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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來看看吧。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第84的例
3、85頁(yè)的試一試和想想做做第1----3題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
五、教具:口算卡片,課件。學(xué)具:小棒,計(jì)數(shù)器。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊
1、示卡片口算。
4+6=()
20+10=()
24+5=()
20+13=()
5+7=()30+40=()6+43=()17+60=()
2、用豎式計(jì)算,指名學(xué)生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=
。ǘ┖献魈骄,獲取新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入
我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長(zhǎng)知識(shí),可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?
從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少?gòu)?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”
。ㄈ⿲(shí)踐操作,探索算法。
1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。
。1)“34+16=?請(qǐng)大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個(gè)小組討論的最好!
。2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺(tái)講解算法。
反饋方法1:我們組用計(jì)數(shù)器,先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16,十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子,把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。
十個(gè)
位位3 4 + 1 6
先算個(gè)位4加6得10,個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1,再算3加1再加進(jìn)上的1得5,34+16=、試一試6 5+28=先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演,集體評(píng)議、訂正。
3、結(jié)合兩道算式,請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?①相同數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。
(四)鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐
1.想想做做第1題學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。2.想想做做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3.想想做做第3題指名學(xué)生讀題,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。展示交流時(shí),說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,問題是什么,用什么方法計(jì)算,為什么用加法計(jì)算,你是怎樣算的。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲?
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法。
2.能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3.通過觀察、操作,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、舊知作引,做好鋪墊
口算并說出算法:
32+7=30+23=21+7=
40+35=28+60=
二、合作探究,獲得新知
。ㄒ唬﹦(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新知。
出示flash動(dòng)畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久,值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長(zhǎng)王明:“班上有多少名男同學(xué),多少名女同學(xué)?”王明說:“有23個(gè)男同學(xué),25個(gè)女同學(xué)!崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯(gè)同學(xué)?這時(shí)動(dòng)畫暫停,老師提問,你能回答這個(gè)問題嗎?用什么方法計(jì)算,怎樣列式?待學(xué)生回答后,師說:“讓我們看看王明是不是這樣做呢?繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
。ǘ﹦(dòng)手操作,形成表象。
師問:“同學(xué)們,能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下!弊杂捎(jì)算,老師巡視,適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后,抽生匯報(bào)。可能有以下幾種算法。
生1:口算法:23+20=4343+5=48或者20+25=4545+3=4820+20=405+3=840+8=48。
生2:擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。
生3:先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子,個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子,個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。
生4……
學(xué)生在說算法時(shí)老師適時(shí)板書,用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色,個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
。ㄈ⿸伋鰡栴},合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式,還有一種是豎著放的叫豎式,又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。
1.媒體展現(xiàn),感知豎式。
3568785 35
。42-15-142 ×3
7753643 105
2.小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式,說出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么,怎樣計(jì)算。學(xué)生合作,老師巡視,適時(shí)點(diǎn)拔。
3.小組匯報(bào)合成新知。
通過小組收集可能有以下幾種列式方式。
23232325
+25+25+25+23
4825527348
師問:“出現(xiàn)以下幾種情況,你贊成那種為什么?(根據(jù)前面所做,中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。)贊成的說明理由,不贊成的`也說明原因,在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時(shí),老師適時(shí)補(bǔ)充,(算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一;十位是2個(gè)十加上2個(gè)十;只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,所以才能相加)每位所表示的意義不同。在說明注意什么時(shí),學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊,在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以,同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好,指導(dǎo)書寫。
三、運(yùn)用新知,解決問題
1.35+23=43+26=
抽生板演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。
2.當(dāng)醫(yī)生診斷。
35 47 17 8
。4 +12+22 +11
75 58 192 91
3.把橫式與豎式連接起來。
四、知識(shí)深化,拓展提高
填空1. 35 37 2()
。4() +()2+()3
78 89 56
2.12
。2()
。ǎǎ
。11
()6
。ǎǎ
89
五、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
中心校一、一班有男同學(xué)23人,女同學(xué)25人,一共有多少人?
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