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《白鷺》教案

時(shí)間:2025-06-18 09:01:01 教案 投訴 投稿
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關(guān)于《白鷺》教案三篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的《白鷺》教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《白鷺》教案三篇

《白鷺》教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,看,這里有一首詩,自己讀讀

  2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎?

  3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢?

  二、新授

  1.郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。1)請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,爭取把課文讀得正確流利,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,明白嗎?

  (2)學(xué)生自讀

  2.出示生字詞

 。1)自讀生字詞

  (2)指名讀(請(qǐng)兩位)

 。3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

  “蓑”你怎么來記呢?

  我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢?

 。ㄟ@里的處理是好的,老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,學(xué)生是否真正能夠記住這首詩,就要打問號(hào)了。)

  齊讀生字詞

  3.解決了生字詞的問題,我們看看讀書讀得怎么樣?

  (1)指名讀

 。2)教師點(diǎn)評(píng)語言:讀書讀得真好,有了好的開頭我們就成功了一半了。

  (3)指名讀

 。4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?

  師生交流:是歌、是詩、是精巧的詩

  4.請(qǐng)大家自由讀讀這句話:“白鷺是一首精巧的詩!焙汀鞍槍(shí)在是一首詩,一首韻文無窮的詩”

 。1)讀了這兩句話,你們有什么問題嗎?

  (2)有了問題怎樣解決呢?

 。3)課文的哪些地方讓你明白了,白鷺是一首精巧的詩,哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的`詩。

 。4)學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃,然后同座位之間進(jìn)行了交流。

  5.師生交流

 。1)學(xué)生說:老師出示相關(guān)的語句

  那雪白的蓑毛……

  為什么?自讀這一段文字――師生點(diǎn)評(píng)——指導(dǎo)朗讀,——還有誰愿意來讀一讀嗎?

  老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改,成了一首詩歌

  這么美的文字,這么漂亮的白鷺,想把它留在自己的頭腦中呢?

  自己練習(xí)背誦――齊背課文。

 。2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢?

  老師覺得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的,在文章的第幾自然段呢?

  為什么這么說呢?

  想看看這只白鷺嗎?想像一下,一陣風(fēng)吹來,會(huì)有一種很什么感覺?

  大家說的真好,課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了,你們能讀出來嗎?自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評(píng)――齊讀

  看看這一節(jié)的最后一節(jié),它站在高高的樹上,究竟在干什么呢?

  師生交流

  指導(dǎo)朗讀

 。3)還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢?

  師生交流

  出示文字,讀讀,你釣過魚嗎?那是一種什么感覺,再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀

 。4)學(xué)生說:……白鷺本身不就一種歌嗎?

  師生交流

  為什么它不會(huì)唱歌,為什么又說他的歌嗎?

  (個(gè)人覺得這個(gè)問題問得很好,在一種對(duì)比的情境下,讓學(xué)生自己想,說為什么白鷺不會(huì)鳴叫,但是,作者卻把它說成是一首歌?這個(gè)問題有點(diǎn)“哈”的感覺,非常好的問題。)

  師生交流

  我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》

  老師相信大家到了這兒,一定能夠把這兩句話讀好。

  學(xué)生齊讀最后兩句

  三、課外拓展

  1.是啊,正是因?yàn)榘樖沁@樣美,美得像一首詩,所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺。

  出示:

  《絕句》、《漁歌子》

  齊讀古詩

 。ㄟ@兩首詩歌在上課之前,學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了,可見課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備,但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來,不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,這時(shí)在把這詩拿出來又有什么意義了,學(xué)生知道的,懂得的,還是不要講了吧,避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了。)

  2.在文學(xué)家的眼里是一首詩,在你們的眼里白鷺是什么呢?

  (1)師生交流

 。2)教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)

《白鷺》教案 篇2

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步整體感知課文,憑借具體的語言資料,感受白鷺的美。

  一、揭示課題

 、薄皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。白鷺,同學(xué)們見過嗎?(出示掛圖)讓同學(xué)觀察,然后教師作簡單的介紹。

 、补粝壬苍鵀榘槍懥艘黄獌(yōu)美的文章,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。(板書課題)

  二、初讀課文

  ⒈自學(xué)課文。

  ⑴提出自學(xué)要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通句子。

  ②畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

 、巯胂胱髡呤菑哪膸讉(gè)方面寫白鷺的。

 、仆瑢W(xué)自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。

 、矙z查自學(xué)效果。

 、欧止(jié)朗讀課文,協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方。

 、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

 、翘釂枺鹤髡呤菑哪膸讉(gè)方面寫白鷺的?

 、衬x課文,根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡單的劃分段落。(不作過高要求)同桌討論,集體交流。

 、捶侄巫x課文。

  三、指導(dǎo)書寫生字

 、蓖瑢W(xué)仔細(xì)觀察田字格的生字后,板演。

 、惨龑(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。

 、惩瑢W(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

  四、作業(yè)

  ⒈朗讀課文。

  ⒉謄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

  3、憑借具體的語言資料,感受白鷺的美,激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

  一、復(fù)習(xí)

 、甭爩懺~語。

  蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長喙 孤獨(dú) 平穩(wěn) 韻味無窮

 、舱n文是從哪幾方面來寫白鷺的?

  二、精講課文

  a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

  1、(出示畫面)瞧,這就是白鷺。

  2、課文詩怎樣描繪白鷺外形的?自讀1~5節(jié)。

  3、朗讀。(指名讀——評(píng)讀——齊讀)

  b 、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

  1、自讀6~8節(jié),在你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?假如給你一張白紙,你會(huì)畫些什么?

  2、交流第一幅畫面。

 。ㄉ枋觥鍪井嬅妗湟簟∶瑓^(qū)別“釣魚”與“捕魚”——齊讀)

  3、交流第二幅畫面。

 。ㄉ枋觥鍪井嬅,師范讀——想象或許還在干什么——朗讀)

  4、交流第三幅畫面。

 。ǔ鍪井嬅妗首x——取名)

  5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無窮的.畫面(出示畫面)。齊讀6~8節(jié),能背的試著背一背

  c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

  1、引讀第9~10節(jié)

  2、為什么說白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌,一首韻味無窮的詩呢?欣賞一組畫面。

  3、小結(jié)

  4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)全文

  1、贊美白鷺

  2、(出示一組畫面)欣賞白鷺獨(dú)特的美。

  板書:

  16 白鷺

  顏色的配合

  精巧的詩 身段的大小

  美

  韻味無窮的詩 覓食 棲息 飛行

《白鷺》教案 篇3

  作者:宋亮

  執(zhí)教者:宋亮 時(shí)間:20xx年4月

  內(nèi)容:教材 蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)《白鷺》

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。

  2、品味好詞佳句,鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)過程:

  1、同學(xué)們見過白鷺嗎?

  2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像,(播放白鷺的生活資料篇)。

  3、白鷺看似平常,可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。(板書:精巧的詩)

  4、仔細(xì)看看圖,試著再讀§1-5,試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

  5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì),你能把這種感受讀出來嗎?試著自己練讀。

  6、誰先來試一下?

  哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

  7、看來,白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

  讓我們?cè)僮x§1-5. ( 讀完后師述:白鷺真是一首精巧的詩。)

  8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,這讓他關(guān)注白鷺的'一舉一動(dòng)。

  請(qǐng)你讀讀§6-8,注意白鷺的生活習(xí)性,注意自己的感受

  9、自讀完后交流:

  一生§6:先讀給大家聽,談?wù)勛约鹤x書的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。)

  一生§7:認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽,最后一句寫得非常深刻。(人們說它是在t望,可它真的是在t望嗎?)

  一生§8:讀給大家聽,然后說了自己的感受。(學(xué)生說到白鷺在低低地飛,悠然地觀看這情景,是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。)

  10、§7:出示白鷺圖,(同時(shí)音樂起) 師范讀§7

  看了這樣的畫面你有什么話想說?白鷺站在那兒,它想干什么? (有個(gè)學(xué)生說白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱,有個(gè)學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時(shí)美景,有個(gè)學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……)這個(gè)孩子讀, 齊讀§7

  11、這么美的一幅情景,誰愿意為它取個(gè)名字?

  晨光下的天使(說理由)

  藍(lán)天下的精靈(靈動(dòng)的小鳥)

  把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥的感覺讀出來。

  12、還有什么畫面給你感受深,讓你心馳神往。

  §6:一生說,出示又一幅畫。(白鷺站在清水田里釣魚圖)

  13、這么美的畫,可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音, 試著讀讀看。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉,同學(xué)們滿意嗎?試著一起讀。

  14、這么美的畫,想不想為它取個(gè)名字?

  15、§8圖畫非常美麗,驚鴻一瞥。出示圖:師讀,拉得近些,多么具有詩意的畫面,希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

  你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑?

  生答:我想起了王勃的詩一句,落霞與孤婺齊飛,秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

  師:不妨讓我們?cè)賮砀惺芤淮。(讀)

  16、讓我們?cè)俅位仨,再去讀§6――8(電腦出示剛才的三幅圖)

  17、白鷺真是如詩如畫如歌

  再看白鷺各種圖(生活習(xí)性)

  18、師:我聽到了一聲聲驚嘆,你們?cè)隗@嘆什么?

  生:白鷺是一首歌,一首撥動(dòng)我們心弦的歌

  生:白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩

  (板書:韻味無窮的詩)

  19、師:自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,你們一定會(huì)說出很多,但一定會(huì)有它――白鷺(出示白鷺圖與題目,讀課題)

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