語文教案(優(yōu)秀)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
教學(xué)重點：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異
襤( )褸( )拮( )據(jù)( ：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動：
1、請以( )于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞 ，理清小說的情節(jié)安排。 示例：(盼)于勒
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的'詞語
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究：
1、請同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論，發(fā)言)
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容： 提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎? (那當(dāng)然不會同意了) 為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢? 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對于勒叔叔是什么態(tài)度? (我很同情他) 有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度? (學(xué)生發(fā)言)
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家; 錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到( )，但買不到( ); 錢可以買到( )，但買不到( )。
七、課堂總結(jié)： 鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進步性和借鑒意義。
2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
課時安排3課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、對聯(lián)導(dǎo)入新課
1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)
2．“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。”(《武侯書堂》)
3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書懷》)
二、解題，簡介時代背景
三、整體感知
1、錄音范讀課文。
要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：
古今異義詞：
(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
全文可分兩部分：
第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段)，追述劉備的'知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-
語文教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來問你們幾個問題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：家長多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手�。ň}默一會兒）舉手的同學(xué)，俺非常羨慕你們的家長，他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的緘默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問題要問？
生：緘默是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說緘默是可貴的？
師：為什么說緘默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自身解決？
生：自身解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講小朋友們在老師的啟發(fā)下，感受到家長對自身的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓蠹议L的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動回報家長的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自身的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：俺們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生Ｂ：“前排的小朋友都回過頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，家長祝�！�
師：你過生日時，家長都為你準(zhǔn)備了些什么？
生：生日蛋糕。
生：俺喜歡的玩具。
生：俺愛看書，俺想要什么書家長就給俺買。
師：你的心情怎樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多��！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨著俺一中國起數(shù)來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７……家長祝�！�
師：剛才俺們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長的愛，小朋友們都感受到了。（板書：感受 家長的愛）
師：小朋友們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長的生日，所以不好意思了。
生：家長那么愛他們，他們卻從不知道家長的生日而感到羞愧。
師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生Ａ：“霎時……沉靜地舉起了手”。
師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生Ｂ：“教室里寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默著……”
師：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點，才干感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。
師：他們繼續(xù)緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。
師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
生：因為他們認(rèn)識到自身的錯誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。
師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報家長的愛。
師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報家長對自身的愛了。（板書：回報）
師小結(jié)：小朋友們在緘默中懂得要回報家長的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎樣用實際行動來回報家長的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報家長的愛了，更重要的是用實際行動回報家長的愛。讀到這里，俺想知道你能感受到家長對你的愛嗎？舉個事例說說。
�。ㄉ鷷痴劶议L是怎樣愛自身的，還有的同學(xué)談到動情處流下了眼淚。）
師：你回報家長的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫家長做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長高興。
師：俺想你的家長一定會為你而感動，俺也相信你說到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華
師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：俺知道了要回報家長的'愛。
生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。
生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長做些力所能及的事回報家長。
師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課后俺們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，家長愛自身的小朋友，小朋友也應(yīng)該愛自身的家長。希望同學(xué)們都能用自身的行動去回報家長，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自身更快樂！
師：課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)
師：下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）
【板書】
�。保� 可貴的緘默
感受
家長的愛
回報
【教學(xué)反思】
《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長回報自身的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。
現(xiàn)在的小朋友覺得家長對他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛，更無從談起去回報家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在，通過讀，同學(xué)主動理解了緘默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自身感受到的家長的愛以及如何回報家長的愛的，同學(xué)的反應(yīng)極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男小朋友，談到自身的家長在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動了……誰說小朋友小不懂事，誰說小朋友小不懂感情，誰說小朋友小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不動聲色的，他們?nèi)�，全會。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點：
掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時劃分：
三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
（2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。
六、課時總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還認(rèn)識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的.心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么，學(xué)會了什么
第二課時作業(yè)設(shè)計
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
�。�1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實際，說一說低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學(xué)生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的.小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。
2.體會作者的情感，領(lǐng)悟頑強忍耐、堅守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。
2.討論點撥法。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。
一、導(dǎo)語設(shè)計
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡介
張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個問題。
──看后討論，斷想即片斷感想�？裣�，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點明地下森林奇特的特點，表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。
第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。
(2)理解相關(guān)的問題
A.文中有很多個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用。
B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。
四、品讀課文
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。
想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。
想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。
……
2.體會作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿罚梢允艿阶髡咔楦械木薮鬀_擊力，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價�！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的'意蘊。
五、問題探討
1.“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強烈，更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。
3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪�！�
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。
六、總結(jié)
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
七、作業(yè)
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
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