爭(zhēng)論的故事
教學(xué)目的：
1、了解故事大意，理解“爭(zhēng)論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。
2、讀出兄弟倆爭(zhēng)論的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語氣。
教學(xué)過程：
一寫古字“爭(zhēng)”：
1、猜猜這是什么字呀？
2、你是怎么猜出來的呢？
3、師介紹爭(zhēng)的本義，兩只手爭(zhēng)。
4、給爭(zhēng)組詞。
5、揭題：爭(zhēng)論的故事。看了課題，你想知道什么呢？（誰與誰爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎么樣？
二、學(xué)生帶著問題自己讀書。
1、自己讀。
2、交流：兄弟倆爭(zhēng)論。為了大雁的吃法爭(zhēng)論。結(jié)果大雁飛走了。
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師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明。通過讀自己解決了這些問題。你能根據(jù)老師的板書，用自己的話把故事大意說一說嗎？
三、學(xué)習(xí)兄弟倆爭(zhēng)論的四句話：
1、出示圖片：看，這就是故事中的兄弟倆，猜猜誰是哥哥？誰是弟弟？說說的的理由。
2、動(dòng)畫演示：多生動(dòng)的畫面，可惜沒有聲音，想不想為這幅畫配上音呀？可要當(dāng)一名好的配音演員也不是一件容易的事，這就需要我們好好地去琢磨這些臺(tái)詞。
3、學(xué)生自己讀這些臺(tái)詞，挑一句重點(diǎn)研究一下。
4、交流：隨機(jī)理解：不以為然
5、分小小組表演。
6、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)，再表演。
7、師生合作分角色讀這四句話。
8、理解：爭(zhēng)論不休寫古字休，理解休的意思。
四、齊讀老人的話。理解“兩全其美”
五、小結(jié)：兄弟倆白白爭(zhēng)論了一場(chǎng)，誰也沒吃到大雁，這是誰的錯(cuò)呀？（兄弟倆）
六、作業(yè)：
兄弟倆究竟錯(cuò)在哪里？課后，同學(xué)們不妨也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看誰爭(zhēng)論得最有道理。
板書：爭(zhēng)論的故事
兄弟
煮烤
大雁
教后反思：
1、初步弄清了文章的三個(gè)主要問題后，我備課時(shí)原設(shè)想讓學(xué)生一句話概括故事大意，但對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，是很有難度的。設(shè)想：如果改成用自己的話把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說一說，學(xué)生說的興趣是不是更大些？
2、學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)價(jià)，再表演，在這樣一個(gè)漸次提高的過程中，學(xué)生的多種能力也得到了提高，表演時(shí)，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的東西，不僅要學(xué)會(huì)表面的文字，更重要的是要讀懂作者隱藏在文字背后的東西，但學(xué)生表演時(shí)由于臺(tái)詞背不出，自己的語言多了些。設(shè)想：老師在學(xué)生分組活動(dòng)的要求中，明確臺(tái)詞要熟記，這種本領(lǐng)才最大。學(xué)生表演時(shí)是不是更精彩些？
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