《胡蘿卜先生的胡子》大班教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《胡蘿卜先生的胡子》大班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀,在觀察、想象、表演中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容
6、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?今天就讓你們來猜一個(gè)。(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對啊,其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書,這個(gè)好聽的故事可就藏在書里呢?
二、觀察封面:
1、 就是這本書的封面,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》,作者是王一梅阿姨。
2、看了這個(gè)漂亮的封面,你能來猜猜這本書會(huì)寫些什么嗎?
三、共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑:
。ㄒ唬┢我
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。(課件)你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里對著鏡子,細(xì)心地梳理著自己的胡子?梢姡}卜先生對他的胡子是非常的--喜愛,他簡直就是把胡子當(dāng)做了自己的--心肝寶貝。
(二)片段二
1、一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃,一不小心,長胡子蘸到了甜甜的果醬,這時(shí)候,神奇的事情發(fā)生了,他的胡子--飛快地長了起來。
2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
3、呀,哪些小動(dòng)物們看見了啊?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
4、多有意思的胡子。『}卜先生就拖著它走啊走,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?(指名說)
。ㄈ┢稳
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊,拽啊,風(fēng)箏還是沒有飛起來,她的心里可著急了。她會(huì)怎么說呢?
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,高興地說--(引讀):"我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏,小女孩的心情怎么樣呀?她又會(huì)怎么說?(指名)。
3、那胡蘿卜先生呢?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線,他會(huì)怎么樣?為什么?
4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀,看到小女孩這么開
心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅?鞓罚?/p>
過渡:我們繼續(xù)往下看吧。ㄒx)胡蘿卜先生的胡子--越來越長,他繼續(xù)往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂,自己也非常快樂啊,讓我們快樂地讀讀。
。ㄋ模┢嗡
1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?(看圖)你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?
原來鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)
里飄動(dòng)的長胡子,高興地說:"可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。
你瞧,鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
2、(教師繼續(xù)講故事):鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路,他們挨著個(gè),但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的',走起路來可真困難。
這時(shí),鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?(指名說)你和鼴鼠老師一樣聰明。
她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過了馬路。
現(xiàn)在,他們走的多--自在,多--輕松,多--開心啊!站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了,他是多么快樂!
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
3、 又發(fā)生什么事了啊?(看圖指名說)
(出示句式):誰能用上老師給你的幫助說說?(自由說--指名說)
看著一搖一擺走了的鴨子先生,胡蘿卜先生快樂極了。
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
4、他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。孩子們,趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪?它又幫助了誰干什么?(課件)
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
6、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:"如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時(shí)候,用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:"我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?(指名夸夸--齊來夸夸)
四、整體回味,感悟主題
1、設(shè)疑感悟:
(1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪,胡蘿卜先生說--(我的胡子真是太棒了!)
。3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非?鞓,這就是--幫助別人,快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!
2、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫,并寫上幾句話。
3、 交流繪寫作業(yè)。
4、 來,王一梅阿姨的這本書讓我們學(xué)到了很多,那你還想讀讀她其他的作品嗎?
老師今天也給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》……以后的童書課老師會(huì)繼續(xù)給你講,希望這些書能給你帶來更多的快樂!
活動(dòng)反思:
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中,我都是以“情”取勝,舒展的音樂,輕輕的語調(diào),柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候,很多老師就說:怎么選擇這么單一的音樂?應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛,這樣才能有、有激情。這固然是一種慣例,不過,我想的是,如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂,來營造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì),茉莉花是清新淡雅的小花,清純潔白,也不張揚(yáng),從不與百花爭艷,卻家喻戶曉,人見人愛。于是,我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂,在這個(gè)韻律活動(dòng)中,沒有大起大落,沒有緊張和刺激,可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力,相反,孩子們能夠在這段音樂中體驗(yàn)了快樂,舒展了自己的整個(gè)身心,我和孩子也深深陶醉其中,在這個(gè)過程中既是開放,又是層層遞進(jìn),真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié),感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面,能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣胡子的圖片,幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件,小圖書人手一本;多媒體課件;字卡:胡子,胡蘿卜,放風(fēng)箏,近視眼。
活動(dòng)過程:
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子,說說它們像什么?
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子,這是非常正常的?墒墙裉煊幸晃缓}卜先生,他也長有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問:這一段講了什么?
小結(jié):原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子,美滋滋地品嘗著果醬,吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢?這根不斷變長的胡子怎樣了。
2、小結(jié):故事里發(fā)生了許多有趣的.事情,誰來連貫地說說看。
三、幼兒自主閱讀小圖書
1、看小書,胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結(jié):胡蘿卜先生的胡子一路走來,一路幫助了有困難的人,它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢?
小結(jié):原來,它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡,不讓他弄丟。
活動(dòng)延伸:
看看畫畫:把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫,進(jìn)行組合,重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言講述。
2、借助繪本閱讀,展開充分的想象,提高語言表達(dá)和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣,體驗(yàn)閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
胡蘿卜先生的胡子PPT,小書人手一本
活動(dòng)過程
一、引出課題。
猜謎:“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書,這個(gè)好聽的故事就藏在書里呢!
二、觀察封面。
就是這本書的封面,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果醬。果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長)
三、演示PPT,一起看書的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他還不知道呢。這時(shí)誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長胡子啊!接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書,閱讀后引導(dǎo)幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)演示PPT,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味,感悟主題。
1、設(shè)疑感悟:
(1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪,胡蘿卜先生說——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的.時(shí)候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!
六、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。
胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫,并寫上幾句話。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀,在觀察、想象、表演中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到應(yīng)該和氣待人、主動(dòng)幫助有困難的人。
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的小朋友非常喜歡讀繪本,而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫,聲情并茂地講述故事,對孩子永遠(yuǎn)有著一股無法抗拒的魔力!逗}卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽動(dòng)人的故事情節(jié)的同時(shí),感悟人與人之間的親密關(guān)系,引導(dǎo)孩子體會(huì)到幫助別人,就能快樂自己的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
大家看到過胡蘿卜嗎?說說看是什么樣的`?在生活中胡蘿卜有什么用呀?對啊,其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!想不想來聽聽?今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書,這個(gè)好聽的故事可就藏在書里呢?趕緊來看看?
二、觀察封面:
(出示書的封面)
1、瞪大你的大眼睛仔細(xì)看看書的封面,你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出:(1)畫面:老先生在家里梳胡子,這位老先生就是主人公胡蘿卜先生。你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?
(2)文字:A、《胡蘿卜先生的胡子》這就是故事的題目。
B、王一梅童話系列這個(gè)王一梅阿姨就是這個(gè)故事的作者。
C、愛的教育圖畫書這“愛的教育圖畫書”是一整套書,《胡蘿卜先生的胡子》是其中的一本。
3、看了這個(gè)漂亮的封面,聰明的小朋友肯定能提出很多問題。
4、學(xué)生提問。
三、聽講故事,隨機(jī)設(shè)疑:
(一)片段一
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖,并配文字。
1、小朋友請你看著圖畫,輕聲讀讀。你讀出了什么?(胡蘿卜先生對胡子很喜愛)
2、理解“精心”“梳理”。
3、胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的?(寶貝、心肝……)
。ǘ┢味
課件出示第11頁圖。
1、當(dāng)長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
2、請你猜猜:接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?是嗎?小朋友的想象力可真豐富的。我們來看看書中的故事。
。ㄈ┢稳
課件出示第12頁圖。
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了,她會(huì)怎么說呢?
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了!迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時(shí)小女孩的心情怎么樣呀?她又會(huì)怎么說?請你學(xué)學(xué)小女孩的樣子說一說。
3、胡蘿卜先生那么愛他的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線,他會(huì)生氣嗎?為什么?那他又會(huì)怎么說呢?大家說得真不錯(cuò)呀,“沒關(guān)系,你可以拿去用!薄拔液軜芬鈳椭!笨吹贸鰜砦覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)善良的人,是個(gè)有愛心的人。
(四)片段四
1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁。課件出示第31頁圖。
2、小朋友,胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了很多人,胡子的作用可真大呀。那些被幫助的人快樂嗎?胡蘿卜先生快樂嗎?他們?yōu)槭裁炊寄芨械娇鞓纺兀?/p>
3、學(xué)生試著講述自己對文本的領(lǐng)悟和理解。
(五)片段五:情景表演。
1、故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩,幫助了鳥太太,幫助了鼴鼠老師,幫助了鴨子先生,讓大家都感到了快樂。小朋友們,快樂是可以感染的,請你和同伴選擇一個(gè)情景表演表演,讓我們也來感受感受助人的快樂。
2、可以自由選擇一些關(guān)愛的話。出示:“沒關(guān)系,你可以拿去用!
“需要幫忙嗎?”
“這是我應(yīng)該做的!
“我很樂意幫助你!
“不用客氣!
3、選擇一組上臺(tái)表演。
。┢瘟
1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。
2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來作什么呢?(捆草、綁籬笆、跳的繩、走鋼絲的繩子……)
3、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,出示:胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了!边@句話應(yīng)該怎么讀?誰來試試?指讀——齊讀
4、胡蘿卜先生的快樂來源于什么?(幫助別人)
四、拓展延伸:
一根普普通通的胡子竟然有那么大的用處,竟然可以幫助那么多的人……
1、那么如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?
2、那如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?
五、感悟主題:
是啊,小朋友們,只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人,多考慮別人的需要,主動(dòng)幫助有困難的人,那么,你會(huì)得到的不僅是他人的感謝,還有他舒展溫馨的笑容,與此同時(shí),你的臉上一樣也會(huì)綻開最爛漫的笑顏……讓我們永遠(yuǎn)記。
幫助別人,快樂自己。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
3、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
5、增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《胡蘿卜先生的胡子》視頻。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?今天就讓你們來猜一個(gè)。(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對啊,其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一個(gè)故事。
二、觀察封面:
1、就是這封面,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》。
三、觀看視頻,隨機(jī)設(shè)疑:
(一)片段一
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里對著鏡子,細(xì)心地梳理著自己的胡子?梢,胡蘿卜先生對他的胡子是非常的--喜愛,他簡直就是把胡子當(dāng)做了自己的--心肝寶貝。
(二)片段二
1、一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃,一不小心,長胡子蘸到了甜甜的果醬,這時(shí)候,神奇的事情發(fā)生了,他的胡子--飛快地長了起來。
2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
3、呀,哪些小動(dòng)物們看見了啊?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
4、多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
(三)片段三
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊,拽啊,風(fēng)箏還是沒有飛起來,她的心里可著急了。她會(huì)怎么說呢?
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,高興地說--(引讀):"我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏,小女孩的心情怎么樣呀?她又會(huì)怎么說?。
3、那胡蘿卜先生呢?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線,他會(huì)怎么樣?為什么?
4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀,看到小女孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅?鞓?
過渡:我們繼續(xù)往下看吧!胡蘿卜先生的胡子--越來越長,他繼續(xù)往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂,自己也非?鞓钒,讓我們快樂地讀讀。
(四)片段四
1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?
原來鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)
里飄動(dòng)的長胡子,高興地說:"可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。
你瞧,鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
2、又發(fā)生什么事了啊?
看著一搖一擺走了的鴨子先生,胡蘿卜先生快樂極了。
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
3、他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。孩子們,趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪?它又幫助了誰干什么?(課件)
過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。
4、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:"如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時(shí)候,用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:"我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?(指名夸夸--齊來夸夸)
四、整體回味,感悟主題
(1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的'胡子都幫助了誰?
(2)難怪,胡蘿卜先生說--(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非?鞓,這就是--幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來完整的看看吧!
2、創(chuàng)編故事:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫。
課后反思:
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事,故事是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀,邊讀邊預(yù)測故事情節(jié),了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的;學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中,老師主講的部分還是比較多,留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。而且我還是一個(gè)比較心急的人,當(dāng)我提出一個(gè)問題學(xué)生回答時(shí),我一聽到是我想要的答案,就會(huì)迫不及待地接下去,提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間,要留給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),同時(shí)通過自主閱讀理解故事,用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。另外一點(diǎn)就是教師講的太多,留給學(xué)生講的機(jī)會(huì)少,教師講的很累,而學(xué)生發(fā)言的欲望卻被束縛,童話故事的教學(xué)應(yīng)該放手給孩子說的機(jī)會(huì),讓孩子自主、自由地閱讀后,說說自己的所思所想,再由教師來補(bǔ)充,這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。在今后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷改正,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。
指名讀生字成功之處:
1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟,那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說,這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中,在學(xué)習(xí)中,要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人,而不計(jì)報(bào)酬的精神。
2.學(xué)會(huì)預(yù)測故事的情節(jié),續(xù)編故事。在分析課文,理解的課文的過程中,設(shè)計(jì)預(yù)測的環(huán)節(jié),讓學(xué)生成為講故事的主人,創(chuàng)造故事的主人,為結(jié)尾處的續(xù)編故事,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,構(gòu)思和寫字能力。
不足之處:
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)。
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