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橋教案

時(shí)間:2025-03-03 13:03:20 教案 投訴 投稿

【推薦】橋教案合集9篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的橋教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】橋教案合集9篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說(shuō)明順序。

  2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

  4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

  2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

  3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  生活中,我們見(jiàn)過(guò)許許多多的橋,你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng),但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái),怎樣說(shuō)呢?那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn),怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō),《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、正音:洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

  2、解詞:勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

  三、整體感知

  1、了解作者:茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人,中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

  2、學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題:

  (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

  (2)課文主要介紹了哪幾座橋?

  明確:(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是:中國(guó)石拱橋。

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是:橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

  (2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

  四、研討歸納

  提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落,思考研討以下問(wèn)題。

  1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

  2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

  3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?

  明確:1、趙州橋:

  (1)全橋只有一個(gè)大拱

  (2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱

  (3)大拱由28道拱圈拼成

  (4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀

  2、盧溝橋:(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅(jiān)固 (3)形式美觀

  3、趙州橋:“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

  盧溝橋:“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固,發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異,盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

  因?yàn)橼w州橋是單拱石橋,而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,選擇事物時(shí),即要抓住事物的共同特點(diǎn),又要抓住事物本身的特點(diǎn),這樣才能把事物說(shuō)明全面。

  五、暢談收獲:

  本節(jié)課你有什么收獲,給大家分享好嗎?

  (學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié),比如字詞,中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等,力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié),使每個(gè)學(xué)生都有收獲,都有成就感。)

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文,鞏固生字詞,記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的.?

  2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?

  明確:邏輯順序

  二、賞析探究

  1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白,是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。

  明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)

  (2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)

  (3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

  (4)舉例子:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實(shí)可信,有說(shuō)服力。)

  (5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

  2、品味課文語(yǔ)言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

  (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

  (2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

  (3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  (4)橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。

  明確:這些加粗的詞不可以去掉,因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句,加深理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

  三、感悟抒情

  學(xué)習(xí)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有哪些感受呢?

  明確:本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩,對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng),(然后讓學(xué)生談自己的感受,從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。

橋教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

  3.了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  教學(xué)設(shè)想

  在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

  安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)分析趙州橋這一典型實(shí)例。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí),解題。

  1.注音:弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?

  2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

  以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。

  3.討論課題。

  (1)分析中國(guó)石拱橋達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞橋

  幾個(gè)定語(yǔ)中國(guó)(的)

  石材(的)

  拱形(的)

  連綴起來(lái),是中國(guó)的石材的拱形橋。

  (2)拱字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。

  拱,形旁是?,從手,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如拱手,可組詞:拱抱拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申為環(huán)繞、弧形。拱橋,也是這樣。

  4.解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。

  請(qǐng)問(wèn):橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么,這種中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

  二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。

  板書:

  石拱橋(1一2)

  中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)

  中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

  1.石拱橋的特點(diǎn)。

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。

  板書:

  出現(xiàn)較早

  形式優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定。

  明確:神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史歷史悠久

  幾乎到處都有多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作多樣杰出

  從時(shí)間來(lái)看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定,而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢(jiàn),我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  三、中國(guó)石拱橋的杰作之趙州橋。

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,說(shuō)明了出現(xiàn)早,造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的雄,說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說(shuō)。

  (一)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒(méi)有陡坡,便于車馬上下,可以說(shuō)的確巧妙。

  (二)這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

  (三)橋如此長(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

  (四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的'景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  提問(wèn):趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  總結(jié):趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,接下來(lái),文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  布置作業(yè)

  1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

  2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

  3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  教學(xué)過(guò)程

  一、中國(guó)石拱橋的又一杰作盧溝橋。

  盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

  地點(diǎn),在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

  歸納、板書:

  上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

  二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

  同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?

  教師歸納:

  原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

  同學(xué)齊讀第10段。

  提問(wèn):這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

  歸納:長(zhǎng)虹大橋,世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋,拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米,最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

  這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

  四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。

  這篇說(shuō)明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

  1.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫有度。

  例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí),描寫很少,只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻,姿態(tài)各殊、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容,因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物,介紹知識(shí)。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò),記敘為主,有大量的描寫,還有想象、抒情,因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看,介紹盧溝橋時(shí),有沒(méi)有類似情況?

  歸納:說(shuō)明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒(méi)有縱情寫下去,而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說(shuō)明紀(jì)念意義,一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡(jiǎn)意賅。

  2.運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。

  文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物,往往要用各種說(shuō)明方法,練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì),無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法,目的都是介紹有關(guān)知識(shí),說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

  歸納:引用古籍一唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特,人知其所以為。列舉數(shù)字 趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。使用比喻我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長(zhǎng)虹臥波。加以描述全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說(shuō)每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。

  正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言,達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

  3.精心推敲詞語(yǔ),講究分寸。

  同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:

  有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確,依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。例如說(shuō)到旅人橋,在石拱橋前用了可能(表示估計(jì)),有記載(做了限定) 最早(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ),說(shuō)明得一清二楚。又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ):造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的,其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣,但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。

  盧溝橋每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問(wèn),茅以升回信一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,的確無(wú)一相同?此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。

  4.注意詞句順序,周密合理。

  我們先看一下練習(xí)五,大家討論一下,可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納:第1小題,作者做了回答:先寫形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且,體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序,即由主到次,肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋,比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的,同學(xué)們還能舉出一些嗎?

  歸納:例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說(shuō)明,先總后分,給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,用首先,其次,再其次,表示分項(xiàng)說(shuō)明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

  五、總結(jié)、作業(yè)。

  在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

  1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

  3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

橋教案 篇3

  一.活動(dòng)名稱:南浦大橋掛彩燈

  二.活動(dòng)目標(biāo):

 。保層變簩W(xué)會(huì)手指點(diǎn)畫的方法,認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色.

  2.學(xué)會(huì)兒歌南浦大橋掛彩燈.認(rèn)識(shí)大橋,星星,畫.

 。常l(fā)現(xiàn)顏色寶寶碰在一起會(huì)變色.

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅色,藍(lán)色,黃色顏料.兒歌<南浦大橋掛彩燈>.背景大圖片,人手一份小圖片.

  四.活動(dòng)過(guò)程:

 。家唬境鍪緢D片南浦大橋,學(xué)兒歌認(rèn)識(shí)字.

 。保@是在什么地方,圖上有什么?(小汽車)

  小汽車在什么地方行駛(或賽跑) 幼兒:(大橋)

 。玻鍪荆⒋髽颍⒆,原來(lái)是南浦大橋.

  南浦大橋是什么樣子的.(長(zhǎng)長(zhǎng)的) 有多長(zhǎng)我們用小手比比看.

  小結(jié):南浦大橋長(zhǎng)又長(zhǎng).

 。常畼蛏鲜裁催@么亮?(小星星)

 。级居眯∈謷焐掀恋腵彩燈

  1、 出示顏色寶寶藍(lán)、黃

  認(rèn)識(shí)顏色

  2、 讓寶寶拿手指頭綻上顏色

  掛出彩色的燈寶寶,兩種顏色都可以選用

  3、 發(fā)現(xiàn)藍(lán)加上黃色變成綠色

  總結(jié):小朋友本領(lǐng)大,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,黃的加藍(lán)的變成綠寶寶。

  《三》 把幼兒作品展示出來(lái),讓幼兒進(jìn)行評(píng)比。

橋教案 篇4

  教學(xué)目的:

  學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生畫自己見(jiàn)過(guò)的橋。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的'橋?(學(xué)生拿著畫介紹,并貼在黑板一角。)

  同學(xué)們介紹的有木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

  玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃脆,易碎;紙薄,易破;鹽易化。)而這些東西卻可用造橋呢?此時(shí),你想說(shuō)什么?

  板書課題:奇妙的橋。

  二、過(guò)橋識(shí)字游戲。

  背景:黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[在右邊。

  學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

  同座互讀,正音。

  指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字,讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過(guò)橋”。

  出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

  學(xué)生讀詞語(yǔ),把生字和它的朋友送回家。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?

  分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  學(xué)生自己識(shí)記生字“妙”。

  指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

  仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  師選出寫得較好的字全班展示。

  五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。

  1、你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))

  2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

  3、四人小組討論思考:玻璃橋有什么特點(diǎn)?

  4、你覺(jué)得橋最奇妙的地方在哪里?相機(jī)用“作比較”的方法幫助學(xué)生對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

  5、看插圖回答,為什么說(shuō)走在玻璃橋上,似乎進(jìn)入了童話世界?(引導(dǎo)想象,體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。)

  三、拓展延伸,說(shuō)說(shuō)畫畫。

  i.

  課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想,你

  還想造什么樣奇妙的橋呢?

  ii.

  學(xué)生交流自己的想法。

  iii.

  學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋,可以說(shuō)一說(shuō),可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動(dòng)手做一做。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確掌握本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

  二、教學(xué)生字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說(shuō)記字的方法。

  4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題、第三題。

  板書設(shè)計(jì):

  23、奇妙的橋

  玻璃能造橋嗎?

  紙能造橋嗎?

  這些橋真是太奇妙了!

  鹽能造橋嗎?

橋教案 篇5

  目標(biāo):

  一、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、借助工具書、資料、注釋理解詩(shī)意。

  三、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力。

  四、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  重點(diǎn):目標(biāo)一、二、三。 難點(diǎn):目標(biāo)二。

  教具:課件,電子琴。 時(shí)間:一課時(shí)。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:在學(xué)習(xí)新課前,我請(qǐng)各位欣賞一首歌曲。

  放課件1:一幅與詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)的圖畫,并伴有《濤聲依舊》的歌聲。

  [師與生一同欣賞完畢]

  師:這首歌好聽(tīng)嗎? 生:好聽(tīng)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名稱?[請(qǐng)平時(shí)喜愛(ài)流行歌曲的同學(xué),未說(shuō)出]

  師:這是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那時(shí)還未出生,不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩(shī)改編的,那首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩(shī)人張繼寫的《楓橋夜泊》。

  二、授新

  1、聽(tīng)。師:下面請(qǐng)聽(tīng)《楓橋夜泊》的朗誦。

  放課件2:詩(shī)原文,伴有朗誦

  2、說(shuō)。師:昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī),下面請(qǐng)拿出查找的資料,說(shuō)一說(shuō)有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩(shī)的背景。[學(xué)生回答后,教師加以總結(jié),放課件3]

  課件3:張繼,自幼聰慧,唐玄宗天寶年間,舉進(jìn)士第,時(shí)任鹽鐵判官,為官正直,有政績(jī),唐代大歷末年檢校祠部元外郎,于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,后來(lái)因不滿時(shí)政,辭官漫游,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥,傳世之作不多,以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。

  背景:張繼仕途不第,趕考?xì)w來(lái)行至楓橋,見(jiàn)景色思己落第,心情抑郁,聞鐘聲如鼓敲落心頭,有感而發(fā),寫下《楓橋夜泊》。

  3、讀。(1)師:請(qǐng)同學(xué)們前后座結(jié)合,自由朗讀,利用工具書及資料,結(jié)合書上的注釋,理解詩(shī)意,注意劃線字的意思。[板書:初讀釋意 。放課件4]

  課件4: 楓橋夜泊

 。ㄌ疲⿵埨^

  月落烏啼霜滿天,

  江楓漁火對(duì)愁眠。

  孤蘇城外寒山寺,

  夜半鐘聲到客船。

  (2)檢查初讀成果。[請(qǐng)各小組派代表發(fā)言]

  (3)師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀全詩(shī),注意用心感悟詩(shī)情。[ 板書:再讀悟情。 放課件5]

  課件5:A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物(或景象)。

  B、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,哪些是作者聽(tīng)到的,那些是感覺(jué)到的?

  C、這些景物(或景象)給人什么感受?

  D、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  E、從詩(shī)中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來(lái)。)

  (4)檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答]

 。5)師點(diǎn)撥:作者在詩(shī)中沒(méi)有寫一句傷感失落之語(yǔ),那么他是通過(guò)什么向讀者傳達(dá)出這種情感的呢?是景物(景象)。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩(shī)的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩(shī)歌的特點(diǎn)之一,希望同學(xué)們以后在讀古典詩(shī)詞時(shí),一定要用心去品味它的意境。

  古典詩(shī)歌還有一種美,那就是音樂(lè)美。古詩(shī)的音樂(lè)美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。詩(shī)的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,外在節(jié)奏即語(yǔ)言的節(jié)奏,內(nèi)在節(jié)奏即詩(shī)人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫。那么,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速把本詩(shī)中作者那濃濃的愁緒讀出來(lái)?下面請(qǐng)同學(xué)們用 “/”劃出詩(shī)的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美。 學(xué)生回答后放課件6 ]

  課件6: 月落/烏啼/霜滿天

  江楓/漁火/對(duì)愁眠

  孤蘇/城外/寒山寺

  夜半/鐘聲/到客船

  [用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]

  4、背。師:同學(xué)們從呀呀學(xué)語(yǔ)開始,爸爸媽媽就會(huì)教你們背一些古詩(shī),有的同學(xué)背的詩(shī)是不少,但記得的卻不多。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會(huì)忘記。那么今天我們就把這首詩(shī)編成歌曲唱背下來(lái)。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜,那我們就替張繼反過(guò)來(lái)揩它一把油,把它的譜子稍作改編來(lái)唱張繼的詩(shī)。[師生一起編詞改曲,把背景、朝代、作者、詩(shī)文全編進(jìn)去。編完后,放課件7,師邊弾琴邊教唱。]

  課件7:一千多年前的唐朝,有一位詩(shī)人,他的'名字叫做張繼,滿腹的文才,科舉考試卻不能及第,失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠,孤蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

  [唱熟后,抽學(xué)生背。]

  5、聊。師:前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著,請(qǐng)你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,以《人物專訪》這個(gè)欄目主持人的身份,對(duì)這位因落第作詩(shī)既而成名的詩(shī)人作一個(gè)專訪,同他聊一聊心中的感慨。(師生共參與。)

  三、課外推薦:閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。

  設(shè)計(jì)理念

  作者:王滿平

  我設(shè)計(jì)本課教案,以新課標(biāo)為導(dǎo)向,圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行:一、體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。二、體現(xiàn)生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)理念。三、體現(xiàn)老師牽線撘橋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

  我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)最燦爛的文化,是中國(guó)文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”,它的爐火純青的語(yǔ)言以及深刻的思想感情,能為人們提供最深厚的文化積累,形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn),這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其需要的,所以,我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn),準(zhǔn)確地理解詩(shī)意是不可或缺的一步,這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由。至于提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)這一目標(biāo),只要課文內(nèi)容合適,我都不會(huì)忽視,同時(shí)也是對(duì)生活就是語(yǔ)文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了。

  整篇教案的教學(xué)過(guò)程分“導(dǎo)入、授新、課外推薦”三大塊,其中“授新”一塊又分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、聊”五個(gè)環(huán)節(jié),主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn)。下面我將對(duì)教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述。

  1、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來(lái)導(dǎo)入新課,一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是為后面唱背詩(shī)歌作鋪墊。[寓教于樂(lè)。生活就是語(yǔ)文。]

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,這是新課標(biāo)所提倡的;而教師在補(bǔ)充時(shí),特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩(shī)〈〈閶門即事〉〉,激活學(xué)生渴望一讀的欲望,為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

  另外,了解寫作背景,為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情打下了基礎(chǔ)。[自主學(xué)習(xí),老師搭橋。]

  3、讀是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我安排的時(shí)間最多,方式也多樣。初讀,讓學(xué)生前后座合作,利用工具書釋意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力;再讀,讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題個(gè)體感悟詩(shī)情,老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀,用打擂的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在快樂(lè)的體驗(yàn)中感受美、傳達(dá)美。[老師牽線,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 寓教于樂(lè)。]

  4、背誦是本課的目標(biāo)之一,用編歌的方式唱背,用快樂(lè)的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入。當(dāng)場(chǎng)抽背,既檢驗(yàn)了唱背的效果,又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng)。[寓教于樂(lè)。]

  5、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松,在輕松愉快的氣氛中,將語(yǔ)文與生活對(duì)接,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、想象能力、思維能力。[生活就是語(yǔ)文。寓教于樂(lè)。]

  6、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉,是為了拓寬他們的閱讀面,豐富他們的語(yǔ)文知識(shí),提供積累,從而提高語(yǔ)文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋,學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。]

  學(xué)生反饋

  學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺(jué)上這樣的課輕松愉快有樂(lè)趣,沒(méi)有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無(wú)窮,充滿著對(duì)下節(jié)課的期待。

橋教案 篇6

  目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角,讀懂橋之美,欣賞橋之美

  2.品味本文詩(shī)一般的描寫性語(yǔ)言

  難點(diǎn):

  通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果,達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

  方法:

  朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

  教學(xué)流程

  一、欣賞導(dǎo)入

  很高興有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。人們都說(shuō):停車等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分,那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣,那我們就一起來(lái)上好這堂課,行不行?

  出示幻燈片:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

  大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧,美不美?

  明確:對(duì),很美!美在哪里呢?我們一起欣賞吧!這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線,和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合,于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面,這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點(diǎn)由上落下,“黃河”如線自西往東,那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。

  其實(shí),藝術(shù)都是相通的,這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的,看看能不能提高大家對(duì)橋梁的欣賞水平。板書:橋之美。

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  這是當(dāng)代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品,(別小看吳老先生,他曾有一副作品在拍賣會(huì)上賣出了4070萬(wàn)元的天價(jià),創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最,想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法,中提到了很多橋,他認(rèn)為有些不美,有些卻很美。

  二、整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,先找出作者認(rèn)為不美的橋?

  注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美,但從他的語(yǔ)言傾向來(lái)看,是并不美的。

  南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等

  三、自主學(xué)習(xí)

  1.分析南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

  不美的原因:孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托,不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合,不協(xié)調(diào)。

  2、既然“孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托,不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因,那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們回到課文100頁(yè),從“橋,多么美”至第三段3段,找出作者的著眼點(diǎn)。

  明確:小橋流水人家美很美,美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

  如果:在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓,這幅畫美嗎? 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋,這幅畫美嗎?

  橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說(shuō),那作者主要著眼于什么?

  即:“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”,這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

  得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào):注意:“并非……也并非……而是……”

 。R讀這句話)

  四、合作探究

  吳老先生還是怕我們不懂,于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞,請(qǐng)同學(xué)們看第四段,并找出這些橋。

  哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生沉默,我們可以問(wèn)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考?)

  待學(xué)生舉出例子后,分小組合作探究:這些橋都美在哪些地方?(欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美)

  然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子,然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

  品味、賞析“橋之美”:

 。1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  明確:寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺(jué)得神清氣爽。

  吳冠中先生以他畫家的真知灼見(jiàn),不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)審視事物,他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

  語(yǔ)言賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

 。2)早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!

  明確:寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的'石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

  賞句:“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

  (學(xué)生展示后全班齊讀這幾句)

 。3)湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。

  明確:寫長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。

 。4)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

  明確:寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一。

  歸納:

  (1)烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

 。2)江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

  (3)寬闊水面上的長(zhǎng)橋——長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美

 。4)廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險(xiǎn)峰、激流配合的安閑、對(duì)照之美

  小結(jié):以上這些優(yōu)美的文字,展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋,它們或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

  5、根據(jù)我們對(duì)上面一些例子的學(xué)習(xí),我們來(lái)總結(jié)一下:橋之美,美在哪里?

  明確:能與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。

  那么,這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來(lái)的呢?

  明確方法:個(gè)別例子——抽象規(guī)律

  五、欣賞表達(dá)

  既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法,那么我們何用一用呢?

  出示圖片,請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規(guī)律和方法,尋找下面橋梁中的一座(或者你身邊的一座也可以),進(jìn)行賞析。要求:橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說(shuō)話。

  六、課外延伸

  其實(shí),“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上,在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。(可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題)秀氣的女孩子,化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛,那就不美了,我們?cè)仆獾男@不是很美嗎,那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào)、配合。

  我們這一堂課只是一個(gè)例子,實(shí)際上,欣賞藝術(shù)的方法是多樣的,介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多,如果大家有興趣,我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

  小結(jié):大千世界,可謂精彩紛呈、千姿百態(tài),希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律,更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美!

橋教案 篇7

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的`學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

  5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。

橋教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。

  2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。

  3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

  教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  二、作者簡(jiǎn)介

  吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

  三、整體感知

  1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘,他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

  明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

  2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美?

  學(xué)生回答,老師明確。

  明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的.廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。

  小結(jié):作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

  四、研讀與賞析

  重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面,理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。

  蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人感覺(jué)舒暢。

  細(xì)柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。

  長(zhǎng)橋臥龍:在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。

  風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

  五、拓展延伸

  比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

橋教案 篇9

  教材分析

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。

  這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

  全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

  3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

  1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來(lái)。

  2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

  目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

  目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示;3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示;4、中國(guó)大拇指圖片)

  教學(xué)過(guò)程

  主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

  揭題激趣 各抒己見(jiàn),踴躍發(fā)言

  猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

  出示課題

  引起好奇心,激發(fā)想象力

  初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情

  2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)漢字朋友)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)

  3、選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果

  4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

  巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生

  如分組不均,教師可以適當(dāng)調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

  出示目標(biāo)提示幻燈片

  自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

  出示匯報(bào)提示

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

  資源互補(bǔ)(由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師)·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段)自評(píng)互評(píng)--主要看是否準(zhǔn)確通順

  ·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

  ·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的'識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))

  ·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)象鼻橋是怎么來(lái)的(小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō))及時(shí)引導(dǎo),及時(shí)提供幫助

  適時(shí)參與評(píng)價(jià)

  教師總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過(guò)家家

  實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

  通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì)

  梳理整合 在組長(zhǎng)組織下,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀(要求正確、通順)組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

  課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

  1、訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。

  2、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

  3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。

  目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

  游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。)既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。

  體驗(yàn)研讀 圈找

  學(xué)習(xí)第一段

  1、讀

  2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

  3、試讀,表現(xiàn)熱鬧

  4、表演讀

  5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)不方便、感動(dòng)、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

  引導(dǎo)讀第一段

  小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

  我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的?懷著什么心情讀的?

  幫助、指導(dǎo)

  引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

  讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅

  重視朗讀方法的指導(dǎo)

  拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)

  與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

  猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎?講講

  故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?

  老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

  為了安全起見(jiàn),還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧(動(dòng)物村,暴雨,大水沖毀了動(dòng)物村的新橋)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)出示幻燈片:新橋修好后不久。

  課外實(shí)踐分層作業(yè)

  1、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。

  2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。

  3、了解爸爸**的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

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