《亡羊補牢》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《亡羊補牢》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《亡羊補牢》教案1
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1。有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2。訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1。檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的'讀音，寫法。）
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2。整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3。語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊——第二次丟羊——最后——
表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1。我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學默讀）
�。āf：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說——
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2。養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習課文4。5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4。5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？
（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
�。ㄒ粋�人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1。這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2。請幾位同學講述故事。
五、布置作業(yè)
1。課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2。抄寫課文兩遍，并背誦課文。
《亡羊補牢》教案2
【教學目標】
�。�、認識５個生字，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
�。病⒛苡米约旱恼Z言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
�。�、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
１、教師：掛圖，生字詞卡片。
�。�、學生：收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
�。�、第一自然段：
�、� 過渡：
羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
�。�、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的？怎樣做的？
�、� 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
⑶ 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
�。场⒌谖遄匀欢危�
�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
�。薄⒂懻搹酿B(yǎng)羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）
�。�、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
�。薄⒆宰x《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
�。病⑿〗M交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
�。薄⒉捎枚喾N形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
２、課文中主要講了幾個人？根據自己的.理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
３、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
朋友 楚國人（學生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
……
�。ò鍟�
４、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
５、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
�。�、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書設計】
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟
有錯─→就改─→不算晚
《亡羊補牢》教案3
教學內容：
小學語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念：
重視教師主導地位與學生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點，在讀中學習生字，在句中學習詞語，讀書與識字相結合，以讀代講，在讀中體會領悟。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學重點難點：
重點：朗讀和學習字詞，能把這個故事將給別人聽。
難點：理解寓言的寓意。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說說為什么？
今天老師又給大家?guī)硪粍t寓言，請同學們打開書看34頁、35頁，說出這一則寓言的題目。
老師板書題目：
【評】 “溫故而知新”，由學生學過的兩則寓言引入，有利于喚起學生對寓言的原始感知，便于在新的學習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質疑，激發(fā)興趣
師：看到這兩個題目，你有什么疑問嗎？
教師將學生提出的問題進行疏理。
【評】愛提問是學生的天性，努力讓學生在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學的需要，更是發(fā)展個性的需要。同時，教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言，識字學詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
�。�1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）大屏幕出示本課要求認識的5個生字：窟窿叼勸纏
�、僦该x準字音、組詞，并運用詞語練習說話。
�、诮涣髯R字方法。
�、壑笇懽帧�
�、芫毩晻鴮憹h字。
【評】中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓學生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的'信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言掌握方法
1、解題意，明方法
�。�1）指名讀寓言。
�。�2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
（3）師小結。
【評】引導學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學生學習方法的指導，同時也是落實中年級閱讀教學的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什么事呢？
（1）學生默讀課文。
�。�2）指名回答。
3、品詞句悟寓意
師：這樣一個短小的故事，在告訴我們一個什么道理呢？
�。�1）學生邊讀邊思考。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班交流。
抓最后一段重點詞句，引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式，引導學生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的理解。
【評】閱讀教學應貫徹以讀為本的理念，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點，引導學生讀書討論、品讀感悟，既加深了學生對內容的理解，又在潛移默化中向學生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實際拓感悟
引導學生聯(lián)系生活實際，說說生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
【評】聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節(jié)課我們進行交流。
【評】搜集與處理信息是學生必備的能力之一，此環(huán)節(jié)的安排有效地將學生的閱讀由課內拓展到課外，發(fā)展了學生的能力，豐富了學生的知識，增強了學生的閱讀體驗，還為后面的教學做了很好的鋪墊。
《亡羊補牢》教案4
學習目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點：
1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、 生活實際，發(fā)表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法：研究法 討論法
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
（1）認讀詞語
�。�2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求：
2、體會寓意。
3、聯(lián)系實際談談感想。
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的`問題相對應）
板書： 起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
二、 分段理解寓言。
�。ㄒ唬⒆x寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個養(yǎng)羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣
�。w會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？
想象當時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了？學生齊答。
師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結擴展
1.故事學完了，你想對養(yǎng)羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計：
9、寓言兩則
起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
教學反思：
在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時，學生的話題面有些窄，如能給學生充足的時間，引導學生體會身邊這樣的事，會對理解寓意有幫助的。
《亡羊補牢》教案5
教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
�。ǘ� 揭題解題
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（ 如果…… 幸虧……）
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊�？梢�，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
�。ǘ⒆ァ皠瘛闭归_，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的'意思
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事
1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
四：作業(yè)
1、 抄寫生字
2、 講故事
教學設想與反思：
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
《亡羊補牢》教案6
一、我會讀
1、讀課文
2、識字：寓yù。則zé。亡wáng。牢láo。圈juàn。鉆zuān。叼diāo。坊fāng�；趆uǐ。此cǐ。焦jiāo。筋jīn。疲pí。喘。chuǎn。截jié。
二、我會寫：
1、寫字：
亡wáng。牢láo。鉆zuàn。勸quàn。丟diū。告gào。筋jīn。疲pí。13。圖tú。課kè。擺bǎi。座zuò。交jiāo。哈hā。頁yè。搶qiǎng。嘻xī。
2、詞語：
亡羊補牢。街坊。后悔。接受。結結實實。勸告。揠苗助長。焦急。轉來轉去。自言自語。筋疲力盡。明白。
三、我知道：
草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盜鈴。拔苗助長�？讨矍髣�。亡羊補牢。畫蛇添足。
四、詞語解釋
揠苗助長：“揠”的意思是拔�！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句：揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急：著急。
造句：這孩子每晚發(fā)燒，這使他父母非常焦急。
自言自語：自己一個人低聲嘀咕。
造句：那個人很奇怪，總是自言自語。
筋疲力盡：精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句：跑完了800米，同學們個個筋疲力盡了
亡羊補牢：亡，丟失。牢，指養(yǎng)牲畜的圈。“亡羊補牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。
造句：這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
窟窿：洞；孔。
造句：我的.鞋底磨了個窟窿。
街坊：同街巷的鄰居。
造句：我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
造句：我真后悔做錯了事。
接受：采納。
造句：請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習題
1、朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2、讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。
《亡羊補牢》教案7
【教學目標】
1、會認讀8個漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入新課師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書課題， 理解題意：
“亡羊補牢”這個成語是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、拧〕鍪編h字的詞語。
�、啤≌J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、拧�別指導朗讀。
�、啤》答伬首x。
5、細讀課文：
�、拧〉谝蛔匀欢危褐该x，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內容講一講。
⑵ 第二、三自然段：鄰居是用什么樣的'語氣勸他的？誰來讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時心里是怎么想的？你想對他說些什么？
分角色朗讀這兩段。
⑶ 第四自然段：他不聽勸結果怎樣？
⑷ 第五自然段：指名讀
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學習？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結
有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個詞，并選擇其中一個詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書設計】
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教案8
一、課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
二、教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
三、教學時間：
1課時
四、教學準備：
投影
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捈とそ沂菊n題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”
4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
�。ǘ├斫忸}意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
（三）初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的'時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
《亡羊補牢》教案9
1新設計 2新設計 3教學目標
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力
5重點難點
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文，學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？
小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�。ò鍟菏� 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學已經找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的'孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
六、總結學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
《亡羊補牢》教案10
這次說課的內容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學設計和板書設計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。
三、說教學設計：
一、 題目切入，引發(fā)期待：
（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）
二、學習字詞，了解大意。
1.提出要求，學生自讀課文，
2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈
（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學習，理解寓意.
1. 朗讀課文，掌握故事主要內容。
2. 指導重點句式，把握人物形象。
�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的'勸告。
�。ㄔO計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的
四、說板書設計
根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。
在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。
《亡羊補牢》教案11
亡羊補牢
教學目標：
學會“亡、牢、鉆、勸、丟、告、筋、�！�8個字，讀準音，認清形。
通過反復朗讀，能夠有感情地朗讀并表演這個故事。
理解寓意。
教學重難點：
理解課文寓意。
教學方法：
分角色朗讀法
教學過程：
一、問題導入
二、初讀課文，學習生字
教師范讀課文，引導找出生字
逐個講解生字
通過游戲鞏固生字
三、品讀課文，探究深意
齊讀課文，概括文章發(fā)展順序
體會寓意
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
板書設計：
教學反思：
【逐字稿】
同學們，現(xiàn)在開始上課！
同學們，你們喜歡聽成語故事嗎？大家都聽過什么成語故事呢？哦，有坐井觀天，還有呢？有望梅止渴、狐假虎威，同學們真棒！看來大家學習了很多課外知識，有一個成語故事叫“亡羊補牢”有同學知道嗎？嗯，有幾個同學舉起了手，那你們知道這個故事到底講了什么事情嗎？讓我們一起學習《亡羊補牢》。
我們先跟老師一起讀課文題目《亡羊補牢》，這里的亡是什么意思呢？小紅同學，哦，是丟失的意思。那牢呢？是監(jiān)獄的意思嗎？哦，不是，那是什么呀？哦，是籠子，羊圈的意思，看來同學們預習得都很認真！繼續(xù)加油！那哪位同學能給大家說說這篇課文的題目連起來是什么意思呢？張三同學，哦，是說丟了羊再去把羊圈補好！說得非常準確，那讀了這個題目大家有什么小問題嗎？哦，有同學問，羊是怎么丟的`，有同學問，都丟了羊還補羊圈有用嗎？還有的同學問，最后故事的結果是什么。那我們就一起來學習課文！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽，一邊聽一邊勾畫出自己不認識的生字，一會我們共同學習。（亡羊補牢……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫出的生字！嗯，老師看見大家都在已經畫好了，那我們一起看PPT學習吧！
跟老師一起讀：亡、亡、牢、牢！好，同學們，我們已經知道了他們的讀音，那誰來給我們用生字組個詞呀？小A同學，哦，死亡，牢獄，好，我們再次一起讀，亡、死亡、牢、牢獄！
同學們你們會讀了嗎？嗯，老師聽見大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，現(xiàn)在老師把拼音都去掉了，同學們還認識他們嗎？現(xiàn)在開兩組小火車，我們看看哪一組小火車開得又快又準！從這邊開始！
好，小火車都順利地到達終點了，生字寶寶的讀音我們都讀準了，那同學們記住他們的形了嗎？老師補充一點，丟失的丟，上面是一撇，不是橫，大家一定要注意分辨！
接下來，同學們讓我們現(xiàn)在把生字寫在描紅本上吧，一邊寫一邊想想剛剛老師提醒的注意點，同桌之間互相檢查！
好，老師看見大家都抬起頭來了，那我們把生字寶寶放在課文里，看看大家會不會讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開始！
大家讀完了，還記得剛剛的問題嗎？一天早上養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)養(yǎng)少了一只，羊是怎么丟的呢？李四同學，哦，被狼叼走了。是什么原因才被狼叼走了呢？哦，原來羊圈破了個窟窿呀！
那接下來發(fā)生什么事了呢？哦，有個好心的鄰居提醒他了。那是怎么提醒的呢？我們請小明同學扮演這位鄰居給大家表演一下！好，小明同學表演的非常生動！看得出來鄰居很熱心！
那養(yǎng)羊人聽了鄰居的話嗎？哦，沒有。他是怎么回答的呢？我們請張三同學表演一下養(yǎng)羊人！哦，大家看了張三同學的表演能感受到這時候養(yǎng)羊人是什么心態(tài)嗎？
小紅同學，哦，有點不耐煩。還有嗎？覺得鄰居多事，覺得丟了羊再去修補羊圈是馬后炮！請同學們再次朗讀街坊和養(yǎng)羊人第一次對話，體會二人不同的態(tài)度！
那第二天發(fā)生了什么呢？哦，又丟了一只羊！為什么呀？哦，因為窟窿還在，狼又去叼走了一只！那這次養(yǎng)羊人是怎么做的呢？請全班同學大聲朗讀最后一個自然段！這回養(yǎng)羊人是怎么想的呢？小黑同學，哦，他肯定特別后悔，心想要是昨天就補上了就不會又丟了一只羊了！所以呀，他趕緊堵上了窟窿！那養(yǎng)羊人堵上窟窿以后又丟羊了嗎？沒有！
同學們，大家想一想，要是第二天養(yǎng)羊人還沒聽鄰居的話繼續(xù)不堵，會發(fā)生什么事呢？哦，羊又會丟了！
大家想想從這個故事中大家學到了什么呢？請小組討論一下，然后派個代表給大家說說！
一小組已經舉手了，一小組先來！哦，我們學到要虛心聽別人的勸導。還有嗎？二小組，哦，做錯了事不要著急，要及時補救！同學們說得非常好，這個成語還有后半句，同學們知道嗎？對，就是亡羊補牢，猶未為晚，比喻出了問題以后想辦法補救,可以防止繼續(xù)受損失。
那我們生活中遇到哪些類似亡羊補牢的事情呢？請同學們課后想一想，下節(jié)課講給大家聽！
《亡羊補牢》教案12
教案設計
設計說明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學中，引導學生抓住關鍵詞句體會人物的心理活動，同時結合生活實際，引導學生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點，在識字教學中，充分發(fā)揮學生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學生的識字興趣，重視寫字指導，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學生準備：1.預習課文，完成預學案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、直接導入，引出新課
1.看圖片猜故事。
導入：同學們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。（板書：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？
�。�1）學習生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
�。�2）指名讀課題。
3.質疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
設計意圖：以看圖片猜故事引入，調動學生學習的積極性，同時也讓學生對這個故事有一定了解，為后面的學習做好了準備。
二、初讀課文，了解內容
1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.檢測學生對生字的掌握情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語，請小老師領讀。
寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去
（2）開火車讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關句子，指導讀好重點句。
�。�1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內容。（課件出示，學生補充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果____________。
設計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內容。在學習生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請學生默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3.學生匯報，相機出示重點句子。
（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�、佟叭Α笔嵌嘁糇�，在本課讀juàn，利用形聲字的特點識記。
�、趯W習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
�、埤R讀句子。
�。�2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”
�、佟敖址弧本褪青従��！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）
②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干首x，教師相機指導：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關心。）
�、勐犃私址坏膭窀�，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預設：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）
�、葜该纸巧x一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）
（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關句子。
7.學習第5自然段。
（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
�、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。）
�、趯W習生字“悔”。
換一換法：�！�。
③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經歷。
（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
�、僮x一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
�、谙鄼C學習“此”。
熟字比較法：比——此。
減一減法：些－二＝此。
③讀一讀，說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
預設：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結結實實”說明養(yǎng)羊的人很認真，把羊圈修得很好。
�、苤该x句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。）
�。�3）小結：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
�。�4）再次朗讀，指導語氣。
設計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內容的同時學習生字，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會。同時，引導學生體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語言訓練：當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.深入學習了課文內容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）
5.小結：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓練，幫助學生深入理解寓意。同時，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來，結合自己的生活實際感悟道理，從而促進學生成長。
五、比較字形，指導書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察每個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項，教師重點指導：
鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的`橫。
勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經驗。
設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。設置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，通過認真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
六、總結全文，拓展練習
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結道理，讓學生硬說道理，要盡可能拓寬學生思路，結合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：通過拓展練習，使學生鞏固課內所學內容，培養(yǎng)學生的表達能力。
第二課時
一、動畫激趣，導入新課
1.導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長》的動畫片）
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是——揠苗助長。（板書課題）
3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。
設計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步了解寓言的特點。同時，引導學生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性。
二、學習生字，了解內容
1.學生自由讀文，圈畫生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報，說一說自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。
（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
�。�2）換一換識字法：載——截。
�。�3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。
�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。
5.檢測詞語認讀情況。
出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內容。
課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________，結果禾苗都________。
（1）先自己說說看。
（2）指名說。
�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思？你在課文中找到相關的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設計意圖：采取小組合作學習生字的方式，引導學生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用。
三、深入探究，品讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據學生的回答，出示相關句子。
�。�1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
�、俸堂缯娴臎]有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
�、谥笇Ю首x：“一點兒”要重讀。
�、坌〗Y：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。
�。�3）他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
�、僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。
引導學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
�、谥该x，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。）
�、劾斫狻白匝宰哉Z”，用“自言自語”造句。
�、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
�。ǘ⿲W習第2自然段，了解拔苗過程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是——（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據學生回答，相機出示句子。
�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
�、僦该x，讀的時候要強調“一棵一棵”。
�、陔S機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
�、垡x：當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里——（學生齊讀句子）
當肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里——（學生齊讀句子）
當種田的人汗流滿面時，他還在田里——（學生齊讀句子）
�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
�、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖�，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡。
�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
�、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
�。ㄈ⿲W習第3自然段，體會種田的人的心情。
1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎？（種田的人當時很累，可是心里很高興，因為他認為自己幫助禾苗長高了。）
3.指名讀。
師：是啊！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結果。
設計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導學生抓住關鍵語句來體會種田的人的內心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導學生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學生梳理出故事的起因、經過、結果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結合實際，體會寓意
1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒牵堂玳L高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
4.小結：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學們一起討論一下吧！
設計意圖：觀看植物生長的視頻，使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎上，請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認識。
五、觀察示范，指導書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學生先描紅，然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學生書寫的生字，進行評價。
設計意圖：識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導學生注意生字的間架結構，感受漢字的形體美，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
板書設計
教學反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡。教學中引導學生結合故事內容理解題目，從而把握故事的主要內容。
2.在教學中注重采用多種方法指導識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學生的識字興趣，將識字、寫字教學落到實處。
3.以讀為主。整個教學中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際，理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系，引導學生結合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
《亡羊補牢》教案13
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”“鉆”的讀音及“丟”、“勸告”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？給大家介紹一下，好嗎？
2、揭示“寓言”含義。
3、今天，我們學習一則新的寓言故事。跟老師寫課題：《亡羊補牢》
4、指導書寫“亡”“牢”
5、齊讀。
二、理解題意,字詞學習。
1、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
2、指名解疑，并說說重點字義。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、自由識讀生字，認清字形，借助拼音讀準字音。
寓言二則亡羊補牢羊圈鉆進叼走街坊后悔勸告從此丟失
4、講解重點字詞（多音字“圈”“鉆”，詞義理解“勸告”，強調“丟”的偏旁）
5、全班齊讀，加強記憶。
6、游戲鞏固（小羊吃草）
三、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。思考：課文主要講了一個什么故事？
2、用自己的話概括故事大意，引導評議。
3、課件出示，根據課文內容填空，并齊讀加強理解。
四、精讀課文，理解內容。
1、養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？（自由讀第一自然段，尋找答案）
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你的心情是怎樣的？你會怎么做？（把窟窿補上）
2、我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，指名讀。（體會街坊心情）
3、好心的`街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？他又是怎樣說的？（揣摩朗讀的不同語氣—這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。）
4、下面我們就來男女分角色朗讀一下他和街坊的對話。
5、不聽勸告的養(yǎng)羊人結果怎樣？那么兩次丟羊之后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在是怎么想，怎么做的？你從哪里可以看出來？（引讀第5自然段）
五、體會寓意。
1、引領學生對比前后兩次丟羊不同的心理及行動，完成課件填空。
2、這節(jié)課我們學習了寓言《亡羊補牢》，你明白了什么道理？（小組討論）
3、指名回答（教師歸納并板書）（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際談談，指名交流。
六、拓展延伸。
觀看視頻，自我體會，教師總結點撥。（《杞人憂天》）
七、布置作業(yè)
課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。
2.結合生活經驗，談談你讀了這則寓言故事的感想。板書設計：
《亡羊補牢》教案14
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學習
教具學具：課件、收集的寓言故事。
教學過程：
一、課前幸�；貞�2分鐘。(學生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
二、談話激趣，導入新課
�。�、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
�。�、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？
（學生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）
�。�、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內容理解的……
3 、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
�。ㄉ貉騺G失了把羊圈修補好。）
三、初讀課文，了解內容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
字詞掌握的`不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。
出示自學提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
�。�、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）
六、總結全文。
�。�、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
板書設計：
寓言兩則：亡羊補牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結 果 再也沒丟
亡羊補牢，為時不晚
《亡羊補牢》教案15
教學過程
達標檢測
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學習另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文，了解內容。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的`時候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
9.給加點字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圓圈（ ）
圈養(yǎng)（ ） 圈畫（ ）
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀妫宦�。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
10.根據課文內容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。
12.“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已經丟了，沒有必要再修羊圈。
B.羊已經丟了，應該把羊圈修好。
13.根據課文內容填空。
丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。
14.照樣子，把句子寫具體。
例：他在田邊（焦急地）轉來轉去。
他在房間里（ ） 。
他在沙發(fā)上（ ） 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
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