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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-28 09:23:10 教案 投訴 投稿

【熱】實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱】實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

  情感目標(biāo):憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。

  2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、談話:大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

  2、板書(shū)課題:13早,生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫(xiě)了什么?為什么用早作課題?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

  要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、提出文中不理解的詞語(yǔ),共同解決。

  4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫(xiě)了什么?

  三、指導(dǎo)分段

  1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、按照游覽三味書(shū)屋的先后順序給課文分段。

  3、班級(jí)交流。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、提出難讀之處。

  2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

  2、提出難寫(xiě)的字。

  3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  4、生臨寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、練習(xí)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、根據(jù)文中介紹,了解三味書(shū)屋的陳設(shè),并能口述。

  2、體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)三味書(shū)屋。

  二、精讀指導(dǎo)

  1、總體感受。

  自由朗讀課文,回答:課文為什么用早作課題?

  2、第一部分

  (1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?

  (2)齊讀本節(jié)。

  3、第二部分

  (1)過(guò)渡:三味書(shū)屋到底是什么樣子?它有哪些特別之處?

  (2)自讀24節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?

  第2節(jié)

 、僮杂衫首x,你知道了什么?

  ②一進(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?

  過(guò)渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來(lái)只能是書(shū)香了。到底是不是?等我們觀賞了三味書(shū)屋后,答案自見(jiàn)分曉。

  第3節(jié)

 、僦该x,其余同學(xué)劃出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)。

  ②自由讀16句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,

  提問(wèn):作者是按從哪到哪的.順序?qū)懙模?/p>

 、圩杂删毩(xí)介紹三味書(shū)屋的擺設(shè)。

 、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?

  第三部分

  過(guò)渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?

  1、讀課文,邊聽(tīng)邊劃出描寫(xiě)梅花樣子的詞語(yǔ)句子。

  (1)指導(dǎo)朗讀。

  (2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

  2、自讀6、7節(jié)。

  (1)指名述說(shuō)早的由來(lái)。

  (2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的早字對(duì)他有什么作用?

  3、真沒(méi)想到,這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?

  4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)

  自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀全文。

  2、摘抄你喜歡的句子。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關(guān)系。

  2、繼續(xù)練習(xí)口述三味書(shū)屋的陳設(shè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、自由朗讀課文,理清層次以及作者得寫(xiě)作順序。

  2、指名回答。

  二、體會(huì)文章寫(xiě)的作用

  1、瀏覽課文內(nèi)容,劃出文中描寫(xiě)梅花的句子。

  2、小組交流。

  (1)有感情的朗讀這些句子。

  (2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):文中為什么要寫(xiě)梅花?

  3、班級(jí)交流。

  (1)指名讀有關(guān)梅花的句子。

  (2)梅花給你留下什么印象(美麗、早、香、冰清玉潔、暖)?相機(jī)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,結(jié)合圖片整體讀;

  (3)交流文人墨客寫(xiě)下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇(堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒);

  (4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫(xiě)什么嗎?

  4、自由讀所劃句子,體會(huì)它的作用。

  (1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花,一朵永不凋謝的梅花,你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  學(xué)生用筆寫(xiě)話;

  (2)、學(xué)生小組交流

  三、介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)

  1、自由讀第3節(jié)前半部分,找出描寫(xiě)的事物與相應(yīng)的位置。

  2、指名回答。

  3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。

  現(xiàn)在咱們來(lái)到了三味書(shū)屋,就缺少一名介紹員,誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任?在介紹之前先練習(xí)一下,注意自己的語(yǔ)氣。

  4、指名到臺(tái)前作介紹。

  5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  四、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞,摘抄在讀寫(xiě)筆記上。

  板書(shū)

語(yǔ)文教案 篇2

  一、多音字

  盡jǐn(盡管)jìn(盡頭)

  溜liū(溜走)liù(眼尖手溜)

  二、近義詞

  倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

  三、反義詞

  斜—正 扁—圓

  四、理解詞語(yǔ)

  歸巢:返回巢穴。

  斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。

  蘆葦:草本植物,生長(zhǎng)在淺水里,莖中空。

  一瞬:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。

  紅顏:指貌美的女子。

  霸占:倚仗權(quán)勢(shì)占為己有;強(qiáng)行占據(jù)。

  偷渡:偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域,現(xiàn)多指偷越國(guó)境。

  滴溜溜:形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

  五、詞語(yǔ)搭配

 。^白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)

  六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

  ABB式詞語(yǔ):滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

  七、句子解析

  1、歸巢的鳥(niǎo)兒,盡管是倦了,還馱著斜陽(yáng)回去。

  歸鳥(niǎo)倦了,這是詩(shī)人的想象,同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。

  2、雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。

  鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng),這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字,把蘆葦擬人化了,給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。

  3、花牛在草地里走,小尾巴甩的'滴溜溜。

  “滴溜溜”一詞形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。

  八、問(wèn)題解疑

  1、《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面?

  這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫(huà)面。

  2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥(niǎo)兒”和“斜陽(yáng)”?

  “鳥(niǎo)幾”代表人,“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開(kāi)始,鳥(niǎo)兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行,面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí),眼前一片紅色,此時(shí)鳥(niǎo)兒該多么高興、輕松啊。

  3、《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫(xiě)花牛,其實(shí)是在告訴我們什么呢?

  告訴我們要珍惜美好自由的生活,珍惜時(shí)間,不辜負(fù)青春。

  九、課文主題

  《秋江的晚上》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下,江面上的美麗景色,表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。

  《花牛歌》寫(xiě)了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情,表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇3

  練習(xí)內(nèi)容:

  本次練習(xí)安排了7道題目,內(nèi)容包括畫(huà)出三拼音節(jié),給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋、改寫(xiě)句子、熟記成語(yǔ),讀讀背背、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。其中,給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,看圖編故事是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  練習(xí)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能按照題目要求,獨(dú)立完成各題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、完成第一題

  1.自讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.再讀拼音,找出其中的三拼音節(jié)。

  3.說(shuō)說(shuō)雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)有什么不同?

  4.獨(dú)立練讀,檢查。

  二、完成第二題

  1.自讀詞語(yǔ)。

  2.這些詞語(yǔ)在那篇課文出現(xiàn)過(guò)?是什么意思?

  3.快速在備選答案中選出正確解釋。

  4.將解釋代入詞語(yǔ)中,看看是否正確?

  5.總結(jié)。

  三、完成第三題

  1.讀句子,看看量具有什么共同點(diǎn)。

  2.讀句子,找找兩句有什么不同點(diǎn)。

  3.分析"把"字句和"被"字句怎樣進(jìn)行變換。

  4.做題,訂正。

  四、完成第四題

  1.自讀,思考詞語(yǔ)含義。

  2.學(xué)生討論。

  3.教師結(jié)合諸葛亮的一生,解釋詞語(yǔ)含義。

  4.熟讀詞語(yǔ),直至背誦。

  五、完成第五題

  1.自讀。

  2.簡(jiǎn)要介紹歇后語(yǔ)的知識(shí)。

  3.熟讀,背誦。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能看圖編出完整的'故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察圖畫(huà)

  1.仔細(xì)看圖,看看每幅圖說(shuō)了什么?

  2.指名說(shuō)。

  二、理清故事梗概

  1.將四幅圖連起來(lái),看看說(shuō)了什么故事?

  2.學(xué)生回答。

  三、練習(xí)說(shuō)話

  1.結(jié)合圖畫(huà),發(fā)揮想象,編一個(gè)完整的故事。

  2.學(xué)生練說(shuō)。

  3.同桌互說(shuō)。

  4.指名說(shuō),教師指導(dǎo)。

  5.再練習(xí)說(shuō)話。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能按照題目要求,獨(dú)立完成各題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察字形

  1.仔細(xì)看書(shū),明確練習(xí)內(nèi)容。

  2.觀察木字旁和提手旁有什么特點(diǎn)?

  3.看看指示線顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)?

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教師板書(shū),并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  三、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)滴水穿石精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)

  ⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

 、剖占粋(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

 、鞘占粭l名人名言,說(shuō)明滴水穿石的道理。

  ⑷理解下列詞語(yǔ)的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。

  鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

  迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記

  2、教具

 、派謱(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上

 、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?

 。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。)

  2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?

  3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū):滴水穿石的啟示

  二、初讀課文

  1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。

  2、詞語(yǔ)教學(xué)。

  3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng),讀完一節(jié),聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。

  4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。

  教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)

  ??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》

  5、再讀讀課文,把印象深的地方畫(huà)下來(lái),再讀讀想想,然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?(只要讀好就可以,不一定說(shuō)道理)

  6、解題:圍繞課題想想,本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題?

  ??①滴水怎么能穿石?

  ??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。

  三、品讀課文

  1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。

 、沤處熗队皟x出示:原來(lái)在這塊石頭的`上方……一大奇觀。

 、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。

 、窃趯W(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

  ⑷用自己的話說(shuō):滴水為什么能夠穿石,并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>

  ⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫(xiě)的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

 、僦笇(dǎo)朗讀,點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)可是前后語(yǔ)氣的不同。

 、诎鍟(shū):目標(biāo)專一、持之以恒

  2、品讀課文“雨水”部分

 、怕(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿?

 、讫R讀這一小節(jié)。

  四、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫(huà)。(名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、課前談話:你長(zhǎng)大后想做什么?那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。

  2、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)

  2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法。

  3、投影儀出示下面的句子:

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出'滴水穿石'的精神)

 、抛宰x,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問(wèn)句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語(yǔ)氣。

 、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁?(目標(biāo)專一、持之以恒)

 、恰暗未薄邦B石”是指什么?

 、戎该首x,然后師生評(píng)價(jià)。(反復(fù)多遍)

  4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。

 。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石。)

  教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞(這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見(jiàn)作者選材是多么精當(dāng)。)

  5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。

 、抛宰x。

 、仆阑プx互評(píng),并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。

 、前慈齻(gè)人物分別推薦一名代表朗讀,教師評(píng)價(jià),重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。

 、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》(第一個(gè)事例)

  指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)

  這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中滴水穿石的精神。

 、诘诙䝼(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。

  ③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)構(gòu)想

  以開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓大多數(shù)的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),將“自主、合作、交流”的理念落到實(shí)處。

  二、活動(dòng)程序及內(nèi)容

  1。活動(dòng)名稱:評(píng)選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組,優(yōu)勝組的單項(xiàng)第一的為“諸葛亮”稱號(hào)獲得者。

  2。以小組合作,分工落實(shí)五個(gè)活動(dòng)、組間競(jìng)賽的形式組織本次活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)記10分。

  3。用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng),再用一節(jié)半課的時(shí)間組織交流、點(diǎn)撥。

  4。共設(shè)計(jì)五個(gè)活動(dòng):

  活動(dòng)一加標(biāo)題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,要求用四字短語(yǔ)給課文加小標(biāo)題。

  活動(dòng)二析細(xì)節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動(dòng)。

  活動(dòng)三品主題思考問(wèn)題——諸葛亮用計(jì)成功的原因是什么?你從中得到什么啟示?

  活動(dòng)四評(píng)人物從課文中,你看出諸葛亮有什么特點(diǎn)?聯(lián)系小說(shuō)《三國(guó)演義》的情節(jié),你還對(duì)他有些什么評(píng)價(jià)?

  活動(dòng)五猜結(jié)局

 、俨孪胨抉R懿知道自己中計(jì)后會(huì)想些什么?

 、诩僭O(shè)帶兵的是司馬昭,想象是什么結(jié)局?

  三、活動(dòng)記分表

  略

  四、活動(dòng)總結(jié)

  1;顒(dòng)開(kāi)展很成功。全班絕大多數(shù)同學(xué)積極參與,興趣很濃。每個(gè)人都自主選取自己感興趣的活動(dòng)積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、概括、表達(dá)能力。

  2。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝,學(xué)生就必須團(tuán)結(jié)起來(lái),共同努力。給了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、分工合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每組八個(gè)人就有五個(gè)人有具體任務(wù)。

  3。通過(guò)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標(biāo)題、析細(xì)節(jié)、猜結(jié)局等活動(dòng)中展現(xiàn)出學(xué)生的才智,出乎老師的.意料。因此要充分相信自己學(xué)生的潛力是巨大的。相信,如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是達(dá)不到這種效果的,老師也不會(huì)有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  4。存在的問(wèn)題:

 、偕贁(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。須在下次活動(dòng)中予以關(guān)注。

 、诤臅r(shí)較多,由于準(zhǔn)備時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間都教長(zhǎng),因此預(yù)計(jì)的兩節(jié)課時(shí)間不夠。

  ③初一學(xué)生好勝心強(qiáng),關(guān)注分?jǐn)?shù)和比賽勝負(fù)比較多,關(guān)注問(wèn)題本身比較少,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

  4、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備 :

  1、課外注意讀書(shū),準(zhǔn)備寫(xiě)讀后感;

  2、意觀察周圍的事物,為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。

  教師準(zhǔn)備:一篇適合學(xué)生多角度思維,易于寫(xiě)讀后感的文章。

  教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄗx讀背背)

  一、完成“讀讀背背”。

  1、自由讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確。

  2、小組接讀、接背。

  3、比賽:看看誰(shuí)記住的詞語(yǔ)多。

  二、完成“閱讀”。

  1、自由讀短文,了解大意。

  2、仔細(xì)讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)。

  3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

 。1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)。

  (2)交流文后練習(xí)題的`答案。

  4、全班交流。

 。1)流下美好的懷念,是因?yàn)榇髽蛳碌木吧苊;引起我的惱恨,是、因(yàn)槭A造得多而陡,讓外婆因背我過(guò)橋而“遭罪”,其實(shí)是含蓄地表達(dá)作者對(duì)外婆的愛(ài)。

 。2)短文表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)外婆的懷念之情。

 。3)朗讀比賽:評(píng)選小小朗誦家。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牛”。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字讀文

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題。

  板書(shū):借生日

  二、學(xué)文識(shí)字,朗讀感悟。

  (一)讀準(zhǔn)字音。

  1、大聲、自由地讀生字,對(duì)自己認(rèn)為難讀的.字多讀幾遍。

  2、小老師帶讀。

  3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

  (二)讀懂課文。

  1、自由讀書(shū),爭(zhēng)取把課文讀正確。

  2、檢測(cè):逐段讀課文,指導(dǎo)讀正確。

  3、自由讀書(shū),看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

  4、學(xué)生交流:我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感,并指導(dǎo)朗讀。)

  5、有感情地朗讀全文。

  6、拓展:你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

  課間律動(dòng)——《好媽媽》

  (三)生字再現(xiàn)

  1、去掉拼音讀生字。

  2、交換生字位置再讀。

  3、認(rèn)識(shí)新偏旁:食字旁、牛字旁

  4、讀生字組成的詞語(yǔ)。

  5、比賽:看誰(shuí)說(shuō)得多

 、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

 、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞,看誰(shuí)組的詞最多。

 、钦(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。(比賽:看誰(shuí)寫(xiě)得好)

  1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的四個(gè)字在田字格中的占位。

  2、教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)講。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  借生日

  小云 愛(ài) 媽媽

語(yǔ)文教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向同學(xué)自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高同學(xué)的語(yǔ)言質(zhì)量。

  教材分析

  本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬訕笑而感到委屈,后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴同學(xué)判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)同學(xué)正確的審美觀。

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?(指名說(shuō))

  2、今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自身的理解讀課題。

  3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑:“俺”是誰(shuí)?“俺”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“俺”自豪?)

  二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)

 。1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

 。2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  三、檢查自學(xué)

  1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。)

  2、開(kāi)火車讀課文,協(xié)助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。

  3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  四、精讀課文語(yǔ)言感悟

 。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

  1、(出示課文插圖1)問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”

  板書(shū):駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

  2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)同學(xué)讀小紅馬說(shuō)的話,讀出訕笑的語(yǔ)氣。

  3、假如你是小駱駝,他人這么訕笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

  板書(shū):委屈

  小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?(指名扮演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自身受到的委屈。)看到自身的小朋友受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)同學(xué)帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)同學(xué)讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話,可協(xié)助同學(xué)快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自身是那只受了委屈的小駱駝。入境才干入情,入情才干更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容!常ǘ┝私馍衬

  過(guò)渡:為了不讓自身的小朋友感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

  1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……(指名交流)

  2、{出示沙漠圖片},讓俺們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)

  3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?(同學(xué)找出后交流)

  4、[出示沙漠詞語(yǔ)]

  茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

  5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒(méi)有,還有沙丘、沙谷,假如人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)

  6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓俺們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種途徑加深同學(xué)對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的'自豪心情作好鋪墊。)

 。ㄈ┚x3、4小節(jié),讀中感悟

  1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?

  2、同學(xué)交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

  駝峰:

 。1){出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,俺們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“俺們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠俺們路上用的了!卑鍟(shū):貯存養(yǎng)料

 。2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)

  腳掌:

 。1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧俺們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,假如俺們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”

  (2)板書(shū):陷不進(jìn)沙子

 。3)假如把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?

 。4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?

 。5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

  眼毛:

 。1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

 。2){出示}說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

  (2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

 。ǎ常┌鍟(shū):擋住風(fēng)沙

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)放錄音可以渲染氣氛,把同學(xué)也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點(diǎn)燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情〕

  4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!假如你是小紅馬,你還會(huì)訕笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的協(xié)助,可是俺們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。

  5、讓俺們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

 。ㄋ模┚x最后一節(jié) ,深化理解

  1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自身的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判同學(xué)是否帶了自豪的感情讀這一局部課文。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。

  (1)考慮:小駱駝想到了什么才說(shuō)“俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?

 。2)討論。

 。3)教師范讀,同學(xué)練讀。齊讀、

  4、假如你是小駱駝,能跟他人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?同學(xué)戴好頭飾,同位扮演。然后指名臺(tái)前扮演。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓同學(xué)以自述的方式,具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說(shuō)促讀,訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。)

  五、續(xù)編故事生活感悟

  {出示書(shū)上插圖}

  后來(lái)有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說(shuō):“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢?

  1、同桌討論討論。

  2、抽同學(xué)扮演。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,又使同學(xué)通過(guò)扮演,張揚(yáng)個(gè)性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕

  六、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?

 。ㄅ袛嗍挛锏拿莱,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處)

  2、俺們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理,防止了生硬的說(shuō)教,培養(yǎng)了同學(xué)正確的審美觀〕

  附板書(shū):

  15 俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)

  駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

  腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

  眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

 。ㄎㄗ院溃

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