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《角的初步認(rèn)識》教案

時間:2024-06-27 12:16:36 教案 投訴 投稿

《角的初步認(rèn)識》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《角的初步認(rèn)識》教案,希望能夠幫助到大家。

《角的初步認(rèn)識》教案

《角的初步認(rèn)識》教案1

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習(xí)十1——2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,感受角與生活的密切聯(lián)系。

  2、能說出角的各部分名稱,會辯認(rèn)角。

  3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識角

  教學(xué)難點(diǎn):會辯認(rèn)角

  教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、三角尺、紙、活動角等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、你知道角嗎?你能說一說嗎?

  2、在日常生活中經(jīng)?吹礁鞣N各樣的角。

  課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。

  二、動手操作,建立角的概念

  1、折角

  ⑴你們能用這張紙折出角嗎?

 、颇銈冇檬置幻堑倪@兒(頂點(diǎn))有什么感覺?再摸一摸角的這兩邊,有什么感覺?

  學(xué)生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑……)

  ⑶在學(xué)生折的角中選幾個大小不同的角,貼在黑板上。你能說出這幾個角,哪個大,哪個小嗎?

 、龋航鞘怯写笮〉。

  2、做活動角

  ⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個活動角嗎?

 、賹W(xué)生試做

  ②操作:聽口令,變大變小。

  3、認(rèn)識角各部分的名稱

 、懦橄蟪鼋堑膱D形

  課件:由活動角抽象成幾何圖形角。

  教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形?

 、平榻B角各部分的名稱

  你們想知道這個小圓點(diǎn)叫什么,兩條線又叫什么嗎?

 、倏磿43頁

 、诜答仭0鍟喉旤c(diǎn)、邊、邊

  4、:這節(jié)我們認(rèn)識了什么?

  三、課堂活動

  1、說一說生活中所見到的角。全班交流

  2、課堂活動,第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個角?

 、判〗M活動

  ⑵反饋。全班交流

  3、練習(xí)十第1題

 、判〗M活動

  ⑵反饋。全班交流

  4、練習(xí)十第2題

 、判〗M活動

 、品答仭H嘟涣

  四、課堂

  第2課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第44頁例3、例4以及練習(xí)十3——5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境認(rèn)識直角,感受直角與生活的密切聯(lián)系。

  2、能說出三角尺上的直角,會判斷直角。

  3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識角

  教學(xué)難點(diǎn):會辯認(rèn)角

  教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、三角尺等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識了角,在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的'角,指出那里是角。

  2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。

  二、動手操作,建立直角的概念

  1、認(rèn)識直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個角,指出角的頂點(diǎn)和邊。

  ⑴小組活動。

 、品答仯悍謩e說一說。

 、墙處煟哼@些角都是直角。

  2、認(rèn)識三角板上的直角。

 、艑W(xué)生拿出三角板,你能指出直角嗎?

  ⑵教師在黑板上畫直角,并畫上直角符號。告訴學(xué)生這是直角符號。

  3、認(rèn)識長方形、正方形的角

 、拍贸鲂∨笥褱(zhǔn)備的長方形、正方形,觀察長方形、正方形有幾個角,它們都是什么角?

  小組活動,相互說一說。

  教師:長方形、正方形的4個角都是直角。

  4、折直角

  ⑴你能折出一個直角嗎?

  學(xué)生試折,你是怎樣折的?

  ⑵說一說教室里哪些是直角。

  5、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角

 、沤處熢诤诎迳袭嫵鰩讉角,想知道它們是不是直角,怎么辦?

 、朴懻撚檬裁捶椒▉砼袛。

 、墙探o學(xué)生比的方法。

  ⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的4個角是不是直角。

  6、:這節(jié)我們認(rèn)識了什么?

  三、課堂活動

  1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角,并標(biāo)出直角。

  ⑴獨(dú)立完成。

  ⑵反饋。全班交流

  2、練習(xí)十第4題,用三角板的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、判〗M活動。

 、品答仭H嘟涣

  3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個直角?

  ⑴小組活動

 、品答。說一說有幾個直角?數(shù)一數(shù)。

  四、課堂

《角的初步認(rèn)識》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)第38~39頁例1、例2。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會用直尺畫角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識角各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):會用直尺畫角。

  教學(xué)過程:

  課前談話:小朋友,今天我們第二次見面了,就是老朋友了,對嗎?你知道我這個老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎?我更喜歡愛提問題的小朋友。你想問我什么呢?

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  小朋友,剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎?你都見到了哪些景色?老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ,大家看他們漂亮嗎?那你覺得他們什么地方最漂亮呢?(學(xué)生會說出有角)那這節(jié)課我們就一起來研究角。板書課題。

  二、合作交流,探索新知

  1、在我們身邊,很多物體上都有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。(小組活動找角)哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。

  2、教師出示五角星,問:看,老師給大家?guī)砹耸裁?那你說他為什么叫五角星呢?誰到臺前把這五個角指給大家看一看?其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,教師示范指角。

  好,現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,指指你周圍物體表面上的角吧。

  同桌互相指一指。

  誰再到前面指一指你找到的角。

  3、那我們知道三角板上有三個角,現(xiàn)在請大家摸一摸這些角,看有什么感覺?閉上眼睛摸一摸。

  指名匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答,教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。

  再摸一摸還有什么感覺?(平平的,滑滑的)

  4、那我們摸的時候有尖尖的,滑滑的感覺,你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學(xué)生描角。

  教師選幾份展示。評價。

  誰是火眼金睛,這些角里面有什么相同的地方,把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報(bào)。

  都有頂點(diǎn)。

  都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢?師對角圖逐一指一指。

  5、小朋友觀察的'真仔細(xì),其實(shí)每個角都有一個頂點(diǎn),兩條邊,教師邊說邊畫。連畫3個角。你覺得老師畫的怎么樣?

  你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么?再畫什么?

  現(xiàn)在大家會畫了嗎?

  學(xué)生試畫。并標(biāo)出各個部分的名稱。

  覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看,找2、3生。問:你覺得他畫的怎么樣?好在什么地方?

  6、小朋友都會畫角了,那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了,判斷下列圖形是不是角。

  角會判斷了,我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看這些圖片中有沒有角,它在哪里?

  數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。

  7、小朋友想不想做一個角?看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角。

  做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。

  現(xiàn)在和老師一起玩角,注意用心玩,邊玩邊觀察。來慢慢變大,慢慢變小。

  通過剛才玩角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  現(xiàn)在老師做好了一個角,大家做一個角,比老師的角大。比老師的角小。

  和老師的角同樣大。

  你怎么知道和老師的角就同樣大呢?

  現(xiàn)在是第3次玩了,請一個小朋友做老師的小助手,誰愿意?小朋友你先做一個角,盡量大。大家都來當(dāng)評委,看老師做的這個角,誰的的?老師再想想辦法,教師把角的邊拉長,問:現(xiàn)在呢?再次拉長,問:這次呢?現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(角的大小跟邊的長短無關(guān),跟張開的大小有關(guān))

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

  大家看一看這兩個角誰大誰小呢?

  2、擺一個角需要幾根小棒?3根小棒能擺出多少個角呢?

  3、大家通過努力知道了角的許多秘密,現(xiàn)在我們再來做一個小游戲,自己創(chuàng)造一個角,大家有沒有信心?(毛線,鐵絲,圓形紙片)

  把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。

  評價黑板上的各個角。

  你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些?為什么?

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你最大的收獲是什么?

  其實(shí)角的王國里還有很多秘密,以后我們再去探索,好不好?

  角的初步認(rèn)識教案 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。更多資源請本站其他頻道查找

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《角的初步認(rèn)識》教案3

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:課本38、39 例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖,剪刀、吸管等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、 出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

  2、 教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識

  二、觀察實(shí)踐,探究新知

  1、 認(rèn)識角。

 。1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?(都有一個尖尖的點(diǎn),兩條直直的邊)

 。2)學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。

  (3)全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎?(尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn),兩條直直的線叫兩條邊)

 。4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

  2、 制作角。

 。1)教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想自己動手制作一個角?思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角?學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

 。2)把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。

 。3)全班交流。并指出角的頂點(diǎn)和邊。

 。4)教師演示將角的兩條邊開、收。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?(角的大小與邊的長短無關(guān);角的大小與角的'兩條邊*開的大小有關(guān),*開的越大,角越大,*開的越小,角越小。)

  3、 畫角。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

 。2)教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點(diǎn),再從這個頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。如圖:·

 。3)學(xué)生練習(xí)畫角。

 。4)總結(jié)畫角的方法。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、 完成40頁的1、2題。

  2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試一試。

  3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。

  四、回顧全課,總結(jié)提高

  今天你知道了什么?學(xué)會了什么?

  以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

  第二課時 直角的初步認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:課本40、41,例3、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動,學(xué)生

  初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

  教學(xué)難點(diǎn):會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǔ鍪净顒咏牵┻@是什么圖形?角的大小與什么有關(guān)系?

  教師演示轉(zhuǎn)動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

  這種角就是直角。

  二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

  1、 教學(xué)例3

 。1)你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽。

  (2)學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

 。3)教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

 。4)你能制作一個直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

 。5)教師指名匯報(bào)制作直角的方法,并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

  2、 教學(xué)例4

 。1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組同學(xué)聽。小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法。

 。2)學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

 。3)現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

 。4)請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?教師示范和說明比的方法:先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起,再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起,看另一條邊是否都重合在一起;如果重合在一起,這個角是直角;如果不重合在一起,這個角不是直角。

 。5)學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

  3、 畫直角

 。1)你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個直角。

  畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

 。2)指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。直角的畫法:先畫一條邊,把三角板上直角的頂點(diǎn)和這條邊的左端重合在一起,使三角板上的一條邊和畫的這條邊重合在一起;再從頂點(diǎn)出發(fā),沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊,這樣畫出來的角就

  是直角。

  三、學(xué)習(xí)效果測評

  1、完成第41頁的做一做第1 題

  你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

  學(xué)生分小組尋找直角并交流。

  3、 第2 題

  教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

  指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

  學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

  第三課時 角在生活中的應(yīng)用

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  緊密結(jié)合生活情境及操作活動,學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步加深對角和直角的把握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  完成第42頁練習(xí)八的第2題。

  出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào)。

  學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角。

  二、合作探究

  1、 完成第3題

  要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角。為什么?說說理由。

  學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷,匯報(bào)說明理由。

  如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。

  2、 完成第4題

  教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,或把這兩個角做成投影片,把他們重疊起來驗(yàn)證。

  學(xué)生用三角板上的角比一比,從而驗(yàn)證角的大小。

  指名匯報(bào)說明你發(fā)現(xiàn)了什么?角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)。

  3、 完成第4題

  教師先讓學(xué)生直觀判斷,再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷,再用三角板檢驗(yàn)。

  4、 完成第5題

  教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個圖形,然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是不是直角。

  學(xué)生活動。

  5、 完成第6題

  讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

  觀察這兩個圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形,觀察圖形、思考、匯報(bào)。

  指名匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)效果測評

  1、 完成第7題。

  左圖中有3個角,中圖中有7個角,右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找,后作必要的指點(diǎn)。

  2、 完成第8題

  正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

  學(xué)生活動。

  指名匯報(bào)并演示數(shù)法。

  四、課堂總結(jié)

  第三單元 角的初步認(rèn)識 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

《角的初步認(rèn)識》教案4

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活情景認(rèn)識角是由一個頂點(diǎn),兩條邊組成的;會畫出大小不同的角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分角的大小并不是由兩邊的長短決定,而是由兩邊叉開的大小程度決定的。

  情感目標(biāo):

  在活動中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

  能力目標(biāo):

  初步學(xué)會用尺子畫角,會比較角的大小。

  思想目標(biāo):

  通過找一找、折一折等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作的能力。

  教具:

  活動角,多媒體課件,三角板,圓形紙

  學(xué)具:

  學(xué)生活動角,三角尺或直尺,小方格本(①號本)圓形紙

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示線段,問:這是什么?

  線段的兩端有2個什么?生:2個端點(diǎn)。

  師:畫線段一定要用什么工具來畫的'?

  生:三角尺和直尺

  師:請拿起三角尺,問:三角尺上有什么?

  請同學(xué)們指一指三角板上的角。

  說明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  板書:角的初步認(rèn)識

  (設(shè)計(jì)理念一:以線段圖來導(dǎo)入,一方面:可以引出三角板上的角,另一方面:讓學(xué)生明白線段的兩端叫端點(diǎn),角的叫頂點(diǎn),避免學(xué)生總把端點(diǎn)、頂點(diǎn)搞亂。)

  二、探究新知

  1、找一找

 、僬勗挘航遣粌H在三角尺上可以找到,在校園里也可以找到,請大家打開書本第38頁。

  問:圖上有些什么?能找到一些角嗎?看哪個小組找得最多!

  生:球門上有角,爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵瑢W(xué)們做操伸手的雙手形成一個角,表的兩根針形成一個角。紅旗上有角,窗戶上有角,教學(xué)樓……

 。ㄔO(shè)計(jì)理念二:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,利用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的情境,從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。)

  過度:大家真棒,藏在校園里的角都讓你們找到了。其實(shí),生活中也有許多角,請打開書本第39頁例1,你能從這三個物體上找出一些角來嗎?

  師:角是怎樣的?把它們脫掉外衣是這樣的。

  2、說一說

 、賻煟航堑闹虚g是怎樣的?兩邊又是怎樣?請大家拿起三角尺,摸一摸,感覺一下說給同桌聽。

  生:中間尖尖的,兩邊直直的。

 、趲煟褐虚g尖尖的叫頂點(diǎn),直直的2條線叫邊(邊說邊板書)

 、垭娔X出示一個角,請學(xué)生說出頂點(diǎn)、邊、邊

 、苄〗Y(jié):一個角有1個頂點(diǎn),有2條邊。

 、荼容^:線段的端點(diǎn)和角的頂點(diǎn)出示剛才導(dǎo)入用的線段

  問:線段的2端叫什么?(端點(diǎn))

  角的中間這個叫什么?(頂點(diǎn))

 、拮寣W(xué)生完成書P39,另外2個角。

 、哒故咀鳂I(yè)。(設(shè)計(jì)理念三:讓學(xué)生馬上進(jìn)行反饋練習(xí),促進(jìn)對新知識的接受。)

  3拉一拉

  ①師:(拿起活動角)把角的兩邊拉開,這個角怎樣?把兩邊拉回,這個角又怎樣。

  生:拿出自己的活動角,拉一拉,說一說。

 、赼師出示大小一樣的2個角。

  如圖:

  (書本第42頁第三題)。

  并且把它們重合在一起,讓學(xué)生觀察。

  b。課件顯示:完全重合

  再次讓學(xué)生說出角的大小與角的兩邊長短無關(guān)系。

  c、完成書本P43、3下面的兩個角,哪個角大?哪個角小,用三角板上的角比比看。

  4、折一折

  師:每人拿起你的準(zhǔn)備好的O紙,看看能折出一些大小不一的角。

  生:互相欣賞,互相打分

  展示:生1、我折了這個角

  生2、我折了這個角

  全班比較:這2個角哪個大?哪個小?

  5、畫一畫

  師:我們已經(jīng)知道1個角有1個頂點(diǎn),2條邊。那么,怎樣畫出1個角來呢?

 、僬埓蜷_書第39頁例工,讀一讀題目,然后討論:第一步畫什么,第二步畫什么?

  ②小組匯報(bào),首先畫一個頂點(diǎn),畫畫2條邊。

  ③師:什么叫從不同方向畫

 、軒煱宄

  ⑤請學(xué)生用小方格畫,1個角,并標(biāo)上各部分名稱,最好與老師不同方向的。

  ⑥工人展示作業(yè),師評,生生互評打分。

  (設(shè)計(jì)理念四:通過讓學(xué)生拉一拉,折一折,等多種實(shí)踐開線,直觀感覺認(rèn)識角的大小,再通過畫一畫,逐步加深對角的認(rèn)識。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、書P42。1(為提高學(xué)生的興趣,把該題放在課件里出現(xiàn)。)

  2、尋找生活中的角

  讓學(xué)生觀察教室周圍或同學(xué)的衣著,看看哪些地方有角,以小組為單位說一說,并且用手指一指,然后上臺交流。

  設(shè)計(jì)理念五:(通過讓學(xué)生走出座位找角的活動,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊。)

  四、全課小結(jié)

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?

  生:我學(xué)會了一個角有一個頂點(diǎn),二條邊。

  生:我找了許多角。

  師:我們今天認(rèn)識了角,請同學(xué)們回家后,和爸爸媽媽找一找家里的角,看誰找得最多。

《角的初步認(rèn)識》教案5

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教學(xué)的成敗,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動,歸根到底就是為了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此,激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價,包羅萬象,既有對學(xué)習(xí)方法的評價,又有對學(xué)習(xí)情感的評價,也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價,教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā),便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感,增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心,從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上注重這兩點(diǎn),來設(shè)計(jì)和展開教學(xué)。

  教學(xué)要求

  在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、思考并回答:①什么是公約數(shù),什么是最大公約數(shù)?②什么是互質(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?(回答后做練習(xí)十四的第5題)

  2、求30和70的最大公約數(shù)?

  3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關(guān)系?

  7和21 8和15

  二、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)會求兩個數(shù)的最大公約數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)(板書課題)

  三、探索研究

  1。教學(xué)例3

 。1)求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù):7和21 8和15 42和14 17和19

 。2)觀察結(jié)果:通過求這幾組數(shù)的.最大公約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)歸納方法:先讓學(xué)生講,再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的結(jié)論。

  (4)嘗試練習(xí)。

  做教材第69頁的“做一做”,學(xué)生獨(dú)立做后由學(xué)生講評,集體訂正。

  四、課堂實(shí)踐

  1。做練習(xí)十四的第7題,學(xué)生獨(dú)立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況,哪幾組數(shù)是第二種特殊情況,再解答出來。

  2。做練習(xí)十四的第6題,先讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

  3。做練習(xí)十四的第9題,學(xué)生口答集體訂正。

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

  六、課堂作業(yè)

  1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

  2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13—題和思考題。

  課后反思:有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜,光靠個人的學(xué)習(xí),在短時間內(nèi)達(dá)不到好的效果時,教學(xué)時,我讓學(xué)生前后桌組成四人小組,小組中搭配上、中、下三類學(xué)生,由一位優(yōu)等生任組長,組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題:(1)、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

  (2)、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

 。3)、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)?

  我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理,我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式,但無論是老師講解還是學(xué)生看書,給學(xué)生的感覺大多是:太難懂了,算了吧!這時,何不讓學(xué)生討論討論,讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說?俗話說:三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣,不僅保證了全班同學(xué)的全員參與,使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機(jī)會;而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié),學(xué)生的思路被打開了,想法在逐步完善著,學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升;學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高;學(xué)生的合作意識,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強(qiáng);當(dāng)自己的意見被采納時,學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件“美差”去做,這不正是我們最想看到的嗎?

《角的初步認(rèn)識》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會用直尺畫角。

  教具準(zhǔn)備:主題圖,剪刀,插有吸管的可樂瓶等實(shí)物,三角板,直尺,活動角。

  教學(xué)過程:

  一,導(dǎo)入

  1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

  2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察后全班交流。

  3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識

  二,新授

  1,初步認(rèn)識角。

 。1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀察物品尋找角。

 。2)、同桌交流。

 。3)、全班匯報(bào)。

  2,認(rèn)識角各部分的名稱。

 。1)從實(shí)物抽象出角,并說明角各部分的名稱。

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

 。2)指名學(xué)生指出第2,3個角的頂點(diǎn)和邊。

  提問:一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?

  教師指出:上面的這些圖形都是角,一個角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。

 。3)判斷以下圖形是不是角?練習(xí)八第1題:讓學(xué)生判別下面圖形中,哪些是角?哪些不是角?并說一說為什么有的是角,有的不是角?

  3,學(xué)生實(shí)際操作。

 。1)拿出活動角。

  教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想更深入的來了解一下角有什么特點(diǎn)?請你拿出你課前做的活動角,來動動手,你再想想看在什么情況下角會變大?什么情況下角會變小?

  全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識:角的.大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角越大,張開的越小,角越小。(板書)

 。2)折疊角。

  師生都拿出一張紙,共同折紙,啟發(fā)學(xué)生折出大小不同的角。然后教師演示把角的邊剪短,提問:現(xiàn)在角變小了嗎?

  師:我把邊剪短了,但是角的大小不變,這說明什么?

 。3)總結(jié):角的大小和邊的長短無關(guān)(板書)

  (4)做練習(xí)八第3題:先讓學(xué)生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比,讓學(xué)生說這兩個是不是一樣大

  4,教學(xué)畫角。

 。1)教師在黑板上做畫角示范,邊畫邊說明畫法:從一個點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。也就是從一個點(diǎn)先畫一條線,再從這個點(diǎn)再畫一條,就畫成一個角。如下圖:

 。2)做課本第40頁“做一做”的第2題:自己畫一個角。

  指名兩個同學(xué)上黑板畫角,其他同學(xué)在練習(xí)本上畫一個角。畫完后,對板演的學(xué)生所畫的角進(jìn)行講評,如果發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)訂正。

  三,練習(xí)

  第2題:看下面各圖,左面的三角形有哪幾個角?右面的圖形有哪幾個角?學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四,總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了角和角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

《角的初步認(rèn)識》教案7

  教材分析

  “角的初步認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容是第三冊“角和直角”的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過直觀感知抽象出角的圖形,角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外,學(xué)習(xí)這部分知識,也是為今后高年級學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以,在角的認(rèn)識的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象,同時在這一過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

  學(xué)情分析

  “兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說,兒童的理解來自他們作用與物體的活動!苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的'生活中。教學(xué)時,教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能直觀地認(rèn)識角有大有小,會畫角。

  2、過程與方法:通過動手折角和做角的實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

  3、情感、態(tài)度:通過學(xué)生找角和課件演示,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱。

  2、能辨認(rèn)角。

  3、初步學(xué)會用尺畫角。

《角的初步認(rèn)識》教案8

  教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角

  重點(diǎn)

  1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角。

  2、用尺畫角

  教學(xué)儀器與媒體多媒體課件,角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板。

  教學(xué)過程

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊38-40頁中的例題及其練習(xí)

  一、情景導(dǎo)入:

  出示主題圖,讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后,出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題:“角”

  二、教學(xué)例1

  1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角),讓學(xué)生認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱:角有一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。

  2、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角。

  教師:下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動手做一個角,并指出哪是角的頂點(diǎn)?哪是角的邊?

  師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說:請同學(xué)們指出老師手中的`紙上的角。

  學(xué)生指完后師說:其實(shí)除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角,你能嗎?

  學(xué)生動手操作并出示自己做成的角

  三、教學(xué)例2

  下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。(方向)

  師:下面請同學(xué)們自己畫一個角。師巡視

  四、練習(xí)

  教科書練習(xí)八1、2、3題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)案

  課題角的初步認(rèn)識(二)課型新授案序8

  教學(xué)

  目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  重點(diǎn)直角的認(rèn)識及角的大小的比較

  教學(xué)儀器與媒體一張空白的紙、三角板

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊40-41頁中的例題及其練習(xí)

  一、教學(xué)例3

  1、微機(jī)出示例3圖。讓學(xué)生找出圖中的角,并觀察一下這些角有什么特點(diǎn)?學(xué)生邊說,教師邊用微機(jī)把圖中的角用紅線標(biāo)出,并在黑板上畫出直角。然后再讓學(xué)生觀察。

  2、動手操作。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的空白紙動手折一下,看怎么樣才能折出直角?學(xué)生活動

  二、教學(xué)例4

  1、師:請同學(xué)們拿出三角板,觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

  2、小組討論:三角板上的直角有什么用途呢?

  3、交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角板來檢驗(yàn)直角時,教師要在學(xué)生說完后對于比的方法加以說明。

  教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

  師生活動修改意見

  3、讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

  4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

  5、用三角板畫直角。

  師:你們能不能用三角板畫一個直角?下面自己動手試一試。學(xué)生畫時,教師巡視并指正畫的方法。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)八的4-6題。2、第7、8題

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時候會用三角板畫角?

  4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。

  課題直角的初步認(rèn)識課型新授案序9

  目標(biāo)7、讓學(xué)生認(rèn)識角的一種特殊形式

《角的初步認(rèn)識》教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  西南師大版教材二年級(上)P43頁—44頁上的內(nèi)容

  學(xué)情簡況及教材分析

  角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形,角是組成正方形式、三角形、長方形等圖形的基本圖形,在日常生活中隨處可見,通過讓學(xué)生看、找、畫、折擺等形式,知道角的組成和畫法。

  教學(xué)過程中,用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?學(xué)生一下子就覺得感興趣,仔細(xì)觀察,回答,學(xué)生的注意力一下就吸引過來,學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來。

  1.找角,通過看紅領(lǐng)巾、鐘面、折扇等實(shí)物圖形找角,再讓學(xué)生找身邊的角與自己身體上的角。學(xué)生分小組討論,交流找角的情況,相互指出身體上的角,學(xué)生興致更高。

  2.折角,讓學(xué)生動手操作,手、腦并用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,摸摸自己的角,對角的形狀有直觀的感知,并獲得成功的體驗(yàn)。

  3.認(rèn)識圖形,抽象圖形從直觀到抽象,學(xué)生更容易接受掌握,認(rèn)識角的各個部分的名稱,正確辨別角。

  4.畫角,有了直觀的認(rèn)識,折角的感受,抽象的認(rèn)知,學(xué)生畫角雖難,但也是勢如破竹,自己試畫角,調(diào)動大腦,手腦并用,觀察老師范畫,得到體驗(yàn),再自己畫角,學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。

  5.制作活動角

  這是一個難點(diǎn),要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),靠教師抽象的講是行不通的,學(xué)生通過動手操作,深深明白角的大小是與邊的長短無關(guān)的,只是兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  6.拓展練習(xí),用兩根小棒能擺幾個角?發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中探索,寓教于樂,可以說這是一堂成功的數(shù)學(xué)實(shí)踐課。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  3.通過觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。

  4.加強(qiáng)小組合作意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、三角尺、兩根硬紙條、圖釘、白紙、小棒等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  (多媒體顯示:森林里草地上,小白兔在嬉戲,旁邊一座小屋)

  談話激趣:小朋友們,森林里的小白兔邀請我們?nèi)ネ,你們想去嗎?兔媽媽請我們參加他們的新家,請小朋友找一找,兔媽媽的房子是哪些圖形組成的?哪些是我們學(xué)過的?(學(xué)生回答)

 。ㄆ聊伙@示:從小屋中拉出三角形、長方形、正方形等,然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角:)

  引入:小朋友們,剛才閃動的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形——角

  板書:角的初步認(rèn)識

 。ㄔu:開頭富有童趣,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。)

  二、實(shí)物操作,探索新知

 。ㄒ唬┱医

  1、(屏幕顯示例1的圖:鬧鐘、三角尺、剪刀、折扇、紅領(lǐng)巾)學(xué)生觀察),問:孩子們,上面的幾種物體分別是什么?它們的表面哪里有角,請你們找一找。(分組在書上例1的圖中分別找出,找到以后指名到展示臺上,分別指出)

  2、師拿出一條紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生找角,問:紅領(lǐng)巾是什么形狀?(三角形),紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

 。ㄔu:對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)

  3.學(xué)生找找周圍,身邊和生活中的角,(分學(xué)習(xí)小組找角,說一說,指一指)指名回答。

  4.師小結(jié)(叉開手指,讓學(xué)生觀察),這是角嗎?)又指衣領(lǐng)的角)這是角嗎?(又彎曲肘關(guān)節(jié))這又是角嗎?我們的身體、身邊、周圍,角處處可見。

  (評:從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,讓學(xué)生覺得熟悉、親切)

  (二)折角

  1.請孩子們拿出準(zhǔn)備好的一張紙,折出一個角(先分階段小組折,組內(nèi)學(xué)生互相幫助,老師個別指導(dǎo))

  2.請孩子們摸一摸自己折出的角,(同時師示范,先摸角的頂點(diǎn),再摸兩條邊);問:你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?指名回答,得出:有一個尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的。

  3.如果我們要得到一個更小的.角,怎么辦呢?(再對折一下)、(指名一人到講臺折給大家看)

 。ㄔu:讓學(xué)生動手操作,人人有事可做,手、腦并用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐精神。)

 。ㄈ┱J(rèn)識角

  1.抽象出角的概念。(多媒體:從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角,電腦閃爍出)。問:請小朋友們看一看屏幕上的角,想一想,它們有什么相同的地方?(都有一個尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊)。

  學(xué)生討論,然后指名說一說:電腦逐步閃現(xiàn):每個角的頂點(diǎn),再讓學(xué)生說出角還有兩條直線。得出:角尖尖的地方,叫做角的頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊。

  2.師邊講角的概念,邊畫出一個角,由一個頂點(diǎn)(點(diǎn)出一點(diǎn),寫上“頂點(diǎn)”),引出兩條直線(板書:邊)就構(gòu)成了一個角。

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

  3.看書P43的圖,數(shù)一數(shù),一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?板書:一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊,并讓學(xué)生在書上勾出這一句話。

  (評:從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn),突破本節(jié)課難點(diǎn)。)

 。ㄋ模┚氁痪

  1.下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(用多媒體出示各種圖形,指名學(xué)生回答,并說明理由,答對的小朋友給予鼓勵)。

 。ㄔu:及時反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

  2.指出下邊每個角的頂點(diǎn)和邊(完成書上練習(xí)十第1題)。(學(xué)生自己先在書上指出,再把書拿到展示臺上,指給全班同學(xué)看,集體講評)。

  (評:形式多樣,靈活,氣氛活躍,學(xué)生思維也隨之活躍起來)

 。ㄎ澹┱n間活動,制作活動角

  1.師首先示范:拿出兩根長短一樣的硬紙條,一端釘上圖釘,制作成一個活動的角。

  2.讓學(xué)生分組,自己動手制作,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙條制作活動角,做不好的,可以請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)幫忙;師巡視,遇到困難的學(xué)生隨時幫助。

  3.學(xué)生展示活動角,比一比,看誰的活動角做得最好。

  師根據(jù)情況,表揚(yáng)全體小朋友都很能干,會動作制作角。

  4.思考:想一想,要讓角大一點(diǎn),應(yīng)該怎么辦?多媒體顯示一個已做好的活動角圖形,學(xué)生思考,實(shí)踐,用自己制作的活動角試一試,再指名學(xué)生到展示臺演示。

  問:如果要讓角小一些,又該怎么辦?(把角的邊收攏一些),剛才的學(xué)生又演示把角變小,多媒體再完整演示同一個活動角,由小變大,再由大變小的過程。得出:角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān);角的大小與角的邊的長短沒有關(guān)系。

 。ㄔu:讓學(xué)生動手、動腦、動口,在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,突破本節(jié)課難點(diǎn)。)

  三、拓展思維

  1.說出下面圖形中各有幾個角。同桌互相指一指,然后在展示臺上指出。

  2.你能自己畫一個角嗎?各組學(xué)生在白紙上畫出。多媒體顯示:先畫頂點(diǎn),再畫兩條直邊。請你用兩根小棒擺出不同的角

  3.學(xué)生動手操作:再指名到展示臺上演示

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了什么?學(xué)會了什么?

  板書:角的初步認(rèn)識

  邊

  頂點(diǎn)一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊。

  邊

《角的初步認(rèn)識》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會用尺畫角。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力。

  3、使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角

  教學(xué)難點(diǎn):正確畫角、認(rèn)識角的大小

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、三角板、圓形紙、長方形紙、剪刀。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  (課前出示學(xué)校的圖片,讓學(xué)生欣賞。)

  1、師:孩子們,剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園,它美嗎?那你們平時喜歡到操場去玩嗎?最喜歡玩什么?(學(xué)生自由回答)

  (出示主題圖)這些小朋友在操場上玩得多開心呀!有的在有的在仔細(xì)看看,操場上還有許多我們學(xué)過的圖形呢,你們看見了嗎?(學(xué)生指出如:長方形、正方形、三角形、圓、球等)

  2、師:這些圖形都是咱們的老朋友了,今天,老師要給大家介紹一個新的圖形朋友(出示園丁在剪草的圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開就形成了這樣的圖形,(出示角)做操的小朋友伸開兩臂,也形成這樣的圖形,這就角。(板書:角)孩子們,和角打聲招呼吧。這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識角。板書課題:《角的初步認(rèn)識》

  [分析:通過學(xué)生熟悉的校園生活情景喚起對已學(xué)圖形的回憶,并引出新知,初步感知角。]

  二、新課

  (一)在主題圖中找角。

  1、師指圖:操場上很多物體的表面都有角,快找找吧!

  2、(抽生說)學(xué)生說到一個,課件演示一個,師跟著復(fù)述一遍,并及時表揚(yáng)。

  [分析:讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。]

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1、從實(shí)物中抽象出角。

  師:小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起。(把剪刀、吸管、水管放大,背景逐漸褪下去)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣兒的:(課件中三個角從實(shí)物中移下來。)

  師:這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣兒的?再用手比劃比劃角的模樣。

  師:仔細(xì)觀察這三個角,它們有什么相同的地方?

  生1:都是尖尖的。

  生2:都有兩條直直的邊。

  2、認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。

 。1)師在黑板上畫出一個角:你們覺得尖尖的這是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊,角的兩條邊都是(生:直直的)。這個頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個角。

  (2)師再指課件上第二、三個角:誰來指出這個角的頂點(diǎn)和兩條邊。(分別抽兩生)反問:一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊?

  [分析:從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形,是一種簡單而美麗的圖形,并了解了角的各部分名稱。此課之前,學(xué)生對角的認(rèn)識是在日常生活中積累的,是模糊的、非數(shù)學(xué)意義的。教師在學(xué)生找主題圖的角的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了閉眼想、用手比劃,觀看課件動態(tài)演示等活動,幫助學(xué)生建立角的正確表象。它們有什么相同的地方?讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,調(diào)用自己的語言描述,通過比較,實(shí)現(xiàn)了對角的正確認(rèn)識。]

  3、判斷角。

  今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形客人,孩子們,想看看嗎?有我們的新朋友角嗎?用手勢表示你們的判斷。學(xué)生判斷再抽生說理由。(課件出示書第42頁的第1題。)

  4、再回到主題圖中講評學(xué)生前面判斷角出現(xiàn)的錯。

  5、師:你們看,下面兩個圖形里也有角,左面的三角形有哪幾個角?右面的圖形又有哪幾個角?(書第42頁第2題,指給同桌看看,再抽生上來指。)

  6、找生活中的角

 。1)師:孩子們,其實(shí),不光在這些圖形中有角,我們的身邊,我們的教室里,也都有好多角陪伴著我們。下面,就請大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。聽清教師的要求,兩個孩子一起,要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動,師參與。)

 。2)請學(xué)生說說找到的角,并指出頂點(diǎn)和兩條邊。

  師:小小的教室里有這么多的角,那我們的生活中的角就(更多了,可以說是數(shù)不勝數(shù),不計(jì)其數(shù)。)

  [分析:讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角認(rèn)識數(shù)學(xué)上的角回到生活中用學(xué)過的知識更理性地找角,這樣的學(xué)習(xí)過程,正所謂從生活中來,又回到生活中去,真切地感受到生活中處處有角。培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識與能力]

 。ǘ┎僮,認(rèn)識角的大小

  1、折角

 。1)師出示一張圓形的紙:這張紙上有角嗎?開動小腦筋,動手折一個角,試試吧。如果你有了答案,悄悄地和同桌說一說,還不知道的孩子輕輕地打開書P39,看看書上的小朋友是怎樣折角的。

 。2)學(xué)生折角,師巡視指導(dǎo)

 。3)展示最快的學(xué)生做的角。(讓生拿上來)這是一個角嗎?它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒?讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看,頂點(diǎn)在哪,兩條邊在哪兒?

  [分析:皮亞杰曾經(jīng)指出:動作性的活動對于兒童理解空間觀念具有無比巨大的重要性。通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),用學(xué)生喜愛的方式外化他們剛剛建立的對角的數(shù)學(xué)層面的認(rèn)識,以多樣表現(xiàn)單一,鞏固了對角有一個頂點(diǎn)、兩條邊的認(rèn)識。]

  2、做活動角。

 。1)師拿出一個活動角:老師這兒有一個角,(師扳動角的兩邊),你們看,這是一個活動角,小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角?用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧。ㄉ觯

 。2)展示兩生做成的角(大小明顯的):這兩個角有什么不同?

  生:一個大,一個小。

  師:對,角是有大小的。(再展示兩個大小差不多的`角)能一眼看出哪個角大,哪個角小嗎?那有什么辦法知道?

  生:可以把這兩個角重在一起。

  師:你來試試。

  生把兩個角放到展示臺上比:把它們疊在一起,把這兩個角的頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看,上面這個角的另一條邊在下面這個角的里面,這說明上面的角比下面的角小一些。

  師:這個辦法真好!同桌的孩子也像這樣把活動角比一比,頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看看誰的大,誰的小,比出結(jié)果了嗎?

  [分析:角的大小比較,順承學(xué)生對角的大小有所認(rèn)識之后安排,以學(xué)生組裝的活動角為學(xué)具,組織學(xué)生討論、探究,群體互動與教師引導(dǎo)有效整合,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比較角的大小,強(qiáng)化了對角的認(rèn)識。]

 。3)認(rèn)識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。

  您現(xiàn)在正在閱讀的《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及評析師:咱們再做一個變變變的游戲,把你們的活動角拿在手上,(師也拿在手上)請變出一個比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)?你是怎么做的?(請一生示范,把邊叉開一點(diǎn),角就可以變大點(diǎn))再請全班做。咱們繼續(xù)變,把你們手上的角變小點(diǎn),再變小點(diǎn),又是怎么做的?(把邊合攏一點(diǎn)。)

  (4)那角的大小跟什么有關(guān)系呢?跟邊的什么有關(guān)系?分四人小組討論。

  (5)抽一組生說。

 。6)師小結(jié):角是有大小的,角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開得越大,角就越大,兩條邊叉開得越小,角就越小。

  [分析:使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識,初步感知比較角的大小的方法。并通過實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動,使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。]

 。ㄈ┙虒W(xué)例3:畫角

 。1)師:你們看,角多神奇呀,你們喜不喜歡它?那我們把它畫下來,好嗎?怎樣畫角呢?(抽一生說)

 。2)師:我們來看看究竟該怎樣畫角。(課件演示角的畫法)師:這是第一步,接著看第二步,角畫好了。

 。3)師:應(yīng)該怎樣畫角呢?抽生說說。同時師再演示一遍,并小結(jié):先確定角的頂點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。

  (4)你們會畫角了嗎?試試看。生畫,師巡視。并展示學(xué)生畫的角。

  [分析:觀察、敘述、操作,使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。]

 。ㄋ模┩卣古c延伸

  (出示一個角)師:如果在這個角里添上一條線,這時變成幾個角了?再添上一條線呢?

  三、全課總結(jié)

  孩子們,你們今天和角交了朋友,都有些什么收獲呢?其實(shí),角的知識還有很多很多,在以后的學(xué)習(xí)中還會一一學(xué)習(xí)的。

  評析:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:空間與圖形在教學(xué)中,應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系;應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。這兩點(diǎn)要求在本課教學(xué)中均有體現(xiàn):

  首先,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念數(shù)學(xué)來源于生活、結(jié)合生活認(rèn)識角。本課中,讓學(xué)生觀察校園情景圖,從中找出角,抽象出數(shù)學(xué)問題,當(dāng)學(xué)生初識角之后,我又不失時機(jī)地讓學(xué)生尋找生活中的角。培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

  其次,角的初步認(rèn)識內(nèi)容雖然簡單,但由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足,要讓他們建立正確的表象并不容易。我按課標(biāo)要求注重學(xué)生在觀察、操作等活動中獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫等實(shí)踐活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,感悟其中的道理,建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一基本理念。

《角的初步認(rèn)識》教案11

  教材簡析:

  這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識角,具有非常重要的地位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;能借助三角板認(rèn)識直角,會用直角符號把直角表示出來;會用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會畫角。

  2、在認(rèn)識角的過程中,培養(yǎng)觀察、想象、動手操作和抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會用直角符號把直角表示出來;會用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會畫角。

  教法:

  情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法:討論合作、自主探究

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  三角板、直尺、課件

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  (一)教師活動:

  談話:

 。1)同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常會見到許多物體,他們的面的形狀是不同的,像黑板的面是什么形狀的?

 。2)游戲中魔方的面是什么形狀的?

 。3)紅領(lǐng)巾的面呢?

 。4)長方形、正方形、三角形都是平面圖形,今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角

  (板書課題:認(rèn)識角)

 。ǘW(xué)生活動:

  生:長方形

  生:正方形

  生:三角形

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

 。1)課件出示情景圖:同學(xué)們,從圖上你看到了什么?

 。2)現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體,在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

 。3)教師正確指導(dǎo)指角的方法。

 。4)認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書

 。

 。5)學(xué)生觀察情景圖。

  說情景,并在圖中找角

 。6)學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

 。7)學(xué)生指角,感受角。(讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀)

 。8)學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

  三、做角、感悟角的大小

  老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請你們根據(jù)自己的需要,自由選擇,想辦法做一個角好嗎?

  教師巡視指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生小組內(nèi)動手做角。(放輕音樂)

 。2)學(xué)生以小組為單位,將所做的角展示看。

  ∠∧∨>∟⊥

  四、組織練習(xí),拓展延伸

  1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。(讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角,感受生活中處處都有數(shù)學(xué))

  2、請你說出角是由哪幾部分組成的。(明確角的特性)

  3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。(動手做角,讓學(xué)生更加懂得角的特性)

  4、自主練習(xí)2。

  5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。

  學(xué)生邊指邊說

  生:頂點(diǎn)、邊

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

  五、全課

  通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  1、學(xué)生談收獲。

  2、你們的`收獲真不少,其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識,希望你們課下多觀察,將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去,好嗎?

  六、課后反思:

  本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課,將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景之上,學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識角后,教師充分利用教材資源,組織多樣化的活動,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識,積累活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲,教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊,我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué)。

《角的初步認(rèn)識》教案12

  二、動手操作,探究新知

  (一)指一指,初步感知角。

  1.學(xué)生小組合作,在主題圖中指出角。

  2.匯報(bào)交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

 。ǘ┟枰幻瑁J(rèn)識角各部分的名稱。

  1. 從主題圖中提取教學(xué)素材,課件出示例1(先不出示紅線):

  2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別找出角并在圖上描畫出來。

  3.從實(shí)物中抽象出角。

  4.比較觀察:這些角有什么相同之處?

  5.交流歸納:角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(圖文結(jié)合板書)

 。ㄈ┱垡徽,初步感知角的大小。

  1.動手操作:用圓形紙片折角。

  2.同桌合作:比一比誰折的角大?你是怎么比的?(重疊)

 。ㄋ模┳鲆蛔,探索角的.大小與什么有關(guān)。

  1. 動手做一個活動角。

  2. 用活動角做“變大變小”游戲。

  3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

 。ㄎ澹┊嬕划嫞ɡ2),初步學(xué)會用尺子畫角。

  1.小組合作,嘗試畫角。

  2. 師生交流,完善畫法。

  3. 教師范畫,小結(jié)畫法。

  從一個點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,也使角的形成具體化、動態(tài)化,加深對角的直觀體驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識角,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅!

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

 。ㄒ唬┙滩牡43頁練習(xí)八第2題

  1. 課件出示:下面圖形哪些是角,哪些不是角?

  2. 學(xué)生獨(dú)立判斷,師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

  3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

 。ǘ┙滩牡43頁練習(xí)八第3題。

  課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個角。

 。ㄈ┙滩牡39頁“做一做”第1題。

  1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。

  2. 把你找到的角畫出來。

 。ㄋ模┯媒墙M成自己喜歡的圖案。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中,加深對角的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時讓學(xué)生到生活中找角的活動,又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實(shí)生活,感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美!

  四、課堂小結(jié)

  (一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

 。ǘ┠氵有什么問題嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時讓學(xué)生帶著問題下課,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。】

《角的初步認(rèn)識》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  (1)結(jié)合生活情景,使學(xué)生認(rèn)識角,知道教的各部分名稱。

  (2)初步學(xué)會用直尺畫角,體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

  過程與方法:通過觀察,操作等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抽象能力,實(shí)踐能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過實(shí)踐活動,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):

  根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

  難點(diǎn):

  體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān),用重疊的方法比較大小。

  突破方法:

  通過學(xué)生觀察,動手實(shí)踐,自主探索突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  師:同學(xué)們,這里有一個紅領(lǐng)巾,一本童話書和一個五角星,(閃現(xiàn)這些圖形的一個角),抽象出角:同學(xué)們,你們認(rèn)識這種圖形嗎?今天我們就來一起認(rèn)識這種新的圖形—角。

  板書課題:角的初步認(rèn)識

  師:同學(xué)們,讓我們來看上面這些圖形中各有幾個角,你們能找出來嗎?

  二、 實(shí)物操作,探究新知

  (一) 找角

  1、 學(xué)生找身邊,周圍和生活中的角(分小組找,指名回答)

  2、 師小結(jié):(叉開手指,讓學(xué)生觀察,這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié),這又是角嗎?)可見,我們的身體,身邊,周圍角處處可見。

  (二) 折角

  1、 請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙,折出一個角(以小組折,組內(nèi)學(xué)生互相幫助,老師個別指導(dǎo))

  2、 請同學(xué)們摸一摸自己折出的角(同時老師示范:先摸角的`頂點(diǎn),再摸角的兩條邊)問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  得出:有一個尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的,

  (三) 認(rèn)識角

  1、 抽象出角的概念

  師引導(dǎo):同學(xué)們,你們折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一個)?尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊

  課件顯示:角的頂點(diǎn),讓學(xué)生說出還有兩條直線。

  得出:角尖尖的地方叫做頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊,兩條邊所夾的部分就是角。

  師展示角,讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

  出示課件:下面哪些圖形是角?

  三、 比較角的大小

  1、剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了角,下面我們來考考你的眼力!出示課件:誰能判斷出這兩個角中哪個角大,哪個角小?說說為什么?

  課件演示:把角重合,讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)?

  強(qiáng)調(diào):角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),叉開的越大,角就越大,叉開的越小,角就越小。

  2、 課件演示:增加角的兩邊長度,讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

  得出:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

  3、 比較剛才折出的角,同桌合作,看誰折的角大,誰折的角小。

  四、 規(guī)范角的畫法

  師邊說邊示范:用直尺畫出一個角,具體畫法:

  1、 從一個點(diǎn)起,用尺子向任意方向畫一條線。

  2、 再從這個點(diǎn)向不同方向畫一條線。

  3、 兩條線中間所夾的部分就是角。

  五、課堂小結(jié):

  今天咱們認(rèn)識了一位新朋友——角,課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料,了解角的有關(guān)知識,咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

《角的初步認(rèn)識》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識。能正確辨別角,知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會知識、用知識解決問題的過程,體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué),發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。

  4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn):能用尺子正確的畫角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、三角板

  教學(xué)過程

  一、欣賞圖片引出角

  二、探究新知

  1、看一看在日常生活中,我們能看到很多的角,三角板有三個角,(指兩條邊夾一個角,畫弧)剪子的兩片刀口形成一個角(指)凳子的每兩根木條形成一個角(指)。指一指,在下面這些圖形中哪部分是角。(出示吸管、水龍頭)在生活中只要你留意,可以看到很多的角。請你想想,說說,你看到過哪些是角。

  2、摸一摸

  同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個角,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們你們說的很對,每個角都有一個尖尖的點(diǎn),這個點(diǎn)叫頂點(diǎn);還有兩條直直的邊。板書:邊頂點(diǎn)·邊3、做一做

  在你們的手里都有兩根硬紙條,下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個角,做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。老師也做了一個角

  (1)下面請和老師一起轉(zhuǎn)動這條邊,看看這個角

 。2)和剛才的角比較有了哪些不同?再這樣轉(zhuǎn)呢

 。3)你自己來做一做。你們的小手真靈巧,做出了那么多的角。下面老師還要考考大家:在你們每個人的'桌子上都有一張紙(各種形狀),請大家動動腦筋,用你們靈巧的手來折出一個角。學(xué)生展示自己折出的角,貼到黑板上,并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。生和老師一起說角的各部分名稱。

  我們認(rèn)識了角,也做出了各種各樣的角,下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎?比一比看誰畫的最好。學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。(描、印、畫)

  同學(xué)們的方法真多,畫的也很好,老師也想和你們比一比。(師板演畫角)你們想學(xué)習(xí)老師的方法嗎?回顧畫角的方法。誰來說說我們剛才是怎么畫角的?強(qiáng)調(diào):先點(diǎn)一個點(diǎn),再從這一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。生用老師的方法再畫角。(畫大小不同的幾個角)

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成P40頁的1、2、題。

  2、下面的兩個角,哪個角大?哪個角小?

  討論:角的大小與邊的長短無關(guān),只要看兩條邊張開的程度,張開的大,角就大,張開的小,角就小

  3、在下面的圖形中各有幾個角?

  4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

  5、學(xué)生創(chuàng)作畫。

《角的初步認(rèn)識》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖,剪刀、吸管等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

  學(xué)生觀察圖,交流信息。

  2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察后全班交流。

  3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

  二、觀察實(shí)踐,探究新知

  1、認(rèn)識角。

 。1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?

  學(xué)生觀察物品尋找角。

 。2)、同桌交流。

 。3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎?

  在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點(diǎn)和兩條邊。

 。4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

  學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

  2、制作角。

 。1)、教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想自己動手制作一個角?

  思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角?

  學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

  (2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

  學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。

 。3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。

 。4)、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?

  3、畫角。

 。1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

  (2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點(diǎn),再從這個頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個角。

 。3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

  請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的.時候要注意什么?

  畫角的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、完成P40頁的1、2、題。

  2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

  3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

  [設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

  四、回顧全課,提高

  今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?

  以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

  教學(xué)反思:

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