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三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2024-06-11 16:41:53 教案 投訴 投稿
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三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程,形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

  2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力,能靈活選擇解決問題的方法,能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

  教學(xué)過程:

  一、錯(cuò)題引入,揭示目標(biāo)

  1、出示一道錯(cuò)題。

  提問:這是前測題中一位同學(xué)的作業(yè),對還是錯(cuò)?你是用什么方法判斷的?先獨(dú)立思考,寫一寫,然后在小組內(nèi)說說你的方法。

  2、全班交流匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)(1):估算25×12≈25×10=250(把12看成10進(jìn)行估算)

  25×12≈30×12=360(把25看成30進(jìn)行估算)

  25×12≈30×10=300(兩個(gè)乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),進(jìn)行估算)

  預(yù)設(shè)(2):口算25×12=25×4×3=300

  預(yù)設(shè)(3):筆算

  3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。

  師:我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯(cuò)誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中,我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。今天我們就對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  揭題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)

  二、回顧整理,查漏補(bǔ)缺

  1、回顧單元內(nèi)容。

  說說這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,形成樹形板書)

  讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。

  2、復(fù)習(xí)口算算理。

  (1)用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

  交流后得出:寫算式時(shí)要有序思考,不重復(fù)、不遺漏。

 。2)說說整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

  師:說說“20×40”你是怎么算的?

  20×40=2個(gè)十×4×10=8個(gè)十×10=80個(gè)十=800

  師:任選一題,和同桌說一說算理。

  3、復(fù)習(xí)筆算算理。

 。1)筆算練習(xí)。

 、俪鍪荆24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。

  師:能口算嗎?當(dāng)不能口算時(shí),我們需要筆算。

 、讵(dú)立完成下面的練習(xí):

  A:計(jì)算下面兩題:

  B:通過計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  C:帶著你的發(fā)現(xiàn),完成后一組練習(xí)。

  D:與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。2)交流反饋。

 、貯組算式,完整說說筆算過程。

  C組算式,說部分積末位對位問題(進(jìn)一步明確算理)。

  ②說說你的發(fā)現(xiàn),找找乘數(shù)的特點(diǎn)。

  師:像這樣的算式很有趣,它還有個(gè)好聽的名字,叫“回文算式”。

  師:有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個(gè)大膽的猜測是否正確,需要驗(yàn)證。

 。3)小結(jié)筆算法則。

  師:誰來說說,筆算時(shí)要注意什么?

  三、綜合練習(xí),溝通方法

  靈活運(yùn)用所學(xué)知識判斷下面的說法是否正確。

  1、出示問題:三、四年級的同學(xué)去春游。大隊(duì)長向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù):每班48人,兩個(gè)年級共12個(gè)班,共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的?

  小結(jié):我們可以通過看積的末位上的數(shù),快速判斷結(jié)果是否正確。

  2、課件出示發(fā)票:

  國稅

  師:這是商店老板給老師的一張發(fā)票,如果你是老師,你的`判斷是什么?

  小結(jié):在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí),估算可以解決問題,如:將“14”估成“10”,乘48已經(jīng)大于412了,可以斷定算錯(cuò)了。但是開發(fā)票,需要知道準(zhǔn)確結(jié)果,因此要正確筆算。

  師:如果三年級6個(gè)班所買的東西一樣,數(shù)量一樣,那么三年級一共要花多少錢?

  3、春游活動中還安排了包餃子項(xiàng)目。

  同學(xué)們計(jì)劃要包480個(gè)餃子,全班平均分成了8個(gè)小組,每組6人。平均每人要包多少個(gè)?怎么解決問題?

  4、 小結(jié):同學(xué)們真能干,用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決了春游中的實(shí)際問題。

  四、課堂總結(jié),形成策略

  師:今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元,你有什么收獲?有什么疑惑?

  師:通過復(fù)習(xí),我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實(shí)計(jì)算是一種工具,通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,靈活選擇合適的方法解決問題,能讓我們的計(jì)算穩(wěn)操勝券!

  師:剛才研究回文算式時(shí),老師留了一個(gè)小秘密。其實(shí)簡單的筆算中含有不簡單的大學(xué)問,能使結(jié)果一致的回文算式中,因數(shù)是有特點(diǎn)的,課后可以繼續(xù)研究。(附:兩位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)十位上的數(shù)相乘的積與兩個(gè)個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等時(shí),將算式從左到右與從右到左讀,形成的回文算式,結(jié)果相同。)

  五、拓展延伸,提升能力。

  在方框中填數(shù)

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

  教學(xué)目的:

  通過練習(xí)一的練習(xí)題目,使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識,并能把這些知識應(yīng)用到生活實(shí)際來解決簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)時(shí)間分配:2課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  課本第28頁“練一練”和第33頁“練習(xí)一”的第1---7題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法,并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生口算、心算的能力,使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

  2、提高學(xué)生的口算、心算能力。

  四、教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影、圖片。

  五、教學(xué)過程

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法,誰能給大家出一道這樣的題?

  學(xué)生匯報(bào)所出的題,教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。

  提問:怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?

  (先省略因數(shù)中的0,先算出乘積,最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)

  (二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。

  集體訂正。

  2、四則混合運(yùn)算

  出示圖:蘋果每箱30元,梨每箱40元。

  買蘋果16箱,梨18箱。

  (1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?

  (2)一共付多少元?

  獨(dú)立在練習(xí)本上完成,然后集體訂正。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:(1)30×16=480(元)

  40×18=720(元)

  (2)480+720=1200(元)

  提問:求第(2)問時(shí),你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。

  板書:30×16+40×18

  提出問題:四則混合運(yùn)算的順序是什么?

  (1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算,或者只有乘除兩種運(yùn)算,或者只有一種運(yùn)算進(jìn),要從左往右依次計(jì)算。

  (2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法,或者有減法和乘法,或者有加法和除法,或者有除法和減法時(shí),要先算乘法或除法,再算加法和減法。

  (3)一個(gè)算式中如果有括號,要先算括號里的,再算括號外面的。

  獨(dú)立完成,兩名學(xué)生在黑板上完成,然后同桌說一說是怎樣計(jì)算的。

  (三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練一練的第4、5題。

  2、第33頁第1——7題。

  (四)課堂小結(jié)

  同學(xué)們,計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問題,也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦,成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  練習(xí)一8---15題

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,體會到

  數(shù)學(xué)的.價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  四、教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影。

  五、教學(xué)過程

  (一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題

  經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

  板書:復(fù)習(xí)課

  (二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力

  1.口算下面各題(投影出示):

  200×8=17×100=12×400=

  42×20=50×60=14×200=

  23×30=43×200=21×40=

  2.解決實(shí)際問題。

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動會前夕,學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:

  (1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

  (2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套

  (3)一共需要多少元?

  教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。

  集體訂正:

  學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽

  毛球拍的錢數(shù)不會超過480元。

  學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。

  學(xué)生丙:飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。

  計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果:

  (1)19×24=456(元)

  (2)25×12=300(元)

  (3)456十300=756(元)

  質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?

  學(xué)生。涸谟(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。

  教師:你能具體問題具體分析,做的非常好,當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?

  3.數(shù)學(xué)規(guī)律。

  (1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?

  2×25=()200÷4=()

  4×25=()400÷4=()

  6×25=()600÷4=()

  8×25=()800÷4=()

  12×25=()1200÷4=()

  (2)集體交流,得出結(jié)論:

  一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。

  (3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?

  因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。

  小結(jié):對于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計(jì)算。

  (三)思維訓(xùn)練8---13題

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題

  (五)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)三年級下冊11頁-36頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練口算技能,提高學(xué)生的筆算能力。

  2、回顧知識,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

  3、解題策略的多樣性,拓展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟練口算技能,提高學(xué)生的筆算能力。

  2、回顧知識,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解題策略的多樣性,拓展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,引入課題

  這段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識?(口算、筆算、估算、解決問題)

  解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課,我們就針對這兩部分知識來上一節(jié)練習(xí)課。

  二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ),掌握技能

  (一)看誰算得又對又快

  以前的練習(xí)課,大都是老師出題,你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣,這些題目都是來自同學(xué)們。還記得上周末,老師請大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎?(記得)今天這節(jié)課,你們就知道誰的題目被老師選中了。

  首先恭喜羅xx同學(xué),為我們提供了一組口算。

  看誰算得又對又快。

  60÷2= 800÷4= 9000÷3=

  720÷8= 480÷6= 300÷6=

  48÷2= 96÷3= 66÷3=

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)匯報(bào)答案。

  (3)師生交流:你們怎么算得這么快?有什么小竅門嗎?(用口訣)

  (4)小結(jié):用口訣算,利用表內(nèi)除法,我們可以把口算做得又對又快。

 。ǘ┧阋凰,填一填。

  口算是筆算的基礎(chǔ),你們能不能把筆算也做得又對又快?

  1、出示題目(924÷7),明確要求。

  這是洪偉樂同學(xué)出的'題目。老師相信你們都會算,請一個(gè)同學(xué)說說是怎樣算的,其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對不對。

  2、學(xué)生說算法,課件呈現(xiàn)計(jì)算過程。

  3、師生交流:

  你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來計(jì)算的?(板書:試乘減比)

  大家都會根據(jù)試乘減比的步湊來計(jì)算,但你們知道每一步表示的含義嗎?老師選了其中的部分(課件出現(xiàn)算理),考考大家。

  第一部分,百位上為什么商1?

  4、學(xué)生獨(dú)立完成。

  5、重點(diǎn)辨析:30×7,表示分掉21個(gè)十。

  6、小結(jié):同學(xué)們真棒,不僅知道怎么算,還能說算理。

  (三)先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算并驗(yàn)算。

  1、出示題目(386÷4),明確要求。

  老師這還有一道筆算題(386÷4),這是雨晴同學(xué)出的。

  筆算前,我們要養(yǎng)成好習(xí)慣,先估一估商是幾位數(shù)。(板書:估)

  2、師生交流:誰能判斷商是幾位數(shù)?(生:兩位數(shù))

  小結(jié)1:先從被除數(shù)的高位除起,用除數(shù)試除被除數(shù)的首位,首位不夠商1,再試除被除數(shù)的前兩位。(卡紙出法則1)

  3、學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、匯報(bào)交流:

  (1)9為什么商在十位上?

  小結(jié)2:除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。(卡紙出法則2)

 。2)指著(2、2)每一次余下的數(shù)和誰比?

  小結(jié)3:余下的數(shù)必須比除數(shù)小。(卡紙出法則3)

 。3)同學(xué)們算出的商都是96,怎么才能檢查對不對?(驗(yàn)算)

  怎樣驗(yàn)算?(用商乘除數(shù),加上余數(shù),等于被除數(shù)。)看來,驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。(板書:驗(yàn))

  5、小結(jié):做筆算題時(shí),我們要先估一估,再根據(jù)試乘減比的步湊算一算(出大括號、算),最后是驗(yàn)算,才能保證計(jì)算的正確。

 。ㄋ模┻x擇題。

  1、出示題目,明確要求。

  接下來,請大家靈活運(yùn)用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案,說說你是怎么想的。

  1、5 ÷4,商一定是()位數(shù)。

 、贌o法確定②三③二④一

  2、 73÷7,要使商是兩位數(shù),最大能填()。

  ①9 ②8 ③7 ④6

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、師生交流:

 。1)五百幾十幾(指著兩個(gè)方格)有兩個(gè)數(shù)不知道,是不是選無法確定?

 。2)要使商是兩位數(shù),怎么想?

  4、小結(jié):要使商是兩位數(shù),只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小,也就是首位不夠商1;要使商是三位數(shù),被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù),也就是首位夠商1。

  看來,我們要靈活利用法則才能把這些題做好。

  三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提升

 。ㄒ唬┕P算。

  606÷6= 636÷6= 706÷6=

  650÷5= 653÷5= 630÷5=

  1、明確要求。

  剛才的計(jì)算過程中沒有0出現(xiàn),但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫里精選出了這6道題。請同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂結(jié)束時(shí),大家都能做完。(3分鐘音樂)

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、同桌互相檢查對錯(cuò)。

  4、全班交流反饋:

  (1)你們做對了嗎?有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。

  (2)錯(cuò)題點(diǎn)評。

  錯(cuò)因1:百位上的數(shù)沒有分完,還要繼續(xù)分。

  錯(cuò)因2:除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。

  小結(jié):筆算的時(shí)候,我們都要細(xì)心,別犯上述錯(cuò)誤了。

  5、合作交流,歸納小結(jié)。

 。1)獨(dú)立思考:被除數(shù)有0,商一定有0嗎?

  在什么情況下,商會有0?

  (2)4人小組討論。

  (3)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)1:(706÷6)被除數(shù)中間有0,商沒有0;(630÷5)被除數(shù)末尾有0,商也沒有0。

  小結(jié)1:被除數(shù)有0,商有的時(shí)候有0;被除數(shù)有0,商有的時(shí)候卻沒有0。所以,被除數(shù)有0,商不一定有0。

  預(yù)設(shè)2:哪一位不夠商1,就商0占位。

  小結(jié)2:大家看,商中間有0,商末尾有0,都是不夠商1,商0占位?磥恚逃袥]有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著這一位商0.(卡紙出法則4)

 。ǘ┡袛囝}。

  1 、 ÷ =108,被除數(shù)中間一定有0。()

  2、600÷8的商至少1個(gè)0。()

  1、明確要求:

  通過方才得出什么情況下商0的討論,看你能不能解決這兩道判斷題。

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、全班交流反饋:

  (1)這道題的商有0,被除數(shù)一定有0吧?不是有0嗎?商中間有0,被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說明嗎?(除數(shù)是1時(shí),被除數(shù)是108;除數(shù)是2時(shí),被除數(shù)是216。)

  (2)600的末尾有2個(gè)0,商至少有1個(gè)0吧。

  4、小結(jié);說得真好,被除數(shù)有0,商不一定有0。你們真棒,不僅會判斷對錯(cuò),還能把道理講清楚,看來是真的掌握知識了。

  四、靈活應(yīng)用,開闊思路

  老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們愿意嘗試一下嗎?

  1、兩數(shù)相除,商是80,余數(shù)是4,除數(shù)最小是(),這時(shí),被除數(shù)是()。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成

 。2)匯報(bào)交流

 。3)小結(jié):這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題,我們也可以用數(shù)學(xué)算式來表示,兩數(shù)相除,這兩個(gè)數(shù)不知道,我們可以用()來表示,商是80,余數(shù)是4。

 。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ=80······4)這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系;再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小,商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。

  2、想一想笑臉背后藏著幾?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)匯報(bào)交流:哪一個(gè)笑臉最快知道是幾?

  個(gè)位上那一列的笑臉怎么想?應(yīng)該先看除數(shù)想什么?

 。3)小結(jié):這道題的答案有兩種,老師希望你們遇到這種題目時(shí),能夠?qū)W會找突破口,正確地解答。

  五、課堂小結(jié),分析收獲

  1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?

  2、用學(xué)過的知識靈活解決問題,你學(xué)會了嗎?說說你的理解。

  3、通過今天的學(xué)習(xí),老師希望你們能夠又快又對地做好計(jì)算,遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題,靈活運(yùn)用知識來解答。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第33頁內(nèi)容及練習(xí)七。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整理本 單元內(nèi)容,使學(xué)生全面掌握本單元知識,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重 點(diǎn):整理本單元內(nèi)容,進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)知識。

  難點(diǎn):提高學(xué)生 的計(jì)算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,第二單元的知識我們已經(jīng)學(xué)完了,這節(jié)課我們一起來整理一下這個(gè)單元的知識。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  歸納整理

  1.歸類總結(jié),系統(tǒng)整理。

  師:通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識?組織學(xué)生小組內(nèi)議一議,互相交流,然后指名說一說 。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:

  2.知識回顧

  本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法和估算除法三個(gè)方面的知識。那么每一種計(jì)算方法是怎樣的?應(yīng)注意哪些問題?同學(xué)們先回憶,再小組內(nèi)相互議一議,說一說。

  組織學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。

  (1)口算除法

  整十、整百數(shù)除以一位數(shù),計(jì)算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百來計(jì)算,使得到的商也是幾個(gè)十或幾個(gè)百?谒銜r(shí),可以根據(jù)數(shù)的組成把整十、整百數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百……根據(jù)表內(nèi)乘法直接口算;也可以根據(jù)想乘法算除法直接算出。

  (2)筆算除法

 、俟P算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

  筆算兩位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)十位上的.數(shù)除以一位數(shù),商寫在十位上,把十位上余下的數(shù)同 個(gè)位上的數(shù)合 起來再除,商寫在個(gè)位上。

  例如:

  ←余下2個(gè)十和4個(gè)一合起來一共是24個(gè)一,再除以6。

 、诠P算三位數(shù)除以一位數(shù)。

  筆算三位數(shù) 除以一位數(shù),當(dāng)百位上不夠商1個(gè)百時(shí),可以同十位上合并,看作幾十個(gè)十,在十位上商幾個(gè)十,商是兩位數(shù);當(dāng)百位上夠商1個(gè)百時(shí),商是三位數(shù),每次把余下的數(shù)同下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)合并再除。如果除到個(gè)位仍然不能恰好除完時(shí),可以留下余數(shù),但余數(shù)要比除數(shù)小。

  例如:

 、鄢ǖ 驗(yàn)算。

  除法的驗(yàn)算,可以用商乘除數(shù),看結(jié)果是不是等于 被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù),用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。

 、苌讨虚g和末尾有0的除法。

  如果除到哪一位上不夠商1,就在那一位上商0占位。

  (3)估算除法。

  實(shí)際問題中,有時(shí)要求估算出大致的商是多少,可以把被除數(shù)看作是整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)來估算。

  鞏固應(yīng)用

  1.教材第33頁第(1)題。

  學(xué)生讀題并理解題意,自己列式解答,集體交流。

  2.教材第3 3頁第(2)題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)互相核對交流。

  3.教材第33頁第(3)題。

  同學(xué)們可分組競賽,看哪一組算得又對又快,集體核對。

  4.教材第34頁“練習(xí)七”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫表格,同桌間互相交流核對。

  課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲,還有什么困惑?

  課外作業(yè)

  同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題 。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)先由學(xué)生自己整理歸納,通過小組交流匯報(bào),使學(xué)生對本單元知識有初步 的了解,再引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生對知識的掌握。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識,并能運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

  2.通過小組合作整理知識,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

  4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  〖教材分析〗

  “分?jǐn)?shù)與面積”整理復(fù)習(xí)一課,是在完成本冊有關(guān)分?jǐn)?shù)知識和面積知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。因此,本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動性的發(fā)揮,尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,給他們提供現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識經(jīng)驗(yàn)的事例;提供適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C(jī)會,從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識根據(jù)知識特點(diǎn),分別鞏固深化,加深理解,進(jìn)一步提高應(yīng)用能力,達(dá)到融會貫通、熟練運(yùn)用的目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整理知識的迫切愿望;同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊,少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異:少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生,知識起點(diǎn)底、思維不靈活、語言表達(dá)能力差;而受過學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高,學(xué)習(xí)積極主動。這些情況,給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此,教學(xué)中,我以點(diǎn)帶面,采用好學(xué)生帶動學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式,使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持課改實(shí)驗(yàn),為課改年級配備教學(xué)設(shè)施,基本滿足教學(xué)需要。

  〖課堂實(shí)錄〗

 。ㄒ唬┣榫臣とぃ霃(fù)習(xí)

  師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕,笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識?這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識。

 。ㄔu析創(chuàng)設(shè) “笑笑過生日”的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識),啟發(fā)學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵的作用。)

  (二)整理分?jǐn)?shù)知識,探求問題

  1.小組交流整理

 。1)請學(xué)生在小組內(nèi)交流課前整理出的分?jǐn)?shù)知識。

 。2)小組同學(xué)互相補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地整理出來。

 。3)小組匯報(bào),全班交流,完整再現(xiàn)。

 。ㄔu析在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,小組交流整理成知識網(wǎng)絡(luò),從點(diǎn)到面,從部分到整體,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識。)

  2.運(yùn)用知識,解決問題

 。1)闖關(guān)

  看誰碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

  第一關(guān):獨(dú)立完成教材70頁第1題,互相講解、互相檢查、互相評價(jià)。

  第二關(guān):完成教材70頁第4題,講解計(jì)算方法,評價(jià)自我。

 。2)問題接龍

  ①創(chuàng)設(shè)情境。

  (繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,麗麗吃了3塊,小剛吃了2塊。

  ②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

 、塾尚〗M輪流報(bào)題,全班搶答,答對一題可獲得一顆智慧星。

 。3)清查水果個(gè)數(shù),同桌互說收獲與不足。

 。ㄈ┱砻娣e知識,實(shí)際應(yīng)用

  1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

  今天笑笑過生日,小淘氣怎么沒來?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播放課件二:小淘氣鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事,真是個(gè)熱愛勞動的好孩子?吹叫√詺怃伒卮u的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識?

  2.整理知識,加深理解

 。1)小組合作整理出有關(guān)面積的知識。

 。2)小組匯報(bào),全班交流。

  3.應(yīng)用知識,提高能力

 。1)粗心的小淘氣

  小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫單位。

  ①請你選擇合適的面積單位填空。

 、谂c同桌交流,評價(jià)。

  (2)灑水車

  今天天氣比較熱,看,開過來一輛灑水車,路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢!小兔子提出教材70頁第5題。

  (3)幫助小淘氣解決問題

 、俨シ判√詺怃伒卮u,猜測可能遇到什么問題。

  A.小淘氣房間的面積有多少平方米?

  B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚?

  C.如果一塊地磚3元錢,需要多少錢?

 、谔魬(zhàn)問題,巧妙解答。

  (評析讓學(xué)生通過基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識,同時(shí)檢測自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的 拓展練習(xí),拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識的`深度和廣度,開闊學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)解決問題的能力。)

 。ㄋ模┗仡欁圆,評價(jià)自我

  師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識,復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查,情況如何?

  (進(jìn)行評價(jià),與同桌交流。)

 。ㄔu析在知識的梳理過程中,通過學(xué)生間的交流,對知識的掌握與應(yīng)用、整理與思考、解決問題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查,作出合理評價(jià),明確改進(jìn)方向。)

  〖教學(xué)反思〗

  整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是 本節(jié)課要對分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力,而又使課堂不顯得沉悶單調(diào),這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。

  數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨,我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例,如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡,將這兩部分知識引出來。在知識整理中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用他們的表現(xiàn)欲望,通過小組交流形式完善知識體系,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不知不覺地對繁多的知識概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計(jì)許多新穎多變的練習(xí)情境,促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答,使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  通過這節(jié)課使我深深體會到,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們積極主動參與數(shù)學(xué)活動,而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

  〖案例點(diǎn)評〗

  本節(jié)課是繼兩個(gè)單元知識之后的整理復(fù)習(xí)課,要將完全不同的兩部分知識放在一節(jié)課來整理復(fù)習(xí),并且知識之間沒有聯(lián)系,學(xué)生思維的跳躍也較大,這是非常困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克服了這些困難,巧妙地設(shè)置情境將知識自然銜接,收到良好的教學(xué)效果。

  本節(jié)課,學(xué)生在積極主動的交流反思中,共同分享學(xué)習(xí)成果,提升活動的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思考、動手操作,還有適時(shí)的小組討論。不僅滿足學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,同時(shí)為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會,收到共享喜悅、共享成果的良好效果。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

  復(fù)習(xí)內(nèi)容

  教材P2---12頁位置與方向知識。

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與技能:(1)在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認(rèn)識路線圖,并會運(yùn)用方向描述行走路線。(2)認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

  2、過程與方法:在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識路線圖,會描述行走路線。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  能用四個(gè)方位詞描述簡單的行走路線。

  教學(xué)用具

  多媒體、小黑板。

  教學(xué)過程

  一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  (一)導(dǎo)入新課

  1、地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下,找出四個(gè)方向。

  2、揭示課題:位置與方向與復(fù)習(xí)

  (二)展示目標(biāo)(見復(fù)習(xí)目標(biāo))

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、出示復(fù)習(xí)提綱:

 。1)認(rèn)識東、南、西、北方向,結(jié)合具體情境,辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。

 。2)會找線路圖,根據(jù)圖,描述線路圖。

  2、圍繞提綱,解決一些實(shí)際問題。自學(xué)教材P2頁---14頁中的方向和線路。

  3、對照自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)。

  4、檢測題:

  (1)一幅地圖人們通常是按上()下()、左()右()來繪制。

 。2)站在操場中間,指明北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

 。3)小明坐在教室的.中間,他的北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┬〗M互探

  聯(lián)系生活,強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。

 。ǘ⿴熒ヌ

  1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。

  2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。

  3、我們的教學(xué)樓在北面,大門在(),東北是(),東南是(),西南是()。

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、通常說的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八個(gè)方向。

  2、為了進(jìn)一步加深理解,給學(xué)生充分交流的機(jī)會,使學(xué)生更清楚、明白。

  課堂:談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?

  五、堂清檢測

  1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁第2題。

  2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁第1題。

  3、看一看,填一填。

 。1)小熊從家出發(fā)向()方向走()米,再向()走()米來到運(yùn)動場,運(yùn)動場在小熊家的()方向。

 。2)小狗從家出發(fā),向()方向走()米,再向()方向走()米到森林診所,森林診所在小狗家的()方向。

 。3)小鹿家在運(yùn)動場的()方向,兩處相距()米。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

  教學(xué)導(dǎo)航

 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁整理和復(fù)習(xí))

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.通過知識整理,使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  2.通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):提高除法計(jì)算的正確率。

  教學(xué)過程

  一、回顧整理

  1.像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算?像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

  2.說一說如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù),有哪些注意事項(xiàng)?(小組交流討論,點(diǎn)名小組代表回答)

  3.商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現(xiàn)?如何進(jìn)行除法的'驗(yàn)算?(小組交流討論,點(diǎn)名小組代表回答)

  4.如何用估算解決除法問題?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

  二、知識應(yīng)用

  (課件依次出示各題)

  1.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(1)題。

  組織學(xué)生讀題,理解題意,找出已知條件和所求問題。

  已知:教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用,三年級有120人。

  問題:需要多少塊草地?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:用除法計(jì)算,列式為120÷3(板書算式),被除數(shù)是一個(gè)幾百幾十?dāng)?shù),前兩位能被3整除,因此可以采用口算。

  組織學(xué)生口算,集體訂正,板書學(xué)生口算結(jié)果。

  師生共同小結(jié):口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù),可以采用“先算出商再添0”的方法,用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后,再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))

  2.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(2)題。

  引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的“大約”一詞,明確這是一道有關(guān)除法的估算問題。板書算式:500÷8≈________。

  師:可以把500看成哪個(gè)數(shù)進(jìn)行估算?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:480接近500,并且480能被8整除,因此可以把500看成480估算。

  組織學(xué)生估算,集體訂正,板書學(xué)生估算結(jié)果。

  師生共同小結(jié):估算除數(shù)是一位數(shù)的除法,除數(shù)不變,把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù),再用口算除法的方法進(jìn)行計(jì)算。(課件出示小結(jié))

  3.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(3)題。

  組織學(xué)生讀題,理解題意,明確求每輛車應(yīng)該坐多少人,用除法計(jì)算,列式為225÷5。

  師:這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點(diǎn)名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成)

  結(jié)合學(xué)生板演豎式,教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))

  (1)從被除數(shù)最高位除起。

  (2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小,就看被除數(shù)的前兩位,商寫在十位的上面。

  (3)如果有余數(shù),就把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

  提醒學(xué)生注意:除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面,每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小,商中間或末尾有0時(shí)不要漏寫0。

  三、鞏固反饋

  完成教材第34~35頁“練習(xí)七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

  第1題:

  第5題:(1)30×8=240(根)

  240×3=720(元)

  (2)30×8=240(根)

  240÷4=60(根)

  第6題:125÷3≈40(天)

  40>30,這瓶藥夠吃1個(gè)月。

  第7題:草莓平均每箱的質(zhì)量:128÷4=32(千克)

  杏平均每箱的質(zhì)量:144÷6=24(千克)

  水蜜桃平均每箱的質(zhì)量:175÷5=35(千克)

  24<32<35,杏平均每箱最輕。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對除數(shù)是一位數(shù)的除法還有哪些疑問?

  板書設(shè)計(jì)

  整理和復(fù)習(xí)

  (1)120÷3=40(塊)

  答:40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學(xué)生用。

  (2)500÷8≈60(米)

  答:他每分鐘大約走60米。

  (3)225÷5=45(人)

  答:每輛車應(yīng)該坐45人。

  教學(xué)反思

  1.在本節(jié)課的教學(xué)中,首先讓學(xué)生獨(dú)立對知識進(jìn)行梳理,讓他們對整章知識進(jìn)行概括,然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解,并讓學(xué)生在充分計(jì)算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果,提高計(jì)算的正確率。在知識的復(fù)習(xí)鞏固過程中,讓他們有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間,從而更扎實(shí)地掌握知識。

  2.我的補(bǔ)充。

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三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握口算、估算、筆算基本方法。

  2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要,靈活選擇計(jì)算方法提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

  3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中,促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

  2、靈活選擇解題方法,并提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活,準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前,老師打聽了兩個(gè)商店同樣品牌球類的價(jià)格:(出示)

  A商店B商店

  排球120元3個(gè)215元5個(gè)

  足球582元6個(gè)330元3個(gè)

  籃球707元7個(gè)824元8個(gè)

  這是在A文體商店和B文體商店的價(jià)格情況,從表中你了解到那些信息?

  現(xiàn)在老師遇到一個(gè)問題,在哪個(gè)商店買合算呢?怎么解決?

  學(xué)生列出算式:120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8

  小結(jié):觀察這些算式的除數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(揭題:整理和復(fù)習(xí))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的.問題進(jìn)行設(shè)計(jì),不應(yīng)僅僅為了整理知識而出現(xiàn)數(shù)據(jù),這樣復(fù)習(xí)的針對性才會更強(qiáng),而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。)

  二、回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過的內(nèi)容呢?翻開書本,看一看,讀一讀。關(guān)于計(jì)算,有哪些知識值得我們注意?

  方法:

 。1)看小標(biāo)題:對照課本中的小標(biāo)題,總體上分為哪幾個(gè)小節(jié)?

 。2)再看例題:看看每小節(jié)有幾個(gè)例題,具體有哪個(gè)知識點(diǎn)?知識之間有什么聯(lián)系?

  (3)同桌合作,用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R結(jié)構(gòu)。

  2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。

  3、師生評價(jià)展示作品。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后,并在學(xué)生完成課前知識整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識梳理,把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識體系,提高對知識的記憶和理解。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  1、復(fù)習(xí)口算

  這六道算式你準(zhǔn)備用什么計(jì)算方法,哪道最簡單,為什么?老師還為你們帶來了這幾道口算題,我們一起來算一算。

  360÷9= 426÷7≈

  3500÷5= 6400÷8=

  2、復(fù)習(xí)筆算

 。1)同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算,筆算之前,為了使計(jì)算更準(zhǔn)確,我們首先要判斷商的位數(shù)。

  □76÷6,如果商是兩位數(shù),□里可以填幾?

  如果商是三位數(shù),□里可以填幾?

 。2)請同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果,對剩下的幾個(gè)題進(jìn)行計(jì)算。

 。3)每種球的價(jià)錢都算出來了,看一看,比一比,你對老師買球有什么建議?

 。ㄐ〗Y(jié):生活中遇到這樣的問題,我們也可以貨比三家,這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。)

  3、判斷正誤

 、193÷3商一定大于60。()

 、谌粩(shù)除以一位數(shù),商一定是兩位數(shù)。()

 、郾怀龜(shù)末尾有兩個(gè)0,商末尾一定也有兩個(gè)0。()

 、堋睢8=13……□,余數(shù)最大是7。()

  (4)改錯(cuò):

  250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34

  你怎么判斷它是錯(cuò)的?(過程商的位數(shù)驗(yàn)算)看了這些錯(cuò)題,你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說的?

  4、解決問題

 、倜陌职謳Я386元錢,買了7個(gè)玩具,一個(gè)玩具平均約多少元?

  ②用一根長是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形,正方形的邊長是多少米?

  ③有340個(gè)杯子,一個(gè)箱子能裝6個(gè),至少要多少個(gè)箱子來裝?

  5、探究題

  計(jì)算5√5□□,如果商的末尾有0,被除數(shù)可能是幾?

  如果商的中間有0,被除數(shù)可能是幾?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練習(xí)由易到難,使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法,尤其對學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子來說,增長了學(xué)習(xí)自信心,并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長,挑戰(zhàn)了自己,達(dá)到了成功的喜悅。通過這樣分層練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高,學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。)

  四、自主評價(jià),完善提高

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好,還有哪些方面的不足?

  板書設(shè)計(jì):

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  一位數(shù)除兩、三位數(shù)

  從被除數(shù)最高位除起,除到哪位商哪位,余數(shù)要比除數(shù)小,一位不夠看兩位,不夠商1就商0。

  除式中的零:商中間、末尾有零的除法

  除法的驗(yàn)算:利用乘法驗(yàn)算除法

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

  教學(xué)目的:

  通過進(jìn)一步的練習(xí),讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

  在練習(xí)中,進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的'能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、口算

  1.小黑板出示

  14+5954-2316×5230×4

  168÷830×20xx×1050×80

  2.完成復(fù)習(xí)的第1題

  提問:13×30,你是怎么口算的?

  80×30,你又是怎么口算的?

  二、估算

  在黑板上寫上算式。

  23×58

  師:如果要估算這個(gè)算式,你可以怎么進(jìn)行口算?

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  要讓學(xué)生說明是怎么估算的,把多少看作幾十,然后口算出積即可。

  三、筆算

  小黑板出示:

  43×2125×2356×7863×80

  并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

  集體反饋時(shí),要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程,特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。

  要注意強(qiáng)調(diào),乘法的驗(yàn)算方法,可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。

  四、填表找規(guī)律

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  集體討論,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過引導(dǎo)與板書,讓學(xué)生初步發(fā)展,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍,積也跟著擴(kuò)大幾倍。

  五、解決問題。

  通過條件與問題的分析,讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件,并沒有用的。

  六、課堂作業(yè)。

  復(fù)習(xí)第2、4題。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1~4、13題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進(jìn)行自己正。

  2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  二、基本練習(xí)

  1、口算練習(xí)。

  60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

  要求:(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

  2、估算練習(xí)。

  79×30 14×39 35×19 61×80

  79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

  要求:

  (1)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。

  (2)說一說,你是怎么想的?

  (3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?梢园121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)

  3、筆算練習(xí)。

  22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

  要求:

  (1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。

  (2)匯報(bào)結(jié)果,說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。

  學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:

  (1)要注意進(jìn)位問題;

  (2)要注意積的書寫位置。

  除法計(jì)算中:

  (1)商的書寫位置;

  (2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);

  (3)被除中間有O的除法計(jì)算;

  (4)商的中間,末尾有的除法。

  三、知識梳理

  教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?

  學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的`除法及驗(yàn)算。

  計(jì)算:856÷7 2309÷3 2832÷4

  四、課堂活動

  1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

  要求:先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?

  2、課本第112頁的第2、3、4題。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十五的第1~4、13題。

  課后反思:這節(jié)課是對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí),采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材,通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

  教材說明

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識,解決問題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)?勺寣W(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出以下幾點(diǎn)。

  1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時(shí)也會看簡單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。

  2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。

  3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題,既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。

  4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識,也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積,能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測量圖形的面積。

  5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容,如第115頁的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

  教學(xué)建議

  1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),對于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問題;其他內(nèi)容的復(fù)習(xí),教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握,對學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

  如果有機(jī)動時(shí)間,教師可適當(dāng)安排時(shí)間對第一學(xué)段(前六冊教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域適當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),全面完成第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

  2.復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),結(jié)合教科書第112頁的第1題,可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向,看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線,豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況,重新繪制簡單的地圖,讓學(xué)生描述。

  3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并通過反思自己糾正;還應(yīng)注意通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。

  4.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,再通過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  5.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù),對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢,有什么辦法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。

  6.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識,可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會這些單位的大小,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

  7.復(fù)習(xí)面積時(shí),結(jié)合第114頁第7題,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象,知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁的'第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì),再合作進(jìn)行測量,然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的,讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方,從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測量的能力。

  8.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí),除了結(jié)合第115頁的第9、10題外,還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  9.復(fù)習(xí)解決問題時(shí),可結(jié)合第115頁的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。

  10.關(guān)于練習(xí)二十五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

  第3題,先讓學(xué)生估算,再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同,如把58看成60,11看成10,估算結(jié)果是600,答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638,一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的,但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對實(shí)際問題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略,才能解決問題。上面的估算方法問題出在:1輛車能坐58人,如果把11看成10,等于少運(yùn)了58人,58相對于620人來說誤差較大。因此,估算時(shí)計(jì)算60×11=660比較合適。因?yàn)榘?8看成60,1輛車多運(yùn)2人,10輛車才多運(yùn)20人,誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。

  第5題,讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),對人均消費(fèi)糧食的變化趨勢有一個(gè)判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解,隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展,供人們吃的東西越來越豐富,所以人均消費(fèi)糧食越來越少。

  第9、13題,教師注意結(jié)合題目進(jìn)行環(huán)保教育。

  練習(xí)二十五最后的思考題,滲透等量代換的思想方法,到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。

  由題中的條件可知:

  3杯水+空瓶=440,

  2杯水+3杯水+空瓶=600,

  所以2杯水+440=600,2杯水=600-440,得出1杯水=80克。

  空瓶=200克。

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、估算、

  筆算的基本方法。

  2.通過估算近似值,進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法。

  3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.除數(shù)是一位數(shù)的除法口算、估算和筆算的一般方法。

  2.用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1.回顧筆算除法的注意事項(xiàng)。

 。1)先比較被除數(shù)首位和除數(shù),確定商的.首位在哪一位;

  (2)除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù);

 。3)除到被除數(shù)的哪一位不夠商一,就對著這一位商0;

  (4)如果除到最后有余數(shù),驗(yàn)算時(shí)不要忘了加上余數(shù)。

  2.練習(xí)七的第2題。

  先獨(dú)立完成,后集體匯報(bào),著重讓學(xué)生說出他們的想法。

  3.練習(xí)七的第3題。

  先獨(dú)立完成,后集體匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)要看清運(yùn)算符號。

  4.練習(xí)七的第4題。

 。1)弄清題意,明白這是脫式計(jì)算題,強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。

 。2)說一說,每道題中都有哪些運(yùn)算符號,它們的運(yùn)算順序各是什么。

  請學(xué)生說出每一道題先算什么再算什么?并用橫線畫出第一步計(jì)算的部分。小結(jié)四則運(yùn)算的幾種不同情況。

 。3)集體在練習(xí)本上完成,指名學(xué)生板演。

  (4)訂正時(shí),請學(xué)生說出672÷(2×3)和(601-246)÷5的運(yùn)算順序。

 。5)脫式計(jì)算如何檢查?(做一步查一步)

  二、思維訓(xùn)練

  1.練習(xí)七的第5題。

  (1)從他們的對話中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)嘗試獨(dú)立解答。

  (3)集體匯報(bào)。

  (4)設(shè)疑:解決 “楊叔叔4天賣了多少錢?和楊叔叔平均每天賣多少根冰棍?”這兩個(gè)問題時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是要先求出賣出冰棍的總數(shù):30×8=240根)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過練習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,在解題過程中,也培養(yǎng)了學(xué)生選擇合適的信息解決問題的能力。

  2.練習(xí)七的第6題。

 。1)讀題,收集數(shù)學(xué)信息,弄清“夠吃嗎?”的含義。

 。2)嘗試獨(dú)立解答。

 。3)集體匯報(bào)。

  方法一:1個(gè)月當(dāng)成30天算,30×3=90,一個(gè)月只要90片,所以夠吃一個(gè)月;

  方法二:125÷3的商的首位是4,說明商比30大,所以夠吃一個(gè)月。

  3.練習(xí)七的第7題。

 。1)嘗試獨(dú)立解答。

  (2)集體匯報(bào)。

  鼓勵學(xué)生選擇估算,發(fā)現(xiàn)針對這道題用估算解決更簡便。

  三、總結(jié)質(zhì)疑

  通過今天練習(xí),你有什么新收獲?還有什么疑問?

  教后思考:

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

  課標(biāo)分析

  知識技能

  1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,初認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù);理解常見的量;體會四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算;在具體情境中,能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。

  數(shù)學(xué)思考

  1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中,發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。

  2.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

  3.會獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。

  問題解決

  1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

  2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

  3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

  4.嘗試回顧解決問題的過程。

  情感態(tài)度

  1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的.事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。

  2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。

  3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

  4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

  教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,運(yùn)用連乘、連除兩步計(jì)算解決問題。

  學(xué)情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ),也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此,本課時(shí)是本單元的重點(diǎn),也是全書的重點(diǎn),對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。

  3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  難點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)方法講授法演示法

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前檢測

  2、師布置任務(wù):

  師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁。

  預(yù)習(xí)存疑,二次探究

  通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

  我還有哪些疑問?

  針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁,進(jìn)行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時(shí)引導(dǎo)。

  師:看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒!不會的小朋友也不要灰心,接下來就更深入的探究吧。

  二、自主探索,合作探究

  教學(xué)教科書第53頁例4。

  1.課件出示例4情景圖。

  三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì),每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人?

  2.閱讀與理解。

 。1)學(xué)生讀題,獲取信息。思考:已知什么?要求什么?怎么列式?

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

  要把60人平均分成2隊(duì),每隊(duì)再平均分成3組,要求每組有多少人?

  3.分析與解答。

  (1)學(xué)生思考:如何解決這個(gè)問題呢?

  (2)討論、交流。

  (3)學(xué)生匯報(bào),教師板書。

  方法一:

  可以先將60人平均分成2隊(duì),列式為:60÷2=30(人);

  再求把30人平均分成3組,列式為:30÷3=10(人)。

  方法二:

  先求出一共分成多少組?列式為:2×3=6(組);再求每組多少人?列式為:60÷6=10(人)。

 。4)如何列綜合算式呢?學(xué)生討論交流并匯報(bào)。

  方法一:60÷2÷3=30÷3=10(人)。

  方法二:60÷(2×3)=60÷6=10(人)。

  答:每組10人。

  4.回顧與反思。

 。1)通過以上的分析、解答,思考:如何對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢?已知總數(shù),如何求平均數(shù)?

  (2)學(xué)生討論、交流。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、歸納。

  驗(yàn)算:10×3×2=30×2=60(人)或者10×6=60(人)。

  結(jié)果與已知相等,計(jì)算結(jié)果正確。

  小結(jié):除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。已知總數(shù),求平均數(shù),就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高

  1.指導(dǎo)完成“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

  提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

  讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。

  請學(xué)生說一說自己的解題思路。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題-手機(jī)信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。

  讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  四、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、請完成典中點(diǎn)剩余習(xí)題。

  2、預(yù)習(xí)新課,完成預(yù)習(xí)單頁。

  六、教學(xué)板書

  方法一:方法二:

  60÷2=30(人) 2×3=6(組)

  30÷3=10(人)60÷6=10(人)

  60÷2÷3=30÷3=10(人)60÷(2×3)=60÷6=10(人)

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

  課題 多位數(shù)除以一位數(shù)(復(fù)習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并通過反思進(jìn)行自我修正。

  2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)方法:啟發(fā)、互動

  教學(xué)過程:

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 。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?)

  1. 準(zhǔn)確計(jì)算:口算、筆算

  2. 估算

  3.解決問題

  (二)編寫題目,梳理計(jì)算方法

  1. 梳理口算方法。

 。1)你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎?

  (2)舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算

  200÷2 160÷8 4000÷5

  提示:想一想口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

  小結(jié):依照算理,一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù), 被除數(shù)有幾個(gè)0,商的末尾就寫幾個(gè)0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況(商的末尾只有兩個(gè)0 )。

 。3)口算練習(xí)。

  1600÷2 400÷8 20xx÷4

  2. 梳理筆算方法。

 。1)369÷3 407÷3 450÷4 416÷4

  189÷2 607÷3 480÷4 302÷3

  (2)說一說你是怎樣計(jì)算的`,結(jié)果是多少。

  小結(jié):先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù),如果不夠除,就用前兩位去除,除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。

 。3)怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢?(驗(yàn)算)

 。4)自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題:

  416÷4=104 607÷3=202……1

  (5)你是怎樣驗(yàn)算的?

  無余數(shù) :商×除數(shù)=被除數(shù) 有余數(shù) :商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

  3. 梳理估算方法。

  生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果,這時(shí)可以用估算的方法解決問題。你能說一個(gè)這樣的例子嗎?

  (1)舉例:一共有281個(gè)桃子,每筐最多能裝68個(gè),4個(gè)筐夠嗎?

 。2)反饋:說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。

  方法一 :68×4 < 70×4,70×4=280,280 < 281,不夠。

  方法二 :281÷4 > 280÷4, 280÷4=70,70 > 68,不夠。

  (三)感受計(jì)算需求,鞏固算法

  對比練習(xí)

  1. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書,要將164本平均發(fā)給4個(gè)班,這樣分夠嗎?

  三(1)班 三(2)班 三(3)班 三(4)班

  39 本 39本 39本 39本

  (這樣的問題用估算可以快速解決)

  2. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書,要將164本平均發(fā)給4個(gè)班,每班分到多少本?( 這個(gè)問題還能用估算的方法來解決嗎?)

  綜合練習(xí) 用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水,連

  瓶共重440克,如果倒進(jìn)五杯水,連瓶共重600克。

  想一想一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克?

  ①自己畫圖理解題目的意思。

 、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的?

 。ㄋ模┳鳂I(yè):書111頁 練習(xí)2、3、4

三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P113

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

  2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

  3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、整理和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟練掌握各種計(jì)算方法。

  難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的方法解決實(shí)際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、題卡

  五、教學(xué)過程:

  1、揭題。

  師:孩子們,今天我們就“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個(gè)單元的知識進(jìn)行一個(gè)整理與復(fù)習(xí)。

  2、知識的復(fù)習(xí)與梳理

 。1)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元的知識,回憶一下,我們主要學(xué)習(xí)那些知識?

  生:口算、估算、筆算。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)板書:

  口算

  估算

  筆算:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法

  師:真不錯(cuò),在同學(xué)中的共同梳理下,使我們這個(gè)單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。

 。2)舉例

 、賻煟耗顷P(guān)于口算,你們能不能出一道,你覺得比較容易犯錯(cuò),或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢?動手試試看。

  展示學(xué)生作品:如:40x50=

  請學(xué)生說,你覺得這道題目為什么比較容易犯錯(cuò)?

  生:末尾的零可能會寫錯(cuò)。追問:那這道題你會算嗎?說口算方法。算完追問:為什么積的末尾會出現(xiàn)3個(gè)0呢?

  師:哦!是的,看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中,積末尾有幾個(gè)0是我們尤其要留心的地方。

  根據(jù)你們剛才的發(fā)現(xiàn),我們再來做幾道題目。

 、诠P算

  師:同學(xué)們,昨天張老師在我們班,關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,行進(jìn)了一個(gè)小調(diào)查。讓大家做了四道題目,張老師在這里對這四道題目的完成請款進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì),我們來看一看

  算式43x22=75x31=63x27=76x54=正確人數(shù)錯(cuò)誤人數(shù)

  現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小專家,去思考你覺得這些算錯(cuò)的同學(xué),可能錯(cuò)在什么地方?同桌兩位小專家之間可以討論下。

  教師根據(jù)學(xué)生的口述,在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  如:

 、龠M(jìn)位加法出錯(cuò);

 、谟(jì)算時(shí)思路不清;

 、鄢思踊祀s;

 、軙鴮懻`差;

 、輸(shù)字看錯(cuò)

  師:剛才各位小專家都說的很好,那對于我們筆算的答案,我們有沒有快速的辦法去檢查呢?引出估算。并請孩子們估算這四道題目。

  在學(xué)生的回答的時(shí)候追問,你是怎么估的。

  師:是的.同學(xué)們,在實(shí)際生活中,我常常利用估算來檢測確定準(zhǔn)確值的范圍。

  師:好,接下來,我們就來看一些同學(xué)們昨天的錯(cuò)題,看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力?準(zhǔn)備好了嗎?

  展示錯(cuò)題,學(xué)生講解錯(cuò)誤原因。

  師:同學(xué)們,這個(gè)筆算是如此的重要,那在筆算的過程中,就一定要仔細(xì),一定要認(rèn)真。

  接下來我們再來練習(xí)幾道題目。

  32x33= 43x87=

  師:同桌互改,如有錯(cuò)誤,同桌說一說他錯(cuò)在什么地方?

  請一個(gè)同學(xué)上講臺說一說錯(cuò)的原因,說完后,其他學(xué)生坐在座位上,同桌互說!

  3、應(yīng)用

  選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

  ①一個(gè)教室坐40人,一幢教學(xué)樓12個(gè)教室能坐多少人?

  師:看著這題,你會采用哪種計(jì)算方法來解決這題?

  生:口算

  ②陽關(guān)小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有28個(gè)座位,如果有600名老師來參加聽課活動,能坐得下嗎?

  師:那這題呢?

  生:估算(追問:為什么)

 、垡槐就捁适聲18元,如果老師要給全班45個(gè)同學(xué)每人都買一本,要付多少錢?

  師:這題,你的想法是?

  生:筆算。

  現(xiàn)在請你們獨(dú)立完成。

  全班交流

  師:做了這三道題目你有什么想說的嗎?

  三、課堂總結(jié):

  師,同學(xué)們今天我們將兩位數(shù)乘兩位的知識又進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),你有沒有對該單元的知識有一個(gè)進(jìn)一步的了解?

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