《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
【第一課時(shí)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第91~93頁�！白鲆蛔觥币约熬毩�(xí)十九1、2、5題。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
�。ǘ┻^程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過程
（一）準(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計(jì)算的`。
（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2．播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
（三）師生互動(dòng)活動(dòng)
1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1
（1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級(jí)一班有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
（3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
（6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
�。�7）引導(dǎo)完成。
�。�8）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2
�。�9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1．P93 做一做。 2．練習(xí)十九第1題。
3．練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)
1．練習(xí)十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）課題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（六）板書
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
設(shè)計(jì)
教材分析
例題3仍然以主題圖為實(shí)際背景，計(jì)算二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學(xué)生體會(huì)到加法計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其實(shí)是研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，其重點(diǎn)解決豎式計(jì)算中個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)位的問題，并使學(xué)生提貨從個(gè)位加起的必要性。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的算理與算法。
2、在算理和算法的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學(xué)生體會(huì)到加法計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：解決豎式計(jì)算中個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)位的問題，并使學(xué)生體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
難點(diǎn)：計(jì)算算理和算法的掌握
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┛凑l算得又對(duì)又快
8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝
5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝
�。ǘ⿴托⊥谜业揭蔚奶}卜
二、探究新知
課件直接導(dǎo)出主題圖，問：怎樣筆算？
學(xué)生自主討究，討論算理與算法。教師概括總結(jié)筆算的算理和算理。（課件播放過程）得出結(jié)論：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用
1、算一算。
學(xué)生練習(xí)討論，教師組織學(xué)生說計(jì)算過程，后再次概括總結(jié)筆算的注意事項(xiàng)：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
組織學(xué)生說想法，并說說筆算進(jìn)位加法是，該注意的事項(xiàng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)：第14頁“做一做”。
第16頁練習(xí)二，第11題。
板書設(shè)計(jì)
筆算進(jìn)位加法
35＋37＝
相同數(shù)位對(duì)齊；
從個(gè)位加起；
個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
教學(xué)反思
這節(jié)課是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延伸，是在100以內(nèi)口算（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）和100以內(nèi)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的，掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并具備一定的提出問題、解決問題的.能力，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的同時(shí)，掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中我力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)的最好的刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。本節(jié)課通過讓學(xué)生感受春天，提供了乘船去鳥島春游的生活情境，同時(shí)充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激起學(xué)生急于解決問題的欲望。
2、尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)算法多樣化
在學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算解決實(shí)際問題時(shí)，由于學(xué)生生活背景、自身思維方式的不同，口算的方法也必然多樣化。在實(shí)際教學(xué)中，我就尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在交流中體驗(yàn)算法多樣化，并努力使學(xué)生內(nèi)化、完善自己的計(jì)算方法。如在解決乘船問題的過程中，當(dāng)學(xué)生列出算式23+31、32+39時(shí)，問學(xué)生：你是怎么算的？還有其他算法嗎？每種算法，通過指名幾個(gè)學(xué)生說口算方法，同時(shí)又讓學(xué)生選擇一種喜歡的方法說給同桌聽，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化，并內(nèi)化、完善自己的計(jì)算方法。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)P8-10。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法。2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的的生活實(shí)際問題。
3、情感目標(biāo)：在一定的游戲情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從中感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，構(gòu)建算式
師：小朋友喜歡吃肯德基嗎？今天老師就帶大家一起去看看。
出示肯德基畫面：歡迎光臨！
師：你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎？
對(duì)啊。老師還調(diào)查了它們的價(jià)格。
多媒體演示：
A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/個(gè)
D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶
師：如果你帶了50元錢，你打算買哪兩種？
板書算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……（注意事物搭配的合理性以及價(jià)格）
師：怎么F 沒人選呀？錢不夠。
老師最喜歡吃的是32+17，能幫我算算一共需要多少錢嗎？
二．自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、師：請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，想辦法，算出結(jié)果來。
師：誰愿意匯報(bào)一下計(jì)算的過程。
學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）用口算來計(jì)算。
（2）用擺小棒的方式來計(jì)算。
（3）列豎式。
2、學(xué)習(xí)預(yù)案：
�。�1）直接用我們學(xué)過的口算來計(jì)算。
（2）擺小棒：請(qǐng)學(xué)生演示，多媒體輔助演示（出示相應(yīng)小棒根數(shù)），仔細(xì)觀察，一捆捆的小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點(diǎn)？（各自對(duì)齊）
�。�3）列豎式計(jì)算。
方案1（學(xué)生能夠提出列豎式計(jì)算的方法）
師：你能把32+17=49的計(jì)算過程也用這種方法表示出來嗎？
生：列豎式計(jì)算（筆算）。
師：誰會(huì)寫？上來范寫。說說列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？
學(xué)生說，多媒體演示從小棒到豎式的.抽象過程。
概括：相同數(shù)位要對(duì)齊。
方案2（學(xué)生不能提出提出列豎式計(jì)算的方法）
為了表揚(yáng)你們今天的積極表現(xiàn)，有一個(gè)禮物要獎(jiǎng)給你們--列豎式計(jì)算（筆算）�？矗ǘ嗝襟w演示）。
3、師：從哪一位算起呢？誰來猜猜看。
�。�1）生：從個(gè)位算起，先在個(gè)位上寫5，表示5個(gè)1，再在十位上寫3，表示3個(gè)10。
�。�2）生：從十位算起，先在十位上寫3，表示3個(gè)10，再在個(gè)位上寫5，表示5個(gè)1。
4、豎式計(jì)算后，都要在橫式上寫上得數(shù)。
三．運(yùn)用練習(xí)，鞏固新知
師：真不錯(cuò)，剛才我們又發(fā)現(xiàn)了一種新的計(jì)算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購(gòu)的食物需要多少錢？
學(xué)生選擇剛才的算式列豎式計(jì)算。
出示校對(duì)：注意寫法，滲透不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別。
師：我們用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？同桌互相提醒一下。
四．活用數(shù)學(xué)，拓展延伸
1．根據(jù)算式填寫□？
24+63= 46+53=
□ □ □ □
�。�6 3 ＋5 □
□ □ □ □
2．糾錯(cuò)：17+20（20寫成2） 50+26（橫式忘了寫得數(shù)） 42+38（把得數(shù)個(gè)位上的0給丟了）
3．圖形下面藏著幾？
37+2？=59 45+？5=7？ 63+？=？9
4．根據(jù)條件提問題：跳繩比賽。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中發(fā)展聾生的語言
——《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》教學(xué)案例
一、問題
語言是人類交流思想與表達(dá)感情的的手段，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的語言，它是一種以描述、表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)語言，又是一種聾生能接受的數(shù)學(xué)語言。
由于低年級(jí)聾生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程處于感性階段，主要借助直觀的實(shí)物或表象來進(jìn)行分析、綜合，并逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言，較清楚地說明思維過程。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不容易接受。怎樣才能比較恰當(dāng)?shù)脑谟?jì)算過程中發(fā)展他們的思維和語言，使我們所教的對(duì)象有根有據(jù)地進(jìn)行解答，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們值得探討的問題。
二、案例背景
�。ㄒ唬┟@生背景
二年級(jí)有8名聾生，多數(shù)失去了聽力，且聾生之間的差異較大。A檔兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；B檔四個(gè)同學(xué)上課比較認(rèn)真，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但接受能力不是很強(qiáng)，理解能力和反映都比較慢，對(duì)思維方面的題目要教好多遍才行，上述聾生在學(xué)校能基本上達(dá)到教師的學(xué)習(xí)要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上要求也比較高；C檔兩個(gè)同學(xué)是多種殘疾，缺乏數(shù)的概念。
（二）教材背景
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算是在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它比不進(jìn)位加法的難度大一些，而且是二年級(jí)第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材采取擺小棒的方法，加強(qiáng)操作，幫助聾生理解算理。結(jié)合操作，教材用圖說明豎式演算的過程和怎樣進(jìn)位，并把進(jìn)上來的1寫在十位上靠近橫線的地方，以免忘記進(jìn)位。還在虛線方框中的算式下面注明計(jì)算的過程，從而使聾生明確，因?yàn)橛羞M(jìn)位問題，所以豎式計(jì)算要從個(gè)位加起，使聾生理解筆算加法的算理。接著通過“做一做”鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算計(jì)算方法，關(guān)鍵是讓聾生掌握進(jìn)位的寫法。
1、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）P69/例3
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使聾生理解100以內(nèi)數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。
�。�2）在教學(xué)中發(fā)展聾生的思維和語言。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握筆算法則的第三條。
難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)1的含義。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體課件。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）基礎(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練基本技能
1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）
6+7=8+3=5+27=
4+9=4+8=34+8=
2+1+4=1+3+5=4+1+1
3+4+1=4+2+1=2+5+1
[說明：復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，口算中的'后半部分連加是為進(jìn)位加打基礎(chǔ)。]
2、用豎式計(jì)算：
2318
+5+31
34+23=5742+15=57
3442
+23+15
聾生計(jì)算后，師問：這是什么算式？
聾生回答：這是豎式。
[說明：復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學(xué)筆算還有“相同數(shù)位對(duì)齊”、“從個(gè)位加起”的問題，如在練習(xí)中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，提高計(jì)算能力
1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
講述：今天起，我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進(jìn)位加法。
2、師生共同活動(dòng)。
教學(xué)例3：34+28=
�。�1）先請(qǐng)一個(gè)聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。
[說明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對(duì)齊”。]
�。�2）老師演示：十個(gè)
3434
+218+218
262
師板書：個(gè)位：4+8=12
十位：3+2+1=6
并講解：①個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。
②十位上3加2再加1得6，十位上寫6。
指名聾生上來復(fù)述思維的過程。
�。�3）筆算加法法則：
筆算兩位數(shù)加法要記住三條：
①相同數(shù)位對(duì)齊；
②從個(gè)位加起；
�、蹅�(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
�。@生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對(duì)照起來講一講。）
[說明：讓聾生復(fù)述思維的過程，這樣，有利于對(duì)筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過10根小棒捆成1捆的動(dòng)手操作過程，更能體會(huì)到與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”這一難點(diǎn)，即發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)語言，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
3、嘗試練習(xí)。
47+24=7159+18=77
4759
+214+118
7177
�。ǚ謩e請(qǐng)兩位聾生上來練習(xí)，其他聾生隨堂練習(xí)，師檢查批改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)。）
小結(jié)。
計(jì)算時(shí)除了要記住相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起外，還要看個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加滿十，要在十位上添1。
[說明：在嘗試練習(xí)和小結(jié)中根據(jù)聾生的特點(diǎn)和教材實(shí)際，引導(dǎo)聾生正確地運(yùn)用語言來說明計(jì)算過程和關(guān)鍵的“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]
�。ㄈ⿲�(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展聾生語言
1、筆算下面各題。
45+38=8326+35=6165+13=78
452665
+318+315+13
836178
[說明：上面三題，盡管兩題進(jìn)位，一題不進(jìn)位，但在計(jì)算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學(xué)時(shí)根據(jù)遷移規(guī)律，應(yīng)當(dāng)充分讓聾生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)技能進(jìn)行類推并加以區(qū)別。]
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
36542825
+7+319+416+315
4393646
�。ǚ謩e請(qǐng)四位聾生上來改錯(cuò)練習(xí)，并說出錯(cuò)在什么地方。）
[說明：在改錯(cuò)練習(xí)中，特別是在找“錯(cuò)在什么地”，既有利于聾生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]
3、應(yīng)用題。
學(xué)校大活動(dòng)的時(shí)候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？
�。@生讀題后，讓聾生說說條件和問題，然后指兩名聾生上黑板練習(xí)。）
[說明：通過生活化的題目，一方面引導(dǎo)低年級(jí)聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使聾生通過課堂教學(xué)把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。]
小結(jié)筆算加法的基本法則。（全體聾生復(fù)述）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。P72/7.8
四、反思與體會(huì)
1、我從低年聾生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的層次讓聾生練習(xí)。第一層次復(fù)習(xí)鋪墊，第二層次教學(xué)計(jì)算方法，第三層次練習(xí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，力求層層遞進(jìn)，形式多樣，讓聾生在舊知識(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新知識(shí)，從量的方面安排也較為恰當(dāng)。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法因?yàn)槭窃?0以內(nèi)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，聾生有了在一年級(jí)時(shí)的口算，學(xué)得時(shí)候沒有碰到多大的困難。一般說來用豎式來寫出過程聾生的計(jì)算的正確率比較高，我在新授和練習(xí)中引導(dǎo)聾生用語言來說明計(jì)算過程和“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。
3、要使聾生有興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用題，要盡量結(jié)合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應(yīng)用題就是我們生活中的事，應(yīng)用題可以幫助我們解決生活中的問題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設(shè)來源于生活中應(yīng)用題的情景，調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注意認(rèn)知過程，先從直觀感知認(rèn)識(shí)，通過擺小棒的動(dòng)手操作過程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認(rèn)知方法，這樣既鍛煉了聾生學(xué)習(xí)的能力，又讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。
5、聾生在接受新知時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)的內(nèi)容還是多了一些，導(dǎo)致拖堂，如果在嘗試練習(xí)和改錯(cuò)練習(xí)中題目再適當(dāng)調(diào)整一下，也許效果會(huì)更好一些。
總之，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)，既要重視數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性，又要注意教學(xué)用語的藝術(shù)性，低年級(jí)計(jì)算和應(yīng)用反映了多種多樣生活中的實(shí)際問題，解決這些實(shí)際問題可以促進(jìn)聾生語言及思維能力的發(fā)展。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長(zhǎng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？
生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說想法。
③師：大家開動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)； 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的'數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習(xí)
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評(píng)價(jià)。
�。�3）數(shù)學(xué)書第3題。
學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對(duì)。
2. 選擇。（用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào)）
�。�1）15+37=（ ）
① 42
�、� 52
③ 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對(duì)的用表示，錯(cuò)的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購(gòu)物券。請(qǐng)你們小組合作，用這張購(gòu)物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第57、58頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的'一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。
讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？
學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識(shí)。
提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？
講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：
提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）
談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問題連起來讀。
各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
4、使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨(dú)立探究法。
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
八、教學(xué)過程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫一道算式，并把它計(jì)算出來，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計(jì)算過程。）
師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對(duì)齊；
2）從個(gè)位加起。
2、計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會(huì)算嗎？
有的學(xué)生說會(huì)，有的學(xué)生說不會(huì)。
師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。ㄟM(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學(xué)：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。
師：題目問我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來。
2）誰能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計(jì)算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的計(jì)算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計(jì)算30+30=60，再計(jì)算6+5=11，最后計(jì)算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計(jì)算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（丁）：
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表揚(yáng)他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計(jì)算該注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計(jì)算過程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個(gè)位 6加 5滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下方對(duì)齊個(gè)位寫1。
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的.1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）
經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會(huì)超載，超載會(huì)有危險(xiǎn)。
師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺很悶。
生（丙）：突然剎車時(shí)，站立的乘客容易摔跤。
生（�。嚎赡軙�(huì)翻車。
你們說得太對(duì)了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕āＰ氯A社�？�20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。
�。保痹拢玻谷障挛纾硶r(shí)４０分，海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實(shí)載２３人，沿國(guó)道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對(duì)向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對(duì)，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載
人不得超過核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進(jìn)1寫3。） 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進(jìn)1寫0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對(duì)自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計(jì)算）
7、板書設(shè)計(jì)：略。
8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表揚(yáng)、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)�？傊�，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導(dǎo)演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨(dú)角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：例1和做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過程：師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
�。A(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）
師：有4個(gè)班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？
�。A(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？）
哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）
2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的前面寫上＋，再寫30。30的'3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問題我們明天還要研究的。）
強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒有、
3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫會(huì)算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個(gè)班合起來也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
�。▍R報(bào)你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）
4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁）
還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教學(xué)方法：
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
（出示第8頁主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
�。ǔ鍪�11 頁例3的二（1）班和二（3）班的`乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書算式）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書課題）
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
3、實(shí)現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、卡片。
（四）教學(xué)過程
1、以舊引新。
�。�1）準(zhǔn)備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？
（2）口答：420里有（）個(gè)十360里有（）個(gè)十
4200里有（）個(gè)百3600里有（）個(gè)百
2、發(fā)散思維。
�。�1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的.口算題？
你打算用什么樣的方法去口算？
學(xué)生討論后，可能會(huì)出現(xiàn)下列口算方法：
每一種都請(qǐng)學(xué)生說說理由或想法。表揚(yáng)有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡(jiǎn)捷？
學(xué)生會(huì)說③和④——因?yàn)橛?jì)算步數(shù)少。
教師告訴學(xué)生③和④實(shí)屬同一種計(jì)算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁“練一練”1。
（3）四人小組人人說說計(jì)算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
�。�4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉(zhuǎn)化：42個(gè)十+36個(gè)十=78個(gè)十=780
42個(gè)百+36個(gè)百=78個(gè)百=7800
�。�5）看課本第100頁理解一遍。
�。�6）今天你學(xué)習(xí)了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習(xí)。
�。�2）把算式和答案用線連接起來。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
（3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
�。�4）課堂作業(yè)：課本第101頁“練一練”4。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的'環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計(jì)算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請(qǐng)看（課件出示主題圖）
根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書：34+16=
這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫小棒，豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結(jié)算法：
相機(jī)板書：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位加起
�。�3）個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習(xí)：
1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請(qǐng)看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì)提加法問題嗎？怎么解決？
�。〒鞆U電池）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84、85頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的`基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少?gòu)�？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”
三、實(shí)踐操作，探索算法。
1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。
�。�1）“34+16=？請(qǐng)大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
（2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。
反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。
十個(gè)
34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1
+16位寫0；
50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。
全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。
2.試一試
65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板
+28演，集體評(píng)議、訂正。
3、結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位加起；
③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。
四、鞏固提高，練習(xí)實(shí)踐
1.想想做做第1題
學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。
2.想想做做第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
五、總結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
情境圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的.信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價(jià)。）
（2）學(xué)生提出問題，全班交流。
�。�3）獨(dú)立思考，列出算式。
學(xué)生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的方法呢
（1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。
�。�2）獨(dú)立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
（4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習(xí)拓展提高
通過一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無錯(cuò)誤。
講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。
5、完成想想做做第3題
提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。
�。�2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。
（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。
同桌議一議，說一說。列式計(jì)算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。
四、全課
對(duì)知識(shí)的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的熱鬧場(chǎng)景，意在通過解決“二年級(jí)（1）班和二年級(jí)（2）班能坐下嗎？”“二年級(jí)（3）班和二年級(jí)（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識(shí)通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)不變”的'這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗(yàn)算法多樣化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動(dòng)探索，合作交流
你們?cè)趺此愕眠@么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位4加8等于12，滿十了）
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學(xué)例3.
�。�1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6）
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）
56 37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）
師：個(gè)位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的'筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書。
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
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