[精品]語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,也和生字寶寶們見(jiàn)了面,過(guò)了一夜,你們?cè)僖?jiàn)到生字寶寶時(shí)還認(rèn)識(shí)嗎?
1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。
一座廣播電視塔、一個(gè)美麗的名字、一個(gè)巨人、黃浦江、腳踩大地、塔上、五光十色。
2、出示生字,檢查認(rèn)讀。
明、浦、塔、踩、地、顆、方、了。
3、檢查課文朗讀情況
現(xiàn)在,就讓我們一起把生字寶寶送回家,好嗎?指名讀課文,相機(jī)正音。
(二)精讀感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)自讀課文第一段,說(shuō)一說(shuō)知道了什么?結(jié)合學(xué)生的回答,出示句式練習(xí):
①(什么地方)有(什么)。
、冢ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑。
(2)學(xué)生根據(jù)句式,結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容。
小朋友們,有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看,可是,她找來(lái)找去卻沒(méi)有找到,小朋友愿意幫助她嗎?(師扮演老奶奶,師生交流。)交流過(guò)程中注意禮貌用語(yǔ)的使用。交流問(wèn)題如下:
。1)奶奶想到上海廣播電視塔去看看,你能告訴我它在什么地方嗎?(通過(guò)交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
。2)奶奶去過(guò)黃浦江邊,可是那兒的建筑物大家都稱(chēng)它是東方明珠。(使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。)
。3)讀第二句,既然它的名字是這樣美麗,我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀,注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。
3、把第一自然段的兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。教師小結(jié):通過(guò)閱讀課文第一自然段,我們了解了東方明珠在什么地方,并且知道了它的美麗的名字。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自讀第二自然段,數(shù)數(shù)一共有幾句?
2、學(xué)習(xí)第一句。
。1)指讀句子。出示“巨人”一詞,看看老師,說(shuō)一說(shuō),老師像不像一個(gè)巨人?說(shuō)明理由。(明確巨人應(yīng)該是非常高大的人)。
。2)東方明珠像一個(gè)巨人嗎?怎么體會(huì)到的?(找到詞語(yǔ):頭頂藍(lán)天,腳踩大地。并談出自己的體會(huì),感受到東方明珠的雄偉。)
。3)出示課件,感受東方明珠腳踩大地,頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。簡(jiǎn)介東方明珠:它是亞洲第一高塔,高度居世界第三,高達(dá)468米,東方明珠電視塔,高468米,是亞洲第一、世界第三高塔。設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過(guò)三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來(lái),充滿(mǎn)了“大珠小珠落玉盤(pán)”的詩(shī)情畫(huà)意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購(gòu)物、娛樂(lè)、住宿、廣播電視發(fā)射為一體,已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅游熱點(diǎn)之一。
。4)指導(dǎo)朗讀,怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人?示范讀。
3、學(xué)習(xí)第二句。
。1)讀第二句。說(shuō)一說(shuō),讀了這一句話(huà),你覺(jué)得夜晚的東方明珠怎么樣?(非常美麗)為什么會(huì)有這樣的感受?找句子中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫(huà)家,對(duì)色彩都有自己獨(dú)特的感受,說(shuō)一說(shuō),可能有哪些顏色?
。2)(出示課件,展示夜晚東方明珠的'景象。)讓我們一起走近夜晚的東方明珠,感受它的五光十色的美麗。)
。3)朗讀這一句,讀出你對(duì)它的夸贊。
4、再讀課文,深化感受。
。1)看了文章的介紹,老師也很想到上海去看一看東方明珠,可是由于時(shí)間緊張,我只打算在那呆半天,你們說(shuō)我是白天去,還是夜晚去?說(shuō)說(shuō)理由。
。2)這樣吧,你們讀讀對(duì)白天及夜晚景象的介紹,誰(shuí)讀得美,我就聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)。
(3)聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)的東方明珠白天有白天的姿態(tài),夜晚有夜晚的風(fēng)采,你們的意見(jiàn)我都采納,干脆,我在那多呆一段時(shí)間,把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)欣賞。讓我們共同欣賞美景吧?凑n件,共同朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段。
東方明珠是如此的迷人,難怪到過(guò)那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。(注意對(duì)“真是”的指導(dǎo))
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文,你最想說(shuō)什么?(允許學(xué)生從不同角度談出自己的感受。如:對(duì)東方明珠的向往;對(duì)東方明珠的贊美;對(duì)祖國(guó)擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪。)
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
二、初讀課文
1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。
2、教師范讀。
3、學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的'“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意:
1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解墨子非攻的思想主張,認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛(ài)和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)
2、了解墨子;積累文言文常用詞語(yǔ);學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng),論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。
3、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù);感知文中的人物形象,揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法,理清文章思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟;積累文言知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)方法 :誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)數(shù) :3課時(shí)
教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識(shí),熟悉文意,理清行文思路。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)下冊(cè)中的第五單元的文言文,本單元所選課文是先秦諸子散文,它們產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng),針對(duì)這種情況,代表社會(huì)各階級(jí)、階層利益的思想家紛紛著書(shū)立說(shuō),提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,形成了“百家爭(zhēng)鳴”的'局面。你能說(shuō)出一些有代表性的流派嗎(儒、道、墨、名、法、陰陽(yáng)、縱橫、農(nóng)、雜、兵等)?由“墨家”導(dǎo)入課文。墨家的創(chuàng)始人是誰(shuí),你知道嗎?
2、墨子和《墨子》介紹:
。1)指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①
(2)學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。
墨子(約前476~前390),名翟(dí),相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人,后長(zhǎng)期住在魯國(guó),戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家,墨家的創(chuàng)始人!赌印吩71篇,現(xiàn)存53<
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
。2)一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
(3)仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?
三、教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。
3、交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的.可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4、配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1、各自仿寫(xiě):同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2、大堂展示:把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3、匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大樹(shù)
蟋蟀
12、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
大雁
……
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致, 10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。
。、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà),初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開(kāi)自己的想象,通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村,說(shuō)說(shuō)看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法,分散寫(xiě)字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字,鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 以情激趣,導(dǎo)入新課
。薄⑧!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見(jiàn),想我了嗎?今天,我給大家?guī)?lái)了漂亮的禮物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。
。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎?指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀,自讀自悟
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
⑴ 手指娃娃:今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)
、 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意:
、 你來(lái)到了什么地方?你是怎么知道的?
、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說(shuō)得更好嗎?]
、 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。
、 我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的'天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))
在一座美麗的小山村里,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。
、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美,就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。(師范讀古詩(shī))你們想讀一讀嗎?
、 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃,用圓圈圈出來(lái),大聲地讀一讀。
、 會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀?
、 指名讀,評(píng)議正音:
。ㄓ袃蓚(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀!耙弧钡谋疽糇x“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。)
齊讀。
⑺ 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?
2、第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開(kāi)始。讀好了,讀給你的同桌聽(tīng):
⑴ 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。
、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。
、 分組賽讀。
、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上,路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解,體會(huì)美食對(duì)人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同,美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們長(zhǎng)在東莞,但你對(duì)東莞對(duì)有多少了解呢?你知道東莞有什么好吃的東西?在這里,有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛?(出示東莞各種美食的圖片)。你們都看到了有什么? (大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門(mén)麻蝦、虎門(mén)膏蟹)還可以說(shuō)說(shuō)你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^(guò)看過(guò)的美味佳肴嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō):(豆豉鵝,蔥油雞、香煎豆腐……)
看過(guò)后有什么感受呢?(每個(gè)地區(qū)的美食都不一樣,品種多)(板書(shū):品種多)
同學(xué)們你們說(shuō)對(duì)了,不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同,飲食習(xí)慣也各不相同,當(dāng)然,當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤。好,這節(jié)課我們就來(lái)了解家鄉(xiāng)的美食。
二、家鄉(xiāng)美食
。ㄒ唬┘亦l(xiāng)美食
1、師:社會(huì)上流傳著這樣一句話(huà):玩在美國(guó),吃在中國(guó)。中國(guó)地廣物博,食文化歷史悠久,各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來(lái)自全國(guó)的五湖四海,今天就讓我們來(lái)開(kāi)展一次美味佳肴甲天下,家鄉(xiāng)特色美食展示活動(dòng)。
首先,先讓老師來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧!
3、師:老師是湖南人,湖南也有許多名菜,名小吃,猜一猜,今天老師帶來(lái)了什么菜呢?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜)
4、然后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)聞一聞,再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià):既可以當(dāng)菜,又可以當(dāng)點(diǎn)心,聞起來(lái)臭,吃起來(lái)香,真的'是回味無(wú)窮。≈型庥慰蛠(lái)湖南長(zhǎng)沙旅游,一般都會(huì)嘗嘗這道名菜!
(二)家鄉(xiāng)特色菜展示
1、師:老師展示完了自己家鄉(xiāng)的菜,那你們的家鄉(xiāng)又有什么美食,什么特色菜呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
。ń處熝(qǐng)一些來(lái)自不同省份的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的名菜,名小吃。)
。1)先介紹自己來(lái)哪個(gè)省的哪個(gè)城市?
。2)然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。(說(shuō)菜名即可)
2、(老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個(gè)小組)每一小組派一到二名學(xué)生上臺(tái)展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師又新認(rèn)識(shí)了許許多多的美味佳肴,真的想一睹為快,那現(xiàn)在你們能來(lái)展示一下自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)美食嗎?讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食!
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物不敢吃外,其他的真的什么都吃,懂得吃美食,很自然就懂得做美食,每年中秋節(jié),我們都愛(ài)吃的月餅就是其中一個(gè)美食,怪不得人人都說(shuō):廣式月餅,馳名天下。
我們剛才說(shuō)的大都是廣東的美食,我知道有部分同學(xué)家鄉(xiāng)不在廣東,你們能說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)有那些著名的美食嗎?
。ǘ┘亦l(xiāng)的風(fēng)土人情
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同,風(fēng)土人情不同。(板書(shū):不同的風(fēng)土人情)
1、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
2、我們中國(guó)地大物博,不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情,除了剛才同學(xué)說(shuō)到的還有“功夫茶”、“風(fēng)雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風(fēng)土人情,你們又了解多少呢?
三、總結(jié):
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國(guó)各地美食是各不相同的,其實(shí)全世界的各國(guó)飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同,我們應(yīng)該尊重各國(guó)、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
語(yǔ)文教案 篇7
一、審題質(zhì)疑
教師板書(shū)“葬禮”二字,問(wèn):誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“葬禮”的理解?
生1:表達(dá)對(duì)死者的懷念。
生2:追悼會(huì)
(教師把課題補(bǔ)充完整,請(qǐng)學(xué)生讀課題。)
師:我讀了課題,腦海里出現(xiàn)了一連串的問(wèn)號(hào)?你們有什么疑問(wèn)嗎?
生1:為什么要舉行這么一個(gè)葬禮?
生2:這是一個(gè)什么樣的大瀑布?
生3:在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮?
生4:是什么人組織的?
生5:有什么人參加了這個(gè)葬禮?
生6:是誰(shuí)主持的,致了什么樣的悼詞?
生7:大瀑布是怎么枯竭的?
。ń處煱焉鲜鰡(wèn)題列在黑板一邊。)
二、自讀課文解疑
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。
生自讀自畫(huà),同桌討論交流,教師巡回指導(dǎo)。
師:在這些問(wèn)題中,你認(rèn)為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。
經(jīng)過(guò)討論,達(dá)成一致,確定了四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:1、這是一個(gè)什么樣的大瀑布?2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮?2、大瀑布是怎么枯竭的?4、誰(shuí)致了什么樣的悼詞?
上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè),在課文中有具體明確的描寫(xiě)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫(xiě)大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師:除了我們列出的問(wèn)題,你還有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生提出:課文第一自然段就寫(xiě)了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮,為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師:這是前后照應(yīng)的'寫(xiě)作手法。這樣寫(xiě)一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊,二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
四、寫(xiě)悼詞
師:四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè),還有一個(gè)課文沒(méi)有具體寫(xiě),只是簡(jiǎn)單地做了介紹,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話(huà)。
生讀。
師:老師給每一位同學(xué)升官,現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書(shū),請(qǐng)你們根據(jù)這一段話(huà)的提示和課文中的有關(guān)段落寫(xiě)出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中,學(xué)生鋪開(kāi)紙張,動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀過(guò)程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師:詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
2、學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
三、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙涣髻Y料,激趣引入。
1、課前組織學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。
2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文,檢查識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。
2、從語(yǔ)境中抽象出字、詞,檢查認(rèn)讀情況。
。ㄈ┰僮x課文,了解大意。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?
(四)以圖激情,朗讀理解課文。
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生自由朗讀第1——5段。
提問(wèn):這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?
出示重點(diǎn)句:他把書(shū)放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受?
2、教師出示小飛蟲(chóng)插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師讀第8段的第一句,相機(jī)出示小飛蟲(chóng)。
提問(wèn):孩子們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對(duì)你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎?小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對(duì)待它的?
過(guò)渡語(yǔ):為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”呢?他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。
3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà),朗讀第6——12段。
提問(wèn):小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的?請(qǐng)把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。
出示重點(diǎn)詞句,學(xué)生動(dòng)作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。
。1)他追著,跑著,直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。
。2)“喲,多好看的小蟲(chóng)!”小蘿卜頭尖叫了起來(lái),伸手捉住了它。
。3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,唯恐傷害了它。
。4)他把盒子重新打開(kāi),輕聲說(shuō)道:“飛吧,你飛呀!”
。5)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!”
指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀,可齊讀。
4、比較你和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲(chóng)的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(五)拓展升華,啟發(fā)教育。
1、小飛蟲(chóng)飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家了”“解放了,我們也坐飛機(jī)回去”,教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,從中點(diǎn)撥,把學(xué)生的思路引向深處。
板書(shū):向往自由。
2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去?結(jié)合你搜集的`資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?
4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
。┱n后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字,詞語(yǔ)。
2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小蘿卜頭
向往自由
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