靜夜思教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的靜夜思教案,希望對(duì)大家有所幫助。
靜夜思教案1
教學(xué)內(nèi)容
歌唱《靜夜思》
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠感受歌曲《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)古詩(shī)音律與歌曲旋律相結(jié)合的美感和古韻新聲的表現(xiàn)魅力。
2.學(xué)生大膽自信地參與表現(xiàn),能夠用連貫的氣息和優(yōu)美動(dòng)人的聲音演唱歌曲《靜夜思》;拍打聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。
學(xué)情分析:所教授的班級(jí)人數(shù)為70人,學(xué)生的組成大多來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)較弱,整體音樂素質(zhì)有待提高。因此,在歌曲教學(xué)中,多采用母音模唱,口口相授、輕唱歌曲的方法;在合唱教學(xué)中,采用師生合作再到生生合作的方式進(jìn)行,降低兩聲部的合唱難度,增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)歌曲的旋律,能用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲,體會(huì)古韻新聲的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
利用聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。(3分鐘)
1.課件展示圖片
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,說(shuō)一說(shuō)畫中的人正在做什么。
從中我們可以體會(huì)到一種什么樣的情感。
2. 師生交流(提問學(xué)生回答)
3. 教師小結(jié):同學(xué)們觀察的都很仔細(xì),都能夠看出來(lái)了,這幅畫表達(dá)的是一種望月思鄉(xiāng)的情感。如果讓你們用一首古詩(shī)來(lái)形容這幅畫的意境和情感,你們覺得哪一首詩(shī)最貼切呢。(提問學(xué)生)
大家說(shuō),大家說(shuō)唐代詩(shī)人李白的這首《靜夜思》能不能體現(xiàn)這幅畫的意境和情感呢。
4.引入課題
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是根據(jù)了李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲,你們想知道,古詩(shī)用歌聲演唱出來(lái)是一種什么樣的感覺嗎。請(qǐng)大家打開課本42頁(yè),讓我們帶著問題一起來(lái)聆聽這首歌曲 。
二、聆聽歌曲,感受古詩(shī)新聲的魅力。
。7分鐘)
1. 初聽歌曲
2. 師生交流,提問同學(xué):
欣賞完這首歌,老師要請(qǐng)問同學(xué)們,從歌曲中你們聽到了什么,對(duì)比表格中的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺。首先是歌曲的演唱速度,有三個(gè)選項(xiàng),哪一個(gè)是你所聽到的速度呢。(指名回答)
接下來(lái)是歌曲的情緒,從歌曲中你們感受到的是哪一種情緒呢。(指名回答)
《靜夜思》這首歌曲是一首略帶悲傷的思鄉(xiāng)曲,那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候,應(yīng)該用哪一種聲音去唱比較合適呢。(指名回答)
小結(jié):歌曲正是通過以上這些音樂要素營(yíng)造了濃濃的思鄉(xiāng)情緒,接下來(lái)讓我們帶著這些感受再次聆聽歌曲,一邊聽一邊輕輕的哼唱,想一想:歌曲分別采用了那種演唱形式。
3.再聽歌曲
4.師生交流:再次聽了這首歌,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這首歌曲分別采用了以下哪種演唱形式。
。ㄖ该卮穑┠敲次覀儊(lái)看一下歌譜,哪些部分是屬于齊唱部分呢。
。ㄖ该卮穑┠男┎糠质菍儆诤铣糠帜亍O旅嫖覀兪紫葋(lái)學(xué)習(xí)齊唱部分。
三、學(xué)唱歌曲
。ㄒ唬R唱部分(10分鐘)
師:齊唱部分一共有三個(gè)樂句,我們先來(lái)看第一樂句。
1.老師彈奏第一樂句的旋律,學(xué)生用“啦”來(lái)模唱。(1遍)
2.老師彈奏第一樂句旋律,學(xué)生輕唱歌詞。(2遍)
3.教師指導(dǎo):在第一樂句里面,我們要注意唱準(zhǔn)的是第一小節(jié)的切分音和第四小節(jié)的全音符4拍。
4. 全部齊唱第一樂句。
5. 教師彈奏第二樂句,學(xué)生用“啦”模唱。
6. 教師彈奏第二樂句,學(xué)生輕唱歌詞。
7. 教師引導(dǎo):在這一句里你們覺得最難唱的地方是哪里。
第二小節(jié)中的八分休止符,以及第三小節(jié)中裝飾音前倚音的的演唱,那么帶休止符和前倚音的地方怎么唱呢。
8. 教師示范演唱。
9. 教師指導(dǎo):休止符的地方要停半拍,但演唱的時(shí)候要做到聲斷氣連;而前倚音的地方要唱的輕巧一點(diǎn),全體一起演唱這兩句。
10.教師彈奏第三樂句旋律,學(xué)生用“啦”模唱。
11. 教師彈奏第三樂句旋律,學(xué)生輕唱歌詞。
12. 教師引導(dǎo):第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞是一樣的,節(jié)奏和速度也是一樣的,但是唱這兩句的情緒是一樣的嗎。不是。我們關(guān)注樂譜中每一句的首音和尾音,音高最高的是哪一句。
所以說(shuō)第三樂句并不是可有可無(wú)的重復(fù),而是歌曲的一個(gè)高潮點(diǎn),所以演唱的時(shí)候要注意情緒的推進(jìn)。
13. 全體一起唱第三樂句。
14. 全體跟教師伴奏演唱第一部分。
15.全體跟音樂伴奏演唱第一部分。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)合唱部分(5分鐘)
師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)合唱部分,合唱部分是從歌曲的第13小節(jié)到結(jié)束部分。
1.學(xué)生看樂譜,想一想:合唱部分共有幾個(gè)聲部。(提問回答)位于連譜號(hào)上方的我們稱為高聲部,位于連譜號(hào)下方的我們稱為低聲部。今天這節(jié)課我們 先來(lái)完成高聲部的演唱。
2.教師彈唱合唱部分的'高聲部,學(xué)生輕唱跟唱,和齊唱部分的旋律比較一下,它們有什么相同之處和不同之處。
4. 指名學(xué)生回答,相同之處:歌詞和旋律相同;不同之處:合唱部分比齊唱部分多反復(fù)了一句“低頭思故鄉(xiāng)”,并且在結(jié)尾處做了自由延長(zhǎng)的處理。
5. 學(xué)生跟教師伴奏演唱合唱部分的高聲部。唱完后教師指點(diǎn)。
6.全體學(xué)生完整的演唱歌曲,播放音樂伴奏。
師:學(xué)會(huì)演唱這首歌,接下來(lái)要活動(dòng)活動(dòng)我們的雙手,來(lái)一段節(jié)奏打拍練習(xí),大家想不想跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)呢。好的,請(qǐng)看屏幕
四、聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練(5分鐘)
1.出示節(jié)奏:
4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│
2.先聽老師把第一小節(jié)的節(jié)奏唱一遍,然后跟老師演唱節(jié)奏。
3.聽老師拍打節(jié)奏,學(xué)生跟拍。
4.學(xué)生自由練習(xí)。
5.一邊演唱第二樂段一邊拍打節(jié)奏。
師:同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這個(gè)節(jié)奏的打拍方法,如果我們把這個(gè)節(jié)奏加入到歌曲的合唱部分去打拍,會(huì)是一種什么樣的效果呢。你們想不想聽。
老師來(lái)一段,邊唱邊打,同學(xué)們輕輕地跟拍。
6.完整演唱歌曲,并在合唱部分加入聲勢(shì)節(jié)奏進(jìn)行伴奏。
五、創(chuàng)編表演(9分鐘)
師:剛才大家通過節(jié)奏的打拍,與音樂和歌聲融合在了一起,營(yíng)造了豐富的音響效果,非常地好聽,老師很喜歡;如果大家能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上,再加上一定的表演,老師相信效果一定會(huì)更加精彩,你們,有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下。
1.出示創(chuàng)編要求。
2.以小組為單位,交流討論創(chuàng)編。
3.指名學(xué)生上臺(tái)表演。
4.師生共同表演。
六、總結(jié)課堂。
。1分鐘)
師:同學(xué)們,古詩(shī)文化博大精深,是我國(guó)文化的瑰寶之一。同時(shí),古詩(shī)與音樂有著密切的關(guān)系,今天的這節(jié)課,我們學(xué)唱歌曲《靜夜思》,還進(jìn)行了節(jié)奏的打拍和創(chuàng)編表演,體會(huì)到了古韻新聲的魅力,在今后的學(xué)習(xí)中,老師希望同學(xué)們能接觸更多的古詩(shī)歌曲,以此繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,從中受到教育。今天的課就上到這里,謝謝大家。下課。
靜夜思教案2
《靜夜思》原文
靜夜思
[唐]李白
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
譯文:
明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):
1.利用舊知,鋪路搭橋
新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。
教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線,在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。
靜夜思教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的.韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
〖設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
、 指名讀古詩(shī)
⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
、 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開火車讀
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
靜夜思教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過程:
一、引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問:古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2、理解古詩(shī)
。1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
。2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的'寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期,自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái),甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具,能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)師友互動(dòng)的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí),我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求,就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),所以每次都很順利的進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí),并能靈活的運(yùn)用。
靜夜思教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:
幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:
《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。
活動(dòng)過程
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光!
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的`方式演唱古詩(shī)詞。
4.共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
活動(dòng)反思
《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。
靜夜思教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、幸福兩分鐘
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受。
二、音樂引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境
前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學(xué)們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))
(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)
詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。
(三)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1.學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來(lái)練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),如果遇到困難,有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
師:我們一起來(lái)讀一讀吧。
(2)檢查識(shí)字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來(lái)與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
(4)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來(lái)開火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒有了拼音。
師:對(duì)了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒有聲音,連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒有爭(zhēng)吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺。
生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的`豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
3、指導(dǎo)書寫
師:看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,這里有一個(gè)字,我們不但要認(rèn)識(shí)他,還要會(huì)寫它(出示:“頭”)
師:來(lái),齊讀。
師:我們先來(lái)看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來(lái),我們一起再來(lái)書空一次。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
、啤 斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
、取煟阂惠喢髟庐(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
、拧(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
、恰煼蹲x(配樂)
是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》
⑷ 配樂讀
同學(xué)們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。
⑸ 學(xué)生練讀
、省≈该收b
四、感受詩(shī)意,練習(xí)背誦。
1.談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.教師范讀,學(xué)生看著畫面,練習(xí)背誦。
3、合音樂背誦
五、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)練習(xí)唱詩(shī),學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。
六、課堂拓展,欣賞古詩(shī)
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡,
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩(shī)很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。
靜夜思教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備
(板書)(課件)
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的`明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
靜夜思教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確書寫“目、耳、頭、米”。
2、有感情背誦這首古詩(shī)。
3、觀察夜空,把看到的景色說(shuō)給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說(shuō)話能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一出動(dòng)畫片,等一下,你們一邊看,一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。(觀看課件)
生:靜夜思
師:對(duì)啦。ò鍟n題)誰(shuí)能把這首詩(shī)背給其他同學(xué)聽?
生:請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起背古詩(shī)
師:這幾位同學(xué)背得真有感情,就像小詩(shī)人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背
生:齊背古詩(shī)
師:詩(shī)人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請(qǐng)大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空?qǐng)D片)
師:看到了嗎?你想說(shuō)些什么?
生:匯報(bào)
二、復(fù)習(xí)二會(huì)字
師:你們說(shuō)得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會(huì)字卡片,同位一起讀一讀
生:同位拼讀生字卡片
師:你看!月亮姐姐也來(lái)了,她想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的.
詞語(yǔ)正確地讀出來(lái),這份禮物就是你的。
生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信,小小信封誰(shuí)收到,請(qǐng)你念給大家聽。
師:在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí),請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)詞卡。
生:發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學(xué)生讀對(duì)了,就跟他讀,并說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),快收信。”如果錯(cuò)了,就說(shuō):“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
三、學(xué)習(xí)寫字
師:這幾位同學(xué)真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個(gè)生字寶寶,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?(出示四會(huì)字)
生:(師出一個(gè),生讀一個(gè))指名拼讀生字
師:認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?它是誰(shuí)?它呢?(生每讀一個(gè)字,師貼黑板)誰(shuí)能幫他們找找好朋友?
生:指名組詞
師:好!請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。
生:小組齊讀生字
師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?(抽一個(gè)組)
生:小組匯報(bào)
師:你們真聰明!下面,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“頭”字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
生:匯報(bào)“頭”字在田字格的位置
師:你們觀察得真仔細(xì),讓我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。(展示動(dòng)畫描紅生字:“頭”)大家要注意,“頭”字前兩筆的“丶”是“短點(diǎn)”,第五筆的“丶”是“長(zhǎng)點(diǎn)”記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來(lái)唱寫字歌,邊唱做好寫字的準(zhǔn)備(出示課件)
生:齊唱寫字歌
師:下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開書75頁(yè),拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢(shì)
生:跟老師描紅
師:請(qǐng)你們?cè)谙乱粋(gè)田字格里自己寫一個(gè)“頭”字,一會(huì)兒比一比誰(shuí)寫得最好看
生:寫字
師:誰(shuí)愿意展示自己的字?
生:評(píng)價(jià)
師:(課件展示“米”)認(rèn)真觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:匯報(bào)“米”在田字格中的位置
師:請(qǐng)大家根據(jù)書上的描紅,把它寫出來(lái)(只寫一個(gè))
生:寫字
師:巡視,展示作業(yè)
生:評(píng)價(jià)
師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影“耳”字)你來(lái)教教老師,“耳”字是怎樣寫的。自己觀察“耳”字,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方
生:觀察后匯報(bào),上面“—”短,下面“—”長(zhǎng)
師:請(qǐng)看!(范寫)老師寫的字漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)跟我比?自己在課本上書寫一個(gè)。
生:寫字
師:巡視,看來(lái)大家都寫得不錯(cuò),那“目”字一定難不到你們吧!先跟同位說(shuō)一說(shuō)要注意的地方,再自己根據(jù)描紅寫一寫
生:同位討論,描紅
師:展示學(xué)生作業(yè)
生:評(píng)價(jià)
四、聽寫生字
師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們?cè)僖淮伟堰@些生字寶寶的名字叫出來(lái),好嗎?
生:齊讀生字
師:聽寫大比拼的時(shí)刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有
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生:同位聽寫——匯報(bào),被扣分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里,提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯(cuò)
五、總結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個(gè)字
寫得端端正正、漂漂亮亮。
靜夜思教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩(shī)的誦讀之前,可通過課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?
二、初讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的`生字:
、拧≌n件出示本課生字:
、佟∽约航柚匆糇x生字。
、凇⊥阑プx,互相糾正。
、啤z查自學(xué)情況:
、佟≈该麕匆糇x生字。
、凇↓R讀生字、正音。
、邸∪サ羝匆糇x生字。
④ 小老師領(lǐng)讀。
⑤ 開火車檢查。
、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
1、領(lǐng)讀古詩(shī)。
2、通過課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:
⑴ 同桌互讀。
、啤∧信肿x。
5、指導(dǎo)背誦:
⑴ 自己試背。
、啤≈该痴b。
、恰↓R背。
、取⊥阑ケ。
四、細(xì)背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗
靜夜思
李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)。
2、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認(rèn)讀的生字:
目 耳 頭 米
2、學(xué)習(xí)書寫:
、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書空練習(xí)。
、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):
用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì)說(shuō)
把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計(jì)〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。
靜夜思教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受音樂旋律,體會(huì)音樂的優(yōu)美、舒展。
2、古詩(shī)和音樂結(jié)合起來(lái),讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情,并樂于表達(dá)自己的思念之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂;唐詩(shī)《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì);了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
教師:今天,顧老師給你們帶來(lái)一段好聽的音樂,請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。聽之前,我想請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地聽,聽完以后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺。
二、欣賞音樂
教師彈琴,幼兒欣賞。
教師:告訴我,你的感覺?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺。(優(yōu)美、動(dòng)聽、好像媽媽抱著我很溫暖……)
教師:你們說(shuō)的真棒!這段音樂很好聽,就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞,想聽一聽嗎?(想)
(老師有感情聽錄音伴奏唱歌)
好聽嗎?(好聽)你們有沒有聽出來(lái)歌詞是什么?
幼兒:聽出來(lái)了,是古詩(shī)《靜夜思》。
教師:你們真聰明!知道寫這首詩(shī)的人是誰(shuí)嗎?
幼兒:李白
教師:嗯,誰(shuí)能向我們大家來(lái)介紹一下詩(shī)人李白?(幼兒說(shuō))
顧老師來(lái)給你們介紹一下:李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,他寫的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人,后人把李白稱為“詩(shī)仙”。說(shuō)明他寫的詩(shī)很棒!誰(shuí)能來(lái)把這首《靜夜思》來(lái)吟誦一下?
。ㄓ變耗钐圃(shī))
教師:你們念的真不錯(cuò),古時(shí)候的人把念詩(shī)叫做吟詩(shī),也就是很有感情的念詩(shī),你們能不能有感情的再來(lái)一次啊?(能)好,讓我們一邊聽音樂一邊來(lái)念這首詩(shī)。
。犚魳,幼兒有感情的念詩(shī))
教師:剛才小朋友吟詩(shī)吟的那么陶醉,那你們知不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情嗎?
(詩(shī)人在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方,她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。)
你們說(shuō)地真棒!你們想一想:夜深了,可是詩(shī)人很難入眠,古時(shí)候不像我們現(xiàn)在,他們那時(shí)候沒有電視、電影可以看,沒有電話,在晚上,特別是明亮月光的晚上,親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說(shuō)說(shuō)話、聊聊天,看看風(fēng)景,喝上幾杯小酒,可是今夜,詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人整個(gè)身心,你們能體會(huì)詩(shī)人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎?(能)
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。
三、學(xué)唱古詩(shī)
教師:先輕聲地跟我唱一唱。(幼兒跟唱)(聽伴奏)
教師:剛才你們唱得真認(rèn)真,現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些,讓我們所有的`人都能聽得更清楚。(再次跟唱)
教師:你們唱得真好聽,可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺,這樣吧,你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人,體會(huì)一下想念的感覺,然后我們?cè)賮?lái)唱。(在幼兒想家的時(shí)候,教師輕聲地彈旋律)
教師:想好了嗎?(好了)能講一講你們剛才想到了誰(shuí)嗎?小朋友們都非常得有愛心和孝心,F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地唱這首《靜夜思》。
教師:你告訴我,現(xiàn)在的心情怎么樣?(很想家)
我們小朋友都有一個(gè)幸福的家,爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛有加,你們以后應(yīng)該更加愛自己的家,愛自己的家人和朋友,那么在這個(gè)20xx年剛剛開始的時(shí)候,你想對(duì)你的家人說(shuō)些什么呢?每個(gè)小朋友都想好一句話,準(zhǔn)備好的先來(lái)說(shuō)。
。ㄓ變赫f(shuō)祝福的話)
教師:最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎?
幼兒:祝大家新年快樂!
靜夜思教案11
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者!保ā对(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái),說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī),既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來(lái)寫空明澄澈的`月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。
秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。
靜夜思教案12
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的一首家喻戶曉的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩(shī),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩(shī)通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏;背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過生活中識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、作者導(dǎo)入(介紹詩(shī)人)
同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作("詩(shī)人")。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為"詩(shī)仙"。
3.引入課題
李白和很多詩(shī)人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
。1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
二、初讀識(shí)字
1.同學(xué)們自己讀這首詩(shī),把詩(shī)中你不會(huì)讀的生字圈出來(lái),一會(huì)兒我們一塊解決。
。1)課件出示:
夜思床光疑舉望低故
。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
。3)開火車組詞語(yǔ)。
。4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。
2.識(shí)記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
加一加:床--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的'字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。
現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師說(shuō)字謎,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。(床)
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)
三、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰(shuí)能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫,學(xué)生書空。
思:注意"心"字底的寫法。
低:左窄右寬,書寫比例1:2。
4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩(shī)歌的韻律美來(lái)。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.背誦古詩(shī)。
靜夜思教案13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于參加古詩(shī)學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)活動(dòng)有一定的興趣,愿意有感情的誦讀。
2、在老師的引導(dǎo)下能理解古詩(shī)的意思。
3、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一張。
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
小朋友你們?nèi)绻x開爸爸媽媽離開了家里,會(huì)想家嗎?那你們想家了,會(huì)怎么辦呢?
古代有一個(gè)人叫李白,他離開了家,可他非常想念家里,他會(huì)想念家里的什么呢?(幼兒討論)
(二)出示圖片,幼兒觀察:
1、猜一猜這個(gè)躺在床上的人是誰(shuí)?(李白)
2、他抬頭在看什么呀?
3、他看見了月亮就想起了哪里呢?
4、師講述古詩(shī)的意思。
5、李白很想家,把看到的寫了一首想家的詩(shī)我們一起來(lái)聽聽好嗎?
(三)師有感情的朗誦古詩(shī):
1、這首古詩(shī)好聽嗎?如果你們也會(huì)念的'話,請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)念,好嗎?
2、幼兒與老師一起念古詩(shī)。
(四)古詩(shī)配動(dòng)作:
我們?cè)谀畹臅r(shí)候,你還可以學(xué)一學(xué)李白的樣子,在念到舉頭望明月的時(shí)候,我們也來(lái)把頭抬起來(lái)看看月亮,低頭思故鄉(xiāng)的時(shí)候,你也可以低下頭想想家,好嗎?
。ㄎ澹┙Y(jié)束:
今天我們又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
靜夜思教案14
?靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚 思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)生字,掃清障礙
過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.出示幻燈片:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?
(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
5.指導(dǎo)寫字
(1)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。師范寫并指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(2)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
(3)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、再讀釋題,理解全詩(shī)
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。
(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。
(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。
老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥?心情,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
四、設(shè)境誦讀,拓展小結(jié)
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”。
五、布置作業(yè),鞏固提升
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
制作月亮卡片,每張卡片上寫一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。
靜夜思教案15
教材說(shuō)明:
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
教學(xué)總目標(biāo):
1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
學(xué)情分析:
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說(shuō)過這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī),會(huì)講這首詩(shī)的故事?
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
。ǎ保┯^察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的'環(huán)境中?
(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。
。ǎ常┰(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。
(5)看,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
。、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
。、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
。场R讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
。ǎ玻、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
。ǎ常、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話:那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
。◤恼f(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
。、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
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