聚集挑選貼在黑板上。
師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來做個游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請學生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
�。ㄉx第一段，糾正籽的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正據(jù)的讀音。生讀第三段，糾正一起。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：籽。
生：忽然的忽。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用有的說？_______有的說？_______有的說？_______的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，國王
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的.沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，聚集據(jù)籽
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
手幼兒園教案13
學習目標
1、認識盆、位等12個生字，會寫分、要等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復(fù)述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
2、小實驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1。出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生并、盛是后鼻韻。
2。指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
檢查復(fù)習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的`方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把分的八字寫成人字。
2、學生先描紅，再臨寫。
完成課后讀讀想想
1、指名朗讀，齊讀。
2、十分可以換成什么詞？（非常特別格外等）
3、試著用十分說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后
手幼兒園教案14
預(yù)習提示：
朗讀詩歌，劃出不理解的地方。
自學課文中的三個生字。
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）認識并會寫本課生字和詞語。
�。�2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
�。�3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學過程：
一、導入新課
同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）“我們的手，是電線�！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
�。�4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學習第二節(jié)。
�。�1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。
�。�3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。
�。�1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的.神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
�。�4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
課后檢測：
1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。
2、手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
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幼兒園小班教案《小臟手》10-08
大力“火”手幼兒園大班安全教案09-18
手與腳教案01-04
手的舞蹈教案06-22
勤勞的手教案06-10
《爸爸的手》教案03-10
手衛(wèi)生教案02-03
神奇的手教案02-05
漢字手的教案11-08