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松樹金龜子教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的松樹金龜子教案，歡迎閱讀與收藏。
松樹金龜子教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或.課件。設(shè)計(jì)思路
說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁
衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。
6．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的'疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
觸角上顎 殷勤炫耀魅力
獻(xiàn)媚無動(dòng)于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確：(第l一3段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音
原理。
他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)j多觀察，多思考。)
4．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。
明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時(shí)出示下列語句：
(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、坩荇揎@然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。)
5．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
6．重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
松樹金龜子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：音的高低知識(shí)
2、能力目標(biāo)：表演蒙古舞的能力
3、情感目標(biāo)：民族團(tuán)結(jié)的教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、音的高低
2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、課本、琴、樂器
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》
2、加表演演唱歌曲
三、欣賞《我是人民小騎兵》
1、初聽《我是人民小騎兵》，錄音機(jī)，結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示：
A這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
B在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機(jī)
要求：學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹》
1、聽錄音的`范唱，錄音機(jī)，讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)
松樹金龜子教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、了解金龜子，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
設(shè)計(jì)思路
說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M交流
法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ┧伎加懻�
1、松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
2、松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？
3、松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）
4、作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說出理由。（用50－100字回答）
5、第8段中有兩個(gè)疑問句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？
6、第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？
7、“在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。”你作過或聽說過與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫出來。
探究學(xué)習(xí)
法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
閱讀課文、理清思路
總結(jié)寫作特色
一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。
——法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
二、生動(dòng)形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”
三、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。 ——準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語
課外探究
假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。
閱讀延伸
吸引金龜子 林清玄
吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
我們把吃剩的'果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。
然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭嬃擞浱?hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。
第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來，停在果皮上。 “我童年的時(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說。
孩子眼睛一亮，說：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉柵_(tái)上放一些果皮，來吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺(tái)的花盆樹下。
第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過廣大的城市，找到陽臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？
我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見罷了。
我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來過。
孩子非常失望。
我安慰孩子說：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！” 說的時(shí)候，我感覺這句話是對(duì)自己說的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！
自主練習(xí)
一知識(shí)積累
1、給畫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
點(diǎn)綴（ ）殷勤（ ）咫尺（ ）豆莢（ ）
鍬甲（ ）炫耀（ ）qiào（ ）翅
zhōng（ ）斯 天fù（ ）抑yù（ ）
2、填空。
《松樹金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（《_________》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。
3、下面五句話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？說說所起的作用、
�、偎蓸浣瘕斪娱L得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
②當(dāng)白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。
③在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
�、茏疃嘁簿褪且恢恍巯x飛近他的對(duì)象，打開它的折扇，輕輕晃動(dòng)，像是在問：“能接受我的愛嗎？”
⑤在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的。
二閱讀鑒賞
課內(nèi)閱讀
閱讀語段，回答問題
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？
總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚。
1、在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問題？按文章順序回答。
_______________________________________________________
2、對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？
_________________________________________________________
3、作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對(duì)你有什么啟示？
__________________________________________________________
課外閱讀
蛛網(wǎng)奧秘新探
天生蜘蛛是人間的一幸。要是沒有那么多的蜘蛛，蚊、蠅及一些令人煩惱的蟲子將會(huì)異常猖獗。據(jù)估計(jì)，英國的蜘蛛一年消滅 的昆蟲，總重量大于全體英國人的體重。
世界上大約有4萬種蜘蛛，七大洲均有分布。大多數(shù)的蜘蛛 以網(wǎng)立世，憑勤勞和獵技度日。蛛網(wǎng)大小不一，形態(tài)各異，似籠、似棚、似鐘、似吊床的都有；有圓形的網(wǎng)，也有矩形的和三角形的網(wǎng)。
蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。最細(xì)的蛛絲只有1／1000000英寸粗，然而它并不如人們 想像的那般柔弱，和蛛絲同樣粗細(xì)的鋼絲遠(yuǎn)沒有蛛絲結(jié)實(shí)。
、蛛網(wǎng)是一種奇妙的天然藝術(shù)結(jié)晶，不少研究人員都企望著能透過那晶瑩的蛛絲看到一些新的科學(xué)奇觀。如今，英國牛津大學(xué)的研究人員在蛛網(wǎng)研究上又有了突破。
團(tuán)蛛是常見的一種蜘蛛，它常在園子里、樹木間結(jié)網(wǎng)。這種蛛網(wǎng)由兩種類型的蛛絲構(gòu)成，即千絲和濕絲。網(wǎng)的外沿牽引線和放射狀的半徑線是干絲，它們基本上不具粘性，只是組成一個(gè)大框架，用來固定和支撐獵網(wǎng)。牽引線很粗，可稱為主導(dǎo)索。在這個(gè)骨架上的那一圈一圈的螺旋線是濕絲，它們不僅具有很強(qiáng)的粘滯性，
而且也極富有彈性，這是一種真正的獵網(wǎng)。蛛絲正中心的那一小塊的地方不具粘滯性，那是蜘蛛休息的地方。干絲彈性不大，經(jīng)過拉長，長度增加20％時(shí)，它就會(huì)斷裂。濕絲則大不一樣，長度增加三倍，它仍然可以彈回，恢復(fù)原狀。因此，落網(wǎng)的蚊蠅之類是很難破網(wǎng)而逃的。？
濕絲為什么具有那么好的彈性呢？科學(xué)家們?cè)趻呙桦娮语@微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布有一滴滴細(xì)小蛛狀膠粘液體的蛛狀膠粘液體，它的成分80％是水，其余為氨基酸、油類、鹽的混合物。更令人驚奇的是，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線。蛛網(wǎng)上的獵物掙扎時(shí)，那一卷卷絲線隨之松開伸直，這就大大增加了絲線的長度，當(dāng)獵物被網(wǎng)征服以后，蛛絲仍會(huì)彈回，又成了線圈。
具有獨(dú)特構(gòu)造的蛛絲，堪稱是一種精巧絕倫的彈簧。可以預(yù)料，這一蛛網(wǎng)奧秘的新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)給仿生學(xué)帶來貢獻(xiàn)。
1、簡答下面題目。
(1)介紹對(duì)蛛網(wǎng)奧秘新的探索，為什么要以圓蛛為例呢？說說你的理解。
�。�2)用盡可能簡潔的語言概括蛛絲形成的過程。
2、蛛網(wǎng)是由哪兩種類型的蛛絲構(gòu)成的？這兩種類型的蛛絲分別起什么作用？
3、科學(xué)家對(duì)蛛網(wǎng)奧秘新的發(fā)現(xiàn)指什么？用自己的話概括，寫在下面。 ：
參考答案：
一知識(shí)積累
1、zhuì yīn zhì jiá qiāo xuàn 鞘 螽 賦 郁
2、昆蟲世界 法布爾 法 昆蟲世界 昆蟲記
3、都運(yùn)用了擬人的手法， 使說明對(duì)象生動(dòng)形象有趣
二閱讀鑒賞
課內(nèi)閱讀
1、金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？
2、前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3、科學(xué)的求實(shí)精神。
課外閱讀
1、(1)圓蛛是最常見的一種蜘蛛�；颍簣A蛛是最常見的一種蜘蛛，有代表性。(2)在蜘蛛體內(nèi)有一種呈液體狀的骨蛋白，骨蛋白排出體外遇到空氣后便硬化為絲�；蛑虢z是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。
2、干絲和濕絲。干絲的作用是組成框架，用來固定和支撐獵網(wǎng)；濕絲的作用是
織成獵網(wǎng)。
3、發(fā)現(xiàn)了蜘蛛濕絲的獨(dú)特構(gòu)造。或：發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布著
一滴滴細(xì)小的珠狀膠粘液體，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線�？梢运砷_伸直，也會(huì)彈回，恢復(fù)成線圈。
松樹金龜子教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路
說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2、作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：出示幻燈片、 法布爾(1823~~1915) ：窮畢生之力，著成200萬字的《昆蟲世界》、《昆蟲世界》被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
點(diǎn)綴zhuì 上顎è 炫xuàn耀
天賦fù 咫zhǐ尺 豌wān豆
掠lüè過 瞌kē睡 一唱一和hè
洞穴xué 一抹mǒ 獻(xiàn)媚mèi
腹fù部 螽zhōng斯 啃kěn
鐵鍬qiāo 抑yì郁 后翼yì
豆莢jiá 無動(dòng)于衷zhōng 鞘qiào翅
2、說一說課文的.主要內(nèi)容
這是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對(duì)松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí)，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的感情。
3、關(guān)于金龜子
金龜子頭部常較小，多為前口式，后部伸入前胸背板，口器發(fā)達(dá)，尤其是上顎多甚發(fā)達(dá)壯實(shí)。觸角通常不很長。前胸背板大，前翅為鞘翅，后翅發(fā)達(dá)善于飛行，少數(shù)屬種后翅退化，飛行能力喪失而只能爬行。足開掘式，前足脛節(jié)外緣具齒，腹部可見5-6個(gè)腹板，腹部氣門位于背板腹板之間的側(cè)膜上，或位于腹板側(cè)上端，末背板形成臀板，它們或?yàn)榍食岣采w，或露出在鞘翅之外。以上腹部特征是總科下分類依據(jù)之一。
三、研讀課文,具體分析
1、閱讀課文第1~7節(jié),回答下面問題
① 、松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
�、� 、松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？
2、分組閱讀第8~13節(jié),回答下面問題
① 、選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度② 、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的③ 、“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
�、鄄荒�。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)
4、他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
5、法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
明確：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、酆茱@然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。
四、、寫作特色：
明確：一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。
——法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
二、生動(dòng)形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”
三、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
——準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語
五、課外研究性學(xué)習(xí)作業(yè)
假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)
松樹金龜子教案5
目標(biāo)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。
難點(diǎn)
突破
策略
問題導(dǎo)學(xué)、合作探究
課前
準(zhǔn)備
熟讀課文，了解事物說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)詳案
集體交流意見
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版�！独ハx記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。自學(xué)課文，注意以下問題：
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。找出具體段落。
4．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?（找出具體的句子加以說明）你有什么感受?
5．作者對(duì)金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子）
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。
點(diǎn)綴zhuì 鐵鍬qiōo 上顎è 掠lüè過 一抹mǒ
瞌kē睡 啃kěn 炫xuàn耀 魅mèi力 獻(xiàn)媚mèi
無動(dòng)于衷zhōng 抑yì郁 天賦fù 一唱一和hè 腹fù部
鞘qiào翅 后翼yì 咫zhǐ尺 洞穴xué 螽zhōng斯
撒sǎ種 豆莢jiá 豌wān豆 鑲xiāng 摩mó擦
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確：（第l一3段，外貌特征。第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。
他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的'結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)我們多觀察，多思考。)
4、作者對(duì)金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子）
明確：文中無不滲透著人文關(guān)懷，充滿著對(duì)生命的關(guān)愛之情，對(duì)昆蟲的贊美之情（從結(jié)尾可以看出，）
五、品讀課文，探討交流：
�。ㄒ唬�、自主學(xué)習(xí)閱讀課文第1-3段
1提問：松樹金龜子的外形是怎樣的？
明確：“長得儀表堂堂”、“身披黑色或棕色外套”、“閃著金屬的光澤”、“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”描寫生動(dòng)形象。
2、提問：松樹金龜子的流蘇有什么作用？運(yùn)用了什么說明方法？
明確：文中介紹了松樹金龜子流蘇是高度靈敏的感覺器官。作者這里運(yùn)用了作比較的說明方法。此外文中說明金龜子折扇的作用時(shí)也用了作比較的說明方法。
3、第三段的開頭是什么句式？這一段有什么作用？
（設(shè)問，引起下文，為寫其婚戀伏筆）
六、小結(jié)：《松樹金龜子》是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對(duì)松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí)，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)分析。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：默寫生字
二、自主學(xué)習(xí)繼續(xù)品讀課文，探討交流：
�。ㄒ唬�、閱讀課文第4-7段。提問：作者怎樣描寫金龜子的動(dòng)作、習(xí)性等？明確：文中介紹了金龜子出現(xiàn)的時(shí)間；夏至。動(dòng)作：“大獻(xiàn)殷勤”“啃著”“鉤著”“咬著”，舞蹈表演。文中這一部分主要運(yùn)用了擬人的手法來寫。
�。ǘ⒗^續(xù)學(xué)習(xí)第8-18段
學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
1、提問：這一部分介紹了金龜子的生活習(xí)性，也是金龜子最主要的特性是什么？作者從幾個(gè)方面來寫？討論歸納：金龜子最主要的特性是愛唱歌，具有音樂天賦。文章依次介紹了金龜子A發(fā)音的部分、B發(fā)音原理以及C為什么而唱歌等。
A發(fā)音的部位：腹部末端。B發(fā)音原理“用橡皮在玻璃上擦”“金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。”C用歌聲表達(dá)痛苦
2、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
�。ㄏ日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。）
3、選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?（作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)
4、第16—18段介紹了其他昆蟲唱歌的種種情況，說明“昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚”，表現(xiàn)了什么？（作者的科學(xué)精神、實(shí)事求是精神）
三、品味語言：
法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。
明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時(shí)出示下列語句：
(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。)
小結(jié)：1、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明
2、生動(dòng)形象的語言。
�。�1）運(yùn)用擬人的修辭手法；
�。�2）作者對(duì)金龜子的關(guān)系和對(duì)其態(tài)度的描述反映出來。
3、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
例如：在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?明確：不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)第六段中“大多數(shù)金龜子”一句中的動(dòng)詞運(yùn)用。另外一些起修飾、限制作用的詞語的作用。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”。（學(xué)生交流）
松樹金龜子教案6
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明：本文是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品，它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文，可以通過對(duì)文章具體內(nèi)容的理解、把握，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的探究興趣，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛昆蟲。
教學(xué)目的：
1.把握課文內(nèi)容，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
教學(xué)步驟：
1.檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。（可由學(xué)生自主提問，如讀不準(zhǔn)的字音、不理解的詞語等，然后由全班交流，解決疑難。）
2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，初讀課文，我們可能會(huì)感覺到內(nèi)容繁雜，有點(diǎn)摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序，給課文畫一個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。
3.全班交流，整理結(jié)構(gòu)示意圖如下：
4.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時(shí)，哪些詞語或句子寫得好，說說你的理由。
5.作者為什么能如此詳盡、科學(xué)地說明松樹金龜子？這都緣于什么？
6.達(dá)爾文曾經(jīng)贊揚(yáng)法布爾是“難以效法的觀察家”，通過閱讀本文，你能從作者身上學(xué)到些什么？或者說，作者觀察、研究昆蟲的舉動(dòng)給了你什么啟示？
7.作業(yè)：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物（也可以是一種植物），用一二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明：松樹金龜子其實(shí)是一種常見的昆蟲，而平時(shí)學(xué)生可能只是“玩玩而已”，卻從未對(duì)它們進(jìn)行過研究。通過學(xué)習(xí)本文，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊看似不起眼的小動(dòng)物觀察入手，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
1.預(yù)習(xí)課文，查閱工具書。
2.自主地有表情地朗讀課文，獨(dú)立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
3.提出自己對(duì)課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。
4.查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的'資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
5.小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。
6.補(bǔ)充自己收集的有關(guān)金龜子的材料，并整理成冊(cè)。
7.對(duì)于交流中遇到的新問題，鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究，不妨和學(xué)科老師聯(lián)系，組成專門的課題小組進(jìn)行專題探究。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明：這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報(bào)告。作者介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。而這恰好是我們?cè)趯懽鳌⒀芯恐兄档脤W(xué)習(xí)的。
教學(xué)步驟：
1.作為一名法國昆蟲學(xué)家，當(dāng)法布爾遇到困難時(shí)，或者說遇到暫時(shí)無法解決的問題時(shí)，他采取了一種怎樣的態(tài)度？你從課文中的哪些地方可以看得出來？
2.從作者研究松樹金龜子這件事中，你得到了哪些啟示？（主要指研究問題方面）
3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
4.根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識(shí)。
5.觀察自己比較喜歡的一種動(dòng)物或植物并做記錄，也可適當(dāng)查閱資料。
【資料整合平臺(tái)】
螢火蟲是怎樣出生的，據(jù)古書說它是野草所化成的。去年那號(hào)稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可靠的。大羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學(xué)教授要求嚴(yán)密實(shí)驗(yàn)以后，一直到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的實(shí)驗(yàn)發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價(jià)值的必要。
原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有20xx種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有20xx種。我們這里最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄，結(jié)婚以后，雄的以為責(zé)任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細(xì)的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經(jīng)過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有13個(gè)環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點(diǎn)。尾端有一個(gè)能夠吸附他物的附屬器，可代足用。尾端稍前方的身體兩側(cè)還有一個(gè)特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光。日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當(dāng)?shù)囊嫣�。下一年的春天，長大成熟，在地下掘一個(gè)小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲�？戳诉@一個(gè)簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以不攻自破了。
�。ü�(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》）
本文與《松樹金龜子》同屬科學(xué)小品文，因此它們都具備此類文章最突出的特點(diǎn)——集科學(xué)性與文藝性于一體，它們介紹事物時(shí)是以科學(xué)資料為依據(jù)，知識(shí)準(zhǔn)確；它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者借助文學(xué)的語言，將枯燥的科學(xué)原理闡述得生動(dòng)有趣，寫得情趣盎然、生動(dòng)活潑。
松樹金龜子教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松樹金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)方案一：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當(dāng)然它不是松樹金龜子，它是我們這個(gè)地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時(shí)候，這還是一種美味呢�。ń處熣勔徽勑r(shí)與此有關(guān)的事情）。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣描寫這種動(dòng)物的。
設(shè)計(jì)方案二：關(guān)于金龜子是一種什么樣的動(dòng)物，我們備課組曾做過一番探究，有說是“金牛”的，有說是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對(duì)這種動(dòng)物的探究作為導(dǎo)語，目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識(shí)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
朗讀課文，然后完成下列問題
1、讀準(zhǔn)下列生字
鍬炫耀無動(dòng)于衷打擾鞘翅
2、說說下列詞語的意思
無動(dòng)于衷抑郁儀表堂堂
3、在這篇課文里，法布爾把自己對(duì)松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？它為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？
4、說明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺得本文在語言上還有什么特點(diǎn)？（生動(dòng)）請(qǐng)你結(jié)合全文并找了出一些句子，來簡要分析一下。
�。ㄈ┨骄拷涣�
說明：自主學(xué)習(xí)分兩步走，1——3題為一步，因?yàn)檫@三個(gè)題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內(nèi)容，像第3題的最后一問；第4題作為一步。
1、2（略）可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來，問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹多龜子的習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該具體一點(diǎn)來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的`結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活，進(jìn)行長期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語句來體會(huì)、感悟。例：“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”等。
4、這個(gè)題目有一定的難度，因此教師應(yīng)該作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析的途徑和方法。
�。�1）語言的準(zhǔn)確性。
示范舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確，如果換成了“吃”、“抓”就會(huì)大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會(huì)影響說明的準(zhǔn)確性。
�。�2）語言的生動(dòng)性。
示范舉例：“松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明：對(duì)于通過作者對(duì)金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動(dòng)性，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)不易把握，教師應(yīng)簡要的講一下。為了體會(huì)感受語言的生動(dòng)性，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
�。ㄋ模┦崂�
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲（引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)與情感等多方面進(jìn)行總結(jié)）。
�。ㄎ澹┨骄啃宰鳂I(yè)：
著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家�！钡美谜n余時(shí)間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。
說明：此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時(shí)間，并隨時(shí)抽查一些學(xué)生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補(bǔ)充說明：
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的，教師應(yīng)向?qū)W生介紹，對(duì)于什么時(shí)間介紹，教師應(yīng)靈活處理，如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個(gè)題的后面。
（1）有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)以及習(xí)性。
�。�2）學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。
（3）關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
�。�1）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，全面了解文章的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)段要讀透，設(shè)疑解惑。
�。�2）小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的意識(shí)。體會(huì)法布爾執(zhí)著地追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
體會(huì)作者對(duì)昆蟲的情感，學(xué)習(xí)作者從觀察入手來進(jìn)行科學(xué)說明的方法。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎？這就是金龜子，全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大概沒有。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》，看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣描寫這種動(dòng)物的。
松樹金龜子教案8
教材分析：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，寫得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析：法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的.說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
教學(xué)過程：
一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
1.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。
6.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。
觸角上顎殷勤炫耀魅力
獻(xiàn)媚鞘翅咫尺螽斯無動(dòng)于衷
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)
明確：第(l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)
四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谙日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
�、鄄荒��！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測(cè)，而非肯定。)
五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，(也可以是一種植物)，用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。(提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。)
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。
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