- 相關(guān)推薦
皮球浮上來(lái)了教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的皮球浮上來(lái)了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
皮球浮上來(lái)了教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固字詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）口頭擴(kuò)詞：幾、文、球、樹
完成《課堂作業(yè)本）第5題：擴(kuò)詞。
�。�3）做《課堂作業(yè)本》第2題：寫出同偏旁的字。
（二）指導(dǎo)表情朗讀課文
課文內(nèi)容的.感情變化是：
高興-→著急-→想辦法-→中高興。
按這樣的感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個(gè)小朋友讀，最后齊讀全文。
（三）總結(jié)課文
�、倏磮D，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
②學(xué)了課文以后，你覺(jué)得誰(shuí)最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問(wèn)題的好辦法？（仔細(xì)觀察，勤于思考）
�、勰阕约夯蛭覀儼嗌嫌袥](méi)有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說(shuō)說(shuō)。
（四）作業(yè)練習(xí)
�。ㄕn堂作業(yè)本）第4題：讀讀寫寫。
皮球浮上來(lái)了教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)是幼兒了解水，知道物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件， 故事《皮球浮上來(lái)了》的碟片。
2、玻璃水槽、紙、木塊、鐵片、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
3、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣
看課件，自由模仿流水，用動(dòng)作表現(xiàn)水流的速度。 談話導(dǎo)入：水的本領(lǐng)可大了，讓我們來(lái)看一下。
2、了解水的浮與沉
�。�1）、播放故事《皮球浮上來(lái)了》，提問(wèn)：
故事用什么辦法把球取出來(lái)的？樹洞里灌滿水之后，球會(huì)怎樣？為什么？（水有浮力）
（2）、石頭掉進(jìn)洞里，灌滿水，石頭會(huì)怎樣？（石頭沉下去了）
3、猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)��？
�。�1）、提供事先準(zhǔn)備好的操作材料，分記錄卡，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的`使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
�。�2）、將自己的猜測(cè)填入記錄表中。
4、試一試，看結(jié)果和自己猜測(cè)的是否一樣？
（1）、分組驗(yàn)證剛才的猜測(cè)，看看哪些猜對(duì)了，哪些猜錯(cuò)了。
�。�2）、將自己的操作結(jié)果填入記錄表中。
5、交流討論
（1）、說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）、引導(dǎo)幼兒探討：為什么有的物體能浮在水面，而有的卻沉下去了？
�。�3）、小結(jié)：重的物體容易沉下去，請(qǐng)的物體容易浮上來(lái)。
6、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒回去找一找，生活中還有哪些物體會(huì)沉下水底，哪些物體會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。
皮球浮上來(lái)了教案3
第二課時(shí)
授課時(shí)間：20xx.5.21
教學(xué)內(nèi)容：理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)句的能力。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來(lái)的原因
教具準(zhǔn)備：詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)
�。保x詞語(yǔ)。
馬龍 掏不著 石宏 夾不住 葉莉 鉤子 樹洞
二．新授
�。保畬W(xué)習(xí)第一自然段，理解句子意思。
（１）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？
�。ǎ玻┑谝蛔匀欢斡袔拙湓捘兀�
�。ǎ玻⿴讉�(gè)孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？
皮球掉進(jìn)一個(gè)樹洞里
�。ǎ常┪覀�?cè)谝黄鹱x第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？
指名生回答
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：第一段主要講了幾個(gè)孩子拍皮球，皮球掉進(jìn)樹洞里。
�。ǎ担├首x第一自然段。
�。常畬W(xué)習(xí)第二自然段，理解句子意思。
�。ǎ保⿲�(dǎo)入：皮球掉進(jìn)了樹洞里，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法，怎么樣把皮球拿出來(lái)？（讓生分別說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法）
好，現(xiàn)在我們來(lái)看課文中的幾個(gè)孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？
�。ǎ玻┠銈冏约喊训诙匀欢巫x一讀，看看共有幾句話？
指名回答
好，我們來(lái)看第一句話。（齊讀第一句話）
馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話
板書：馬龍伸手到樹洞去掏。
那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛幔? 掏不著 怎么會(huì)拿不到皮球的呢？你們誰(shuí)知道？能告訴朱老師嗎？ 洞很深
（３）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說(shuō)：“我有辦法�！�
石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。
請(qǐng)生回答。誰(shuí)來(lái)告訴朱老師石宏想出了什么辦法？
板書：石宏用兩根樹枝去夾。
石宏夾住皮球了嗎？ 夾不住
齊讀第三、四句話。
�。ǎ矗┦甑霓k法也不行，我們?cè)賮?lái)看葉莉她想出了什么辦法呢？誰(shuí)來(lái)告訴朱老師？
請(qǐng)生回答。
板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。
結(jié)果怎樣？ 鉤不起來(lái)
�。ǎ担┪覀円黄鹄首x第二自然段。
�。ǎ叮⿴熥x板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰(shuí)來(lái)講講？ 看老師歸納的。
�。矗畬W(xué)習(xí)第三自然段，理解句子意思。（三句話）
（１）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒(méi)能把皮球拿出來(lái)。最后是誰(shuí)想出了一個(gè)好辦法？朱文想出了一個(gè)好辦法。我們來(lái)看課文的第三自然段。
�。ǎ玻┳约鹤x課文，邊讀邊思考問(wèn)題。朱文用什么辦法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水來(lái)，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來(lái)了。 演示
朱文想出的這個(gè)辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個(gè)好辦法。
馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的.是好辦法？ 師在“好”字下加著重號(hào)
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)朗讀第三自然段。
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個(gè)好辦法，叫大家打水來(lái)，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來(lái)了。
三．復(fù)習(xí)鞏固
�。保首x課文。
２．填空：
�。ǎ保⿴讉�(gè)孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進(jìn)（ ）。
�。ǎ玻┐蠹野阉� ）樹洞里，皮球就（ ）了。
小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回
答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。
四．引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事： （教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來(lái)。
一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。
（2）問(wèn)題： （個(gè)別提問(wèn)）
A、同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？
C、它們錯(cuò)在什么地方？
�。�3）應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。
五．布置作業(yè)：
課內(nèi)：
課外： 朗讀課文。背誦課文。
板書：
大課文掛圖馬龍伸手去掏 掏不著。
石宏用樹枝夾 夾不住。
葉莉用鉤子鉤 鉤不起來(lái)
皮球浮上來(lái)了教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來(lái)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法
2．會(huì)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
�。�3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
�。�2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來(lái)做李龍，能不能用手把皮球掏出來(lái)？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰(shuí)來(lái)試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來(lái)。
張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰(shuí)來(lái)試試？（讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球，鉤不上來(lái)。）
李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
（三）講讀第5段
�。�1）誰(shuí)想出好辦法來(lái)了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。
�。�2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說(shuō)說(shuō)：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰(shuí)能上來(lái)按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來(lái)了”大家怎么樣？用高興的語(yǔ)氣）讀最后一段。
�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？
�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來(lái)？
�。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨腵辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計(jì)：
34、皮球浮上來(lái)了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠(yuǎn)
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來(lái)
皮球浮上來(lái)了教案5
常識(shí)活動(dòng)：
皮球浮上來(lái)了
活動(dòng)要求：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐、觀察，感知物體的沉浮。
2、讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)相互交流的快樂(lè)。
3、教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事“取皮球”教學(xué)掛圖。
2、石頭、海綿、泡沫、塑料球、貝殼、回形針、磁鐵、花片等等沉浮物品若干。
3、大臉盆四個(gè)、小桶（紅、綠）各四個(gè)、手巾若干條。
4、白紙上畫著水缸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事引出活動(dòng)內(nèi)容
�。ㄒ唬� 談話引題
�。ǘ� 引導(dǎo)幼兒看圖講述
（三） 引導(dǎo)幼兒討論“怎樣才能將皮球取出來(lái)”。
�。ㄋ模� 教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法
二、讓幼兒實(shí)踐，觀察物體的沉浮。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)孩子逐一認(rèn)識(shí)各種沉浮物體。
�。ǘ┳層變涸谀樑枥锿斗盼矬w，觀察物體沉浮現(xiàn)象。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒討論看到的物體的沉浮現(xiàn)象。
三、請(qǐng)幼兒將沉浮物體貼在磁性黑板上畫著的水缸的適當(dāng)位置。
四、請(qǐng)幼兒將沉浮物品分類。（浮在水面上的'放在紅色的小桶里，沉在水底的放在綠色的小桶里）
提出要求：
1、將袖子卷起來(lái)。
2、輕輕撈，小心濺水。
3、撈完后，將小手在小毛巾上擦干。
五、 評(píng)價(jià)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)
六、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)孩子回家和爸爸媽媽做實(shí)驗(yàn)。面巾紙放在水里，巾紙是沉在水里還是浮在水面上。
皮球浮上來(lái)了教案6
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、 鞏固四素句，能用“孩子”說(shuō)一句四素句。
3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來(lái)的原因及用“孩子”說(shuō)四素句。
教 具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞：
1、 用小黑板出示：皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、
盆子。
2、 說(shuō)說(shuō)你是用什么識(shí)字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳
二、 理解課文內(nèi)容：
1、 教師示范朗讀課文。
問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?
2、 學(xué)習(xí)第一自然段 (指名讀)
(1) 這一段共有幾句話?
(2) 第一句寫了誰(shuí)在干什么? (板書：拍皮球)
(3) 這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4) 他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事? (指名回答，教師并板書：
一跳、樹洞)
(5) 做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長(zhǎng)筒瓶?jī)?nèi)。
(6) 齊讀第二句。 (指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀)
(7) 皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?lái)? (指名回答，板書：很深)
過(guò)渡：當(dāng)皮球拿不出來(lái)時(shí)，這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二
自然段。
3、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1) 指導(dǎo)看圖。
(2) 朗讀第二自然段(分組讀)，并理解其內(nèi)容：
A、 把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來(lái)。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表
演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。 (板書：打水、灌)
B、 孩子們用什么東西打來(lái)水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?
(指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅?lái)進(jìn)行直觀演示)
(3) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的.話說(shuō)出拿皮球的過(guò)程。
(4) 指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。 (教師示范，學(xué)生跟讀。)
(5) 利用板書，背誦課文。
4、 小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回
答)隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。
5、 引伸課文：
(1) 用幻燈片出示故事： (教師朗讀)
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來(lái)。
一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。
(2) 問(wèn)題： (個(gè)別提問(wèn))
A、 同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎?
B、 它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)?結(jié)果會(huì)怎么樣?
C、 它們錯(cuò)在什么地方?
(3) 應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)?
(4) 教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5) 因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。
(三)四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個(gè)是四素句?為什么? (幻燈片)
樹洞很深，皮球拿不出來(lái)。
幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說(shuō)出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語(yǔ)接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出四素句。 (全體訓(xùn)練，指名回答)
板書設(shè)計(jì) ：
皮球浮上來(lái)了(開心)
(高興)拍皮球 打水
(著急) 跳 灌
樹洞
(很深)
【皮球浮上來(lái)了教案】相關(guān)文章：
雞蛋浮上來(lái)了周記400字10-07
滾皮球教案10-09
《拍皮球》教案01-25
學(xué)拍皮球教案10-07
小班教案《拍皮球》10-07
拍皮球小班教案01-09
浮上來(lái)，沉下去教案07-09
沉下去浮上來(lái)教案04-14
玩皮球托班教案10-07
中班教案：調(diào)皮的大皮球07-07