（薦）《只有一個地球》教案15篇
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《只有一個地球》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《只有一個地球》教案1
教學目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
教學準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，提示課題，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
�、鸥鶕�(jù)段意朗讀相應的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語學習中，生詞學習最重要。）
�、窍裾n題一樣給每段列個小標題。
2、請學生朗讀段意。
3、每位學生根據(jù)段意找到相應的段落，用“//()”表示。
4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�、沤M織學生相機學習生詞。
第一段：
△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的.東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。
�、墙M織抄寫生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；
范圍很小
只有一個地球資源有限
難以移居
第二課時
教學目的：
理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學后的感受。
教學重點：
理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學難點：
通過學習，理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。
小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
、現(xiàn)在我們人類經(jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。
二、導入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。
小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
文章從四個方面介紹了有關地球的知識，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。
三、全文回讀
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
《只有一個地球》教案2
教學目標：
�、闭J識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
�、沉私獠㈥P注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查，撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃⑸�、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
⒈活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
�、惨龑W生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟�、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的'基本需求？
�、迫绻麑W生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
�、抛寣W生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
�、醋寣W生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。
《只有一個地球》教案3
教師和學生的資源交互中產(chǎn)生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務，認識到“環(huán)境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關愛地球的責任感和使命感。
參考資料：
第二課時
活動一：認識未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什么樣子呢？讓我們走進“未來風景線”，來認識未來社會的特征吧。
未來社會的特征
未來社會是一個信息化的社會，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會是一個全球化的社會，全球一體化進程明顯加快；未來社會是一個多元化的社會，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強；未來社會是一個高質量的社會，人民生活質量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會還是……
活動二：設想未來
1、師：這是未來社會的特征，那專家眼中的未來會是怎樣的呢？讓我們走進“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀前10年內技術發(fā)展趨勢進行的預測》
2、師：除了專家，有許多人也在設想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關于未來社會生活的資料。）
3、學生展示交流搜集的資料。
4、師：人們設想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的藍圖將由我們來描繪。那你能設想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來。
5、學生小組交流設想，準備匯報�？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導學生從未來的科技、未來的物質生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）
6、全班交流。
活動三：預測未來
1、師：看了同學們的展示，似乎未來社會的`生活就在眼前，你們的設想真是太出乎意料了。那大家覺得同學們和專家的設想能實現(xiàn)嗎？
2、全班討論交流，說說哪些設想可能實現(xiàn)，并說明理由。
3、小結：沒有大膽的設想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來。
第二課時
活動一：我看未來
1、師：對未來社會的構想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？
2、辯論會：根據(jù)自己的觀點展開辯論，陳述理由。
3、小結：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關系。經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步一定會給我們帶來更加幸福的生活
活動二：我的未來
1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學習，才能把未來建設得更美好�，F(xiàn)在我們是六年級的學生，50年后，我們就成了老人。你設想那時的你是怎樣的呢？
2、學生交流。
3、師：現(xiàn)在的小學生應該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。
4、學生寫信并交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來。
活動三：迎接未來
1、師：小學生活即將結束，美好的未來正向大家招手�！镀返屡c社會》課陪伴你從三年級到六年級，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？
2、全班交流。
3、面對就要到來的中學生活，你認為自己還要作些什么準備呢？
4、小結：讓我們時刻準備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。
《只有一個地球》教案4
教學要求：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。
4.朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個地球"的意思。
教學時間：2課時
教學地點：網(wǎng)絡教室
一、導入課文
1. 同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1. 學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2. 出示自學提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的.星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結全文。
五、板書
表面 美麗 活動范圍小 精心
只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……；再說……地球
教學反思：
在語文教學中發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。
利用網(wǎng)絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
《只有一個地球》教案5
教學要求
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1、通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2、指導學生認真寫好讀后感。
一、引入
1、放松一下，由象形古文字“母”導入，你看到這個字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？
二、自學課文
1、請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。
2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
三、聆聽心語
1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？
3、再請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽到了什么？
是的，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢�。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）
5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫到：（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）
6、同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們仍像剛才那樣，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。
7、（科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）40萬億公里！太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過億公里。40萬億是億的差不多30倍，算算，坐飛機得多少年？600萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的`作用
8、學習3、4段
請同學們讀3、4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍首是誰？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。
四、拓展
1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？
2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點頭）
�。ㄕb讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：
昨天，我們的母親；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！
其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。
五、應答
�。▽W生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流，具體略）
同學們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個地球
教學反思
葉敏燕
一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺得一堂成功的閱讀課應該讓語文學習與學生的生活緊密相連。應該從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味帶給學生深遠的影響。
《只有一個地球》是一篇有關環(huán)保話題的課文。在重點段落教學中，我主要采用的是指導學生閱讀這種方法，我覺得在課堂教學中應該注重指導學生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫地球遭受破壞的文段，我覺得這部分內容對小學生來說過于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫面，還有這些極具震憾的音樂能帶給學生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助形象來激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學生產(chǎn)生聯(lián)想。
此時此刻，在學生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”。隨著對話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
把學習的主動權教給學生是一個重大的轉變，教師從講壇走下來如何面對學生是一個很迫切的問題。我們深知，作為一個合格的語文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學識，還要具備組織課堂教學的能力，不是機械控制，不是越俎代庖，重在激勵，妙在點撥，貴在引導，使整個教學過程收放自如，快慢有度，動靜有節(jié)�？墒窃诂F(xiàn)階段，如何控制學生小組討論的節(jié)奏，如何因勢利導激發(fā)學生更廣闊的思維，如何對學生的活動收放有度，如何對學生的思考評價到位，以及如何協(xié)調資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。
《只有一個地球》教案6
教學內容：
人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、導入
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學讀，讀對的`話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)
2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”�？墒�，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什么呢?
2、學生自由說。(如：保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護地球)
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
板書設計：
《只有一個地球》教案7
【教學目標】
1.學會本課11個生字，讀準生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.理解“本來”“至少”等詞語在句子中的作用，體會說明文用詞的嚴謹、準確，學習文章的說明方法。
4.聯(lián)系實際，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識，增強環(huán)保意識。
【教學重難點】
1.了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。
2.引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、談話揭題
�。úシ艔奶狰B瞰地球的視頻片段）同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一能夠生存的家園——地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，反饋字詞
1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關于地球，你都知道哪些知識呢？（學生自由交流）如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？
2.師：那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我們一起走進課本。根據(jù)初讀要求，自由讀課文。
3.出示初讀要求：
（1）自由讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
�。�2）思考：進入太空中的宇航員看見地球時，發(fā)出了怎樣的感嘆？
4.反饋：
�。�1）出示讀寫的詞語，認讀、正音。
�。�2）（課件出示相關句子）學生討論：為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”？（學生自由說一說）
三、梳理內容，理清層次
1.默讀課文，梳理課文內容。
2.小組內討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
3.交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的一方面說一說。）
第一部分：（1~2自然段）地球的美麗壯觀與渺小。
第二部分：（3~4自然段）地球所擁有的自然資源有限。
第三部分：（5~7自然段）人類無法移居的事實。
第四部分：（8~9自然段）人類應該精心保護地球。
4.根據(jù)梳理的幾方面內容，引導學生用自己的話概括課文大意。
5.聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么課文標題說“只有一個地球”？
第二課時
教學過程：
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非�！利悏延^），但同宇宙相比又顯得非�！煨。�。它所蘊含的——（自然資源有限），如果它被破壞，人類根本——（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，課文向人類發(fā)出了呼吁——（只有一個地球）。
二、感悟地球的美麗與渺�。ɡ斫狻翱蓯邸保�
1.過渡：有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的美麗壯觀，和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學生回答）好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面紗吧！
2.師：請同學們自由朗讀第1自然段，并嘗試用課文中的句子說一說地球可愛的一面。（學生自由舉手回答）
3.課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。思考：
�。�1）讀到“母親”“搖籃”這兩個詞時，你會想起什么？
（教師借機分析表示顏色的詞以及“紗衣”等，以表現(xiàn)地球的美。）
�。�2）文中把地球比作“母親”“搖籃”，說明了什么？
�。�3）這個句子運用了什么修辭手法？這樣，句子在表達方面有哪些好處？
4.宇航員說地球很可愛，不只是因為它很美麗，大家想一想，還有什么原因呢？
�。�1）學生自由舉手回答，教師相機寫下“慷慨”，并引導學生理解詞意。
�。�2）引導學生理解為什么說地球母親是慷慨的。
5.再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學們，地球不僅是那么美麗，還那么慷慨，所以，它被人們稱為“人類的母親”。
6.學生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點？（渺�。�
7.師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。（學生自由交流）
8.師小結：事物的大小是相對的，地球跟人類相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
三、感悟自然資源的有限（理解“易碎”）
1.學習第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機。
（1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。
�。�2）從“幾百萬年、幾億年”中體會礦產(chǎn)資源形成時間之長及它的來之不易。
�。�3）從“不加節(jié)制”等詞語感悟人類無知的破壞。
2.學習第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
（1）理解“本來”一詞在句中的'作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的準確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）
（2）品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
3.師小結：面對這么多問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
四、感悟無法移居的事實
1.（課件出示）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�。�1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“四十萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也就是告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的準確性和嚴謹性。
（2）感悟范圍，即“四十萬億千米”有多遠？（太陽離地球約1.5億千米，坐飛機去大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能到達。）
2.教師引導：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實際上是說什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）
3.思考：我們?yōu)槭裁匆牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（指名說）
�。ㄒ驗榈厍蚴敲煨〉模厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的，科學家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類居住的唯一星球，這些都說明了保護地球生態(tài)環(huán)境十分重要。）
4.師：學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際。思考：我們應該怎么保護地球？（學生自由交流）
五、讀寫結合，提升情感
教師：相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有很多話想對地球母親說，對人類說，或者對自己說，把你的心里話寫下來吧！
【教學板書】
18.只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
【教學反思】
開課時，我出示視頻片段，讓學生欣賞我們這個美麗的藍色星球，對我們唯一的家園——地球，有了更多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了興趣。接著，我又圍繞“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”來展開教學，激發(fā)了學生珍惜資源、保護地球的情感。
不足之處在于，對課文中“本來、至少”等詞語的體會不夠到位。課后，我覺得直接讓學生用這些詞語造句，再來講解句子的意思，學生的體會可能會更深入。在今后的教學中，我將努力改善這些不足之處。
《只有一個地球》教案8
教材分析
《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。
教學目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感。
教學重、難點：
體會文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學理念
教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無節(jié)制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學們愛護地球，保護好我們的家園。
教學過程：
一、情景導入
1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩一般的語言，激發(fā)學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學習一關于地球的文章：只有一個地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習后文作鋪墊）
3、預習反饋，質疑問難。
同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>
學生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶著問題學習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學習，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
①體味地球的可愛。找出表現(xiàn)地球可愛的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個襄著水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的.感激之情）
②認識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）
三、了解人類對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節(jié)制開墾荒地等畫面）
2、自由發(fā)言。（說說你感觸最深的畫面）
昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！� （板書：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問題
人類對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時點撥。
五、升華情感
1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們保護環(huán)境的畫面。
3、結束語。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書設計： 可愛
9、只有一個地球 ： 慷慨
人類
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
《只有一個地球》教案9
一、教學目的
�。ㄒ唬┝私獗菊n介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
�。ǘ⿲W習本課生字新詞，理解重點詞句。
�。ㄈ├首x課文，讀得正確，流利，有感情。
�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
三、教學準備
（一）多媒體課件，交互式學習網(wǎng)絡教室。
�。ǘ┱n前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題；
�。ǘ┏踝x課文，自學生字詞；
�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關于地球的知識？
�。ㄋ模w納整理，找出課文中的幾處轉折關系；
�。ㄎ澹R讀課文，要求讀正確、流利；
�。┎贾谜n后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡等途徑收集相關資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時
（一）復習導入，交流感受。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學們都了解了不少關于地球的知識。下面請大家談一談課文中的哪些內容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）
這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學習課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導致了怎樣嚴重的后果？從而明白我們應該怎樣對待地球？
�。ǘ┳灾魈骄啃詫W習3、4自然段。
1、先請同學們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內容，完成表格。同時，同學們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果
資料庫（圖片、錄像、文字）
2、學生讀書、自學、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學。
�。�1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）
5、為了使同學更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關重點詞句“濫用”“生態(tài)災難”等。延伸學習3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）
�。ㄈ⿲W習5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？
2、引讀（注意語氣）
3、小結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
�。ㄋ模⿲W習最后一個自然段。
我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
�。ò鍟壕谋Ｗo造福后代）
�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
（六）總結課文。
通過這節(jié)課的學習，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用�？傊�，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）
六、板書設計
27.只有一個地球
精心保護 造福后代
《只有一個地球》教學設計思想
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；
�。�2）以課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的大語文觀為基本理念；
�。�3）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；
（4）以提高學生自讀自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
（5）以提高學生的環(huán)保意識為德育教育目標。
本課教學特點：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的`能力和利用現(xiàn)代信息技術處理文字以及口語交際的能力。
�。�3）公益廣告設計旨在培養(yǎng)學生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
�。�4）作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術在課堂中的運用：
�。�1）本課的教學重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導致了怎樣嚴重的后果，從而明白應該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學內容，我設計了“自學”環(huán)節(jié)，準備了與課文內容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
�。�2）同學們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡學習先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學的有效延伸，也是信息時代語文教學的重大突破。
�。�3）利用電腦設計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
《只有一個地球》教案10
一、教學目標。
1.理解課文內容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
三、教學難點。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學用具：
多媒體課件
五、教學過程
朗讀關鍵詞語，回顧主要內容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難
4.指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺�。�
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的'句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）
3.朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5.對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實際理解？
6.對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛怼钡囊馑际鞘裁�，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因為人類……
7.所以：如果人類沒有恰當?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調��？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，格子反饋）
同學們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看這一段，運用的是什么說明方法呢
�。ǖ谝欢危捍虮确�；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺�。�
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實際
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談談如何保護我們的地球。
課堂小結同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯(lián)系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二
2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”�。ò鍟�
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設計
13.只有一個地球（科學小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
《只有一個地球》教案11
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng)設情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。板書“地球”。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛”
�。�1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的.母親，生命的搖籃？
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
�。�2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
（3）展開想象：此時生態(tài)災難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
�。�4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
（5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
�。�1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
（2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
《只有一個地球》教案12
【設計理念】
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學內容】
復習前兩個自然段。學習課文３～9自然段并總結本課的教學。
【教學過程】
一、復習檢查、引入新課
�。�、復習檢查：
�、� 提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
⑵ 談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。病⒁胄抡n：
�、� 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
�、� 設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
�、� 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
二、學習第二段（３～４自然段）
�。�、進一步感悟地球的可愛并為之自豪：
�、� 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
⑵ 細讀感悟：
�、� 出示問題：
課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
�、� 各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
�、� 討論交流自然資源的有限：
�、� 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
�、� 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
�、� 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私�。∧銖闹懈惺艿绞裁�？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的'母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）
�。�、討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情：
⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內容回答。
�、� 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難。）
３、觀看錄象，加深理解：
過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
�、� 展示：錄象片段（內容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來說～這樣做其實是自食其果或自作自受）
三、學習第三段（５～９自然段）
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
�。薄⑶稍O曲問，引導自學：
學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂�？墒牵蠋煵⒉粨鷳n，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？
（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）
２、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學６～9自然段，準備說服老師）。
３、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師。
�。ㄒ龑W生引用課文中的內容來說服老師，但是不要照著書讀答。）
�。�、適時歸納：
由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
�。�、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
�。�、討論交流人類保護地球的做法或設想。
�。病⒔榻B家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業(yè)
完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
《只有一個地球》教案13
【教材理解】
這是一篇說明文采用的是科學小品文的形式，《只有一個地球》教學設計及教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調“只有一個地球”。
【設計理念】
在教學設計中我們力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學生的主人�！墩Z文課程標準》又指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W生是學習的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。
【學情簡介】
對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球對于我們的重要性。
【教學目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內容。
2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。
【教學方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學準備】課件
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談談關于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學習語文的好辦法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。
板書：只有一個地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。
地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
板書：可愛 /易碎
三、細讀悟理，落實目標。
1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？
在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學生談體會)
試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）
請大家用一句發(fā)自內心的話贊美我們的地球。
2.請同學們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？
課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點詞語體會的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學生自學，小組內交流，談談自己讀懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學生讀。
4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。
1.通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里�；剡^頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導行，深化認識。
1.我相信，隨著太空科學技術的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。它c符號）孩子們，此時，你們最想說什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學生創(chuàng)作。教師巡視指導。
總結：同學們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的'努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報。
【板書設計】
13 只有一個地球
可愛易碎
【教學反思】
《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這一中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。
教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學生的參與度降低了，影響了一下學生的積極性。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。
《只有一個地球》教案14
【教材分析】：
這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
【學情分析】：我們班的學生大部分來自附近幾個社區(qū)，他們的父母工作都比較忙，平時沒有時間輔導他們的學習，好在我的這些孩子們自覺性都比較高，他們課前都能認真預習，也搜集很多相關資料，他們有能力完成本課的目標。
【設計理念】：
本課設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！笨茖W小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體�？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。所以本文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會打比方、舉例等說明方法的表達效果;難點是聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。
【教學目標】：
知識與能力：1、會寫：“晶，瑩”等10個生字：正確讀寫“遙望，晶瑩、資源、礦產(chǎn)、
不加節(jié)制、枯竭、目睹、和藹可親”等詞語。
過程與方法：2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護
環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
情感態(tài)度與價值觀：4、加深對課文的理解，并保護地球的意識付諸行動。
【重點難點】：1、重點：通過各種學習途徑，領悟“只有一個地球”的道理。
2、難點：懂得為什么人類“只有一個地球”的道理并身體力行和進行環(huán)保宣傳。
【教學準備】：1、多媒體課件。2、收集的各種資料。
【教學時間】：第一課時
【教學過程】：
(一)創(chuàng)境激、情導入新課
1、同學們，在上一組課文中，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過，人與自然相處同樣我們付出真情，今天，我們開始學習第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導語，誰來說說單元導讀告訴了我們本單元學習的主題是什么?
2、導語中還向我們推薦了三種很好的學習方法，誰來說說?
【設計意圖】：從單元導語入手，明確學習目的，掌握學習方法。
3、下面就讓我們走進本組課文的第一課，請同學們伸出右手跟老師一起書寫課題：13、《只有一個地球》，球的最后五筆是點提撇捺最后一筆是點，齊讀課題，有幾個地球?
生：只有一個地球!
【設計意圖】：抓住課題的關鍵詞，強調“球”的寫法。
4、再讀課題，讀得好!只有一個地球，這個響亮的口號是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議上提出的，本文是一篇文藝性說明文，從此為題，是想呼吁人們應珍惜資源，保護地球。
(二)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)
1、自學提示：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、請同學們一起讀一讀自讀提示，下面開始自由讀課文吧!
3、好!同學們讀得很認真，下面咱們一起看課文中的詞語你讀準了沒有?誰來給大家讀一讀?
生：指名讀一讀。
4、讀得好!“薄”在這里該怎樣讀?老師為你們帶來了字典中的解釋，齊讀，我們該選擇哪個讀音呢?
5、很好!你為什麼選擇這個讀音呢?
生：我是根據(jù)字的意思來確定的。
6、真棒!由此可見，我們可以根據(jù)解釋來確定它的讀音，再讀“薄薄的紗衣”。一葉扁舟，它還有另一個讀音biǎn扁擔，再讀“一葉扁舟”，本課中的藹和竭這倆個字在字形上有什么不同呢?
【設計意圖】：強調學習多音字的方法。
生：1、結果不一樣。2、部首不一樣。
7、藹字怎么寫呢?先寫草字頭，要寫寬一點，能蓋住下面的部首，日要寫扁一些，人的第二筆是點，最后一筆堅折不出頭，占三分之一，最后一筆是提，請同學們在課后生字表的`旁邊工工整整的寫一遍，寫時要頭正、身直、足安，眼睛離書本一尺遠。
【設計意圖】：區(qū)別形近字，指導形近字的寫法，強調寫字姿勢。
8、下面學們默讀課文，讀后小組內討論，課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
(三)展評析疑、交流指導
1、好!大家讀得都很認真，誰來說說：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
2、第一部分從第一段到第幾段?，你能說說：第一部分主要寫了什么?能用小標題概括嗎?接著說，很棒!
3、誰能把這四個小標題連起來，說說課文主要講了什么?
4、這種把各部分主要內容串聯(lián)起來總結課文內容的方法叫做連段串意法，在以后的學習中要用這種方法。
【設計意圖】：掌握用連段串意的方法來總結課文內容。
5、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語句可以看出地球的美麗?
6、應該帶著怎樣的感情讀呢?
7、這一段中運用了那些說明方法?
8、地球是美麗的，但他又是渺小的。從哪些語句可以看出地球的渺小?
9、應該帶著怎樣的感情讀呢?
10、這一段中運用了那些說明方法?
11、地球的現(xiàn)狀是怎樣的呢?
12、應該帶著怎樣的感情讀呢?
13、這一段中運用了那些說明方法?
【設計意圖】：通過反復讀體會只有一個地球。
(四)拓展延伸、鞏固應用
1、同學們，在你的生活中有破壞環(huán)境的事情嗎?誰來說說?
你們可曾想過，造成這一切一切后果的，不是別人，就是我們人類自己。
同學們，當你看到一片片干涸的土地的時候：當你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來的時候：當你看到?jīng)坝康暮樗淌晌覀兠利惖募覉@的時候：當你看到一具具動物尸體的時候，當你看到霧霾籠罩在我們上空的時候，當你看到一棵棵大樹被攔腰砍斷的時候：當你看到海嘯排山倒海的時候：當你看到一條條河流被污染的時候：當你看到汶川地震殘垣斷壁的時候。
同學們，你們愿意成為環(huán)保小衛(wèi)士嗎?聲音太小，請全體起立，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護地球環(huán)境的隊伍中，我決心從現(xiàn)在做起，從小事做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士!把掌聲送給每一位環(huán)保小衛(wèi)士，你們是地球的希望,你們是地球的未來。
【設計意圖】：通過身邊的事例懂得保護地球的重要性，通過宣誓增強孩子們保護地球的責任感。
(五)總結評價、激勵進取
今天，我們學習了《只有一個地球》的第一、二部分，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的，我們應該保護地球!
【作業(yè)超市】：
1、收集宇宙星球的資料，為下節(jié)課學習做準備。
2、調查我們學習、生活場所附近的環(huán)境狀況。
3、課外閱讀魯斯坎貝爾的《可愛的地球》。以上作業(yè)任選兩題。
【設計意圖】：通過布置不同形式的作業(yè)讓學生們動手動腦更進一步懂得保護地球母親的重要性。
【板書設計】：
【設計意圖】：通過圖形讓學生們了解本課的內容，更進一步懂得保護地球的緊迫性。
《只有一個地球》教案15
【教學環(huán)境】
網(wǎng)絡教室
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件;課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺校據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝
今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊
讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”。
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧�？粗鍟�，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質疑，師引導)
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球�！�
(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的
美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些，你想說些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的`子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學反思
《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生�！吨挥幸粋�地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。
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