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《蹦床里的學問》教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《蹦床里的學問》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蹦床里的學問》教案 1
一、備課要求：
�。�、課程標準的要求：
把理論應用于實踐，用科學來解釋生活中的現(xiàn)象。
�。�、教學目標：
�。ǎ保┩ㄟ^試驗，讓學生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。
�。ǎ玻┩ㄟ^自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學生了解一定限度內，彈力大小與什么有關。
�。�、學生分析。
學生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。
�。础嵤┠繕说姆椒ɑ蛲緩剑�
讓學生通過觀察，提問、猜想與假設，動手實驗操作，來進行表達交流。
�。�、課前準備
利用周末時間玩蹦床，了解調查彈力在生活中的應用。
二、教學案例：
�。薄⒔虒W重點。難點
理解彈力的形成與特性。
２、教法、學法
觀察、交流。實驗。猜想驗證。
�。�、教學流程：
第一課時
�。�.導入：
�。ㄕn前讓學生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受）
玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？
�。�、向學生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。
３、實驗
讓學生親自動手做實驗，驗證自己的猜想，（做的實驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實驗，觀察如何判斷彈力的大小。
�。础⒎治鼋涣�
�。ǎ保┬〗M之間先整理實驗結果進行交流，結合以下問題：
你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǎ玻┤噙M行交流。
總結新的發(fā)現(xiàn)：
物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的`彈力就越大。
第二課時
１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。
學生根據(jù)自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。
制作過程中，可以結合以下問題進行思考并及時糾正：
（１） 如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠嗎？
�。ǎ玻� 我們前面做出的結論正確嗎？有沒有需要修正的？
�。ǎ常� 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。病⒔涣餍掳l(fā)現(xiàn)。
在一定限度內，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。
�。�、了解生活中彈力的應用。
根據(jù)學生課前的調查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？
《蹦床里的學問》教案 2
一．說教材
1. 教學內容
《蹦床里的學問》是大象版五年級科學上冊第六單元的第二課，蹦床里的學問說課稿。它包括表達與交流，實驗分析與總結，拓展活動五個部分。通過表達與交流讓學生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著引領學生探究彈力的大小與什么有關。再通過師演示無限拉長橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動進一步檢驗結論的正確性。拓展活動讓學生了解生活中彈力的應用，真正體驗從科學走向生活，走向社會。
2. 教學重點和難點
教學重點：指導學生自己動手探究彈力的方法。
教學難點：指導學生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
3. 教學目標;
�。�1）通過對橡皮筋、彈簧的體驗，知道彈力，彈性的概念。
（2）探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關系。了解彈力在生活中的應用。
�。�3） 培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學態(tài)度和解決問題的能力。
二、說教法
1. 讓學生準備彈簧、橡皮筋。
2. 通過觀看奧運會的蹦床比賽，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題想解決，激起學生的探究欲望。
3. 指導學生自己動手探究彈力的方法，觀察橡皮筋被拉的長度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案《蹦床里的學問說課稿》。
4. 學會運用簡單的方法記錄實驗結果，歸納實驗結論。
5.師通過演示實驗，讓學生檢驗并修正實驗結論。
6. 采用“探究式”教學模式，邊實驗、邊總結并應用啟發(fā)式的綜合性教學法。
三．說學法
1. 讓學生表達交流關于蹦床的認識和疑問。
2. 通過玩橡皮筋、彈簧認識彈力，知道彈力、彈性的初步概念。
3、通過學生實驗探究出彈力的大小和什么有關。
3. 通過拓展活動了解生活中的彈力。
四．說教學步驟
1. 引入活動。
通過學生觀看蹦床比賽，發(fā)現(xiàn)問題，抓住學生的關鍵問題引入課題
板書：蹦床里的學問
2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性
讓學生玩橡皮筋或彈簧，進一步感受彈力，通過自己的感覺和物體形狀的變化，師引導學生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）
板書：彈力 彈性
3、實驗探究彈力的大小與什么有關。
（1） 為什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？
�。�2）讓學生做實驗，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關。
�。�3）分小組實驗，并做好記錄，學生填寫表格會有助于得出結論。彈力大小實驗
第--------------小組
橡皮筋被拉長（厘米）-------------、----------------、---------------、
測力計讀數(shù)（牛頓）-------------、--------------、-----------------
4、總結與交流
�。�1）從大家試驗的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
�。�2） 引導學生交流與總結實驗結論，整理實驗結果。
�。�3） 歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關。
5. 師演示，讓學生認真聽、看，修正結論。
如果我們把橡皮筋無限拉長會把紙團射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進而得出在前述結論前加一個“在一定限度內”。提醒學生下課做實驗時要注意安全，不要把箭頭對著人。（這個環(huán)節(jié)的意義在于對上面得出的.初步結論進行進一步的驗證，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有著重要的意義。）
6. 拓展活動
讓學生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)從科學走向生活、走向社會，加強教材與學生生活的聯(lián)系。）
板書設計
蹦床里的學問
彈力 彈性
（在一定的限度內）物體的形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
�。ㄟ@樣設計看起來美觀，內容雖簡潔，但確能突出主題）
五、說設計意圖
我的教學設計流程是：從引入部分就激發(fā)了學生的探究欲望，然后按照認識彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關，得出結論，再修正結論，并且在這個環(huán)節(jié)中提到安全，最后到知識拓展。我考慮到學生學科學的難度，就按照知識的層層遞進來設計（也就是由簡單到復雜），讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習科學。
六、活動亮點
本次教學活動的亮點在于能讓學生主動探究，也能讓每個學生都積極參與到教學活動中來，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。培養(yǎng)了學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學態(tài)度。
七、整體評價
整個教學活動都組織得比較有序，學生學習興趣高，達到了教學目標。
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