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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-27 19:34:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計 ,僅供參考,大家一起來看看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計 1

  一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第84的例

  3、85頁的試一試和想想做做第1----3題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  2、在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):理解“個位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  五、教具:口算卡片,課件。學(xué)具:小棒,計數(shù)器。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

  1、示卡片口算。

  4+6=()

  20+10=()

  24+5=()

  20+13=()

  5+7=()30+40=()6+43=()17+60=()

  2、用豎式計算,指名學(xué)生板演。

  44+32= 26+53= 74-24= 57-51=

  (二)合作探究,獲取新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入

  我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長知識,可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

  2、根據(jù)現(xiàn)實情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?

  從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少張?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

  (三)實踐操作,探索算法。

  1.學(xué)生嘗試計算34+16。

 。1)“34+16=?請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個小組討論的最好!

  (2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺講解算法。

  反饋方法1:我們組用計數(shù)器,先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16,十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子,把個位上10個珠子撥去。得到50。

  反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

  反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

  十個

  位位3 4 + 1 6

  先算個位4加6得10,個位寫0,向十位進(jìn)1,再算3加1再加進(jìn)上的1得5,34+16=、試一試6 5+28=先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算,再請一個學(xué)生板演,集體評議、訂正。

  3、結(jié)合兩道算式,請小組討論在筆算進(jìn)位加法時要注意什么?①相同數(shù)位對齊;②從個位加起;③個位滿十向十位進(jìn)1。

 。ㄋ模╈柟烫岣,練習(xí)實踐

  1.想想做做第1題學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。2.想想做做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.想想做做第3題指名學(xué)生讀題,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。展示交流時,說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,問題是什么,用什么方法計算,為什么用加法計算,你是怎樣算的。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲?

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法。

  2.能熟練地進(jìn)行豎式計算。

  3.通過觀察、操作,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確計算。

  教具準(zhǔn)備:條幅、flash課件、題卡、小黑板。

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、舊知作引,做好鋪墊

  口算并說出算法:

  32+7=30+23=21+7=

  40+35=28+60=

  二、合作探究,獲得新知

 。ㄒ唬﹦赢嫾とぃ瑢(dǎo)入新知。

  出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久,值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長王明:“班上有多少名男同學(xué),多少名女同學(xué)?”王明說:“有23個男同學(xué),25個女同學(xué)!崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯同學(xué)?這時動畫暫停,老師提問,你能回答這個問題嗎?用什么方法計算,怎樣列式?待學(xué)生回答后,師說:“讓我們看看王明是不是這樣做呢?繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

 。ǘ﹦邮植僮,形成表象。

  師問:“同學(xué)們,能不能用自己喜歡的方法計算一下!弊杂捎嬎悖蠋熝惨,適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后,抽生匯報?赡苡幸韵聨追N算法。

  生1:口算法:23+20=4343+5=48或者20+25=4545+3=4820+20=405+3=840+8=48。

  生2:擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。

  生3:先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子,個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子,個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。

  生4……

  學(xué)生在說算法時老師適時板書,用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色,個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點(diǎn)閃爍。

 。ㄈ⿸伋鰡栴},合作解決。

  我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式,還有一種是豎著放的叫豎式,又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

  1.媒體展現(xiàn),感知豎式。

  3568785 35

  +42-15-142 ×3

  7753643 105

  2.小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

  a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。

  b、為什么這樣列式,說出理由。

  c、在列豎式中應(yīng)注意什么,怎樣計算。學(xué)生合作,老師巡視,適時點(diǎn)拔。

  3.小組匯報合成新知。

  通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

  23232325

 。25+25+25+23

  4825527348

  師問:“出現(xiàn)以下幾種情況,你贊成那種為什么?(根據(jù)前面所做,中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。)贊成的說明理由,不贊成的`也說明原因,在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時,老師適時補(bǔ)充,(算理是個位是3個一加上5個一;十位是2個十加上2個十;只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的,所以才能相加)每位所表示的意義不同。在說明注意什么時,學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊,在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以,同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊,從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好,指導(dǎo)書寫。

  三、運(yùn)用新知,解決問題

  1.35+23=43+26=

  抽生板演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

  2.當(dāng)醫(yī)生診斷。

  35 47 17 8

 。4 +12+22 +11

  75 58 192 91

  3.把橫式與豎式連接起來。

  四、知識深化,拓展提高

  填空1. 35 37 2()

 。4() +()2+()3

  78 89 56

  2.12

  +2()

 。ǎǎ

 。11

  ()6

 。ǎǎ

  89

  五、板書設(shè)計

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  中心校一、一班有男同學(xué)23人,女同學(xué)25人,一共有多少人?

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