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靜夜思教案

時(shí)間:2024-06-22 16:04:29 教案 投訴 投稿

靜夜思教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的靜夜思教案,希望對(duì)大家有所幫助。

靜夜思教案

靜夜思教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  歌唱《靜夜思》

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 能夠感受歌曲《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)古詩(shī)音律與歌曲旋律相結(jié)合的美感和古韻新聲的表現(xiàn)魅力。

  2.學(xué)生大膽自信地參與表現(xiàn),能夠用連貫的氣息和優(yōu)美動(dòng)人的聲音演唱歌曲《靜夜思》;拍打聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。

  學(xué)情分析:所教授的班級(jí)人數(shù)為70人,學(xué)生的組成大多來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)較弱,整體音樂素質(zhì)有待提高。因此,在歌曲教學(xué)中,多采用母音模唱,口口相授、輕唱歌曲的方法;在合唱教學(xué)中,采用師生合作再到生生合作的方式進(jìn)行,降低兩聲部的合唱難度,增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歌曲的旋律,能用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲,體會(huì)古韻新聲的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。(3分鐘)

  1.課件展示圖片

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,說(shuō)一說(shuō)畫中的人正在做什么。

  從中我們可以體會(huì)到一種什么樣的情感。

  2. 師生交流(提問學(xué)生回答)

  3. 教師小結(jié):同學(xué)們觀察的都很仔細(xì),都能夠看出來(lái)了,這幅畫表達(dá)的是一種望月思鄉(xiāng)的情感。如果讓你們用一首古詩(shī)來(lái)形容這幅畫的意境和情感,你們覺得哪一首詩(shī)最貼切呢。(提問學(xué)生)

  大家說(shuō),大家說(shuō)唐代詩(shī)人李白的這首《靜夜思》能不能體現(xiàn)這幅畫的意境和情感呢。

  4.引入課題

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是根據(jù)了李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲,你們想知道,古詩(shī)用歌聲演唱出來(lái)是一種什么樣的感覺嗎。請(qǐng)大家打開課本42頁(yè),讓我們帶著問題一起來(lái)聆聽這首歌曲 。

  二、聆聽歌曲,感受古詩(shī)新聲的魅力。

 。7分鐘)

  1. 初聽歌曲

  2. 師生交流,提問同學(xué):

  欣賞完這首歌,老師要請(qǐng)問同學(xué)們,從歌曲中你們聽到了什么,對(duì)比表格中的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺。首先是歌曲的演唱速度,有三個(gè)選項(xiàng),哪一個(gè)是你所聽到的速度呢。(指名回答)

  接下來(lái)是歌曲的情緒,從歌曲中你們感受到的是哪一種情緒呢。(指名回答)

  《靜夜思》這首歌曲是一首略帶悲傷的思鄉(xiāng)曲,那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候,應(yīng)該用哪一種聲音去唱比較合適呢。(指名回答)

  小結(jié):歌曲正是通過以上這些音樂要素營(yíng)造了濃濃的思鄉(xiāng)情緒,接下來(lái)讓我們帶著這些感受再次聆聽歌曲,一邊聽一邊輕輕的哼唱,想一想:歌曲分別采用了那種演唱形式。

  3.再聽歌曲

  4.師生交流:再次聽了這首歌,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這首歌曲分別采用了以下哪種演唱形式。

 。ㄖ该卮穑┠敲次覀儊(lái)看一下歌譜,哪些部分是屬于齊唱部分呢。

 。ㄖ该卮穑┠男┎糠质菍儆诤铣糠帜亍O旅嫖覀兪紫葋(lái)學(xué)習(xí)齊唱部分。

  三、學(xué)唱歌曲

 。ㄒ唬R唱部分(10分鐘)

  師:齊唱部分一共有三個(gè)樂句,我們先來(lái)看第一樂句。

  1.老師彈奏第一樂句的旋律,學(xué)生用“啦”來(lái)模唱。(1遍)

  2.老師彈奏第一樂句旋律,學(xué)生輕唱歌詞。(2遍)

  3.教師指導(dǎo):在第一樂句里面,我們要注意唱準(zhǔn)的是第一小節(jié)的切分音和第四小節(jié)的全音符4拍。

  4. 全部齊唱第一樂句。

  5. 教師彈奏第二樂句,學(xué)生用“啦”模唱。

  6. 教師彈奏第二樂句,學(xué)生輕唱歌詞。

  7. 教師引導(dǎo):在這一句里你們覺得最難唱的地方是哪里。

  第二小節(jié)中的八分休止符,以及第三小節(jié)中裝飾音前倚音的的演唱,那么帶休止符和前倚音的地方怎么唱呢。

  8. 教師示范演唱。

  9. 教師指導(dǎo):休止符的地方要停半拍,但演唱的時(shí)候要做到聲斷氣連;而前倚音的地方要唱的輕巧一點(diǎn),全體一起演唱這兩句。

  10.教師彈奏第三樂句旋律,學(xué)生用“啦”模唱。

  11. 教師彈奏第三樂句旋律,學(xué)生輕唱歌詞。

  12. 教師引導(dǎo):第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞是一樣的,節(jié)奏和速度也是一樣的,但是唱這兩句的情緒是一樣的嗎。不是。我們關(guān)注樂譜中每一句的首音和尾音,音高最高的是哪一句。

  所以說(shuō)第三樂句并不是可有可無(wú)的重復(fù),而是歌曲的一個(gè)高潮點(diǎn),所以演唱的時(shí)候要注意情緒的推進(jìn)。

  13. 全體一起唱第三樂句。

  14. 全體跟教師伴奏演唱第一部分。

  15.全體跟音樂伴奏演唱第一部分。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)合唱部分(5分鐘)

  師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)合唱部分,合唱部分是從歌曲的第13小節(jié)到結(jié)束部分。

  1.學(xué)生看樂譜,想一想:合唱部分共有幾個(gè)聲部。(提問回答)位于連譜號(hào)上方的我們稱為高聲部,位于連譜號(hào)下方的我們稱為低聲部。今天這節(jié)課我們 先來(lái)完成高聲部的演唱。

  2.教師彈唱合唱部分的'高聲部,學(xué)生輕唱跟唱,和齊唱部分的旋律比較一下,它們有什么相同之處和不同之處。

  4. 指名學(xué)生回答,相同之處:歌詞和旋律相同;不同之處:合唱部分比齊唱部分多反復(fù)了一句“低頭思故鄉(xiāng)”,并且在結(jié)尾處做了自由延長(zhǎng)的處理。

  5. 學(xué)生跟教師伴奏演唱合唱部分的高聲部。唱完后教師指點(diǎn)。

  6.全體學(xué)生完整的演唱歌曲,播放音樂伴奏。

  師:學(xué)會(huì)演唱這首歌,接下來(lái)要活動(dòng)活動(dòng)我們的雙手,來(lái)一段節(jié)奏打拍練習(xí),大家想不想跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)呢。好的,請(qǐng)看屏幕

  四、聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練(5分鐘)

  1.出示節(jié)奏:

  4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│

  2.先聽老師把第一小節(jié)的節(jié)奏唱一遍,然后跟老師演唱節(jié)奏。

  3.聽老師拍打節(jié)奏,學(xué)生跟拍。

  4.學(xué)生自由練習(xí)。

  5.一邊演唱第二樂段一邊拍打節(jié)奏。

  師:同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這個(gè)節(jié)奏的打拍方法,如果我們把這個(gè)節(jié)奏加入到歌曲的合唱部分去打拍,會(huì)是一種什么樣的效果呢。你們想不想聽。

  老師來(lái)一段,邊唱邊打,同學(xué)們輕輕地跟拍。

  6.完整演唱歌曲,并在合唱部分加入聲勢(shì)節(jié)奏進(jìn)行伴奏。

  五、創(chuàng)編表演(9分鐘)

  師:剛才大家通過節(jié)奏的打拍,與音樂和歌聲融合在了一起,營(yíng)造了豐富的音響效果,非常地好聽,老師很喜歡;如果大家能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上,再加上一定的表演,老師相信效果一定會(huì)更加精彩,你們,有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下。

  1.出示創(chuàng)編要求。

  2.以小組為單位,交流討論創(chuàng)編。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)表演。

  4.師生共同表演。

  六、總結(jié)課堂。

 。1分鐘)

  師:同學(xué)們,古詩(shī)文化博大精深,是我國(guó)文化的瑰寶之一。同時(shí),古詩(shī)與音樂有著密切的關(guān)系,今天的這節(jié)課,我們學(xué)唱歌曲《靜夜思》,還進(jìn)行了節(jié)奏的打拍和創(chuàng)編表演,體會(huì)到了古韻新聲的魅力,在今后的學(xué)習(xí)中,老師希望同學(xué)們能接觸更多的古詩(shī)歌曲,以此繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,從中受到教育。今天的課就上到這里,謝謝大家。下課。

靜夜思教案2

  《靜夜思》原文

  靜夜思

  [唐]李白

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  譯文:

  明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

  我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

  《靜夜思》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

  二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

  三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美。

  (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

  1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

  (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

  2、引入課題,齊讀課題。

  3、簡(jiǎn)介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

  (一)初讀課文。

  1、讀通、讀順全詩(shī);

  2、檢查勾生字情況;

  3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4、解題:

  (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

  (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  (1)讀;

  (2)說(shuō)(詞義——句意)

  (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

  1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

  2、生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。

  [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

  3、學(xué)習(xí)第一行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)“明月光”是指怎樣的月光?

  (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

  (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  (4)朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

  (3)想想詩(shī)人在干什么?

  (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

  (4)朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。

  (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

  (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

  3、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。

  (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

  (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

  《靜夜思》教學(xué)反思

  根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

  為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):

  1.利用舊知,鋪路搭橋

  新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

  2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。

  教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

  電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,

  低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線,在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

靜夜思教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  〖能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

  〖情感目標(biāo)

  1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體教室; CAI課件

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的.韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

  (背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

  〖設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

  二、介紹詩(shī)人

  疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

  1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

  2、課件演示,介紹李白

  李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

  〖設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

  三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

  3、揭示詩(shī)題

  師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

  4、齊讀課題

  5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

  〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

  四、認(rèn)讀生字

  1、讀字正音

 、 指名讀古詩(shī)

  ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

 、 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

 、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

  ⑸ 開火車讀

  〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

靜夜思教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。

  2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

  活動(dòng)過程:

  一、引出古詩(shī)

  師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

  唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、教師有感情地朗誦古詩(shī)

  提問:古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?

  2、理解古詩(shī)

 。1)逐句欣賞

  一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺?

  (3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的'寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

 。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

  三.古詩(shī)朗誦表演

  請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  教學(xué)反思:

  1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期,自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

  2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:

  (1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái),甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具,能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

  (2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

  (3)師友互動(dòng)的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí),我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求,就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),所以每次都很順利的進(jìn)行。

  3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

  4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí),并能靈活的運(yùn)用。

靜夜思教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:

  幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:

  《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

  活動(dòng)過程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的`方式演唱古詩(shī)詞。

  4.共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  活動(dòng)反思

  《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

靜夜思教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。

  2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

  課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、幸福兩分鐘

  (學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受。

  二、音樂引入,感受情境美

  (一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境

  前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學(xué)們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))

  (二)簡(jiǎn)介古詩(shī)

  詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。

  (三)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。

  1.學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

  (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

  (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?

  李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

  3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)

  (1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。

  師:我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來(lái)練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),如果遇到困難,有的字不會(huì)讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

  師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。

  師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))

  師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

  師:我們一起來(lái)讀一讀吧。

  (2)檢查識(shí)字效果:

  師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。

  師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

  師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來(lái)與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

  (3)教學(xué)新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  (4)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來(lái)開火車。

  (5)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對(duì)了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

  師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、認(rèn)清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒有聲音,連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒有爭(zhēng)吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的`豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

  3、指導(dǎo)書寫

  師:看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,這里有一個(gè)字,我們不但要認(rèn)識(shí)他,還要會(huì)寫它(出示:“頭”)

  師:來(lái),齊讀。

  師:我們先來(lái)看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來(lái),我們一起再來(lái)書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

  三、朗讀古詩(shī)

  1、體會(huì)詩(shī)意

  ⑴ 指名讀古詩(shī)

 、啤 斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”

  ⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

 、取煟阂惠喢髟庐(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

 、拧(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

  ⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

 、恰煼蹲x(配樂)

  是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

  ⑷ 配樂讀

  同學(xué)們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。

  ⑸ 學(xué)生練讀

 、省≈该收b

  四、感受詩(shī)意,練習(xí)背誦。

  1.談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.教師范讀,學(xué)生看著畫面,練習(xí)背誦。

  3、合音樂背誦

  五、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。

  (一)聽主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

  (二)練習(xí)唱詩(shī),學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。

  六、課堂拓展,欣賞古詩(shī)

  古朗月行

  小時(shí)不識(shí)月,

  呼作白玉盤。

  又疑瑤臺(tái)鏡,

  飛在青云端。

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩(shī)很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。

靜夜思教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

  2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  課前準(zhǔn)備

  (板書)(課件)

  靜夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計(jì)思路

  從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?

  2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

  二、認(rèn)識(shí)二類字

  過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。

  1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

  過渡:

  其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來(lái),我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

  3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

  大意:

  坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

  背景含義:

  靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的`明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……

  “靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……

靜夜思教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確書寫“目、耳、頭、米”。

  2、有感情背誦這首古詩(shī)。

  3、觀察夜空,把看到的景色說(shuō)給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說(shuō)話能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī)

  師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一出動(dòng)畫片,等一下,你們一邊看,一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。(觀看課件)

  生:靜夜思

  師:對(duì)啦。ò鍟n題)誰(shuí)能把這首詩(shī)背給其他同學(xué)聽?

  生:請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起背古詩(shī)

  師:這幾位同學(xué)背得真有感情,就像小詩(shī)人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背

  生:齊背古詩(shī)

  師:詩(shī)人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請(qǐng)大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空?qǐng)D片)

  師:看到了嗎?你想說(shuō)些什么?

  生:匯報(bào)

  二、復(fù)習(xí)二會(huì)字

  師:你們說(shuō)得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會(huì)字卡片,同位一起讀一讀

  生:同位拼讀生字卡片

  師:你看!月亮姐姐也來(lái)了,她想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的.

  詞語(yǔ)正確地讀出來(lái),這份禮物就是你的。

  生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信,小小信封誰(shuí)收到,請(qǐng)你念給大家聽。

  師:在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí),請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)詞卡。

  生:發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學(xué)生讀對(duì)了,就跟他讀,并說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),快收信。”如果錯(cuò)了,就說(shuō):“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)

  三、學(xué)習(xí)寫字

  師:這幾位同學(xué)真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個(gè)生字寶寶,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?(出示四會(huì)字)

  生:(師出一個(gè),生讀一個(gè))指名拼讀生字

  師:認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?它是誰(shuí)?它呢?(生每讀一個(gè)字,師貼黑板)誰(shuí)能幫他們找找好朋友?

  生:指名組詞

  師:好!請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。

  生:小組齊讀生字

  師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?(抽一個(gè)組)

  生:小組匯報(bào)

  師:你們真聰明!下面,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“頭”字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

  生:匯報(bào)“頭”字在田字格的位置

  師:你們觀察得真仔細(xì),讓我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。(展示動(dòng)畫描紅生字:“頭”)大家要注意,“頭”字前兩筆的“丶”是“短點(diǎn)”,第五筆的“丶”是“長(zhǎng)點(diǎn)”記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來(lái)唱寫字歌,邊唱做好寫字的準(zhǔn)備(出示課件)

  生:齊唱寫字歌

  師:下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開書75頁(yè),拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢(shì)

  生:跟老師描紅

  師:請(qǐng)你們?cè)谙乱粋(gè)田字格里自己寫一個(gè)“頭”字,一會(huì)兒比一比誰(shuí)寫得最好看

  生:寫字

  師:誰(shuí)愿意展示自己的字?

  生:評(píng)價(jià)

  師:(課件展示“米”)認(rèn)真觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:匯報(bào)“米”在田字格中的位置

  師:請(qǐng)大家根據(jù)書上的描紅,把它寫出來(lái)(只寫一個(gè))

  生:寫字

  師:巡視,展示作業(yè)

  生:評(píng)價(jià)

  師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影“耳”字)你來(lái)教教老師,“耳”字是怎樣寫的。自己觀察“耳”字,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方

  生:觀察后匯報(bào),上面“—”短,下面“—”長(zhǎng)

  師:請(qǐng)看!(范寫)老師寫的字漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)跟我比?自己在課本上書寫一個(gè)。

  生:寫字

  師:巡視,看來(lái)大家都寫得不錯(cuò),那“目”字一定難不到你們吧!先跟同位說(shuō)一說(shuō)要注意的地方,再自己根據(jù)描紅寫一寫

  生:同位討論,描紅

  師:展示學(xué)生作業(yè)

  生:評(píng)價(jià)

  四、聽寫生字

  師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們?cè)僖淮伟堰@些生字寶寶的名字叫出來(lái),好嗎?

  生:齊讀生字

  師:聽寫大比拼的時(shí)刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有

  ---------------------------

  生:同位聽寫——匯報(bào),被扣分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里,提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯(cuò)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個(gè)字

  寫得端端正正、漂漂亮亮。

靜夜思教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗誦、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩(shī)的誦讀之前,可通過課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?

  二、初讀古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的`生字:

 、拧≌n件出示本課生字:

 、佟∽约航柚匆糇x生字。

 、凇⊥阑プx,互相糾正。

 、啤z查自學(xué)情況:

 、佟≈该麕匆糇x生字。

 、凇↓R讀生字、正音。

 、邸∪サ羝匆糇x生字。

  ④ 小老師領(lǐng)讀。

  ⑤ 開火車檢查。

 、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。

  三、朗讀古詩(shī)

  1、領(lǐng)讀古詩(shī)。

  2、通過課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

  4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 同桌互讀。

 、啤∧信肿x。

  5、指導(dǎo)背誦:

  ⑴ 自己試背。

 、啤≈该痴b。

 、恰↓R背。

 、取⊥阑ケ。

  四、細(xì)背古詩(shī)

  這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩(shī)。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書寫:

 、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

  自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書空練習(xí)。

 、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴(kuò)詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。

  三、我會(huì)說(shuō)

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽。

  教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

靜夜思教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受音樂旋律,體會(huì)音樂的優(yōu)美、舒展。

  2、古詩(shī)和音樂結(jié)合起來(lái),讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

  3、激發(fā)幼兒的思念之情,并樂于表達(dá)自己的思念之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂;唐詩(shī)《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì);了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  教師:今天,顧老師給你們帶來(lái)一段好聽的音樂,請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。聽之前,我想請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地聽,聽完以后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺。

  二、欣賞音樂

  教師彈琴,幼兒欣賞。

  教師:告訴我,你的感覺?

  幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺。(優(yōu)美、動(dòng)聽、好像媽媽抱著我很溫暖……)

  教師:你們說(shuō)的真棒!這段音樂很好聽,就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞,想聽一聽嗎?(想)

  (老師有感情聽錄音伴奏唱歌)

  好聽嗎?(好聽)你們有沒有聽出來(lái)歌詞是什么?

  幼兒:聽出來(lái)了,是古詩(shī)《靜夜思》。

  教師:你們真聰明!知道寫這首詩(shī)的人是誰(shuí)嗎?

  幼兒:李白

  教師:嗯,誰(shuí)能向我們大家來(lái)介紹一下詩(shī)人李白?(幼兒說(shuō))

  顧老師來(lái)給你們介紹一下:李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,他寫的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人,后人把李白稱為“詩(shī)仙”。說(shuō)明他寫的詩(shī)很棒!誰(shuí)能來(lái)把這首《靜夜思》來(lái)吟誦一下?

 。ㄓ變耗钐圃(shī))

  教師:你們念的真不錯(cuò),古時(shí)候的人把念詩(shī)叫做吟詩(shī),也就是很有感情的念詩(shī),你們能不能有感情的再來(lái)一次啊?(能)好,讓我們一邊聽音樂一邊來(lái)念這首詩(shī)。

 。犚魳,幼兒有感情的念詩(shī))

  教師:剛才小朋友吟詩(shī)吟的那么陶醉,那你們知不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情嗎?

  (詩(shī)人在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方,她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。)

  你們說(shuō)地真棒!你們想一想:夜深了,可是詩(shī)人很難入眠,古時(shí)候不像我們現(xiàn)在,他們那時(shí)候沒有電視、電影可以看,沒有電話,在晚上,特別是明亮月光的晚上,親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說(shuō)說(shuō)話、聊聊天,看看風(fēng)景,喝上幾杯小酒,可是今夜,詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人整個(gè)身心,你們能體會(huì)詩(shī)人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎?(能)

  那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。

  三、學(xué)唱古詩(shī)

  教師:先輕聲地跟我唱一唱。(幼兒跟唱)(聽伴奏)

  教師:剛才你們唱得真認(rèn)真,現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些,讓我們所有的`人都能聽得更清楚。(再次跟唱)

  教師:你們唱得真好聽,可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺,這樣吧,你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人,體會(huì)一下想念的感覺,然后我們?cè)賮?lái)唱。(在幼兒想家的時(shí)候,教師輕聲地彈旋律)

  教師:想好了嗎?(好了)能講一講你們剛才想到了誰(shuí)嗎?小朋友們都非常得有愛心和孝心,F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地唱這首《靜夜思》。

  教師:你告訴我,現(xiàn)在的心情怎么樣?(很想家)

  我們小朋友都有一個(gè)幸福的家,爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛有加,你們以后應(yīng)該更加愛自己的家,愛自己的家人和朋友,那么在這個(gè)20xx年剛剛開始的時(shí)候,你想對(duì)你的家人說(shuō)些什么呢?每個(gè)小朋友都想好一句話,準(zhǔn)備好的先來(lái)說(shuō)。

 。ㄓ變赫f(shuō)祝福的話)

  教師:最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎?

  幼兒:祝大家新年快樂!

靜夜思教案11

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者!保ā对(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái),說(shuō)是“妙絕古今”。

  這首小詩(shī),既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。

  一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來(lái)寫空明澄澈的`月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

靜夜思教案12

  教材分析

  《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的一首家喻戶曉的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。

  本課是一首古詩(shī),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩(shī)通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

  2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏;背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過生活中識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、作者導(dǎo)入(介紹詩(shī)人)

  同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作("詩(shī)人")。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

  1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

  2.介紹李白。

  李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為"詩(shī)仙"。

  3.引入課題

  李白和很多詩(shī)人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

 。1)齊讀課題。

  (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)

  (3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

  二、初讀識(shí)字

  1.同學(xué)們自己讀這首詩(shī),把詩(shī)中你不會(huì)讀的生字圈出來(lái),一會(huì)兒我們一塊解決。

 。1)課件出示:

  夜思床光疑舉望低故

 。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

 。3)開火車組詞語(yǔ)。

 。4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。

  2.識(shí)記字形。

  (1)交流方法。

  這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

  加一加:床--廣+木;故--古+攵。

  加偏旁:光--恍。

  形近字:疑--凝。

  同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的'字。

  (2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。

  現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師說(shuō)字謎,猜猜是什么字。

  謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。(床)

  謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)

  三、指導(dǎo)書寫

  現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰(shuí)能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  課件出示:

  思床前光低故鄉(xiāng)

  1.齊讀。

  2.觀察字形。

  (1)觀察生字在田字格中的位置。

  (2)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

  3.師范寫,學(xué)生書空。

  思:注意"心"字底的寫法。

  低:左窄右寬,書寫比例1:2。

  4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)

  5.練一練。

  四、整體感知

  1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)

  播放視頻

  2.劃分節(jié)奏。

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  詩(shī)人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩(shī)歌的韻律美來(lái)。

  4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。

  五、布置作業(yè)

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

  2.背誦古詩(shī)。

靜夜思教案13

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于參加古詩(shī)學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)活動(dòng)有一定的興趣,愿意有感情的誦讀。

  2、在老師的引導(dǎo)下能理解古詩(shī)的意思。

  3、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片一張。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  小朋友你們?nèi)绻x開爸爸媽媽離開了家里,會(huì)想家嗎?那你們想家了,會(huì)怎么辦呢?

  古代有一個(gè)人叫李白,他離開了家,可他非常想念家里,他會(huì)想念家里的什么呢?(幼兒討論)

  (二)出示圖片,幼兒觀察:

  1、猜一猜這個(gè)躺在床上的人是誰(shuí)?(李白)

  2、他抬頭在看什么呀?

  3、他看見了月亮就想起了哪里呢?

  4、師講述古詩(shī)的意思。

  5、李白很想家,把看到的寫了一首想家的詩(shī)我們一起來(lái)聽聽好嗎?

  (三)師有感情的朗誦古詩(shī):

  1、這首古詩(shī)好聽嗎?如果你們也會(huì)念的'話,請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)念,好嗎?

  2、幼兒與老師一起念古詩(shī)。

  (四)古詩(shī)配動(dòng)作:

  我們?cè)谀畹臅r(shí)候,你還可以學(xué)一學(xué)李白的樣子,在念到舉頭望明月的時(shí)候,我們也來(lái)把頭抬起來(lái)看看月亮,低頭思故鄉(xiāng)的時(shí)候,你也可以低下頭想想家,好嗎?

 。ㄎ澹┙Y(jié)束:

  今天我們又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),回家表演給爸爸媽媽看好嗎?

靜夜思教案14

  ?靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字。

  2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

  (1)齊讀課題。

  (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚 思念

  (3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

  二、認(rèn)識(shí)生字,掃清障礙

  過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。

  1.出示幻燈片:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?

  (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  5.指導(dǎo)寫字

  (1)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。師范寫并指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  (2)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

  (3)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  三、再讀釋題,理解全詩(shī)

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。

  指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。

  (師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。

  (師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。

  老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥?心情,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

  四、設(shè)境誦讀,拓展小結(jié)

  (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

  (2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (3)模仿練讀,想象意境。

  (4)指名誦讀,以評(píng)促讀。

  大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見,你的心情怎樣?

  (5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  (6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。

  (7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”。

  五、布置作業(yè),鞏固提升

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

  收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

  制作月亮卡片,每張卡片上寫一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。

靜夜思教案15

  教材說(shuō)明:

  這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

  2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

  3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽。

  4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  學(xué)情分析:

  現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

  2、會(huì)通過看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

  3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽說(shuō)過這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī),會(huì)講這首詩(shī)的故事?

  二、分層教學(xué)。

  1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。

  (2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

  2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

 。ǎ保┯^察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的'環(huán)境中?

  (2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

 。ǎ常┰(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

 。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

  (5)看,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

  3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。

  四、鞏固練習(xí)。

 。、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

 。、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

 。场R讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

 。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

 。ǎ玻、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

 。ǎ常、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

  1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。

  2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。

  2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽。

  3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

  2、拓展說(shuō)話:那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

  小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

 。◤恼f(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

 。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

 。、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

  第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)

  第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

  (小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書:靜夜思

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

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