成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

語文教案

時(shí)間:2024-10-29 10:47:23 教案 投訴 投稿

語文教案常用[6篇]

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案常用[6篇]

語文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

  2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。

  3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

  4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來的筆介紹清楚,寫一篇習(xí)作。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1、積累詞語。

  2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  1、練習(xí)把句子寫具體。

  2、能夠展開想像,將未來筆的樣子、功能,介紹清楚。

  [課時(shí)安排]:四課時(shí)

  [教學(xué)過程]:

  第一、二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  出示圖片:看,這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧!

  1、詞語接龍:

  詞語接龍這個游戲有的同學(xué)可能玩過,今天就讓我們一起來玩一玩。

  (1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

  輕易而舉——舉一反三——三長兩短……

  微不足道——道聽途說——說三道四……

 。2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

 。3)指名學(xué)生班級內(nèi)展示。

  (4)師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

  2、照樣子,把句子寫具體。

 。1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。

 。ㄝp快的)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。

  對比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

  什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?

  (2)自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上,然后小組內(nèi)交流。

 。3)小組代表匯報(bào)。

 。4)同桌互相檢查修改。

  二、積少成多:

  老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句,誰愿意給大家說幾個?今天我們在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句,看看誰背得又快又準(zhǔn)。

 。1)出示:讀讀背背的詞語和名言警句。

  (2)自己讀一讀這些詞語和名言警句,你知道它們的.意思嗎?(可以借助字典等工具書)

  (3)師生交流,感悟其意思。

 。4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。

  三、閱讀平臺

  (1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。

  (2)指名讀短文,全文主要寫了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來了許多方便。)

  (3)默讀短文,想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā),建造了地下鐵道?地下鐵道給人們帶來了什么方便?

 。4)聯(lián)系生活實(shí)際,你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎?

 。5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。)

  四、總結(jié):

  第三、四課時(shí)

  一、能說會道:

  我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的,口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰口齒最清楚,最能說會道。

 。1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

 。2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過程。

 。3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽:注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。)

 。4)指名匯報(bào),集體評議修改,看誰說的好,演的棒。

 。5)回家后講給家長或鄰居聽,請家長或鄰居評議。

  二、筆下生輝:

  平時(shí)喜歡寫作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī),看誰寫的文章最出色。

  (1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)

  (2)小組內(nèi)交流:展開合理的想像,未來的筆會是什么樣子,會具備哪些新的功能。

 。3)打好腹稿,寫出初稿。

  (4)班內(nèi)交流,集體評議,提出修改建議。

  (5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,征求意見。

 。6)把你們習(xí)作讀給家長聽。

  三、小結(jié):

  今天我們在知識花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中,有更多的收獲。

語文教案 篇2

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

 。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  1、知“石”:

  ⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

 、瞥鍪窘榻B奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  ⑶自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  2、說“石”

 、抛x課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

 、谱x課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

 、菍W(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的`興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

 。、悟“石”

  ⑴以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

 、圃趶V泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  ⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  1、有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  2、通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

語文教案 篇3

  教材分析:

  《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

  2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自身的話說出古詩大意.

  3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

  2.朗誦的背景音樂。

  課時(shí)布置: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

  2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意

  (1)自身讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)自由讀,圈出不理解的詞語。

 。3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

  注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

  小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實(shí),這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

  3.再讀感悟,背誦古詩

 。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的`地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不由贊嘆:“霜葉紅于二月花!保

 。2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)

  4.指導(dǎo)寫字

 。1)“雨”作偏旁時(shí),左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成橫鉤。

  (2)“車”字的下橫要寫得伸展。

  5.拓展活動

 。1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字,并能根據(jù)自身對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際,

 。2)背一背

  《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

  相關(guān)資料:

  1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

  2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

  3、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄像、課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎?

 。ň涫剑何壹易≡赺______。)

  那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽。

  (課件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)

  師:海邊什么樣,就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住在大海邊”。

 。ò鍟n題)

  師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學(xué)生仔細(xì)觀察。

  請同學(xué)們齊讀課題。

  就讓我們一起來到大海邊看看吧!

  點(diǎn)評:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引入學(xué)習(xí)伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

  二、范讀課文

  播放錄像:(大海場景)

  師:你們看到了什么?

  看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。

 。ㄙN圖:魚船,老爺爺……)

  點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。

  三、練讀課文,隨文識字

 。ㄒ唬┚氉x課文

  1、看書自己試著讀課文,把不認(rèn)識的字畫出來。

  2、丁丁和你們一樣,也想讀課文。

  要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

  (課件:丁丁讀課文)

  3、兩人互讀。

  要求:如果他讀對了,請你表揚(yáng)他;如果他讀錯了,請你幫助他。

  4、集體練讀課文。

  出示第一句:

 。1)學(xué)生自由練讀句子

 。2)練讀句中詞語

  快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎?

  (課件飛出詞語)快自己讀讀。

 。ㄌ焖{(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán))

  都來讀讀吧!誰認(rèn)識,就快速讀出來。

 。3)指導(dǎo)朗讀:

  出示第二、三句:

  學(xué)生自由練讀。

  出示第四、五句:

 。ㄕn件演示:打魚船老爺爺故事說不完)

  自己讀讀。搶讀。

  5、師生共同讀。

  師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?

 。▽ψx、接讀)

  點(diǎn)評:教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的`練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體,處處尊重學(xué)生。

 。ǘ╇S文識字

  1?凑n文中的認(rèn)字表,兩人互查,如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的,請你幫幫他。

  2。問:誰愿意把新認(rèn)識

  教案《北師大版一年級語文上冊《我家住在大海邊》教案二》,來自網(wǎng)!http://

  的生字朋友介紹給大家?

 。ㄕn件演示認(rèn)字表中生字)

 。1)學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀

  (2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。

 。3)仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄕn件演示,他位住,發(fā)現(xiàn),三個字都有單人旁)比一比,記一記。

  點(diǎn)評:充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,多種方式生動呈現(xiàn)生字,幫助學(xué)生記憶。

 。ㄈ╈柟套R字

  1。猜字游戲:

  一個同學(xué)上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

  2。組字游戲:

  師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來?此麄兌喟!舉起來讓大家看看!

  師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

  仔細(xì)看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。

  大家一起讀一讀。

  3、師:你們想像中的月亮灣怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫難字——有

  1、你們認(rèn)為哪個字最難寫?

 。▽W(xué)生經(jīng)過觀察,確認(rèn)“有”字最難寫。)

  師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

  2、演示:“有”字的筆順,請學(xué)生認(rèn)真觀察:

  第一遍演示:請同學(xué)們看清字的筆順。

  第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。

  3、書寫練習(xí)

  4、描一描書上的字。

  5、在本上認(rèn)真寫一個。

  6、實(shí)投出幾個學(xué)生寫的字,進(jìn)行講評。

  7、學(xué)生再認(rèn)真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。

 。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語

 。娔X演示生字寶寶手拉手。)

  師:你們寫的真認(rèn)真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!

  生讀出詞語。

  師:誰能用“有”組一個詞?

  生擴(kuò)詞練習(xí),班內(nèi)交流。

  點(diǎn)評:識字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

  四、朗讀課文

  師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現(xiàn)在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

  2、指名讀課文。

  學(xué)生評讀。

 。ㄕn件演示,丁丁適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng))

  3、展示讀:

  還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

  點(diǎn)評:

  此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí),提升學(xué)生讀的能力,培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

  五、引發(fā)聯(lián)想

  師:老爺爺?shù)墓适抡f也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?

  六、總結(jié)

  多么好聽的故事呀!看。∵@美麗的大?匆部床粔颍匆部床粎,老爺爺?shù)墓适轮v也講不完,聽也聽不夠,下節(jié)課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!

  點(diǎn)評:

  老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接,為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

語文教案 篇5

  《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋,江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  啟:楓橋鐘聲越千年

  師:當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌,歌名叫《濤聲依舊》,大家聽過嗎?這首在上個世紀(jì)末非常流行的歌曲,至今還能受到大家的歡迎。這首歌,不但曲子好聽,歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看,這是其中的兩句——

 。ù笃聊怀鍪荆

  留連的鐘聲

  還在敲打我的無眠

  塵封的日子

  始終不會是一片云煙

  ——陳小奇《濤聲依舊》

  師:誰來讀一讀?大家注意看,歌詞中有一個詞叫“無眠”,誰知道“無眠”的意思?

  師:留連的鐘聲,還在敲打我的無眠。那么,這是從哪里傳來的鐘聲呢?大家看——

  (大屏幕出示)

  十年舊約江南夢,

  獨(dú)聽寒山半夜鐘。

  ——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

  師:其實(shí),早在兩百多年前,清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀?注意,這是古詩。你在讀的時(shí)候,要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來,誰再來讀一讀?

  師:讀得好!那么,從詩中看,這是哪里的鐘聲呢?

  生:寒山寺的。

  師:沒錯,這是寒山寺的鐘聲。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲,詩人盼啊望啊、夢啊想啊,一等就是多少年?

  生:十年。

  師:十年,整整十年,可見這鐘聲的魅力!那么,這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢?大家看——

  (大屏幕出示)

  幾度經(jīng)過憶張繼,

  月落烏啼又鐘聲。

  ——【明】高啟《泊楓橋》

  師:其實(shí),早在五百多年前,明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲,誰來讀一讀?

  師:高啟所寫的鐘聲,也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是,每次經(jīng)過楓橋,每次聽到寒山寺的鐘聲,高啟總會想起一個人,誰?

  師:張繼?張繼何許人也?為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢?大家看——

 。ù笃聊怀鍪荆

  七年不到楓橋寺,

  客枕依然半夜鐘。

  ——【宋】陸游《宿楓橋》

  1.早在八百多年前,宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。來,我們一起讀!

  2.從詩中看,七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒?

  3.沒錯,寒山寺又名楓橋寺,因?yàn)樗驮跅鳂虻?邊上。他到過寒山寺,聽到過什么呢?

  4.七年之后,詩人陸游又到了哪兒?又聽到了什么?

  大家看,一年又一年,一代又一代,變的是南來北往的客人,不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以,如果不是“七年”,而是“十年”,十年不到楓橋寺,詩人還會怎樣寫呢?

  如果不是“十年”,而是“百年”,詩人還會怎樣寫呢?

  如果不是“百年”,而是“千年”呢?

  師:十年不變是鐘聲,百年不變是鐘聲,千年不變的還是鐘聲。

 。ù笃聊怀鍪荆

  留連的鐘聲

  還在敲打我的無眠

  塵封的日子

  始終不會是一片云煙

  ——陳小奇《濤聲依舊》

  十年舊約江南夢,

  獨(dú)聽寒山半夜鐘。

  ——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

  幾度經(jīng)過憶張繼,

  月落烏啼又鐘聲。

  ——【明】高啟《泊楓橋》

  七年不到楓橋寺,

  客枕依然半夜鐘。

  ——【宋】陸游《宿楓橋》

  師:聽!陳小奇的筆下有鐘聲,我們一起讀——

  生:(齊讀陳小奇的歌詞)

  師:聽!王士禎的筆下有鐘聲——

  生:(齊讀王士禎的詩句)

  師:聽!高啟的筆下也有鐘聲——

  生:(齊讀高啟的詩句)

  師:再聽!陸游的筆下還有鐘聲——

  生:(齊讀陸游的詩句)

  師:問題來了!問題來了!你的問題是什么?

  二、講授新課

  師:讀讀這首詩,自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。(生自由讀)

  師:好,字字落實(shí)。注意了“眠”是前鼻音,“寺”是平舌音,這叫清清爽爽,還要有板有眼地讀。(生讀)

  師:一起來讀讀,你們讀前四字,老師讀后三字(師生合作讀)。

  師:再反過來讀(師生再合作讀)。

  師:老師讀題目,你們讀詩句(生齊讀)。

  師:就是這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出感覺,讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的,用一個詞說說。

  生:愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦……

  師:對比著想想,讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨(dú)嗎?讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎?為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢?靜靜默讀,一邊讀一邊看看注釋,更可以聯(lián)系自己的生活,是詩中那些詞給你這樣的感受,向你傳遞這樣的情緒?

  師:老師提一個問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時(shí),這個夜晚他睡著沒有?

  生:沒有。

  師:詩中哪個詞告訴了我們?

  生:愁眠。

  師:“愁眠”是什么意思?找一個近義詞。

  生:失眠、無眠、難眠、不眠。

  師:齊讀“愁眠”這個詞(生齊讀);想想愁眠的滋味,再讀(生齊讀);輕一點(diǎn)(生再齊讀)。

  師:在“愁眠”中作者看到了什么?按照詩的順序說。

  生:月落

  師:月亮落下去后,天地之間一片幽暗,一片朦朧,在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?

  生:江楓。

  師:江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面?

  生:火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳。

  師:因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁矗?/p>

  生:漁火。

  師:怎樣的漁火?

  生:忽暗忽明的、隱隱約約的。

  師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲,他聽到了什么?/p>

  生:鐘聲。

  師:在哪?(生:姑蘇城外寒山寺)什么時(shí)候(生:半夜) 師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲哌聽到了什么?

  生:烏啼。

  師:那是什么樣的烏啼? (生: 孤獨(dú)、凄慘)

  師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲咴娙诉感到了什么?

  生: 霜滿天

  師:霜應(yīng)該在地上,所以李白才有這樣的詩句“床前明月光,疑是地上霜”。霜怎么滿天呢?是不是張繼感覺出了問題?

  生:是因?yàn)槌蠲,所以感覺霜滿天。

  師:所以,不是滿天的霜,而是滿天的——

  生:是寒滿天,冷滿天。

  師:看詩句。月落是景,烏啼是景,江楓是景,漁火是景,霜天是景,鐘聲是景。這景那景都圍繞著(生:愁眠),都伴隨著(生:愁眠),都籠罩著(生:愁眠)。用作者自己的話來說就是——(生:對愁眠。)

  師:對是什么意思?體會過對的味道嗎?

  有人說這里的“對”是指“伴”。換上去讀一讀(生讀),通嗎?(生:通)。行嗎?(生:行)。味道一樣嗎?(生:不一樣)。

  師:讓我們展開想象的翅膀,聽老師讀這首詩,一邊聽一邊感受,此時(shí)此刻,此情此景,背井離鄉(xiāng)的張繼,浪跡天涯的張繼,無法入眠的張繼,最希望誰來陪他?(師范讀)

  生:最希望朋友來陪他。

  生:母親、家人、妻子 ……

  師:但是,漫漫長夜,這里沒有親朋好友相伴,沒有父母兄弟的相伴,沒有妻兒的相伴,這里沒有伴,只有——(生:對),只有——(生:對)。師:這一“對”,對出的是張繼心中的無限——(生:愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú))。于是情動于衷而辭發(fā)于外,《楓橋夜泊》就這樣誕生了。(配樂,吟唱)、(生齊讀)。

  師:月亮西沉烏啼聲聲,霜?dú)獠紳M了整個秋天;江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn),寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景,輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁在心中輕輕念道——(生讀詩)

  師:姑蘇城外寒山寺——(生接讀:夜半鐘聲到客船)(反復(fù)三次,聲音一次比一次輕)

語文教案 篇6

  閱讀課

  1有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

  2有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

  3、體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

  難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

  關(guān)鍵體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

  實(shí)物投影

  21課一件運(yùn)動衫

  一、板書課題導(dǎo)入新課

  一件特別漂亮的運(yùn)動衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,到底是怎么回事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快讀課文,抓住得、失、得幾個字,畫出有關(guān)語句,邊讀邊想,課文寫了一件什么事?

  2、說說課文寫了件什么事?

  3、課文故事結(jié)局是怎樣?

  自主探究,匯報(bào)交流。

  (1)、不僅結(jié)局出乎我們的意料,而且事情發(fā)生的過程中,也許有許多出乎我們的意料的地方。下面,請大家再次快速閱讀課文,在異想不到的地方作上記號,并將你的.感受與小組同學(xué)討論,說說你們從這些地方想到了什么?再充分讀的基礎(chǔ)上討論。

  (2)、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論

  a、在我“喜歡那件運(yùn)動衫后,對媽媽說那件運(yùn)動衫及對上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒,過一會兒,媽媽就給了我三元錢!边@一點(diǎn)出乎我的意料,從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

  b、沒有料到這位售貨員會底價(jià)買出那雙鞋子,并且還贈送了一雙長腰襪子,她一定是被小男孩的行動感染了,從中感受到她對老人懷著深深的同情,也是富有愛心的人。

  c、小男孩喜歡運(yùn)動衫,卻放棄,用來換鞋。

  三、教師小結(jié)。

  四、觀看插圖,想象情景。

  五、如果你是這個男孩你會說些什么?

  1、交流,談體會。

  2、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么收獲?

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案02-07

語文教案語文教案05-04

《語文園地》教案02-22

語文優(yōu)秀教案02-04

語文下冊教案01-31

語文識字教案02-23

語文《氓》教案02-23

語文橋的教案01-13

(精選)語文教案10-01

【精選】語文教案09-05