語(yǔ)文教案(集合7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
�。�2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的.能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。
四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。
1、 教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
2、 詞語(yǔ)積累：
余 張目對(duì)日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外
成 私 擬 于 之 則 或 項(xiàng) 強(qiáng) 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段
2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。
第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：
(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)
(7)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的'。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
3、詞語(yǔ)積累：
其 為 怡然自得
斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)
4、“之”的用法：
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng)
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù) 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、 背誦默寫(xiě)全文。
2、 “體驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
五、童趣
沈復(fù)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng)
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù) 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學(xué)反思：
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫(huà)的區(qū)別，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
2.積累詞語(yǔ)、句子，了解“不……不……”格式的詞語(yǔ)，并能仿說(shuō)幾個(gè)。
3.了解歇后語(yǔ)并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
5.閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
7.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說(shuō)明書(shū)并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件，教師準(zhǔn)備一篇有代表性的'例文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。
二、我會(huì)區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣正確區(qū)別這些形近字（結(jié)合音、形、義），看看誰(shuí)的辦法最好。
3.小結(jié)歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無(wú)一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹(shù)梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒(méi)一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語(yǔ)超市。
1.讀詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。
2.指名說(shuō)規(guī)律：不……不……
3.說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語(yǔ)。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的本意。
4.你還知道哪些歇后語(yǔ)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
3.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽(tīng)課文錄音，想想短文說(shuō)了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟：當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候，喃喃地說(shuō)：“又改變了一只海星的命運(yùn)了�！�
從這句話中你感悟到什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動(dòng)物，善待自然，建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文，積累詞語(yǔ)。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時(shí)
學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)。
1.課前搜集一兩張商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3.說(shuō)說(shuō)你手中的商品說(shuō)明書(shū)包括哪些內(nèi)容？
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說(shuō)明書(shū)，它一般包括哪些部分？每一部分主要說(shuō)明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說(shuō)明書(shū)再讀讀，真正學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，正確使用商品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商品說(shuō)明書(shū)
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確
內(nèi)容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限
第四、五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文，明確習(xí)作要求。
三、說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫(xiě)什么，有什么具體要求，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作內(nèi)容：介紹一個(gè)玩具或小物件
習(xí)作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2.結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3.作用或功能（簡(jiǎn)寫(xiě)或詳寫(xiě)）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫(xiě)）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫(xiě)了小物件的哪幾個(gè)方面？是怎樣來(lái)寫(xiě)的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫(xiě)，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
�。�、會(huì)寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。薄R讀題目。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
３、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識(shí)字并運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開(kāi)火車讀字卡，正音。
�、� 指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。�、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
�。保�、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
１１、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。�、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
課時(shí)安排 一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
�、� 閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；
�、谑熳x課文，解決生字詞；
�、墼O(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。ㄏ抡n時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄�，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！
提出要改變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
�。ǔ鍪净脽羝�2）讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥(niǎo)。
二、 分組自學(xué)課文，品讀文章
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？
4、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；
（三）、班級(jí)交流后，教師明確
�、俪� 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢② 重新為它們加工鳥(niǎo)籠；
按時(shí)添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
③ 由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴我
�、苄刨嚕鶆�(chuàng)造出美好的境界。
三、 合作探究，悟讀課文
出示探究問(wèn)題：（出示幻燈片4）
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？
（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）
2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”？
�。ㄒ�(jiàn)參考書(shū)P272頁(yè)）
3、3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的'哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？
只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣 而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）
�。ù祟}較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）
四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
2、過(guò)程與方法：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。繼承長(zhǎng)征中的革命傳統(tǒng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
自學(xué)內(nèi)容1、注音
焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）
蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
�、倬洌很婈�(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
②焦灼：非常著急。
�、埘咱劊鹤呗凡环�(wěn)。
�、軕C怒：憤怒，生氣。
�、莼袒螅阂苫�，畏懼。
�、弈璋停嚎菸�。
⑦抽噎：抽搭。
3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
自學(xué)展示
重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對(duì)文章內(nèi)容的概括情況。
交流討論1、理清本文記敘的線索；
明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。
2、根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。
3、怎樣理解開(kāi)頭的題記？
課文正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
4、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。
小說(shuō)的主要人物是周副主席和楊光。
周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個(gè)人的'安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象，他在戰(zhàn)友中毒后救人心切，表現(xiàn)出一往無(wú)前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對(duì)周副主席充滿了愛(ài)戴和敬重，從周副主席的行動(dòng)和教導(dǎo)中獲得了精神力量。
小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)（肖像）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。
5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？
楊光是貫穿全文的線索人物。課文以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。
6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
7、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫(xiě)一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”。
這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)
閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
2．就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。
這一段動(dòng)作描寫(xiě)具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無(wú)限關(guān)切之情
3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
第二課時(shí)
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。
提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子�！�。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
語(yǔ)文教案 篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；
2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。
�。ā都摇贰ⅰ稏|方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》）
二、復(fù)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《家》
1、出示教學(xué)掛圖，小朋友們，有幾個(gè)朋友他們迷路了，你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎？
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看圖，指名背誦課文，集體背誦。
4、默寫(xiě)生字：白云、兒子、沙土
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)《東方明珠》
1、 頭頂藍(lán)天，腳踩大地，有個(gè)巨人也來(lái)到我們這了，你們知道它是誰(shuí)嗎？
2、 指名朗讀課文，師生評(píng)點(diǎn)。
3、 齊讀課文。
4、 （出示東方明珠圖片）讓我們仔細(xì)來(lái)看看這位巨人，它漂亮嗎？你們喜歡它嗎？
看圖，跟著音樂(lè)，我們一起帶著喜愛(ài)的感情背誦課文。
5、 鞏固練習(xí)。
（1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)擴(kuò)詞
方（ ）（ ） 頭（ ）（ ） 廣（ ）（ ）
（三）復(fù)習(xí)《秋姑娘的信》
1、還記得善良美麗的秋姑娘嗎？秋姑娘可愛(ài)寫(xiě)信了，她給好多朋友寫(xiě)了信，你們還記得嗎？
學(xué)生復(fù)述四封信的'內(nèi)容。
2、我們一起有感情地讀讀這篇課文，夸夸可愛(ài)的秋姑娘吧！
3、你們會(huì)背了嗎？指名背誦：你喜歡哪封信，就不看書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、集體背誦課文。
5、鞏固練習(xí)。
（1）默寫(xiě)生字詞：好友 好心 全村 生日
�。�2）同音字比較：友（ ）
有（ ）
A、小紅和小花是一隊(duì)好朋（ ）。
B、我（ ）一個(gè)好朋友。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)《看菊花》
1、你們見(jiàn)過(guò)菊花，喜歡菊花嗎？有一個(gè)小朋友就在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，去公園欣賞了菊花，我們一起去看看吧！
齊讀課文《看菊花》。
2、課文的第二自然段把菊花寫(xiě)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把它讀好了。
指名有感情地讀第二自然段。
3、你能不看書(shū)，看著菊花圖，美美地背一背第二自然段嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）同音字、近音字組詞。
工（ ） 方（ ）
公（ ） 放（ ）
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)《練習(xí)三》
1、 根據(jù)兒歌，掌握方向。
2、 寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
3、 學(xué)會(huì)正確、有禮貌地打電話。
三、完成《語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試》中的相關(guān)試題。
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